九年级第三单元教案

第三单元自然界的水课题一水的组成【目标要求】【知识与能力】1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。

2.了解单质和化合物的概念及区别。

【过程与方法】通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。

【情感、态度与价值观】1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

重点：1. 电解水的实验，确定水的组成2. 单质和化合物的概念及区别。

难点：1.了解人类认识物质世界的过程和方法2. 培养学生的观察能力以及归纳总结能力。

【课题分析】本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。

在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。

在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。

【实验准备】：小试管、酒精灯、火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源课时：二课时第一课时：（参考课件3.1/3.1a）教学过程：1.导入新课上一单元我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。

水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。

水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。

2.讲授新课：一、水的组成下面我们用实验来回答这个问题。

【演示实验】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。

1.现象：（负氢——父亲）（1）两极都产生无色的气体，与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。

第三单元封建时代的欧洲第7课基督教的兴起和法兰克王国1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。

2.了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。

3.了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。

4.通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。

西欧封建等级制度封君与封臣的关系情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入生成问题展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。

法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？(二)自我研学生成新知知识点一基督教的兴起1.兴起时间、地点及创始人时间：__1世纪时__；地点：罗马帝国统治下的__巴勒斯坦地区__；创始人：__耶稣__。

2.4世纪末，罗马皇帝确定基督教为__国教__，促进了基督教的传播。

知识点二法兰克王国3.建立时间：__481年__。

4.建立者：__克洛维__。

知识点三封君与封臣5.8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。

11世纪时，这种以__土地的封赐__为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。

6.封君与封臣的关系有着严格的__等级性__，而且__权利__、__义务__交织在一起，带有一定的契约意义。

知识点四查理曼帝国7.查理命令每个教区的人民把每年收入的1,10贡献给教会，称为“__什一税__”。

8.800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“__罗马人的皇帝__”。

因此，查理被称为“__查理大帝__”或“__查理曼__”。

他统治时期的法兰克王国，史称“__查理曼帝国__”。

9.843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后__德意志__、__法兰西__和__意大利__三个国家的雏形。

(三)合作探究生成能力探究一基督教的兴起1.阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。

第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子◇教学目标◇【知识与技能】1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。

【过程与方法】通过探究实验等手段,学习分子、原子的有关性质以及分子和原子的本质区别。

【情感·态度·价值观】1.建立“世界是物质的,物质是可分的”辩证唯物主义认识观。

2.培养学生的合作意识,抽象思维和分析、推理能力。

◇教学重难点◇【教学重点】认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的现象。

【教学难点】从微观角度认识物质;理解化学反应的实质。

◇教学过程◇一、导入新课我校的桂花开了,大家做下深呼吸,有什么感受?同学们知道桂花为什么会“飘香”?二、推进新课1.物质由微观粒子构成[演示]实验3-1。

[归纳总结]宏观物质都是由肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的,构成物质的粒子能够运动。

[提出问题]阅读教材图3-2(用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像)和图3-3(通过移走硅原子构成的文字),这两张图片说明了什么?[归纳总结]分子和原子是真实存在的。

[提出问题]1个水分子的质量约是3×10-26 kg,1滴水(以20滴水为1 mL计)中大约有1.67×1021个水分子,如果10亿人来数1滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要3万多年才能数完。

根据对“水分子自述”的分析,你认为分子有哪些基本特征呢?[归纳总结]分子的质量和体积都很小。

[演示实验]教材第49页分子运动现象的探究。

[归纳总结][演示实验]向盛有冷水和热水的烧杯中,分别加入品红溶液,观察实验现象,并思考能够说明分子具有什么性质。

[归纳总结]温度越高,分子的运动速率越快。

[演示实验]将50 mL酒精与50 mL水混合,观察混合后液体的体积如何变化?根据实验结果,分析分子具有什么基本特征?[归纳总结]分子之间有间隔。

[讨论交流]用分子、原子的知识解释下列现象:①切开成熟的芒果可闻到特殊的香味;②湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快;③一定条件下可将二氧化碳气体压缩成干冰(固态二氧化碳)。

单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元的核心素养目标是政治认同和责任意识。

分解开来就是对中华文化、传统美德、民族精神、社会主义核心价值观的认同,对党和国家有关生态文明建设路线、方针、政策的认同。

此单元的学习主题为:中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、资源环境国情教育、生态意识教育。

