幼儿园音乐活动的组织与实施.ppt

出现。
• 【案例分析】中班“小鸡过河”活动目标 • ①根据图片和教师手势的提示理解歌词内容,培养幼儿的理解能力。 • ②发展幼儿的创造力,运用表情动作扮演小鸡、小鸭形象进行演唱。 • ③积极大胆表现，体验关心、帮助他人的快乐心情。 • 存在问题： • 应改正为：
（三）幼儿园音乐教育活动目标
• 2. 确定幼儿园音乐教育活动目标注意事项 • （2）必须陈述可以看得见的行为，并清楚表明行为的条件和具体的行
第三节
幼儿园韵律活动的 设计与指导
看一看，想一想
• 在幼儿园开展韵律活动之前，作为老师你需要提前做 好什么？
一、韵律活动的教育内容
• 幼儿音乐教育中的韵律活动：
• 是指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。
（一）基本动作
• 定义
• 幼儿在反射动作基础上发展起来的动作。
• 举例
• 走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、屈膝、击掌、招手、 抓握等。小班基本动作练习占有比较多的分量。
第二节
幼儿园歌唱活动的 设计与指导
一、歌唱活动的教育内容
（一）幼儿园歌唱内容
• 主要学习内容
• 国内外优秀的儿童歌曲。
• 其他学习内容
• 民间童谣、地方童谣和儿童自己创作的歌谣、节奏与 歌谣的结合等。
• 你们觉得哪些歌曲最适合用于开展幼儿园歌唱活动？ 说说你觉得为什么？
• 1、意大利民歌《我的太阳》
（三）幼儿园音乐教育活动目标
• 总结：指某一具体的音乐教育活动所要达到的目标。 • 音乐知识、技能的获得与音乐感的发展； • 学习技能、策略的获得与学习能力的发展； • 价值观与积极的个性、 社会性的发展
• 2. 确定幼儿园音乐教育活动目标注意事项 • （1）必须固定使用幼儿或教师为行为发出的主体，陈述时主语可以不

意义。
辅助音乐资源
除了主题歌曲外，还可以准备一 些与苹果相关的儿歌、音乐游戏 等作为辅助资源，丰富活动内容
。
音乐设备准备
确保音响设备质量良好，音量适 中，以营造舒适的音乐环境。
环境创设建议
布置苹果主题的环境
在教室内布置与苹果相关的装饰，如苹果图片、苹果形状的挂饰 等，营造苹果主题的氛围。
创设音乐角
教学方法反思
通过游戏、舞蹈等多元化教学方法，有效地提高了孩子们的参与度和学习效果。但在个 别环节上，如舞蹈动作的规范性、游戏规则的明确性等方面还有待加强。
课堂氛围营造
本次活动中，课堂氛围较为活跃，孩子们之间的互动与合作较为积极。但在个别孩子缺 乏自信、不敢表现自己的问题上，还需要进一步引导和鼓励。
未来改进方向探讨
02
教学内容与方法
歌曲《苹果歌》简介
歌曲背景
《苹果歌》是一首富有童趣的儿 歌，通过描述苹果的颜色、形状 、味道等特征，帮助幼儿认识苹
果并感受音乐的美妙。
歌曲风格
歌曲旋律简单、明快，易于幼儿跟 唱。同时，歌词内容贴近幼儿生活 ，容易引起幼儿的兴趣和共鸣。
歌曲意义
通过《苹果歌》的学习，可以培养 幼儿的音乐感受力、表现力和创造 力，同时也有助于提高幼儿的语言 表达能力和社交能力。
评价结果反馈
在评价结束后，教师应及时向幼儿和家长反馈评价结果，指出幼儿在音乐活动中的表现和 进步，以及需要改进的地方。通过评价结果反馈，可以促进幼儿的全面发展和进步。
06
资源利用与环境创 设建议
音乐资源利用建议
选择适合的音乐
《苹果歌》的旋律应简单、轻快 ，易于小班幼儿跟唱。同时，歌 曲内容应与苹果相关，具有教育
教学方法优化

