八年级地理上册3.1丰富的自然资源导学案(无答案)晋教版

晋教版地理八年级上册3.1《总量丰富的自然资源》教学设计1一. 教材分析《总量丰富的自然资源》是晋教版地理八年级上册第三章第一节的内容。

本节主要介绍了我国自然资源的总量丰富，种类繁多，以及自然资源在地理环境中的作用。

教材通过大量的实例，使学生了解我国自然资源的基本特征，培养学生对自然资源的认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步了解了我国地理环境的基本特征，对自然资源有一定的认识。

但部分学生对自然资源的概念、种类和作用尚不清晰，需要通过本节内容的学习进一步深化理解。

同时，学生对我国自然资源的总量丰富和开发利用情况了解不多，需要通过本节课的学习来拓展知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国自然资源的总量丰富，种类繁多，掌握自然资源的基本概念、种类及其在地理环境中的作用。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、分析和综合运用能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，珍惜自然资源的观念，提高学生对地理环境的保护意识。

四. 教学重难点1.重点：我国自然资源的总量丰富，种类繁多，自然资源在地理环境中的作用。

2.难点：自然资源的概念及其在地理环境中的综合运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感知和理解自然资源的概念和作用。

2.案例分析法：选取典型的实例，引导学生分析自然资源的种类和作用，提高学生的分析能力。

3.小组合作学习法：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习教材，了解自然资源的基本概念，收集相关的实例。

3.教学资源：多媒体课件、地图、实例材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国自然资源的图片，引导学生回顾已学的自然资源知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示我国自然资源的总量丰富和种类繁多的特点，让学生了解我国自然资源的基本状况。

《3.1 丰富的自然资源》教案教学目标：知识与能力：了解自然资源及其分类，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及我国的资源国情。

培养学生用实例分析归纳能力。

过程与方法：通过引导学生自己搜集资料、分析资料得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习能力。

情感、态度价值观：培养学生的合理利用和保护资源的观念。

教学重点：1.合理利用和保护资源的重要性2.我国自然资源的基本特点教学难点：如何合理利用和保护自然资源教学方法：讨论法、探究法教学过程：引入新课：通过讲解下列关于“瓷砖是否应该提价”的故事引入课题。

大体内容如下：关于瓷砖该不该提价的讨论，人们的目光大多专注于“市场”，而鲜有开阔到其它方面，例如“资源”，例如“环境”，例如“可持续发展”，例如“国际化视野”。

现在一些主张不提价的企业，亦多津津乐道于自己如何成功消化原材料涨价的不利因素，这当然也是值得钦敬和羡慕的。

然而这只是问题的一个方面，如果从另一方面来思考，我们不禁要问：中国的自然资源岂不是越来越不值钱了？【出示板书】3.1 丰富的自然资源【教师引导】请同学们从衣食住行和学习等方面，举例说明自然资源与我们的关系；归纳自然资源的含义。

（鼓励学生进行发散思维，培养总结和归纳的能力）【学生活动】每个小组共同学习探究，然后选一名代表陈述。

（给学生自主学习、探究学习、共同学习的机会，放飞学生的思维）【教师补充】针对学生举例中出现的错误，可补充为：有些物质和能量虽然对人类有用但不是从自然界中直接获取，而是人类加工、培养的，就不是自然资源，目前人类还无法利用的也不能称为自然资源。

如闪电等。

衣——土地资源食——土地资源住——土地资源、矿产资源行——矿产资源学习——森林资源矿产资源【教师引导】请同学们阅读课文，说明自然资源的具体分类及其含义。

【教师指导】把握住两类自然资源区分的根本。

【教师提问】下列属于非可再生资源的是：A.西装革履B.涛涛江水C.金灿灿的水稻D.乌黑发亮的煤炭（让学生理解什么是自然资源，并会区分可再生与非可再生资源）【学生活动】以小组为单位再分类列举几个例子。

第三章自然资源------我们生存和发展的物质基础3.1丰富的自然资源教学目标：知识与技能：1.举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。

2.理解我国自然资源的基本特征，知道自然资源与生产、生活的密切联系及重要性。

过程与方法：1.通过寻找自己身边自然资源的活动，认识自然资源及其主要类型。

2.运用相关资料分析归纳我国自然资源的基本特征，认识我国自然资源总量多，人均量少的特点。

情感态度与价值观：初步确立合理利用与保护自然资源的意识，形成可持续发展的观念，养成珍惜和节约自然资源的行为习惯。

教学重点：我国自然资源国情的基本特征。

教学难点：理解我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国自然资源国情的认识。

教学准备：多媒体教学环境和相关课件。

教学过程：导入新课：在上课之前，先让同学们聪明的脑瓜转起来：你能从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些物品与大自然有关吗？学生畅所欲言，说出自己身边与大自然有关的物品。