结合2022年版课标要求,学生将通过对此单元的学习,感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感,民族自豪感,以及构建社会主义社会的责任意识;学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交流、对话的意识;能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神,开展中国共产党人的精神谱系;理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉践行;能够理解“绿水青山就是金山银山”的道理,敬畏自然,保护环境,形成人与自然生命共同体的意识。

二、单元教材分析此单元以“建设文明中国”为主题,对学生进行社会主义核心价值观教育,指出文明是社会历史进步和人类开化状态的基本标志,凝结着民族的价值追求。

面对当今世界纷繁复杂的思想文化,我们更加需要坚定文化自信,培育和践行社会主义核心价值观,构筑中国精神、中国价值、中国力量。

面对快速发展产生的人口、资源、环境问题,我们更加需要坚持人与自然和谐共生,坚持走绿色发展道路,建设生态文明,共筑生命家园。

第五课引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力,感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源,是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量,从而使学生自觉重视中华文化的价值,重视对社会主义核心价值观的培育和践行,形成对民族文化的认同,增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。

第六课旨在加大对中学生资源环境国情教育和生态意识教育的力度,增强青少年对环境的忧患意识,引导中学生关注生态文明建设,促进人与自然和谐共生,建设美丽中国,实现中华民族永续发展,从而促进中学生的全面发展和核心素养培育。

9故乡教学目标：1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象教学重点：1.对鲁迅思想感情的理解。

2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

教学难点：最后三段文字的深刻含义。

课时安排 3课时第一课时对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。

（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。

三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。

7.完成表格比较少年闰土和中年闰土的区别第二课时第三课时板书设计故乡鲁迅线索：以“我”回故乡的见闻感受为线索回故乡 ----- 目的（景象萧条）（心情悲凉）在故乡----见闻感受（变）景物：神异的图画—萧索的荒村人物：闰土小英雄—木偶人杨二嫂豆腐西施—圆规离故乡----失望（寄希望于未来）改造旧社会，创造新生活10、孤独之旅教学目标：1．熟读课文，体会成长中的感受；2．理解文意，概括故事情节及人物形象；3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。

教学重点：1．细节描写和环境描写的作用；2．标题的含义。

教学建议：1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；2．在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；3．在研读中联系实际，体验成长的感受；4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。

可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。

可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。

同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文，整体感知课文内容1．学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

2．检查预习字词情况。

第三单元文明与家园第五课守望精神家园1．学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。

2．感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

第一框延续文化血脉知识目标1．了解中华文化的内涵，懂得文化自信的重要意义。

2．知道中华传统美德是中华文化的精髓，懂得美德的力量在于践行。

能力目标提高对中华优秀传统文化的认知和运用能力，传承、践行中华传统美德。

情感、态度与价值观目标1．感受中华文化的魅力，热爱中华文化。

2．体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价值观。

重点文化的力量，美德的力量。

难点树立文化自信。

教师准备：1．精心准备和制作中华传统文化相关情景幻灯片。

2．认真备课。

学生准备：1．搜集中华优秀传统文化图片。

2．搜集中华传统美德故事。

幻灯片展示“下雨天留客天天留我不留”这句话的不同断句：(1)下雨天，留客天，天留我？不留！(下雨与天留人无关)(2)下雨天，留客天，天留，我不留！(主人不让留)(3)下雨天，留客天，天！留我不？留！(自己做不了主，主人和天留客了)(4)下雨天留客？天天留？我不！留？(犹豫不决型的客人)(5)下雨天留客？天！天留我不留！(主人非不让留)(6)下雨天，留客天，天留我不？留！(还是天让留啊！)教师总结：在这几个断句中，我们感受到了中国语言文字的博大精深。

除此之外，我们的中华文化还有哪些丰富的内涵呢？我们应如何传承和发展中国特色社会主义文化，怎样增强文化自信？通过本节课的学习，我们会有所了解。

探究一：中华文化根(一)探索源远流长、博大精深的中华传统文化(一)民族传统节日教学活动一：幻灯片展示望果节：是藏族农民欢庆丰收的节日。

“望”意为“田野”、“田地”；“果”意为“转圈”、“巡游”；“望果”意为巡游田野，以祈祷神佛保佑能顺利收割、获得丰收。

盘王节：又叫“做盘王”、“跳盘王”、“还盘王愿”、“打盘王斋”、“祭盘古”等，盘王节是瑶族最隆重的传统节日，已被列入中国国家级非物质文化遗产名录。

第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子【学习目标】1．知识与技能：(1)认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒的基本特征。