05
幼儿园音乐教育的评价与反思
制定科学合理的评价标准
1 2 3
明确评价目标
根据幼儿园音乐教育的目标和要求，制定明确的 评价目标，包括音乐知识、技能、情感态度等方 面的要求。
细化评价标准
针对评价目标，制定具体的评价标准，如音准、 节奏、表现力等，确保评价具有可操作性和客观 性。
考虑个体差异
在制定评价标准时，充分考虑幼儿的个体差异， 允许幼儿在不同方面展现自己的特长和进步。
民族舞蹈表演
结合民族音乐，编排一些简单易学的民族舞蹈，让孩子们在音乐和舞 蹈中感受民族文化的魅力。
利用现代技术手段丰富音乐教育形式和内容
数字化音乐教育资
源
利用互联网和多媒体技术，获取 丰富的音乐教育资源，如音乐视 频、教学软件等，为孩子们提供 多样化的学习体验。
互动音乐游戏
开发适合幼儿园阶段的互动音乐 游戏，让孩子们在游戏中学习音 乐知识，提高学习兴趣和参与度 。
音乐教育能够通过歌唱、舞蹈、器乐演奏等音乐表现形式，让幼儿在音乐中自由表达自我 和感受，提升幼儿的审美表现能力。
音乐教育与幼儿创造力培养
音乐教育能够激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿在音乐创作中发挥个性和创意，有助 于培养幼儿的创新意识和创造能力。
传承民族文化和艺术瑰宝
01
音乐教育与民族文化传承
音乐教育能够让幼儿接触到本民族的音乐文化和艺术传统，引导幼儿了
虚拟现实技术
借助虚拟现实技术，为孩子们打 造沉浸式的音乐学习环境，让他 们身临其境地感受音乐的魅力。
开展跨学科的综合性音乐教育活动
音乐与美术的结合
在音乐活动中融入美术 元素，如让孩子们根据 音乐节奏和旋律创作简 单的画作或手工制品。

.
25
范例分析与修改之一：
大班歌唱活动《小树叶》原目标：
1、培养幼儿的音乐知识、技能。启发幼儿的 想像力。
2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。
3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。 培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克 制能力。
.
26
大班歌唱活动《小树叶》修改目标： 1、复习歌曲《小树叶》，在引导幼儿进一步体验
.
12
第三节 幼儿园音乐教育目标的结构
一、学前儿童音乐教育目标的层次结构 （深度上的有序性） 总目标 年龄阶段目标 单元目标 活动目标（学习重点）
.
13
二、学前儿童音乐教育目标的分类结构 （广度上的有序性）
1、按心理活动的不同领域划分： 认知、情感与态度、操作技能。 2、按音乐活动的不同内容划分： 歌唱、韵律活动、乐器演奏、欣赏 3、按儿童活动的互动对象划分： 以人为对象（自己、他人、集体）、以物为对象 （音乐舞蹈作品、乐器、道具、场地、环境）
.
6
第二节 幼儿园音乐教育的特点
• 游戏性： 内容、形式、方法
• 综合性： 形式、过程、目的
• 整体性： 学习对象、学习氛围
.

第三节 幼儿园音乐教育的原则
• 实践原则：参与音乐表演实践 • 和谐原则：目标、过程、评价 • 低耗高效原则 • 可持续发展原则
.
8
第四节 幼儿园音乐教育的途径
一、教师安排的与幼儿自发的音乐活动 二、专门性的与渗透性的音乐活动 三、显性的与隐性的音乐教育课程
连贯）、鸟吃食（B段轻巧、跳跃）的音乐。并能用鸟飞、 鸟吃食的动作表现出两段音乐的不同。学习走小碎步，知 道走时应将前脚掌踮起轻轻移动。 2、在老师的启发引导下，探索手臂在不同方位上的摆动， 以表现鸟飞，并体验创造的乐趣。 3、初步学习找空地方做动作，做鸟飞动作时尽量不让别人 碰到自己，自己也不碰到别人。

