《士兵突击》中职语文(基础模块)下册第11课【高教版】2

高教版·中职语文教案（基础模块）下册目录第一单元 (1)一、合欢树 (1)二、善良 (3)三、人生的境界 (7)第二单元 (13)五、科学是美丽的 (13)六、南州六月荔枝丹 (14)七、飞向太空的航程 (17)第三单元 (19)九、边城 (19)十、林黛玉进贾府 (25)十二、林教头风雪山神庙 (33)第四单元 (36)十三、荷塘月色 (36)十四、世间最美的坟墓 (41)十五、画里阴晴 (45)第五单元 (50)十七、现代诗二首 (50)我爱这土地 (50)雨巷 (53)十八、雷雨 (57)十九、窦娥冤 (60)第六单元 (64)二十一、唐诗二首 (64)二十二、宋词二首 (70)念奴娇赤壁怀古 (70)雨霖铃 (74)二十三、师说 (79)第一单元一、合欢树教学目标：1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

2．理解“合欢树”在文中的寓意。

教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程一、导语：但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。

”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。

冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。

每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。

今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。

二、课文分析（一）通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年（看幻灯提问题）由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。

第十一课士兵突击教学目标：1通过阅读，讨论，体会和学习作者对人物神态、动作、语言，心理的细致描写，把握文章内容；2把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。

3在理解故事情节的基础上，感受军人间特有的“不抛弃，不放弃”的精神，丰富学生的情感体验；教学重点：在典型环境中对人物性格的刻画；教学难点：感悟和体会文中所诠释的真挚的情感；教学时数：两个课时1、清点人数应到人实到人缺席人员及原因：2、安全教育⑴上下楼道礼让右行，不在楼道上嬉戏打闹。

⑵禁止携带管制刀具、烟花爆竹等危险物品进入校园。

⑶离校或返校注意交通安全，不乘坐超载、三无车辆。

二、讲授新课课前准备一使用网络查阅相关《士兵突击》这部作品的具体内容，对所选章节的前后局部情节有一个初步的理解，能复述小说的基本故事情节；二阅读文本，疏通字词，并思考以下问题：1课本节选局部围绕特种兵选拔的事件讲了怎样的一个故事？哪些情节最能够打动你？2读完小说后你的最大感受是什么？第一课时本课时主要在学生预习的基础上，引导学生理清小说的情节脉络，并且针对小说中神态、语言、动作和心理描写实行探究性阅读，分析人物朴素而崇高的精神世界，从整体上把握人物形象。

一课文导入：教师：2007年，一部军旅励志电视剧红遍了大江南北，剧中的主人公名字叫做许三多，大家知道这部电视剧是什么吗？学生：《士兵突击》。

教师：对，这部电视剧的名字叫《士兵突击》。

看过这部作品的同学应该还有印象，它通过一个普通士兵的成长，让我们逐步理解、理解了我军的军魂所在。

因为《士兵突击》的开门红，在随后的几年时间里，军旅题材的电视剧播一部红一部。

今天我们就通过学习这部作品的一个章节，来看一看这部作品为什么会有那么大的影响力。

二作者简介：兰晓龙，湖南邵阳人，1973年5月26日出生。

1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。

曾创作了话剧《红星照耀中国》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》、《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》。

第十九课士兵突击（节选）课文练习基础练1. 下列词语中，注音不正确的一项是( )2. 下列词语在文中解释不正确的一项是（）A. 沮丧：灰心失望。

B. 强弩之末：比喻很强的力最已经开始结束。

C. 濒临：紧接，临近。

D. 精疲力竭：精神、力气消耗已尽。

形容非常疲劳。

3. 在下列句中括号内填入的词语正确的一项是（）袁朗（）地看看他，又看看远处的许三多和伍六一，他的眼神里充满了一种（）。

A. 意味深长钦佩B. 耐人寻味敬佩C. 意味深长敬佩D. 耐人寻味钦佩4．近年来相继脱颖而出的小说类型有架空小说、穿越小说、历史小说、军事小说以及幻想类小说等，选出属于本文的小说类型正确的是（）A. 历史小说B. 军事小说C.穿越小说D. 架空小说5. 本文塑造了鲜明的人物形象，其主要手段是运用了典型的描写，下面分析正确的一项是（）A. 语言和外貌B. 语言和行动C. 心理和行动D. 语言、行动和心理6. 选出下列句中人物与语言相对应正确的一项是（）①“让你们先跑啊！我没事！”（）简直是要炫耀一下地开始冲刺，第一步便重重摔在地上。