(2)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

2．过程与方法：能从常见的现象入手，通过观察自然和实验、识图等方法获取信息，进行合理的想象和推理。

3．情感态度与价值观：体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

【学习重点】分子和原子的相似点、根本区别和联系。

【学习难点】能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化。

【课前准备】《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。

一、情景导入生成问题1．创设情境：“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

”诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味，你知道这其中蕴含的化学知识吗？2．明确学习目标，解读学习目标。

二、合作探究生成能力知识模块一物质是由微观粒子构成的提出问题1．走过花圃时为什么能闻到花香？2．湿衣服经晾晒就会变干，这是为什么？3．糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因？讨论交流：学生结合生活经验讨论归纳。

探究实验【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。

【实验结论】物质是由看不见的微小粒子构成的，构成物质的粒子在不断地运动。

投影：分子运动的实验。

归纳总结：现代科学已经证明：物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

通过先进的科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子后构成的文字“中国”，这都充分证明分子、原子是真实存在的。

知识模块二分子的性质实验阅读P48～P49的内容，结合实验，总结分子的有关性质：提出问题1．在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？2．常见的混凝土水泥地板分成许多块，主要是为了美观吗？讨论交流：学生结合生活经验讨论归纳。

了解分子的性质。

探究实验投影：实验过程及现象。

第三单元土和火的艺术-人教版九年级上册教案
1.教学目标
1.1 知识目标
了解土与火的艺术表现形式和意义。

1.2 能力目标
培养学生审美鉴赏能力和创造力。

1.3 情感目标
培养学生对土与火的艺术的热爱与关注。

2.教学重点
了解土与火的艺术表现形式和意义。

3.教学难点
引导学生从生活中观察和发现土和火的艺术。

4.教学方法
探究式教学法、讨论式教学法、示范式教学法。

5.教学过程
5.1 创设情境，导入主题
引导学生回忆自己对土和火的艺术有哪些了解，以生动的画面形象地展示土和火的艺术。

比如壁画、木雕等。

5.2 展示案例，感性认识
让学生欣赏几幅名家名作，介绍土与火在艺术中的表现形式。

5.3 探究过程
5.3.1 土的艺术表现形式
以茶道为例，介绍泥壶、泥杯具的制作和装饰。

让学生了解如何通过土材料制作出美丽的器物。

5.3.2 火的艺术表现形式
以陶瓷制作为例，介绍制作过程和装饰技巧。

让学生了解火是如何成就陶艺的。

5.4 确认知识，检测学习
让学生自主发挥，利用所学知识，通过观察身边的艺术品，如陶艺、木雕等，发现其中对土和火的运用。

6.课后作业
通过网络、图书等途径自行查找、了解土与火在各个领域的应用和发展。

7.教学反思
通过本节课的教学，学生受到了艺术品的启发，又从自己的生活中发现了土和火的艺术，知识与实践相结合，增强了学生的审美鉴赏能力和创造力，达到了本节课的教学目标。

13诗词三首教学目标知识与能力1．掌握“金樽、歧路”等字词的音形义。

2．理解诗词内容，理解主题思想。

过程与方法展示课外资料，让学生通过朗读、背诵深入了解作者，并学会对诗词进行赏析。

情感、态度与价值观学习作者积极乐观的人生态度。

重点难点教学重点1．在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思。

2．在想象与拓展中，体会作者乐观、豁达的人生态度。

教学难点1．学会如何鉴赏古诗词。

2．学习古人诗歌唱和的习惯，理解诗中典故的内涵。

3．结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。

课时安排2课时教学过程第一课时《行路难(其一)》一、新课导入同学们，中国历来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰。

在灿若群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。

他是谁呢？(学生猜测)对，他就是李白！(大屏幕展示李白的图片，感知李白的外在形象)“诗圣”杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇。