提高幼儿音乐技能的方法
节奏训练
通过拍手、踏步、敲击乐 器等方式训练幼儿的节奏 感，提高对音乐的节拍感 知。
音准练习
通过唱准音高、音准练习 曲等途径，培养幼儿对音 高的准确感知和表达能力 。
音乐欣赏
引导幼儿欣赏各种类型的 音乐，包括古典音乐、流 行音乐等，提高对音乐的 欣赏能力和审美水平。
培养幼儿音乐创造力的方法
实践中的问题与解决方案
问题一
幼儿参与度不高。
解决方案
采用趣味性的教学方式，如游戏、故事等，激 发幼儿的兴趣和参与意愿。
问题二
幼儿音乐基础差异大。
解决方案
根据幼儿的实际情况，设计不同层次的教学内容， 满足不同水平幼儿的需求。
问题三
课堂秩序难以维护。
解决方案
制定明确的课堂规则，加强与幼儿的沟通与互动，建立 良好的师生关系。
详细描述
选择适合幼儿年龄的音乐游戏，如“听音乐找位置”、“音 乐捉迷藏”等，通过游戏的方式让幼儿感受音乐的节奏和旋 律，培养幼儿的音乐感知能力。
歌唱活动
总结词
通过歌唱活动，让幼儿学习基本 的歌唱技巧，培养幼儿的音感和 表现力。
详细描述
选择适合幼儿的经典儿歌或原创 歌曲，教授幼儿正确的歌唱姿势 、呼吸和发声方法，让幼儿在歌 唱中感受音乐的魅力。
04
教学方法和技巧
激发幼儿音乐兴趣的方法
01
02
03
音乐游戏
通过设计有趣的音乐游戏 ，吸引幼儿参与其中，感 受音乐的乐趣。
音乐表演
鼓励幼儿通过舞蹈、唱歌 、乐器演奏等形式表现音 乐，增强对音乐的感知和 兴趣。
音乐环境
创造一个充满音乐氛围的 环境，如播放优美的背景 音乐，让幼儿在日常生活 中感受音乐的魅力。

培养内容
包括音乐基础理论、音乐技能、幼儿心理发展、幼儿音乐教育理论 与实践等方面。
培养方式
通过理论学习、实践操作、案例分析等多种方式，提高幼儿园教师 的实际操作能力和问题解决能力。
幼儿园音乐教育资源的建设与利用
1 2 3
建设目标
建立丰富的幼儿园音乐教育资源库，包括音乐教 材、教具、音频、视频等，满足幼儿园音乐教育 的需求。
融合内容
将音乐教育与语言、数学、科学、美术等学科进行有机融 合，通过多种形式的互动和合作，激发幼儿的学习兴趣和 创造力。
实施方式
通过主题活动、项目式学习、跨学科教学等方式，引导幼 儿在学习中主动探索和发现，促进幼儿的全面发展。
THANKS
感谢观看
在实践中，教师通常采用多种教学方法，如集体教学、小组教学和 个别教学等，以适应不同孩子的学习需求和发展水平。
实践中的教学评价
为了确保教学质量，教师需要对孩子的学习进行评价，包括观察孩 子的表现、与孩子交流、让孩子展示自己的才能等。
幼儿园音乐教育的成功案例
成功案例一
某幼儿园通过开展丰富多彩的音 乐活动，如音乐剧、合唱团等， 培养了孩子的音乐兴趣和团队合 作精神，取得了显著的教学效果
键盘乐器
引导幼儿尝试简单的键盘乐器演奏，如电子琴、钢琴等，培养其音乐表现力和 创造力。
03
CATALOGUE
幼儿园音乐教育的实践与案例
幼儿园音乐教育的实践
音乐教育在幼儿园中的实践
在幼儿园中，音乐教育通常通过各种活动和游戏进行，如唱歌、 跳舞、乐器演奏等，以培养孩子的音乐兴趣和审美能力。
实践中的教学方法
音乐与大脑发展
音乐刺激能够促进儿童大脑神经 网络的发育，提高认知能力和学