可见人类的生存和发展完全得益于大自然的奉献。

大自然给我们奉献了些什么呢?那就是自然资源。

今天就让我们一起来学习自然资源并认识我国的自然资源。

学习新课：〖认识自然资源〗步骤一：过渡提问：那么什么是自然资源呢？常见的自然资源有哪些？让学生阅读课文第一自然段，并结合教材相关图片回答过渡中提出的问题。

生答（预设）：自然资源是指自然界中对人类有利用价值的物质和能量。

常见的自然资源有土地资源、水资源、矿产资源、生物资源、和气候资源。

步骤二：利用自然资源的概念给学生讲解自然资源的两大属性，即自然属性和经济属性。

在学生理解的基础上完成下列练习：1、下列属于自然资源的是[ ]A．布匹B．煤炭C．钢材D．水泥 E.焦炭2、以下四种物质或能量中哪些是自然资源？[ ]A、甘蔗B、铁矿石C、小麦D、闪电E、麦田在学生完成练习的基础上讲解纠正。

预设：学生可能会认为闪电是自然资源，利用学生这一错误进行讲解，让学生进一步认识自然资源必须同时具备两个基本属性，即自然属性和经济属性。

八上地理晋教版导学方案答案【导学目标】1. 了解我国的人口分布情况及其影响因素。

2. 掌握我国的城市分布格局及其特点。

3. 了解我国的经济发展状况及其分布。

【导学内容】一、人口分布及其影响因素我国的人口分布是不平衡的，东部地区人口密度比较大，而西部地区人口密度相对较小。

影响我国人口分布的因素有以下几个：1. 自然环境因素：如气候、水资源、土地等。

2. 历史因素：如重要的政治、经济中心、交通要道等。

3. 经济因素：如资源开发、工业发展、市场需求等。

4. 政策因素：如计划生育政策、户籍制度等。

5. 文化因素：如语言、宗教、文化传承等。

二、城市分布格局及其特点我国的城市分布呈现“东多西少、南多北少”的特点。

其中，东部沿海地区的城市化水平最高，而西部地区的城市化水平相对较低。

我国城市分布格局的形成与以下因素有关：1. 地理环境因素：如区位优势、自然资源条件等。

2. 政策因素：如经济特区、创新城市等政策引导。

3. 文化因素：如历史遗产、旅游资源等。

4. 内部因素：如市场需求、人口规模等。

三、经济发展状况及其分布我国的经济发展呈现东部强、中部次之、西部弱的格局。

东部地区的经济总量和经济增速都较高，而西部地区的经济总量和经济增速相对偏低。

影响我国经济发展的因素有以下几个：1. 市场需求：如消费市场、投资市场等。

2. 政策引导：如产业政策、金融政策等。

3. 自然资源：如煤炭、油气等能源资源。

4. 人力资源：如劳动力、人才等。

5. 地理条件：如区位优势、交通条件等。

【学习方法】1. 多看新闻、关注人口、城市和经济发展的动态，增加对相关知识的了解和研究。

2. 注意积累实际经验，多出门走走，去实地感受人口、城市和经济的变化和发展。

3. 多阅读相关书籍、杂志和报纸，积极参与相关论坛和研讨会，增强对相关知识的了解和研究。

晋教版八年级地理上册3.1《丰富的自然资源》教学设计一. 教材分析《丰富的自然资源》这一章节主要让学生了解我国自然资源的种类、分布、特点及利用状况，掌握自然资源的概念、分类和我国自然资源的基本情况。

通过本章的学习，学生能够理解自然资源在人类社会发展和经济建设中的重要作用，提高节约意识和环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然资源有一定的了解。

但学生对自然资源的分类、特点及利用状况等方面的认识还较为片面，需要通过本章的学习进行拓展和深化。

此外，学生在生活中对自然资源的利用和保护有一定的实践经验，但缺乏系统的理论指导，需要通过课堂学习来提高认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解自然资源的种类、分布、特点及利用状况，掌握自然资源的概念、分类和我国自然资源的基本情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生节约资源、保护环境的意识，提高学生对自然资源的敬畏之心。

四. 教学重难点1.教学重点：自然资源的种类、分布、特点及利用状况，自然资源的概念、分类和我国自然资源的基本情况。

2.教学难点：自然资源在人类社会发展和经济建设中的作用，节约意识和环保意识的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的问题解决能力。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.案例教学法：分析实际案例，使学生更好地理解自然资源的利用和保护。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体素材的课件。

2.教学素材：收集相关的实际案例、数据资料等。

3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国丰富的自然资源画面，引导学生思考：什么是自然资源？我国有哪些自然资源？2.呈现（10分钟）介绍自然资源的种类、分布、特点及利用状况，呈现我国自然资源的基本情况。