”的确，李白一生诗酒相依，与酒缘定终生，难舍难分。

今天，我们就来欣赏他的一首与酒有关的诗——《行路难》。

二、自主预习1．作者介绍李白(701—762)，字太白，号青莲居士。

唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

诗风天真自然，豪放飘逸。

有《李太白集》三十卷传世，存诗约一千首。

2．背景资料天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。

但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。

因此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。

几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》。

“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。

本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。

3．检查预习(1)订正字音金樽．(zūn)投箸．(zhù)冰塞．川(sè)歧．路(qí) 济．沧海(jì)(2)通假字玉盘珍羞．(xiū)直．(zhí)万钱(“羞”同“馐”，美味的食物。

第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子【学习目标】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

3.运用微粒的观点解释某些常见的现象。

【重点难点】1.用微粒的观点解释日常生活中的问题。

2.化学反应的实质。

学习内容一分子【学习指导】阅读课本第48－50页的有关内容，完成下列填空。

1.物质是由分子、原子等微小的粒子构成的。

2.分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

分子的性质：分子的体积和质量都很小；分子之间有一定间隔，且分子之间的间隔受热增大，遇冷减小；分子不停地运动，且温度越高运动越快。

【讨论交流】1.某兴趣小组做以下实验探究分子的运动，请完成实验中的有关问题。

(1)实验一：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2至3滴酚酞试液，再向其中滴加浓氨水。

由实验一得出的结论有：________。

(2)实验二(如图甲所示)：烧杯B中的现象是________，产生这一现象的原因是：________。

(3)为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计了实验三(如图乙所示)作为对比实验，你认为有无必要________，理由是________。

2.用分子的观点解释物理变化和化学变化？【温馨点拨】1.(1)酚酞遇蒸馏水不变色，酚酞遇氨水变红色。

(2)溶液变成红色；氨分子不断运动到B烧杯中，溶于水形成氨水，酚酞遇氨水变红色。

(3)没有必要，此实验已经做过。

2.由分子构成的物质在发生物理变化时，只是分子之间的间隔发生了变化，分子本身不变；由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了别的物质的分子。

【名师归纳】分子具有以下特征：(1)分子的质量和体积都很小；(2)分子总是不断地运动；(3)分子间有间隔。

【反馈练习】1.下列事实不能用分子的观点解释的是(A)A.柳絮纷飞B.花香四溢C.给轮胎打气时气体被压缩D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子2.吸烟有害健康，非吸烟者往往会因吸烟者吸烟而造成被动吸烟，这是因为(A)A.分子在不断运动B.分子之间有间隔C.分子的体积很小D.分子的质量很小3.如图所示实验主要说明(B)A.分子很小B.分子间有间隔C.分子在不断运动D.分子可以分成原子学习内容二原子【学习指导】阅读课本第50页的有关内容，完成下列填空。

九年级化学第三单元教案最新范文在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。

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下面是小编为大家整理的5篇九年级化学第三单元教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学第三单元教案1一、教学目标【知识与技能】认识元素的存在，能说出元素的概念，理解在化学变化中元素种类不变的规律。

【过程与方法】通过小组讨论，总结表格信息，提高交流表达和总结归纳的能力。

【情感态度与价值观】通过学习元素，进一步认识物质的组成，激发学习化学的兴趣。

二、教学重难点【重点】元素的概念，初步认识在化学变化中元素种类不变的规律。

【难点】理解在化学变化中元素种类不变的规律。

三、教学过程环节一：新课导入【图片导入】课前展示几张图片，内容为“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“加铁酱油”等，请同学在观看图片的同时说出图片中物品名称并思考这里的氟、钙、碘、铁表示的是什么。

【学生回答】元素。

【教师引导】没错，经过上节课对原子构成的学习，相信大家对于构成万物的基本物质有了进一步的理解。

经过科学家们的不断探索，并利用化学方法分析众多的物质，发现组成物质的基本成分就是刚刚大家所说的元素，而元素其实有100多种。

那么元素到底是什么呢?今天就让我们一起解开元素之谜。

环节二：新课讲授内容一：认识元素的概念【图片展示】在多媒体上展示鸡蛋壳、贝壳和石灰石的图片，并介绍它们的主要成分均为碳酸钙，而碳酸钙是由碳、氧、钙三中元素组成，同时请学生思考之前学习的哪些物质含有氧元素，它们与碳酸钙有哪些相同之处。

