湘教版美术七上第四课《梅竹精神》word说课稿

1.《你、我、他》说课稿一、教材分析1、教材内容：《你、我、他》是湘教版七年级上册美术课本第一单元第一课的内容。

本课是学习人物画的基础课，主要通过观察新同学的形态特征、习惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练习。

2、教材的地位与作用：本课是学生初中三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，培养师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。

3、教学目标：①、知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。

②、过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。

③、情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。

4、教材的重点、难点：教材的重点：人物动态速写的表现手法。

教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。

二、学生分析七年级的学生刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。

三、教学方法分析（一）教学方法：1、情景导入法：上课前，教师出示学生丰富多彩的生活照片，激发学生表现欲望。

2、问题探秘法：教师提出问题，让学生分组进行思考讨论。

3、尝试练习法：课堂上教师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。

4、比较欣赏法：老师拿出一些速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较欣赏。

（二）学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。

新课标中提出了“综合·探索”这一全新的学习领域，提倡“以学生为本，注重团队精神与策划意识的培养，促进学习方式的转变”。

因此在教学本课时，教师应让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学习，培养情感，提高绘画表现能力。

四、教学过程分析1、情景导入教师把课前搜集好的学生生活相片展示给学生看，让全班学生分为六组，共同观察相片上同学的各种姿态和表情特征。

第四课梅竹精神【教学目标】1、知识与技能：熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味，学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。

2、过程与方法：运用所学，尝试表现其他题材，发挥有个性的表现能力。

3、情感、态度与价值观：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。

【教学重点】让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。

【教学难点】怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。

【教学课时】共2课时【课前准备】图片、中国画材料等。

【教学过程】第一课时一、认识、引导师：我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。

同学们最喜欢什么样的花呢？师：今天，老师给大家带来了一种花，大家猜猜是什么花呢？（展示梅花图片）师：这些梅花美不美？有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢？师：梅花是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。

今天，同学们和老师一同走进梅花的世界，去感受梅花的高洁、优雅和坚毅。

二、赏析、探究（一）赏梅：（展示图片）师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。

欣赏与描述：1、梅花的生长习性？它有哪些颜色？2、梅花的形态特征？（学生讨论后回答）教师总结：1、喜阳、耐旱，先开花后发叶。

一至二月开花，分布在长江流域一带。

颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。

2、有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的韵律感。

梅有五瓣，是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。

（二）咏梅师：梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。

,《梅竹精神》教学设计云南临沧教材：义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）七年级上册第四课教材分析：1、通过本课的学习，让学生近距离的熟悉中国画的工具、材料，运用中国画这种表现语言传递自己的思想感情，发展自己的个性。

2、本课运用大量的图片和优秀的作品欣赏，介绍了梅花的生活习性，造型特点以及人格精神的寓意。

3、从认识中国画表现的角度出发，能引导学生了解国画的笔墨表现特点，体会笔墨韵味。

感受作者所寄托的人格精神，体会国画托物言志的特点。

教学目标1、通过了解梅花的生活习性，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受作品托物言志的特点，培养学生热爱自然，热爱艺术的情感。

2、通过本科教学，让学生熟悉中国画工具、材料；学习传统的画梅技法，尝试水墨画法，培养其表现能力。

教学难点把握好用墨方法：焦、浓、重、淡、清教学重点学习梅花的坚韧挺拔，顽强向上的精神，体会艺术作品的象征意义教具准备多媒体，图片，国画工具及材料学具准备课本，国画用具教学思路分两个课时，第一课时，欣赏，由赏梅——咏梅—展开,，体会梅花坚忍不拔，顽强向上的精神。

第二课时，画梅，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国画的笔墨情趣。

教学过程一、导入我们的生活中处处都有花，世界因为有花而美丽，同学们都喜欢那些花儿呢？今天老师给大家带来了一些美丽的花儿图片，（多媒体展示十大名花图片）这些花儿美吗？在这些花儿中，有一种是迎着寒风开放的，堪称傲雪，是什么花儿呢？（教师点击梅花图片）梅花是中国十大名花之一，由于它独特品质而历来为文人墨客所赞颂。