教学内容与目标
教学内容：包括歌唱、舞蹈、器乐演 奏等多种形式的音乐活动，以及音乐
基础知识的学习。
教学目标
培养幼儿的音乐感知能力：通过音乐 活动，提高幼儿对音乐节奏、旋律、 和声等要素的感知能力。
促进幼儿的动作协调能力：通过舞蹈 、器乐演奏等活动，锻炼幼儿的动作 协调能力和身体灵活性。
培养幼儿的创造力和想象力：鼓励幼 儿在音乐活动中自由发挥，培养幼儿 的创造力和想象力。
创新性原则
1 2
鼓励幼儿自由创作
为幼儿提供自由创作的空间和时间，支持幼儿运 用所学的音乐知识和技能进行个性化的创作。
探索新的教学方法和手段
积极尝试新的教学方法和手段，如数字化音乐教 学等，为幼儿提供更加多元化的学习体验。
3
培养幼儿的创新思维
通过音乐活动培养幼儿的创新思维和想象力，鼓 励幼儿在音乐领域中勇于尝试、敢于创新。
打击乐演奏活动
乐器选择
选择适合幼儿使用的打击乐器，如 响板、沙锤、铃鼓等。
演奏技巧
教授幼儿正确的演奏姿势和方法， 注重节奏感和音色的控制。
合作能力
通过集体演奏和分声部演奏等形式 ，培养幼儿合作意识和团队协作能 力。
音乐创造力
鼓励幼儿尝试不同的演奏方式和音 色组合，培养音乐创造力和想象力 。
音乐欣赏活动
教具使用
在教学过程中，合理运用教具辅助教学，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果 。
多媒体技术应用
多媒体素材准备
收集与教学内容相关的音频、视频、图片等多媒体素材，进 行筛选和整理。
多媒体技术运用
利用多媒体技术创设音乐情境，展示音乐形象，帮助幼儿更 好地理解和感受音乐。
环境创设与利用
01
02

总结词：通过音乐活动培养幼儿的审美能力和 创造力
01
02
详细描述
选择适合幼儿年龄的音乐素材，如儿歌、 古典音乐等。
03
04
设计多样化的音乐活动，如歌唱、舞蹈、 乐器演奏等。
鼓励幼儿自由表达对音乐的感受和想象。
05
06
通过音乐活动培养幼儿的合作精神和创造 力。
案例二：幼儿园语言教学活动的设计与实施
总结词：通过语言活动培 养幼儿的表达能力和思维
《幼儿园教学活动》 ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
CONTENTS
• 幼儿园教学活动概述 • 幼儿园教学活动的设计与实施 • 幼儿园教学活动的类型与内容 • 幼儿园教学活动的组织与管理 • 幼儿园教学活动的案例分析
01
幼儿园教学活动概 述
幼儿园教学活动的定义与特点
定义
幼儿园教学活动是指在幼儿园中 ，教师根据教育目标，有计划、 有组织地开展的一系列促进幼儿 全面发展的教育活动。
针对个别幼儿的特殊需求 进行一对一的教学活动， 有助于幼儿的个性化发展 。
幼儿园教学活动的安全管理
安全教育
向幼儿传授基本的安全知 识和技能，培养他们的安 全意识。
安全环境
确保幼儿园环境的安全性 ，消除安全隐患，为幼儿 提供安全的学习和生活环 境。
安全管理制度
建立完善的安全管理制度 ，规范教职工的行为，确 保幼儿的人身安全。
培养良好习惯和行为
通过幼儿园教学活动，幼儿可以逐渐 养成良好的生活习惯、卫生习惯、礼 仪习惯等，提高自我管理能力。
幼儿园教学活动的历史与发展
历史回顾
从最初的幼儿家庭教育到现在的幼儿园教学活动，经历了漫长的历史演变。不同 时期的教育理念和教育方法都有所不同，但都强调对幼儿的全面教育和关注。

