小学一年级数学听课记录范文3篇

【 导语】听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个⽅⾯。⼀是教学实录，⼆是教学评点。⽽在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。以下是整理的《⼩学⼀年级数学听课记录范⽂3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学听课记录范⽂

本节课的教学内容是《认识10》，就⼀个10，应该说内容是⽐较单调、枯燥⽆味的，但是在通过精⼼设计，课堂⽓氛很

⾼，教学效果较好，学⽣都能很好地掌握对10的认识、和10的组成及10以内的数字结构。

本节课的亮点。

⼀、教材处理得⽐较好

通过精⼼设计教学活动，使枯燥⽆味的课堂，变得⽣动、有趣，学⽣积极参与到学习中去。从复习到新授到练习都过渡得

⾃然，在新授部分，教师通过观察挂图、现场⼈数、⾃⼰的双⼿等活动进⾏教学10的认识，让学⽣通过直观感受，切⾝认识10；在练习部分，教师也设计了多种练习形式，有分铅笔，有玩游戏等练习，练习的多样性，能使学⽣从不同⽅⾯，理解、

认识新学的内容，有利于教学⽬标的达成。

⼆、评价处理得好。

评价有⾃评、互评、教师评。在这节课的评价中，教师发挥了评价的功能，充分调动了学⽣的积极性，使课堂⽓氛不断上

升，学⽣参与度较⾼。如在学⽣答对题时，给予掌声⿎励；在学⽣表现得不错的时，教师很⾃然地竖起拇指给予表扬⿎励或是

奖励⼩红花；在⼀些地⽅，如学⽣书写10时，写得不是很好，教师不是⼀⼝否认，⽽是挑个好看点给予表扬，再要求学⽣回

去要认真练习写“10”。我认为这些评价是⾮常恰当、合理的。不像⼀些课堂整节课的评价很少，或是只要学⽣答对⼀个问题，

就全班同学⿎掌齐说：你真棒或你真厉害。这样浪费时间不说，还会弄得物极必反。

三、数字故事导⼊，促使教学效果的提升。

教师利⽤⼩学⽣⽐较喜欢听故事这⼀特点，在两部分使⽤了编故事进⾏教学或练习，我认为，这样更容易集中学⽣的注意

⼒，促使学⽣学习效果的提升。同时教师还通过故事内容对学⽣进⾏思想品德教育：9⾃以为是，觉得⾃⼰很⼤很⼤，看不起

别⼈这种骄傲⾃满的不良习惯。

四、教师的⾃⾝素质较好，具有⾃⼰的教学风格。

教师的素质包括：语⾔、板书、演⽰、智慧、评价等。我认为在这节课中，教师的良好素质在于他的语⾔、智慧、评价等

这⼏个⽅⾯。整节课教师的语⾔⽣动，富有激情，可谓跌宕起伏，很容易调动学⽣的积极性。评价做得也很到位。教师的组织

能⼒也较⾼，从整节课的开始到结束，教师都能⾃然应对，不管是学⽣答对还是答错，教师都能做出恰当的处理，在分组齐读10的组成时，教师不断地竖起拇指，表扬这组好点，那组好点，形成组与组之间的⽐较，充分调动了学⽣的积极性，特别是

最后齐读10可以分成5和5，教师的⼀个⼿势，更是把课堂推上了⼀个新的巅峰，充分体现出了教师具有较⾼素质。更像⼀位

台上的表演家。

值得注意的⼀些地⽅

⼀、游戏练习形式虽好，但是要注意练习的秩序，教师只有把握住课堂的秩序，才能使游戏练习为课堂教学服务，充分发

挥出练习的巩固作⽤。如教师拍⼏次⿎，学⽣就应对拍⼏次才能和⽼师的凑成10，在中过程中，全班同学应对，出现混乱的

现象。

⼆、在练习10的组成时，教师要求学⽣⽤⾃⼰⼿中的彩⾊笔分成两个数组成10，在这环节中，我认为，当学⽣分完了，

教师可让学⽣说说⾃⼰的分法，多让学⽣展⽰展⽰⾃⼰的成果，肯定的学⽣的成果，让学⽣享受的劳有所获的感觉。这样学⽣

更会⾃愿地参与到学习中去。

三、在课的最后，教师可为今后的学习更⼤的数留下伏笔。如：今天我们学习了10，那么同学说说还会不会有⽐10⼤的数呢？————————-今后我们将继续学习这些内容。

【篇⼆】⼩学⼀年级数学听课记录范⽂

4⽉20⽇学校对⼀年级进⾏教育教学⼯作调研，我听了林⽼师上的数学课《认识⼈民币》，该课教学中“认币——换币————付钱”的线索清晰，较好地体现了新教材编排的意图，由以往的“只重视认识”转向“有认识，重使⽤”；同时注意根据低

年级学⽣特点采⽤两⼈⼩组合作学习的⽅式进⾏主动学习，学⽣兴趣浓厚，教学效果好。

这⼀节课⽼师利⽤学⽣已有的⽣活经验和感性认识设置情境，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动教学。让

