三年级语文上册《天山的托木尔峰》课件4 语文a语文a件

1 《天山的托木尔峰》

教学要求

知识与技能

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。

过程与方法

1、引导学生独立识字，写字。

2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。

情感、态度、价值观

1、感受托木尔峰的奇特、迷人。

2、激发学生对祖国大好河山的热爱。

第一课时

一、揭题导入

1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天，老师要和大家一起去领略西域的天山的托尔木峰的奇特迷人的自然风光。

2、老师板书课题。

3、老师运行课件，停留在课件第一页面，

4、学生齐读课题，认识生字：托、峰。

二、看图读文，初步认识托木尔峰

1、老师出示课件，切换到“简介”页面。

2、学生看课件中简介文本和简介动画，感知托木尔峰。

3、学习课文第一段，初步了解托木尔峰。

（1）学生自由读课文第一段。

（2）说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解？

（3）切换到课件“课文”页面的第一段，学生回答问题，指名反馈、评议。

问题：第一段中，指明了托木尔峰有什么特点？

答案：地势奇持，景色迷人。

（4）理解词语：耸立，体会托木尔峰的高。

（5）学生齐读课文第一段。

三、初读课文、整体感知。

1、老师导言；托木尔峰到底是一座怎样的山峰呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。

切换到课件“朗读”页面，播放课件中的朗读动画。

2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3、分段指名读课文。

4、集体评议，纠错正音。

5、同桌比赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。

6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么？

7、学生畅所欲言，评议、补充。

8、动手从文中找出文章的中心句。

小学四年级语文下《天山》说课稿说课稿

《七月的天山》是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。 １、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。 ２、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 ３、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。 １、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 ２、培养热爱祖国边疆的情感。 １、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条； ２、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 １、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。

２、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。 １～２课时。一、用设境式教学导语引入新课 同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务 １、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结： （演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０～３００千米。平均海拔约５０００米，最高峰托木尔峰海拔为７４３５__8226;３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传３０００多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。 ２、解题，了解作者，明确学习任务： 《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”──（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。 ３、提出学习方法：三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 １、学生根据提示自读课文。 ２、引导阅读：

藏 巴 哇 九 年 制 学 校 2014-2015 年 秋 季 学 期 导 学 案

班 级 四年级 科 目 语文 编写教师 康海玉 5.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？

6.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？

闯关达标：

1、我会区别，并能给它们找朋友。

缎 （ ） 矫 ( ) 府 （ ） 缤 （ ）

煅 （ ） 娇 ( ) 俯 （ ） 滨 （ ）

锻 （ ） 骄 ( ) 腑 （ ） 槟 （ ）

2、请把作者游览的顺序补充完整。

（1）进入天山——（ ）——（ ）

（2）进入天山这一段依次写了（ ）、（ ）和（ ）的奇特景象。

3.读下列句子，说说自己的感受：

a.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎．．上绣了几朵银灰色．．．的花。

b.融化的雪水，从．高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻．．下来，像．千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛．，形成千万朵盛开的白莲。

c.沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下．．斑斑点点细碎的日影。

d.马走在花海中，显得格外矫健．．；人浮．在花海上，显得格外精神．．。

课 题 4、《七月的天山》 审核人

学习目标 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

用心 爱心 专心 1 《天山的托木尔峰》教学设计

教学目标：

1.学会本课15个生字及新词，认读1个字。

2.能用“研究”和“千姿百态”造句。

3.摘录好词佳句，养成积累语言的好习惯。

4.能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

5.朗读课文。

6.了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。了解我国其他的自然保护区，增强保护环境的意识。

教学重点：

了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点：

能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

教学过程：

第一课时

一、激情引趣：

师：我有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？谁愿意帮我

区分下面这组字呢？

出示：蜂（ ） 锋（ ） 峰（ ）

师过渡：你们说的真好，谢谢你们对我的帮助。

大家去过天山吗？（没有）老师也没有去过。据说，天山是一个美丽的地方，那里有许多美丽的风景。在它的西部有个最高峰叫托木尔峰。齐读课题：8天山的托木尔峰

读完课题，你有什么疑问吗？（天山在哪儿？托木尔峰什么样？）

二、初读感知：

自由读课文或者阅读你搜集的资料然后解决你心中的

疑问好吗？

（学生自读后交流）

师过渡：要想学好这篇课文，还需要我们认真地预习，比比谁在预习过程中的收获最大？

三、预习课文：

1.演示“我会预习”，出示自学提示，自读要求：

（1）轻声读课文，想一想课文讲了什么？

（2）读字音、记字形、了解义、尝试用

师：你愿意成为今天的学习星吗？那就认真预习吧！

2.生自学师巡视指导。

3.交流（投影显示“我会学”）

（1）出示生字：