象及作品的主要结构；
4.能分辨常见人声和乐器的音色； 5.能根据音乐作品的音响展开想象、联想； 6.能运用一定的媒介表达对音乐的感受。
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6
★幼儿园音乐欣赏材料的选择
（一）音乐作品
1.歌曲：需着重考虑它的内容、形象、情绪 2.器乐曲：除了一般选择音乐的条件外，需着
重考虑的应是结构单纯、工整、长度适中
2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地 方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观 点。
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六、讨论反思
思考：在实施方案的过程中
1.教具准备是否充分？是否恰当？
2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？
3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴 趣？
4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐 进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？
3.常用的截选改编方法有： 截选片段：即截取作品中相对独立的片断
压缩结构：即删减作品中的某些部分，而保留 另一些相对独立的部分
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7
（二）辅助材料
1.动作材料
动作与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感等方面一致
2.语言材料
首要条件是：不仅在于文学作品本身的结构、内容、形象 和情感与音乐相一致；同时也在于讲述或朗诵文学作品时， 语言的音调、节奏、力度、音色、风格等因素与音乐也相 一致。
其次条件是：语言优美，文学性强，能为孩子理解与喜爱。
3.视觉材料
首要条件是：视觉材料的线条、构图、造型、色彩、形象、 内容、情绪都应与音乐相一致。
其次条件是：形象生动有个性，艺术感染力强，能为学前儿 童所理解和喜爱。
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培养幼儿创造力：通过即兴表演、 创作等环节，激发幼儿的创造力 和想象力
增强合作意识：通过集体合唱、 合奏等形式，培养幼儿的合作意 识和团队精神
幼儿音乐教育与其他学科的融合发展
背景介绍：幼儿音乐教育在幼儿园教育中的重要性和现状。 融合方式：如何将音乐教育与语言、数学、科学等其他学科进行融合。 实际案例：介绍一些成功的幼儿音乐教育与其他学科融合的案例。 发展趋势：幼儿音乐教育与其他学科的融合是未来的发展趋势，以及未来可能面临的问题和挑战。
内容形式：歌曲、 舞蹈、乐器演奏、 音乐欣赏等多种 形式
内容难度：根据 幼儿认知能力和 音乐素养进行分 级设计
内容创新：结合 传统文化和现代 音乐元素，创新 教育内容
幼儿音乐教育活动过程设计
激发兴趣：通过游戏、律动等方式激发幼儿对音乐的兴趣和热情 引导探索：引导幼儿自主探索音乐的节奏、音色等基本要素 组织活动：根据幼儿的年龄和兴趣组织各种不同的音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等 评价反思：对幼儿在音乐活动中的表现进行评价和反思，为幼儿提供有针对性的指导和帮助
选择适合幼儿年龄段的歌 曲和乐曲
准备乐器、音响设备等音 乐器材
制作音乐道具，如手铃、 碰铃、三角铁等
选择合适的音乐素材，如 音乐CD、音频文件等
组织活动实施
制定方案：根据幼儿年龄、兴趣和实际情况，制定具体的组织方案 确定时间地点：根据方案，确定活动时间和地点 邀请家长：及时通知家长活动的时间和地点，邀请他们参加 实施活动：按照方案，组织实施活动，注意安全和效果
活动效果评估与反思
评估方式：观察法、 问卷调查法、访谈 法等
评估内容：幼儿参 与度、活动目标的 达成情况、幼儿反 馈等

