常州大学教育研究课题

以学科建设提升本科创新人才培养质量作者：朱梦冰，俞强，陈智栋，刘晶如来源：《教育教学论坛》 2015年第28期朱梦冰，俞强，陈智栋，刘晶如（常州大学材料科学与工程学院，江苏常州213164）摘要：本文阐述了本科教育在创新人才培养体系中的重要性，并从政策导向、教育模式和行政管理三个方面分析了当前学科建设与本科创新人才培养发生疏离的原因，提出充分利用学科建设的优势，构建专业建设与学科建设相结合、教学活动与科研活动相结合、学校教育与企业教育相结合的有效机制来提升本科创新人才培养质量。

关键词：本科教育；创新人才；学科建设中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0005-02基金项目：本文为常州大学教育研究课题（GJY 2013036）部分研究成果作者简介：朱梦冰，女，硕士，讲师，常州大学材料学院学科建设办公室主任。

学科建设是一项综合性、长期性的基础建设，集中体现了高校发展的方向和水平，是推动高校各项事业改革与发展的内涵基础。

人才培养是高校工作的中心，是高校办学的根本。

目前，从各类学科评估指标体系中不难发现，由学科建设带动起来的教学主要集中在研究生层次上，一提到学科建设，首先想到的是与研究生相关的教学及科学研究。

然而，我国目前大学办学的最大规模仍然是本科教育，创新型国家建设的实施仍主要依赖大批本科创新人才。

在我国高等教育事业迈入大众化发展阶段，如何实施学科建设辐射本科生培养，特别是以学科建设促进本科创新人才培养质量的提高，是高等教育改革不断探索和研究的课题。

一、本科教育在创新人才培养体系中的重要性在经济全球化竞争的今天，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。

世界各国都十分重视人才的培养，而创新人才更是各国教育培养的重点。

哪个国家抢占了创新人才的高地，就会屹立于全球经济、政治、文化的制高点。

社会的发展对创新人才的需求是多样化的，尽管目前各国对创新人才的定义并没有统一的标准，但创新人才通常具有两个最基本的特征：一是宽阔的学术视野，二是创新性的思维品质。

常州市教育科学研究减负增效专项课题《构建高中政治生活化课堂的实践与研究》课题阶段性总结金坛市第四中学课题组仇彩霞执笔从2009年12月份课题批准立项至今，课题研究已经进行了近半年时间。

期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。

我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。

我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。

为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下：一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性1、学习与交流相结合，提高研究的针对性课题实施以来，我们平均每两周召开一次课题组成员会议，以或者网上典型案例为内容，印发学习材料，加强我校青年教师对生活化课堂创设研究的重视程度。

我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。

我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。

丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。

2、外出学习听课，提高研究的目的性我们及时派出课题组成员前往各校参加听课学习，专心学习和做听课记录。

回来后，以听课的示范课为例子，尤其是其中关于教学生活化素材部分在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和课题组教师分享，增强课题研究的针对性。

3、运用生活进行教学目前，仍在使用的高中思想政治教材不可避免地存在着脱离学生生活和社会现实的弊端，缺乏对学生生活的合理构建。

因此，注意运用学生熟悉的生活事件和人物故事进行教学，将政治教学内容与学生的生活相融合，充分利用学生差异的生活资源，引导学生将自己的切身经历和感受与大家交流分享，让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，逐步提高对现实生活的感悟能力，从而促进其知识形成和社会性发展。

二、学生中积极开展活动，提高研究的实效性1、举行时事政治讲座，潜移默化影响学生形成良好品格我们利用课外活动或者中午电视节目播放时间，通过电视屏幕对学生进行时事政治知识讲座，让学生了解当下最新的时事，有助于学生了解当下社会。

2014年第12期总第248期黑龙江高教研究Heilongjiang Ｒesearches on Higher EducationNo．12，2014Serial No．248收稿日期：2014－10－11*本文根据黑龙江高教研究匿名审稿专家意见进行了修改。

基金项目：常州大学教育研究课题“材料专业本科生毕业论文环节的改革思路与实践”（编号：GJY13020062）。

作者简介：赵晓兵，常州大学材料科学与工程学院副教授，博士，研究方向：纳米涂层；游静，常州大学信息科学与工程学院副教授，博士，研究方向：云计算。

基于主体角度的毕业设计质量利益驱动研究赵晓兵1，游静2（常州大学1．材料科学与工程学院；2．信息科学与工程学院，江苏常州213164）摘要：毕业设计质量问题多年来一直为人所诟病，各高校也一直致力于完善和加强毕业设计过程的监管措施，但效果并不理想。

要改变思路，从毕业设计参与主体的角度，分析本科毕业设计过程中的各方利益，从人的最本质的逐利性分析各种监管策略收效甚微的原因，并建议对改革的方向做出调整，尽可能地去探索符合各方利益需求的更有效的激励措施，通过激发毕业设计参与主体的积极性来提高毕业设计的质量，让学生和教师都能从中受益。

关键词：毕业设计；利益驱动；毕业设计质量；主体中图分类号：G6473．8文献标志码：A文章编号：1003－2614（2014）12－0123－03在一定程度上，毕业设计的整体水平是一所高校教育教学质量的直接反映。

然而，这份答卷似乎越来越不尽如人意：近十年来，毕业设计质量问题一直为人所诟病。

这也直接导致本科毕业设计成为本科教育质量下滑的众矢之的，并屡次引发毕业论文的存废之争［1］ ［3］。

对于毕业设计质量下滑的原因，已有很全面深入的分析［3］ ［5］。

反观毕业设计改革策略的研究与实践，几乎都在强调完善和加强毕业设计过程的监管［5］ ［7］。

再看看各高校的监管制度与系统，各种措施不可谓不到位，各种监管技术不可谓不先进，但是结果却是整体毕业设计质量的持续下滑，改革收效甚微。