②（）的嘴唇有些发抖：“你就拿这条腿跑啊！”③（）咬着牙，喊着：“再加把劲就到啦！我们三个！我们三个人！”A.许三多成才伍六一B.伍六一许三多成才C.伍六一成才许三多D.许三多伍六一成才7. 下列句子顺序排列正确的一项是（）①一个人跳起来进行火力掩护，两个人撤离。

②地图上终于标出了最后一个火力点，这时候他们已经只剩下三个人。

③那两个兵最后看了一眼，开始了他们精疲力竭的奔跑。

④轰鸣的枪声终于哑了，那个掩护的兵也被射中了。

A. ②①③④B. ①②③④C. ④②①③D. ②①④③提升练（一）阅读下面文段，完成后面题目。

天己经完全亮了，很难说那奔跑在山丘上的五个人，现在已经成了什么样子。

浑身的泥水和汗水，张张脸上的神情已经接近虚脱，两天三夜没吃没喝地打拼，加上最后这场疯狂的冲刺，所有的人都己经濒临了极限。

士兵突击（教案）教者：贾涛一、导入（课前播放《士兵突击》片头）刚才我们欣赏了电视剧《士兵突击》的片头，它气势恢弘，令人震撼。

《士兵突击》这部电视剧播出后，引起了巨大反响，这部作品让人热血沸腾又不时催人泪下并发人深思，许多人看了一遍又一遍，有人说：他使我们的灵魂得到了一次洗礼，也有人开始反思自己的生活。

“不抛弃，不放弃”；“人活着要多做有意义的事”这些耳熟能详的台词鼓励着人们战胜困难，努力奋斗。

编剧兰小龙将剧本改写成了小说。

今天，我们共同阅读小说的选段，走进特种兵选拔的残酷竞争中，体会当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情。

二、初读课文，理清思路1、节选部分的人物有哪些？许三多、成才、伍六一、两个兵、袁朗、掩护的士兵、第一个到达的士兵2、节选部分故事背景是什么？A大队特种兵选拔赛，参赛士兵经过两天三夜没吃没喝的打拼，到达最后冲刺3、选文的情节可概括为（核心内容）争夺特种兵名额4、名额争夺过程，他们是怎么做的？5个人抢3个名额竞争对手可分两组：许三多一组，伍六一受伤，互不放弃，许三多成才都停下来，一个人拉住伍六一的一只手，拖着他往前狂奔。

伍六一吼、声嘶力竭，不愿拖后腿两个兵，摇摇欲坠地狂奔两组平行，后者超过前者5个抢2个名额许三多一组，步子慢下来，成才掉头就跑，许三多没有丢下伍六一，背伍六一一步一步往前冲。

两个兵：缓慢固执地赶，慢慢超过许三多2人。

4个抢1个名额许三多继续拖拉伍六一，伍六一主动弃权3个抢1个名额许三多狂奔，先到终点，赢得名额两个兵狂奔，其中一个丧失信心，另一个不管不顾地回身拉他，互相搀扶跨越终点三、研读在这一次竞争中，成才和许三多赢得了比赛，但我们作为观众，心里却沉甸甸的，当成才欢天喜地地跑去拥抱许三多时，许三多的眼里是冷淡。

成才高兴的是什么？许三多为什么冷淡。

（成才高兴的是赢得了名额，许三多为伍六一没能争得名额伤心，也为成才抛下他们伤心）此时，我们再来看这场比赛，已经不是争个名额这么简单了。

《士兵突击》教案x•课程介绍与背景•文本解读与赏析•信息化教学手段应用目录•拓展阅读与训练实践•课堂互动与讨论环节设计•课程考核与评价标准制定01课程介绍与背景《士兵突击》背景及意义《士兵突击》是一部反映现代军旅生活的电视剧，通过讲述一个普通士兵许三多的成长历程，展现了当代军人忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉的价值观。

该剧以独特的视角和生动的情节，塑造了一群鲜活、立体的士兵形象，揭示了当代军人在强军目标指引下，为实现中国梦强军梦而努力奋斗的精神风貌。

《士兵突击》作为一部优秀的文艺作品，对于弘扬主旋律、传播正能量、引领良好社会风尚具有重要意义。

了解《士兵突击》的背景、人物和情节；掌握剧本阅读、分析和表演的基本技巧。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过观看、讨论、分析和表演等方式，引导学生深入理解剧本内涵，提高阅读、表达和表演能力。