小班歌唱活动老母鸡老母鸡真能干会捉虫儿会下蛋咕哒咕哒叫得欢咕咕哒中教师使用的教具只有一样人手一个乒乓球乒乓球圆圆的黄黄的很象老母鸡下的蛋就在这个蛋的诱惑下每位幼儿都认真的投入歌唱努力表现好老母鸡的形象还摆出各种母鸡下蛋的造型希望自己也能生出一个可爱的蛋来
很多人听到教学“规范”一词就会把它和“死板”、“老 土”联系在一起。大家容易出现片面的认识，认为教学规范就 是把教师的思想给框得紧紧的，没有给教师创新的机会，只是 按照死板的步骤组织教学，只会影响教学的有效实施。
他们选择一些含有速度变化的歌曲，以适应他们歌唱表现能力 成长的需要。
旋律较平稳
幼儿一般不适合唱旋律起伏太大的歌曲。一般来讲，他
们比较容易掌握的是三度和三度以下的音程，同音重复也包
括在内。对小二度音程(即半音)，4岁以下儿童还不太容易唱 准，所以为3～4岁幼儿所选歌曲应注意多选以五声音阶为骨 干的旋律。在四度以及四度以上的大音程中，幼儿比较容易 掌握的是四度、五度和八度音程。对六度和七度音程，即使 是6岁甚至6岁以上的儿童也不太容易唱准。
3、歌曲的总体选择
歌曲是幼儿音乐教育的主要内容之一，也是对幼儿进行教 育的主要媒介之一。因此，教师在选择歌曲时，除了应注意
其可接受性以外，还应注意其教育性和艺术性，以及与主题
教学内容吻合。 另外所选择的歌曲除了应是幼儿容易理解和掌握的以外，
应注意多选具有我国自己民族风格的优秀作品，同时也不应
忽视世界各兄弟国家和民族的优秀作品。
方法不仅有利于幼儿记忆歌词、发展节奏感和提高动作的协 调性，而且也能更好地帮助幼儿表达情感。
歌词形式与内容应适于用动作来表现
幼儿的活动总体上是不分化的。无论是说话还是歌唱，都
常常以动作相伴随。而且幼儿尚处在语言学习的早期阶段，以 动作来辅助语言的理解和表达，是幼儿学习语言的心理需要。 例如：《小海军》

案例提示
木瓜恰恰恰 （大班)
模式二：“体验—探究—创编”模式
“体验—探究—创编”模式是幼儿在感受、体验音乐基础上，自主探索音乐 、探索乐器并自主创编配器方案的教学模式。
基本流程： （1） 教师运用幼儿感兴趣的各种方式（如语言、教具等）引出主
题，激发幼儿欣赏的愿望。 （2） 教师引导幼儿完整欣赏整个音乐作品，感受、体验音乐的情
案例提示
小鸡小鸡在哪里 （小班)
模式四：“感受—理解—表现”模式
“感受—理解—表现”模式是最为传统也是广大幼儿园教师较为广泛采用的 一种歌唱活动设计组织模式。
基本流程： （1） 教师运用幼儿感兴趣的各种方式（如故事、谜语、教具等）
引出将要学习的歌曲主题，激发幼儿学唱的兴趣。 （2） 教师通过各种方式（主要以教师范唱为主）表演歌曲，引导
常规： 1.活动开始和结束的常规 2.活动进行时的常规。
模式一： 从总体布局入手的模式
从总体布局入手的模式是幼儿园打击乐演奏活动组织中比较常见的教学模式。
基本流程： （1） 教师运用幼儿感兴趣的各种方式（如语言、教具等）引出主
题，激发幼儿欣赏的愿望。 （2） 教师引导幼儿完整欣赏整个音乐作品，感受、体验音乐的情
模式一： 生活化律动创编模式
幼儿在生活中积累了关于动植物、游戏、生活等各种题材的动作经验与生活 体验，生活化律动创编模式就是引导幼儿迁移其生活经验与动作经验，随乐想象 并借助身体动作进行创造性的艺术表现。
基本流程： （1） 认真倾听音乐，感受音乐的旋律、节奏等并想象音乐所表现
的主题。 （2） 用各种方式引发幼儿的生活体验，并通过直观的方式（如图
案例提示
毛毛虫变蝴蝶 （大班)
模式二： 层层累加的模式