学⽣在活动中初步认识⼈民币，了解元与⾓，⾓与分之间的进率关系，体会到⼈民币的功能，同时渗透勤俭节约的思想教育。

本节课以下⼏⽅⾯体现较好：

1、情境教学使整节课环环相扣 新课程⾮常注重学⽣已有的⽣活经验和感性认识，也⼀再强调数学的素材要来源于学⽣的⽣活，然后重新回到⽣活，应⽤

于⽣活。本节课的情境来⾃学⽣⼀周前刚亲⾝经历过的“慈善⼀⽇捐”活动，以“⼩明”在这⼀活动中遇到的各种问题为主线，把

整节课编成了⼀个故事，把知识穿成了串，溶于故事中。学⽣始终处在积极主动的学习状态之中：看得专⼼、听得仔细、做得

投⼊、合作得愉快。真正体现了以积极的情感投⼊，极⼤地调动思维的活动。

2、较好地发挥了学⽣的主体地位和教师的主导作⽤

教师变“教”为“导”，整个活动中，教师不再是知识的传播者，⽽是充当学⽣学习的合作者、参与者、组织者。教学过程始

终突出学⽣的主体地位，给学⽣创设了⼀个⽣动活泼、民主和谐的学习氛围，提供⼴阔的思维空间。课堂上⼤多采⽤⼩组合作

学习的组织形式，让学⽣在观察、操作、实践、交流、讨论等多样化的形式中⾃主探索、合作学习。学⽣在⾃主探索中获取知

识，将新知纳⼊⾃⼰原有的知识络，不仅对知识掌握得更牢，同时也锻炼了学⽣的思维能⼒。

这节课也存在⼀些问题，主要有两点：

1、⼩组合作学习没有真正落到实处

⼩组活动时，学⽣聚在⼀起，三三两两地你问我答，学习氛围⾮常浓厚。教师穿梭在孩⼦中间，⾮常满意，觉得将“学⽣

⾃主学习、⼩组合作”的新理念运⽤得⽐较成功。但随着课时的延续，从学⽣的作业中发现有相当多的孩⼦对被遮住数字的⼈

民币辨认有困难。原因可能是在⼩组活动中，⼤部分学⽣只是根据⼈民币上的⽂字、数字读出它的⾯值，没有认真观察⼈民币

的颜⾊、图案、⼤⼩等因素，⽽教师没有及时给予点拨。可见，合作学习不是放任⾃流，在⼩组活动中，教师更要关注学⽣的

学习，有时要做必要的点拨，以保障学⽣活动的有效性。

2、关于教学内容

有关⼈民币的知识，学⽣并不陌⽣，有⼀定的直接经验。这节课中，⼀些学⽣在⽣活中已经掌握了本节课的知识。如果教

师在课前能对各个层⾯的学⽣知识起点进⾏充分的调查，不拘泥于教材和教参，也许还可以把这节课的内容拓宽⼀些，上得有深度⼀些，更有数学味⼀些。

【篇三】⼩学⼀年级数学听课记录范⽂

“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和⽣活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学⽣从已有⽣活经验出发，学

习⾝边的。数学，让数学更好地服务于⽣活。因此，乔⽟玲⽼师紧紧围绕《标准》的理念，设计这⼀节课。本节课有以下特

点。

1、整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。

《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展⽬标，乔⽼师在这⼀⽅⾯作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活

动激发学⽣的学习兴趣，使学⽣在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的⼉歌，⼀⽅⾯，有效地消除了学⽣因许多陌⽣

的听课⽼师带来的紧张情绪，能全⾝⼼地投⼊学习活动；另⼀⽅⾯，通过“喜欢听的请举⼿！”“你举的是哪⼀只⼿？”两句话很

随意地使学⽣在愉快的⼼情下进⼊教学情境，从⽽营造愉快的学习氛围，为提⾼教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设

计富有情趣的数学活动和学⽣喜闻乐见的⼩游戏，如：摸⼀摸、动作游戏、对⼝令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过

度⾃然。这些⽣动有趣的活动使学⽣体会到学习数学的乐趣，激发学⽣学习数学的积极性。

2、留给学⽣⼴阔的思考与交流的空间。

在学习过程中，学⽣难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学⽣⼀听就懂，⼀过就忘。本节课关注学⽣的⾃主探

索、合作学习，努⼒使学⽣⾃⼰发现解决问题的⽅法。如：我举起右⼿，让学⽣说⼀说我举的是哪只⼿，有的学⽣说左⼿，有

的说右⼿，这时乔⽼师并没有⽴刻下结论，⽽是让学⽣⾃⼰去讨论，交流⾃⼰的想法。“⽼师刚才⽤这只⼿写粉笔字。”“⽼师转

过⾝去，就和我们⼀样了。”在思考与交流中，学⽣体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。⼜如：判断客车

转弯时到底是向哪边转，由于与客车⾯对⾯，有些同学会判断错，乔⽼师也没有马上下结论，⽽是提醒学⽣我们现在坐在哪

⾥？（坐在客车上）再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对⽅。最终统⼀了意见：判断客车往哪边转，要把⾃⼰想像成

乘车的⼈。