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3。

1丰富的自然资源学习目标:1。

初步了解自然资源及其主要类型。

2。

重点:了解自然资源与人类生产和生活的密切联系及重要性,认识到我国自然资源总量丰富、人均不足且浪费严重的现状。

3运用一分为二的观点分析我国为什么既是资源大国，又是资源小国。

树立并倡导珍惜、合理利用、节约资源的观念,培养资源保护意识。

学习过程:（一）自主学习：1、自然资源是指（ )的并（）的自然物。

根据属性特征又可分为（）和（）。

2、可再生资源是指经过天然作用或人工经营,能为人类（ )的自然资源，非可再生资源是指经过人类开发利用后（）的自然资源。

3、我国自然资源的基本特点：自然资源种类（），类型（）,总量（ )，人均量( )。

自然资源分布（）。

4、自然资源的作用：是我们生活和生产的(）（二）、合作探究：1、自然资源的破坏和浪费现象有哪些？2、读图3。

1,说说如何合理利用和保护我国的自然资源。

（三）、课堂检测：1、下列选项中,全部属于自然资源的一组是（)A。

森林、水稻、煤B。

耕地、淡水、铁矿石C。

石油、闪电、工矿用地 D。

野生动物、草地、噪声2、下列自然资源，全部属于可再生资源的是( )A。

石油、森林、煤炭、太阳能 B.阳光、土地、水、草原C.铁矿、天然气、铀矿、阳光D.森林、水、天然气、铁矿（四）课堂小结：(参考练习册P69)（五）课堂反思：本节课你学会了哪些知识？与你的同桌交流一下。

3.丰富的自然资源-晋教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国的自然资源类型及其分布情况；2.了解中国的主要矿产资源以及其应用；3.掌握自然资源的开发利用现状及问题；4.培养学生珍惜自然资源的意识。

二、教学内容•第一节：自然资源的概念与分类•第二节：中国的自然资源分布•第三节：中国的主要矿产资源•第四节：自然资源的开发利用现状及问题三、教学重点1.自然资源的分类；2.中国主要的矿产资源；3.自然资源的开发利用现状及问题。

四、教学难点1.自然资源的开发利用现状及问题；2.环境保护与经济发展之间的矛盾。

五、教学方法讲授、讨论、展示和案例分析。

六、教学过程第一节：自然资源的概念与分类1. 教师引导引发学生对于“自然资源”的认识，以及它的作用。

2. 知识讲授通过PPT向学生讲解什么是自然资源，其分类及特征。

第二节：中国的自然资源分布1. 知识展示通过PPT将中国的自然资源分布情况展示给学生。

2. 知识探究教师引导学生探究中国各类自然资源的分布情况，并让学生分析其中的规律。

第三节：中国的主要矿产资源1. 知识引入教师通过简单的实例引导学生了解矿产资源的概念。

2. 知识讲解通过PPT向学生讲解中国的主要矿产资源，包括分布情况及其应用。

3. 知识巩固教师设计课堂互动环节，让学生分组进行矿产资源知识竞赛。

第四节：自然资源的开发利用现状及问题1. 知识理解教师向学生介绍我国自然资源开发利用状况及存在的问题。

2. 讨论互动教师引导学生参与自然资源的开发与保护的讨论，并探讨环境保护与经济发展之间的矛盾。

七、课堂小结教师对本节课的重点、难点和要点进行总结，并进行知识回顾。

八、课后作业1.翻阅资料了解区域性的矿产资源分布；2.调查当地的自然资源及其利用情况；3.总结自然资源的开发利用与环境保护之间的矛盾。

九、教学反思教材所涉及的自然资源很丰富，需要学生掌握的知识点也比较多，因此教师需要精心的准备教案，掌握好教学方法，有针对性的设计课堂互动环节。

晋教版八年级上册地理《3.1丰富的自然资源》与到合理利用资源、保护资源的行列中。

【教学重点】1. 自然资源及其主要类型2. 中国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状【教学难点】1. 自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性◆课前准备多媒体课件◆教学过程［导入新课］同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。

比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。

大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)这样铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。

下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？［讲授新课］学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。

教师要做好点评，让其辨明“真伪”。

这一章我们学习与中国的自然资源有关的内容。

(师问)土地、矿产、森林、水及水能都来自于哪里？(生答)自然界。

(师问)土地对人类来说，有何用途呢？(生答)放牧、耕种、树木进一步启发学生发散思维，问：放牧、耕种、树木对人类又有何使用价值呢？进一步推出：(师问)矿产对人类有何用途？(生答)发电、冶炼。

(师问)启发学生发散思维，问：发电、冶炼对人类有何用途呢？大家能说出水及水能的意义吗？(教师总结)通过以上分析，同学们已经了解了自然资源与我们的生产、生活密切相关，人类的生存和发展离不开自然资源。

(过渡)我们离不开自然资源，在利用自然资源时，对我们人类来说有没有什么不同的要求呢？出示投影图——可再生资源(师问)小河中的水为什么总也流不完？(学生充分想像，积极发言，最后教师总结)河水平均每16天多轮换一次，可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。

所以它可以日复一日、年复一年地流淌。

咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。

(师问)大家能说出你所知道的资源中，有哪些是可再生资源吗？在学生的回答中可能有的就列出了像铁矿等这样的矿产资源，教师要说明它们的形成需要很长的时间，在人类历史时期，总是用一点少一点，引出非可再生资源。