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一_年级_数学_学科备课活页第五章（单元）节 2 课时1、师生自查、互查预习单2、预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？学生观察教材主题图（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）提问：这些人民币的金额都是多少？这些人民币的单位是什么？你是如何区分的？（4）小组合作，学生交流。
生1：图上有5元、10元、20元、50元、100元生2：这些人民币的单位是元5 元、10 元、20 元、50 元、100 元人民币都是以“元”为单位的纸币。
可以根据纸币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。
大家一起动手做一做！---摆出下面的钱数8元6角 37元 14元师：以上我们认识了1元以上人民币，那大家知道大面值人民币之间是怎样兑换的吗？小组讨论，展示点评生1:5是由5个一组成的，所以一张5元可以换5张1元。
10是由10个一组成的，所以一张10元可以换10张1元。
生2:20是由2个十组成的，所以一张20元可以换2张10元。
50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。
师：同学们分析的特别棒！我再总结重复一下同学们说的方法一：利用数的组成进行兑换。
几元就可以兑换几个1元。
方法二：利用整十数的组成进行兑换。
几十元就可以兑换几个10元。
当然，我们一定要注意：兑换前后总数不能变。
再来想一想，同学们自由回答。
生:100是由10个十组成的，所以一张100元可以换10张10元。
50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。
5张10元加5张10元就是10张10元，所以，1张100元可以换2张50元。
一年级上册数学说课稿-5.2认识几和第几 -苏教版一、教材解析1.1 教材背景苏教版《数学》是一套全新的教材体系，旨在满足不同层次的学生在数学方面的需求。
教材从学生实际生活中的实物或情景中出发，把数学知识融入到生活中，使学生在感性认识的基础上逐步理性认识和探究。
1.2 本节主题认识几和第几，是一年级上册数学的第5章内容，主要包括认识几和第几的概念以及相关的例题和练习。
二、教学目标1.学生能够准确地认识到几个事物，以及它们在一组中是第几个。
2.培养学生的观察能力，让他们能够在日常生活中更有效地观察和分析环境中的事物。
3.通过轻松愉快的教学方法，让学生在互动交流中提高语言表达和合作能力。
三、教学流程3.1 导入1.老师出示一张图片，问学生这是什么？引导学生进行观察和思考，逐渐引出“苹果”这个词汇。
2.老师问学生：“如果我们有很多个苹果，你知道第几个是你的苹果吗？”引导学生开始思考什么是“第几个”和“几”。
3.2 讲解1.引入“第几个”的概念，通过出示多组物品和数字以及相关字母顺序，让学生用自己的语言表达出每组物品中自己想要的物品是第几个。
2.引入“几”的概念，通过出示多组物品和对应数字以及相关字母顺序，让学生用自己的语言表达出自己想要的物品是几。
3.3 拓展1.讨论“第几个”和“几”的知识点在日常生活中的应用，并通过出示一些根据此知识点制作的实物，让学生更加深入地理解和掌握这个知识点。
2.结合实际生活中的例子，让学生通过分组自己动手回答问题和将物品编号的方式学习和练习课本中的习题。
3.4 练习1.分组讨论并回答教材中的习题。
2.学生自己动手将班级内的物品按照编号排序，并进行相互检查。
四、教学方法本节课主要采用启发式教学法，营造轻松愉快、互动交流的教学氛围，让学生在自主思考、交流互动中提高语言表达和合作能力。
五、教学评价本节课主要通过让学生自己动手、自己思考的方式加强对“第几个”和“几”的认识和应用能力，让学生在实践中掌握相关知识点。
《认识几和第几》教学设计【教学内容】教科书第15页和第16页。
【教材简析】“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。
“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。
【教学目标】1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
【教学重难点】比较准确地确认物体左右的方向，并体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
【教学过程】一、创设情境，感知新知1、出示排队买票图。
2、谈话。
(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人? 指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后?交流)?适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