【学生回答】氧气、二氧化碳都含有氧元素。

【教师引导】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，这些氧原子的原子核内都含有8个质子，即核电荷数为8，化学上将质子数(即核电荷数)为8的所有氧原子统称为氧元素，同样的，将质子数都为1的所有氢原子统称为氢元素，将质子数为6的所有碳原子统称为碳元素。

九年级上册语文《商山早行》教案教案：九年级上册语文《商山早行》一、教学内容教材：九年级上册语文章节：第三单元《商山早行》内容：1. 理解并背诵《商山早行》。

2. 分析诗的意象、意境和表现手法。

3. 探讨诗人表达的思想感情。

二、教学目标1. 学生能够理解和背诵《商山早行》。

2. 学生能够分析诗的意象、意境和表现手法。

3. 学生能够探讨诗人表达的思想感情。

三、教学难点与重点难点：分析诗的意象、意境和表现手法。

重点：学生能够理解和背诵《商山早行》。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 引入：引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读：让学生朗读《商山早行》，感受诗的韵律和节奏。

3. 解析意象：分析诗中的意象，如“晨星”、“残月”、“霜”、“鸡声”、“人迹”等，引导学生理解意象所传达的情感。

4. 探讨意境：讨论诗的意境，引导学生感受诗人通过意象创造的意境。

5. 表现手法：讲解诗的表现手法，如对比、寓情于景等，引导学生理解表现手法的作用。

6. 思想感情：引导学生探讨诗人通过诗表达的思想感情，如对旅途的艰辛、对家乡的思念等。

7. 背诵：让学生背诵《商山早行》，巩固学习成果。

六、板书设计板书内容：《商山早行》意象：晨星、残月、霜、鸡声、人迹意境：孤寂、凄凉表现手法：对比、寓情于景思想感情：旅途艰辛、家乡思念七、作业设计1. 作业题目：请学生写一篇关于《商山早行》的作文，内容包括诗的意象、意境、表现手法和思想感情。

2. 答案：作文题目：《商山早行》的感悟《商山早行》是一首描绘旅途艰辛和家乡思念的诗。

诗中的意象如晨星、残月、霜、鸡声、人迹等，营造出孤寂、凄凉的意境。

诗人运用对比和寓情于景的表现手法，传达了旅途中的艰辛和对家乡的思念之情。

诗中的晨星和残月象征着黎明前的黑暗，霜和人迹则突出了旅途的艰辛。

这些意象让我感受到了诗人在旅途中的孤独和无助。

Unit 3 Could you please tell me
where the restrooms are?
第1课时 S ection A 1a-2d
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握重点词汇，短语和句型：Could you please…? Could I …?
2. 培养听力能力。

3. 能礼貌委婉地问路指路。

二、过程与方法
任务型教学法，同伴，小组互动，听、说、读、写相结合。

三、情感、态度与价值观
提高语言运用的得体性和礼貌性。

教学重点
掌握重点词汇，短语和句型。

教学难点
熟练掌握有关礼貌问路指路的词汇，短语和句型。

教法导航
讲练结合，听说结合，以学生为主。

学法导航
同伴、小组相结合，多听、多说。

教学准备
图片，多媒体。

教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Lead in
Show the pictures in 1a and let them say the names of the places.
T:What place can you see in the picture?
S1:I can see a bookstore and a bank.
S2: I can see a retaurant and a post office.
在此基础上可进一步开拓学生的思路，让他们说出自己身边更多场所的英文名称，教师可适当板书。