精心整理
27
6、玩奏乐器活动示例
• 大班打击乐活动— 《小红帽》
• 1）教师讲述故事—小红帽，使幼儿熟悉歌曲 内容，由此导入歌曲，幼儿先听一遍歌曲， 初步感知歌曲节奏。
• 2）教师出示图形谱，并讲解图形谱的释义， 即：图形显示的是手幼儿就拍手，图形显示 的是脚，幼儿就跺脚，图形显示的是手脚一 起就代表手脚一起动。讲解完之后带领幼儿 跟着歌曲按照图形谱过一遍节奏
精心整理
14
3、韵律活动的设计与组织要点
• 1、动作尽量简单、易学。 • 2、音乐节奏感强，短小有趣，不断重复。 • 3、让幼儿在游戏中不知不觉地学习。
精心整理
15
4、韵律活动设计方法—从观察开始
• 小班律动《小鱼游》
• 1、教师组织幼儿观察鱼游（可以观察 鱼缸、水盆里的鱼，也可以观察鱼游的 录像片）精心整理7新授 Nhomakorabea曲活动模式
1、示范
2、模仿
3、练习
精心整理
8
4、新授歌曲活动流程
• 1、练声活动，引出主题。
• 2、范唱新歌。
• 3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。
• 4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。
• 5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。
• 6、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮助幼 儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。
精心整理
18
2、幼儿欣赏音乐作品的主要内容
• 歌曲 • 器乐曲
精心整理
19
3、音乐欣赏活动的教学流程
听辨曲式—节奏感应—旋律感应—肢体表达—音乐表现
1）听辨曲式：只在音乐欣赏活动中专门的倾听音乐和表达音乐内容 环节 • 2）节奏感应：指对音乐节奏的初步感知和分析。 • 3）旋律感应：指对音乐旋律的分析和表达，教师可根据实际需求将 第2步和第3步融合来进行。 • 4）肢体表达：指幼儿用自己的身体动作对音乐的诠释和表达

实践
组织学生进行实践操作，掌握音乐技能和技巧。
示范
进行示范演奏或演唱，让学生直观感受音乐技能和技巧。
导入
通过播放音乐或讲述故事等方式，引导学生进入音乐活动。
讲解
讲解音乐知识和技能，让学生了解相关概念和原理。
PART
04
音乐活动的评价与反馈
2023
评价音乐活动是否达到预期的教学目标，包括知识、技能和情感方面的目标。
通过了解不同风格和流派的音乐，让学生尊重多元文化，培养包容心态和国际视野。
01
培养积极向上的生活态度
通过音乐活动，让学生感受音乐的魅力，培养积极向上的生活态度和乐观精神。
培养审美情趣和艺术鉴赏能力
通过欣赏、评价音乐作品，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，提高学生的艺术素养。
PART
03
2023
REPORTING
现代音乐活动
现代的音乐活动更加多样化和个性化，不仅有各种类型的音乐比赛和演出，还有各种主题的音乐会和教育活动。同时，随着互联网的发展，线上的音乐活动也越来越丰富和便捷。
PART
02
音乐活动的教学目标
2023
培养音乐感知能力
通过音乐活动，培养学生的音乐感知能力，如听觉、节奏感、音感等。
03
培养尊重多元文化和包容心态
音乐活动具有多样性、互动性、趣味性等特点，可以满足不同年龄段、不同文化背景、不同兴趣爱好的人们的需求，是普及音乐教育、提高全民音乐素质的重要途径。
特点
促进身心健康
音乐活动可以调节人们的情绪，减轻压力，促进身心健康。同时，通过演奏乐器、唱歌等活动，还可以锻炼人们的身体协调性和反应能力。
培养审美能力
音乐活动通过欣赏、演奏、创作等方式，培养人们的审美能力和艺术素养，提高人们对美的感知和欣赏能力。

