新课改下小学语文教学模式的转变构建

新课标背景下的小学语文教学方法

摘要：语文是基础的教学科目之一，在全面推进和实施新课标教学的过程中，扮演着非常重要的角色。在传统教学模式的影响下，小学语文课堂依然存在一些实际问题。为了全面贯彻新课改教学理念，当前的学科教学模式转变需求较大，教师要结合具体的教学需求，逐步改进教学方法，真正落实课堂教学目标。本文对小学语文课程的内涵进行分析，并提出新课标背景下小学语文教学方法的创新策略。

关键词：新课标理念；小学语文；语文教学

引言：

教学目标的确定是一项复杂、需要不断深化的课题，在教学活动中起着至关重要的作用。近几年来，“核心素养”这一理念的出台，说明了对教师和学生的要求都发生了变化。因此，小学语文教学也需要进行改革，探究基于核心素养培养的小学语文有效教学策略非常重要，不仅要求学生夯实基础知识，更要全面发展。因此，教师要对学生开展素质教育，促进每一个学生的全面发展[1]。

一、小学语文课程的内涵

在教学过程中必须要制订科学的教学目标，这是实现课堂教学任务的有效保障。小学语文课程教学不仅能丰富学生的知识，对于培养学生的综合能力也发挥着重要的作用[2]。

（一）培养学生的思维能力

小学教学任务的根本目标之一便是提高小学生的逻辑思维能力。小学语文素养的培养主要集中在逻辑、形象、直觉三个方面。思维模式训练的特点主要体现在学生经过观察和分类后的系统总结和比较分析。如何评价一个学生的思维逻辑性主要取决于他的思维品格，以及学生的思维能力是否具有创新性和灵活性。 （二）在生活中应用语文知识

在新课标背景下，教师可以将“应用”理解为“分析解决问题的能力”。无论新旧版哪种教材，里面都配有相关的内容总结，但在旧教材中，很多教学内容已跟不上时代的发展以及学校的教学目标，使得学生很难正确理解教学内容。所以，根据新课程改革的具体要求，小学语文教学必须要结合学生的生活实际，将生活与所学内容结合起来，增强语文在实际中的应用。这些措施的目的是为了提高学生自主学习的能力，让学生多思考、多提问，努力去寻求解决方案。

新课改背景下小学二年级语文课堂教学语言的转变分析

摘要：随着我国当前时期教育改革逐渐深化，教育事业也处于快速发展的阶段，语文这门学科在小学学习阶段是非常重要的一部分内容，具有人文性的同时还具有实用性。好的语文教学方法，是以学生为中心开展教学，能够激发学生的学习热情，使学生积极主动地参与到教学当中，进而促使学生多方面的发展。小学语文教学时期，转变教学语言既可以更好建立教师与学生之间的关系，又能够培养学生学习语文的兴趣，进而提高教学的质量和水平。在教学过程当中，教师要改变原有的思想，这就需要小学语文教师在进行教学的过程中不断探索实践，实现内容和形式上的改革创新，与此同时，也要在语文学科内容的学习时不光要让学生掌握语文基础知识，还要转变教学语言，适当融入人文素养，进而促使学生的综合素质的发展。

关键词：小学二年级；语文课堂；教学语言；方法分析

一、小学语文课堂的教学现状

（一）教学方法传统且单一

在传统的小学语文教学方法中，教师往往习惯于先提出问题，例如文章的写作背景、中心思想和作者的内心感受等，然后让学生自己进行文章通读，在阅读过程中发现寻找答案。这导致很多学生阅读文章的时候完全不会仔细感受文章内容，唯一的目的就是快速寻找答案，匆忙通读一遍文章之后只能记住文章的大概，并不能理解文章的实际含义。学生也不会对阅读和语文学习产生兴趣，进而难以展开课堂教学[1]。

（二）学生缺乏对学习内容的深入思考 受应试教育思想的影响，教师在授课过程中一般会对重点内容展开讲解，对于和考试无关的知识往往不会进行深入的研究，这就导致学生所能了解到的知识点和思考层面比较片面，在头脑之中并不会形成知识框架。这种教学方法在一定程度上妨碍了学生对知识的自主探求和对语文知识的整体把握，难以培养和开发出学生语文的学习潜力和思维能力。长此以往，学生就会对语文阅读丧失学习热情，并且课堂的教学质量也很难得到有效提高。