培养学生的爱国情怀和军人荣誉感；引导学生树立正确的价值观和人生观。

030201教学目标与要求观看法讨论法分析法表演法教学方法与手段组织学生观看《士兵突击》电视剧或片段，引导学生进入情境，感受人物形象和情感。

引导学生对剧本进行深入分析，理解剧本的内涵和意义，提高学生的阅读和理解能力。

组织学生进行小组讨论，探讨剧本中的人物形象、情节和主题等，提高学生的分析和表达能力。

组织学生进行剧本表演，通过角色扮演和情感体验，加深对剧本的理解和感受。

02文本解读与赏析剧本在情节安排上注重悬念和转折，通过不断设置和解决矛盾冲突，推动剧情发展，吸引观众注意力。

《士兵突击》是一部以现代军营为背景的电视剧本，通过讲述一个普通士兵许三多的成长历程，展现了当代军人忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉的价值观。

剧本采用多线索交织的结构方式，以许三多的成长经历为主线，辅以其他人物的支线故事，形成了一个完整的故事网络。

文本概述及结构分析关键人物形象塑造及特点许三多01剧本的主人公，一个性格懦弱、胆小怕事的普通士兵。

十一士兵突击（节选）一、基础知识1.下列加点字读音有误的一项是(A)。

A.熹．微(xī) 濒．临(pīn) 声嘶力竭．(jié) 强弩．之末(nǔ)B.狼狈．(bèi) 沮．丧(jǔ) 汗水淋漓．．(lín lí) 恍．然大悟(huǎng)C.脚踝．(huái) 默契．(qì) 精疲．力竭(pí) 跌跌．．撞撞(diē diē)D.槲．树林(hú) 砰．然(pēng) 一瘸．一拐(qué) 精力充沛．(pèi)解析：A(A项中“濒临”的“濒”应读作bīn)2.下列各组词语中有错别字的一项是(D)。

A.搏斗钦佩声嘶力竭强弩之末B.炫耀施舍摇摇欲坠欢天喜地C.扭曲磨难意味深长绿意葱葱D.虚脱撕打至高无上遥不可及解析：D(D项中的“撕打”应为“厮打”)3.《士兵突击》的作者是。

解析：兰晓龙4.《士兵突击》的体裁是。

解析：长篇小说二、阅读理解（一）敦煌大地苍凉而贫瘠，宕泉河已经干涸，只剩时间和风在河床上流淌。

一段最鲜活的历史就住在这贫瘠的表皮下:一具干尸，几块朽木，一堆残砖残瓦，更不用说那些丝绸，那些停在表带上的乐曲，那些飘逸舞动了一千年依旧楚楚动人的肢体，还有那填塞大地间的平静和安详……这是历史的另一种写法。

我从南方来，越过历史上那些小脚婆姨的时代，越过阉割了的宦官的时代，走进地层，走进敦煌，一下接通我们文明的另一个源流。

时光早已远去，那些曾经吹过旷野的风还留在衣带上；描绘的手早已化入尘埃，从他们手底流滥出来的色彩还在；半美的水草已成荒漠，从那里生长起来的繁荣却留在洞窟里。

一场色彩与线条的盛会:灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转。

在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽!当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。

中等职业教育语文教案《士兵突击》(一)课时计划授课教案授课教师。

授课日期。

授课节次。

授课班级：课题：《士兵突击》（一）教学目的：通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。

了解人物形象、体会小说主题，感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们教学重点“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。

教学难点：借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

教学准备：教参、教案、教材教学方法：自主阅读法、课堂讨论法、活动法教学过程：一、课堂组织（2分钟）清点学生人数二、复旧课，导入新课（3分钟）引用名言：“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。

你现在混日子，小心将来日子混了你。

人哪，不能总往下看，有时候也得往上看看。

人不是做出来的，是活出来的。

迷路的时候该有个主见。

”提问：“不抛弃，不放弃”这句话是谁说的呢？三、讲授新课（75分钟）一、读一读学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读。

通过充分的阅读整体感知：1.用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？2.小说主要人物是谁？3.简略谈谈本文表达的主题是什么？二、议一议设疑导航，学生思考讨论：1.你最喜欢哪个人物，为什么？2.三个人物（许三多、XXX、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？3.小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。

请分别找出描写成才、XXX和许三多的语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。

4.文中多次写到XXX的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。

最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么？5.在离终点仅有几百米的时候，XXX却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？6.同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，XXX和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。