此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部分，也 是幼儿园美术教育的一部分。
绘画包括：
命题画、意愿画、装饰画
命 题 画
指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成 的绘画。其教育目的是帮助幼儿学习造型、设色、构图等 形式语言。 命题画分为物体画和情节画。
物体画主要描绘对象是单一的物体，侧重于幼儿的造型能 力的培养。
棉签画：用棉签站颜色来作画
点指画：用手指蘸颜色来作画
水墨画：用毛笔蘸水墨或颜色，将形象画在吸水性较强的宣纸上
蜡染画：先用蜡笔或油画棒画出形象，再用水彩或水粉涂上底色所画 的画。
按物体的轮廓描画涂色：将自然物品（树叶、贝壳）或生活用品（钥 匙、瓶盖等）物品的轮廓描画下来，再涂上艳丽的色彩
请大家说说你是怎么组织音乐欣赏活动的.
过程是怎样设计的?
常见欣赏教学活动模式 （1）引出主题。 （2）介绍作品的主要内容。 （3）完整倾听音乐。 （4）讨论对整首音乐的感受。 （5）分段倾听音乐。 （7）谈论倾听的感受。 （6）随音乐做动作。 （7）完整倾听音乐。
指导要点
1. 应充分发挥艺术的情感教育功能以促进幼儿健全 人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的 结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾 向 2.应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强 调技能技巧和标准化要求的偏向。 3. 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美 的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和 创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需 要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
（三）、旋律感受——开放
教师力求突出幼儿欣赏旋律的开放性，要给予幼儿思 维想象空间，要让幼儿对音乐的氛围、音乐所表达的意境 和情感有一个自我感受 的机会，要鼓励幼儿创造想象和 大胆表达自己对音乐的初步理解和感受

指导要点： 1、避免重结果，而轻过程的倾向； 2、克服标准化要求的偏向； 3、给予适时、适当的指导。
三、音乐教育活动的设计与实施 幼儿园音乐教育活动设计的基本原则
（一）发展性原则
发展性原则是指在设计幼儿园的音乐教育活动 时，教师必须准确地把握好儿童原有的基础和能力 水平，并以此为依据着眼于促进儿童身心的全面发 展。
Content s Page
一 、音乐教育活动的目标 二 、 音乐教育活动的内容 三 、 音乐教育活动的设计 与实施---以歌唱教学为例
一、音乐教育活动的目标
（一）《指南》艺术领域目标定位 感受与欣赏
目标1 目标2 喜欢自然界与生活中美的事物 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
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歌曲动作设计的要点：
1.建立动作模型 (以乐句为单位，一句最好一个动作，至多两个动 作。) 2.动作形成拍点 (动作干静、清晰、简单） 3.动作具有表现力 （动作来自歌词的意象，而非绝对地对应歌词。一 句歌词中有二到三个意象，挑最具表现力或歌曲中 较少出现的意象。）
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以歌唱教学为例
小、中、大班歌唱的不同特点：
3. 大班幼儿喜欢戏剧性表演 （1）继续喜欢角色扮演(移情),但非常关注扮演 好坏的标准，有合节奏、具有嗓音表现力等音 乐要求。 （2）对音乐任务非常关注。
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例：《大灰熊》
大灰熊
1=D 2/4 1 1 1 3
一只 大灰
2 2
熊呀
2 4
睡在
3 1
洞
2 7 .
41
观看视频： 大班音乐活动 歌曲《想唱就唱》