二、小学语文课堂转变教学语言的优点

新课标理念下小学语文教学转变师生活动方式探究　

◇王立婷辛春霞　

【摘要】新课程改革的实施为小学语文教学活动方式转变创　造了可能，促进小学语丈教学理念、教学方法、教学思路等　的转变，为更好地推进素质教育提供了强有力的保障。本文　主要从发挥学生主体性、差异化教学、巧用多媒体情景法教　学以及完善学生评价体系四个方面内容出发，进行新课程理　念下小学语文教学转变师生活动方式的讨论　【关键词】学生主体性差异化教学多媒体教学评价体系　

一、概述　随着新课程改革的深入，不断促进教师形成新的教学　

观念、新的教学思路及新的教学方法，这些内容的转变为　

师生教学活动方式的转变提供了无限可能。在小学语文实　施新课程改革过程中，最核心的往务是通过新课程的实施　转变师生教学活动　武，从而促进学生学习语文方式和教　

师语文教学方式的双重转变。因此，要想实现小学语文师　

生教学活动方式转变的新突破，就要从转变教师观念、教　

学内容、教学策略等方面入手，探索出既符合新课程改革　目标，又符合教师自身实际的新的教学方式方法。　二、新课程实施与小学语文教学师生活动方式的转变　在新课程实施背景下实现小学语文教学师生活动方式　

的转变可以从以下几个方面着手：　

１．更新教师教学观念，发挥学生主体地位是实施新课　

程实施转变师生教学活动方式的理论基础。众所周知，　学生是小学语文教学的主体，也是最终服务对象，任何教　学方式方法上的创新根本目的还是为了更好地实现教学目　

的，促进学生综合能力地有效提高。而实现这一目的的必　备条件有两个：一是教师积极更新教学观念，充分发挥教　

师在课堂教学活动中的主导作用，结合自身教学能力与学　

生学习能力，实现教师“教”“学”的最佳效果。二是积　

极发挥学生主体性，树立以学生为中心的语文教学观念，　重视学生的主体性要求。只有真正具备以上两个方面条件　

才有可能实现师生教学活动方式的根本改变。　

２．进行差异化教学是新课程实施转变师生教学活动方　式的基本方式。正如“世界上没有两片完全相同的叶子，　

新课改下的小学语文教学改革

摘要：随着新课改如火如荼的进行，我们的语文教学改革也进入攻坚阶段，语文教学改革是关系着整个课改是否成功的关键的一部分，因此我们小学语文教师需要集结心力，保证改革的顺利进行，并且保障改革结果的切实有效。这需要我们从教学模式和教学方法上发挥主观能动性，根据新课改的要求，努力改进我们的模式和方法。

关键字： 新课改 教学模式 教学方法 教学改革

语文作为自古以来最为基础的一门学科，担当着新课改的先锋作用。那么怎样的语文教学模式和方法是科学的，是切合新时代学生需求并与时俱进的呢？在新课改下，我们小学语文老师应该针对自己的教学方法和教学模式不断进行反思。

结合新时代小学生的年龄特点及新课改的具体要求，我们语文教师可以从以下两方面转变自己的教学理念：

一、转变教学观念

语文学科着工具性和人文性的特点，而小学语文作为培养学生语言沟通能力和进行德育教育的主要课程，其工具性和人文性的特点更为突出。因此小学语文教学的改革的重点是在重视学生语文知识基础的同时，更注重培养能力、发展智力，为学生在其他课程的学习以及将来中学阶段的学习打下坚实的根基。现代教育要求学校教育注重培养学生的学习能力和独立思考能力，这同时也是学生获得知识的重要条件。古人说过，授人以鱼不如授人以渔牢固树立培养能力、发展智力的思想，这是现代教学的要求。因此，小学语文教学的改革应着眼于对学生学习能力和思考能力的培养

二、转变教学模式

传统的教育是应试教育，语文是升学的必考科目，它重视的是对知识的机械记忆、背诵、反复的习题演练、按标准答案去答题的一个强化储存的教学过程，学生是被动的吸收者，没有主体的体验。长期以来，教师和学生都在焦灼于考什么、教什么、学什么的问题，导致了语文教学的机械化，学生从根本上丧失了对语文学习的兴趣， 成了知识的容器，出现了高分低能的教育状况和学生学得好却考不好的现象。沐浴着新课改的阳光，教师不是“统治者”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者；学生是语文学习的主体，学习的过程是以积极的心态调动原有的认知和经验去发现问题、尝试解决新问题、理解新知识、运用新知识的过程。