1。

人教版九年级语文上册第三单元教案第9课故乡教学目标1．理清故事情节，体味人物情感。

2．分析人物形象，探讨小说主题。

教学重点、难点1．分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。

2．引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。

大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。

二、初读课文，扫清文字障碍（一）生字。

捏(niē) 胯(kuà) 祭(jì) 颧(quán) 酬(chóu) 潺(chán) 噤(jìn)（二）生词。

悲凉：悲哀凄凉。

伶仃：瘦弱。

本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。

惶恐：惊慌害怕。

絮絮：形容说话连续不断。

茫远：渺茫、遥远。

三、跳读课文，把握情感基调学生跳读课文中写“我”的情绪的段落。

如开头的“我的心禁不住悲凉起来”，结尾的“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

……使我非常气闷……又使我非常的悲哀”等段落。

明确：情感基调——悲哀。

（板书）四、朗读品味，理解情感基调（概括悲哀的原因主要在两个方面：故乡之景和故乡之人。

）故乡之景1.朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。

重点阅读开头的一段景物描写，注意重读“天气阴晦”、“冷风呜呜”、“苍黄的天”、“横着萧索的村庄”等词语。

朗读指导：读这一部分要低缓、哀伤，饱含震惊、幻灭之痛。

2.对比阅读“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝”、“金黄”、“碧绿”等表色彩的词语。

朗读指导：读这部分要欢快、流畅，充满新奇、神往之感。

教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。

（板书：蓝天、明月；阴晦、萧索）故乡之人1.故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛？小组讨论的方式对小说展开细致深入的阅读。

2024年九年级下册语文第三单元教案一、教学目标知识与技能：掌握本单元的重点词汇、短语和句型，能够熟练运用所学知识进行阅读理解和书面表达。

理解本单元所选课文的主题思想、人物性格、故事情节等，能够分析并评价文章的艺术特色。

提高学生的阅读速度和理解能力，培养批判性思维和分析问题的能力。

过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作学习、讨论交流等方式，培养学生主动学习的习惯和团队合作的能力。

鼓励学生在阅读中发现问题、提出问题，并通过探究学习的方式解决问题，提高学生的自主学习能力。

情感、态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣和爱好，培养学生的审美能力和文化素养。

通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和公民意识。

二、教学重点和难点教学重点：词汇和短语的准确理解和运用。

课文主题思想的把握和故事情节的分析。

阅读策略和技巧的培养。

教学难点：深度理解和评价文学作品的艺术特色。

复杂句型和长难句的理解与分析。

提高学生的批判性思维和分析能力。

三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：通过展示与课文相关的图片或视频，引发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

回顾旧知：回顾前一单元的重点内容，帮助学生巩固旧知识，为新知识的学习打下基础。

导入新课：简要介绍本单元的学习目标和重点，让学生明确学习方向。

2. 自主阅读学生独立阅读课文，标注不理解的词汇和句子。

教师巡视课堂，关注学生的阅读进展，及时给予指导和帮助。

阅读后，学生尝试总结课文的主要内容，为接下来的讨论做准备。

3. 小组讨论与交流学生分组进行讨论，共同解决阅读中遇到的问题，互相分享对课文的理解。

教师参与讨论，引导学生深入分析问题，帮助学生形成自己的观点。

讨论结束后，每组选派代表汇报讨论成果，全班进行交流分享。

4. 讲解与点拨教师对课文中的重点词汇、短语和句型进行讲解，帮助学生掌握其用法。

分析课文的主题思想、人物性格和故事情节，引导学生深入理解文章内涵。

教授阅读策略和技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。

第三单元物质构成的奥秘引入：构成物质的微粒有分子、原子、离子，宏观上我们看到的物质，是由微观上的微粒构成，从这节开始，我们学习微观微粒。

课题1 分子和原子教学案学习目标：知识与技能：1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2、能说出分子、原子的定义和区别。

3、以分子为例，能用微观粒子运动的观点来解释生产、生活中的常见现象。

4、学习一些类比、模型等科学的方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。

过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度与价值观:1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。

2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。

一、物质是由微观粒子构成的分子物质例：水、氢气、氧气原子物质例：氦气、铁、铜、碳等。

离子物质例：氯化钠等。

直接构成直接构成直接构成二、分子的基本特征（微观粒子的基本特征）（自学）事实1： 1滴水（以20滴水为1mL 计）中大约有1.67×1021个水分子，一个水分子质量约为3×10-26 千克。

结论：分子的质量和体积都很小。

事实2：1．“好酒不怕巷子深”，为什么通过深巷子还会闻到酒香？2．把湿衣服晾在外面会变干，你知道湿衣服里的水去哪儿了吗？湿衣服夏天比冬天干的快，为什么？结论：1.分子不断运动；2.温度越高分子运动越快。

浓氨水挥发实验：（课本50）资料：氨气是由氨气分子构成的；浓氨水：是氨气溶于水中得到的溶液，可以挥发出氨气，溶液显碱性；酚酞试剂：是酚酞溶于水后的溶液，遇到碱性溶液会变红。