中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•信息化教学手段应用•拓展阅读与讨论•写作训练与指导•课堂总结与反思PART01课程介绍与背景《士兵突击》背景及意义反映现代军旅生活通过《士兵突击》这部作品，学生能够深入了解现代军旅生活，感受军人的职责、荣誉和牺牲精神。

塑造积极向上的人生观作品中所传递的坚韧不拔、勇往直前的精神，有助于引导学生形成积极向上的人生观和价值观。

拓展文学视野作为一部优秀的文学作品，《士兵突击》能够帮助学生拓展文学视野，提高文学素养。

掌握《士兵突击》的基本情节、人物形象和主题思想；了解军事常识和军旅文化。

知识与技能通过信息化教学手段，如多媒体展示、网络互动等，引导学生积极参与阅读和讨论，培养其自主学习和合作学习能力。

过程与方法培养学生的爱国情怀和军人荣誉感；引导学生形成坚韧不拔、勇往直前的精神品质。

情感态度与价值观教学目标与要求情境教学法通过模拟军旅生活场景，让学生身临其境地感受作品所传递的情感和价值观。

多媒体教学法利用多媒体课件展示《士兵突击》的相关背景资料、人物形象分析等，帮助学生更好地理解作品。

网络互动法利用网络平台，如微信、QQ 等，开展线上讨论和交流，鼓励学生发表自己的看法和感受，促进思想碰撞和深度思考。

教学方法与手段PART02文本解读与赏析剧本在情节安排上注重悬念和转折，通过不断设置和揭示矛盾冲突，推动故事向前发展。

《士兵突击》是一部以现代军营为背景的电视剧本，通过讲述一个普通士兵许三多的成长历程，展现了当代军人忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉的价值观。

剧本采用多线索交织的结构方式，以许三多的成长经历为主线，辅以其他人物的副线，形成丰富而复杂的故事网络。

文本概述及结构分析关键人物形象塑造及特点许三多剧本的主人公，一个性格内向、懦弱胆小的普通士兵，通过不断的努力和历练，逐渐成长为一名优秀的战士和出色的侦察兵。

史今许三多的班长，一个经验丰富、关爱士兵的老兵，对许三多的成长起到了重要的引导和帮助作用。

高二对口语文《士兵突击》学案姓名：班级：FI期：学习目标1、在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形彖。

2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。

3、理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。

学习重点1、引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形彖。

2、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们'不抛弃，不放弃’、生死与共的战友情。

学习难点由人物形象的个性美而体现的共性美。

学习方法采用自主阅读法、课堂讨论法木文Illi折动人的故事情节，浅显易懂的文字，而且都看过电视剧，易引起学生的阅读兴趣，加之本文为课内口读课文, 所以在教学时可采用自主阅读法，让学生唱主角，自己來品味、感恪、表达。

教师精心设疑进行思路导航，学生互动交流自主学习。

学习过程一、导语设计我们常常把-句话挂在嘴边：现代社会是竞争的社会。

竞争是那么残酷，“优胜劣汰”是竞争的不二法则。

我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。

我想问问同学们,竞争，真的是如此冷血、如此残酷吗?我们又如何在竞争小立于不败Z地呢？这节课，我们共同阅读小说《士兵突击》选段，看看能否从小寻找到答案。

现在，就请同学们打开书，走进许三多的世界，走进那特种兵选拔的竞争中。

二、整体感知课文内容，梳理故事情节引导：环境、情节、人物，是小说的三要素。

情节是表现人物性格发展历程的重要载体。

情节在小说中表现为一系列事件，它是人物性格发展的纽带。

情节发展包括哪四个阶段？（开端、发展、高潮、结局）1、请同学们速读课文，理淸故事情节，为复述做准备。

2、学生复述课文，体会情节的曲折。

三、互动探究，鉴赏人物引导：“艺术美的根木在于艺术的典塑”（蔡仪《美学原理》），艺术典塑在诗词中表现为意境的典塑性，在小说中表现为典型人物，即个性鲜明又具有某种共性的人物。

士兵突击（教案）教者：贾涛一、导入（课前播放《士兵突击》片头）刚才我们欣赏了电视剧《士兵突击》的片头，它气势恢弘，令人震撼。

《士兵突击》这部电视剧播出后，引起了巨大反响，这部作品让人热血沸腾又不时催人泪下并发人深思，许多人看了一遍又一遍，有人说：他使我们的灵魂得到了一次洗礼，也有人开始反思自己的生活。