今天，同学们就和老师一起走进梅花的世界，去感受梅的高洁、秀美及坚毅。

二、赏析、探究9(一)、赏梅:(多媒体展示)师：梅是我国特有的传统花果，已有3000多年的应用历史。

《书经》云:《若作和羹，尔唯盐梅。

"《礼记·内则》载:“桃诸梅诸卵盐”。

《诗经·周南》云:"缥有梅，其实七兮!"在《秦风·终南》、《陈风·墓门》、曹风·鸬鸠》等诗篇中，也都提到梅。

美术教案教材学段: 任教班级: 教师姓名:所属学校: 七年级上册2011年下期第一课你我他 (1)第二课我的故事 (4)第三课向日葵 (8)第四课梅竹精神 (12)第五课花圃 (16)第六课和平鸽 (21)第七课灯与光 (24)第八课门 (27)第一课你我他【教学目标】1、知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。

了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

2、过程与方法：欣赏作品以及指导教学。

3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

【教学重点】人物的脸形和表情。

【教学难点】人物肖像画的表现。

【教学课时】共2课时【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。

【教学过程】第一课时一、新课导入1、同桌之间相互说说对方的特征。

2、说说对方给你的第一印象是什么？3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?（如脸型、五官、发型等）。

4、用较为简洁的语言说说自己的特征（如脸型、五官、性格等）。

二、新课教学1、作品分析：宫六朝的一副素描作品 -------- 《小女孩》出示作品：学生观察、讨论人物特征。

教师简单介绍《小女孩》。

2、作品分析：罗中立的一张油画作品一一《父亲》出示作品：学生观察、讨论、猜想人物特征。

3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。

4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。

5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。

（教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。

）三、本课小结1、本课教学内容概述。

2、本课学习情况小结。

3、布置下节课任务。

第二课时一、导入上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？二、教学1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。

今天我说的课题是《梅竹精神》出自七年级第四课。

下面我将从教材分析.教学对象分析.教学方法设计.教学时间安排.教学过程设计五方面对这堂课进行设计一.教材分析：1.教学内容：本课主要是让学生知道梅花和竹子的特点和类型，学会怎样去欣赏梅花和竹子，从而达到自己创作梅花和竹子。

2本节课在知识结构中的地位和作用：梅花在严寒中开放，枝干遒劲，花朵飘香;翠竹葱翠挺拔，宁折不屈。

在人们心目中，它们凌冬不败、傲霜斗雪，象征着坚强的意志，寓意高洁不去的精神。

古往今来，人们托物言志，以各种方式赞美他们，追求表现崇高的人生境界。

在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。

学习梅竹能培养学生对美的欣赏和创造美的能力。

3.教学目标：知识技能目标：通过本课的学习，让学生了解梅花和竹的艺术魅力，激发学生的兴趣从而创作不同类型的梅花和竹子。

·过程和方法目标：通过图文并茂的结合，引导学生对梅花和竹子有更深的认识和了解，从而激发学生的创作激情。

·情感态度与价值观目标：培养学生高雅的情操，感受梅花和竹子艺术的魅力，培养学生的空间想象和创作思维。

1.教学重点：学习梅花和竹子的欣赏和了解、学习它的绘画技法及特点等。

2.教学难点：尝试创作一幅梅花和竹子相结合的作品。

3.具准备：课件教材多媒体等4.课时：1 课时5.授课对象：初中生二.教学对象分析：梅花和竹子作为一种高雅的艺术出现在这里，虽然对初中一年级的同学来说可能还比较的熟悉，但是他们还不具备了一定的鉴赏力，因此能够很好的去理解、欣赏梅花和竹子的基本技法、特点以及类型等艺术魅力。

因此通过图文并茂的结合，引导学生对梅花和竹子有更深的认识和了解。

培养学生高雅的情操，感受梅竹精神的艺术魅力，培养学生的空间想象和创作思维。

三.教学方法设计:教法分析：遵循“教为主导，实践操作为主线”的教育思想。

我将采用多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习等来完成本课的教学．这样可以很直观、很形象的让同学们学习和掌握教学内容。

第 4 课梅竹精神教学理念：新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”。

而本课属于“造型·表现”这一学习领域。

“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

教材分析：本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。

指导学生通过学习梅、竹的表现技法，熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

在本课教学中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1、创设情境，欣赏导入，揭示课题。

通过欣赏大量图片和优秀中国画作品，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。

2、合作学习，自主探究。

合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。

在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。

组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。

为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集有关画梅花、竹子的画家、作品及画法等。

3、重视学生的自我评价。

在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。

美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体 ----学生的自我评价及学生之间的互相评价。