“不抛弃，不放弃”；“人活着要多做有意义的事”这些耳熟能详的台词鼓励着人们战胜困难，努力奋斗。

编剧兰小龙将剧本改写成了小说。

今天，我们共同阅读小说的选段，走进特种兵选拔的残酷竞争中，体会当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情。

二、初读课文，理清思路1、节选部分的人物有哪些？许三多、成才、伍六一、两个兵、袁朗、掩护的士兵、第一个到达的士兵2、节选部分故事背景是什么？A大队特种兵选拔赛，参赛士兵经过两天三夜没吃没喝的打拼，到达最后冲刺3、选文的情节可概括为（核心内容）争夺特种兵名额4、名额争夺过程，他们是怎么做的？5个人抢3个名额竞争对手可分两组：许三多一组，伍六一受伤，互不放弃，许三多成才都停下来，一个人拉住伍六一的一只手，拖着他往前狂奔。

伍六一吼、声嘶力竭，不愿拖后腿两个兵，摇摇欲坠地狂奔两组平行，后者超过前者5个抢2个名额许三多一组，步子慢下来，成才掉头就跑，许三多没有丢下伍六一，背伍六一一步一步往前冲。

两个兵：缓慢固执地赶，慢慢超过许三多2人。

4个抢1个名额许三多继续拖拉伍六一，伍六一主动弃权3个抢1个名额许三多狂奔，先到终点，赢得名额两个兵狂奔，其中一个丧失信心，另一个不管不顾地回身拉他，互相搀扶跨越终点三、研读在这一次竞争中，成才和许三多赢得了比赛，但我们作为观众，心里却沉甸甸的，当成才欢天喜地地跑去拥抱许三多时，许三多的眼里是冷淡。

成才高兴的是什么？许三多为什么冷淡。

（成才高兴的是赢得了名额，许三多为伍六一没能争得名额伤心，也为成才抛下他们伤心）此时，我们再来看这场比赛，已经不是争个名额这么简单了。

十一士兵突击练习与思考一、下面词语中字形有误的一组是.A.濒临默契跌撞精疲力竭B.沮丧熹微趴窝恍然大悟C.眩耀槲树钦佩强驽之末D.肿胀僵持充沛油尽灯枯参考答案：C 眩耀——炫耀（炫耀 [xuàn yào]照耀；夸耀）二、下列句子中标点符号使用不正确的-项是____A.伍六一愤怒了:“干什么?这样跑得过吗?你们放开啊!”B.“它还是条腿，不是吗!它长我身上我自己知道。

”声嘶力竭，两个人都沮丧而又愤怒。

C.“跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下，又算什么?”伍六一已经完全没力气可用了。

D.成才:“三个人，三个位，三个位都是我们的。

”参考答案：B “它还是条腿！不是吗？它长我身上我自己知道！”声嘶力竭，两个人都沮丧而又愤怒。

三、整句和散句各有用处，各有修辞效果。

试将下列句子进行整句与散句间的转换，比较一下转换前后各有怎样的表达效果。

1.许三多仍在喊叫着，喊叫声中救护车与他交错而过，喊叫声中许三多的声音将所有人的声音淹没，喊叫声中许三多刚流出的眼泪被风吹干，他在喊叫声中跨越了终点。

参考答案：许三多仍在喊叫着，喊叫声中救护车与他交错而过，他的声音将所有人的声音淹没，刚流出的眼泪被风吹干，他跨越了终点。

2他们看起来和许三多他们一样:一样脏，一样累，一样饿，一样狼狈也一样地默契。

参考答案：他们看起来和许三多他们一样脏、累、饿，狼狈和默契。

四、说说下列句子在人物形象刻画上的作用。

1.许三多几乎是在跟这个人搏斗，然后撕开他的裤腿。

他傻了，伍六一的脚踝已经扭得不成形状，整条小腿都是肿胀的。

参考答案：这句话以“搏斗”、“撕”、“傻”几个词刻画出许三多的善良，对战友的关爱;以“脚踝已经扭得不成形状，整条小腿都是肿胀的”刻画出伍六一的坚强、执著。

对当代军人的风采进行了形象生动的展示。

2. 许三多慢得出奇，但他没有丢下，他一步一步地往前冲着。

参考答案：这句话主要是展现许三多坚强、执著的优秀品质，以“慢”、“没有丢下”、“一步一步”、“冲”等动作描写来生动刻画人物形象。