《马鸣加的新书包》教学设计
第 2 页 《马鸣加的新书包》教学设计
教学目标：
1、 认识生字5个，积累词语2个。
2、 正确朗读课文。
3、 学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、 通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的欲望。
教学过程：
一、谈话引入，学习第一节
1．介绍自己的书包
2．出示课题：6 马鸣加的新书包
3．马鸣加的新书包是谁送的呢？自读第一节
4．学习词语：姥姥、舅舅、婶婶
5．指导书写：舅
6．齐读第一节
二、初读课文，整体感知
1．自学课文，读通课文
2．思考：课文讲了一件什么事？
3．自学检查（1）接龙读文，随时正音（2）交流思考的问题
三、再读课文，学习提出问题
第 3 页
第 4 页 钻进书包里去。注意两个“啊”的读法。）
问题四：最后，他为什么说“用一只书包也不行？
（理解“懊丧”）
五、复习巩固
1．指导书写“懊” 2。摘录描写心情的词语。
第 1 页 共 5 页
沪教版二年级下册马鸣加新书包教学教案
Teaching plan of Ma Ming with new schoolbag
第 2 页 共 5 页 沪教版二年级下册马鸣加新书包教学教案
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教学目标：
1、认识生字10个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
教学重点：
1、认识生字10个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
教学难点：
学习提出问题，
第 3 页 共 5 页 教学重点：
自己提出问题，并和同学讨论解决。
教学准备：
生字卡片、录音、投影等
教学时间：
一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、师：小朋友，你们知道“马鸣加”吗？说说有关他的故事。
2、想想你们刚上学的时候，都收到了一些什么礼物啊？
3、揭示课题： 6、马鸣加的新书包（指名读——齐读）
4、他是怎么用他的新书包的呢？我们一起来读读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、听课文的录音：思考：课文说了一件什么事？
2、自己读读课文，要求：读准字音，读通句子。
第 4 页 共 5 页 3、指名分小节读读课文：（正音）
4、思考：马鸣加要上一年级了，谁送他新书包？
5、学习生字：姥、舅、婶（搞清称呼的`关系）
三、再读课文，学习提出问题
1、学生轻声读课文，并提出问题。
2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。
3、指导提问。 自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。
第1页/共2页 课题 6、马鸣加的新书包
学科 语文
年级 二年级 教时 第 1 教时 教师 徐洁
教学目标 （2）能在阅读中认识生字10个，描写其中的5个生字，积累词语若干。
（3）能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
（4）学习质疑问难，主动探究的阅读方法。
（5）通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学重点 能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
教学难点 通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学准备 识字卡片、多媒体
教 学 过 程
教学环节 教师活动（讲） 学生活动（练） 调整意见
引入 一、 简介人物，揭示课题。
1、 今天我们一起来认识一位一年级的小学生，他的名字叫马鸣加。他很聪明很活泼，但有时也很马虎。他就生活在我们的身边，他的身上也许有你们的影子。让我们一起去找找，看看在我们身边有没有“马鸣加”的影子。
出示：6、马鸣加的新书包
齐读课题
过程
二、 初读课文，学习新词。
媒体出示：星期三的早晨，马鸣加走进教室，发现 ，原来他 。星期四，他竟 ，他十分 。妈妈用红丝线在他的书包上绣了马鸣加的名字，从那以后， 。
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三、 精读课文，质疑释疑。
（一）再读课文，引导提问。
在阅读中，要是遇到不理解的词语和句子，可以做上记号。
媒体出示：马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。
媒体出示：在问题后面加上问号。 （1）学生自读课文，边完成填空边思考：课文讲述了一件什么事？
（2）学生交流填空。
（3）学习生字新词。
媒体出示：绣 姥姥 婶婶
懊丧 一股脑儿 搞错
礼物 轻松 操场 红丝线
（1）出示词语，开火车读。
（2）说说你有什么好方法记住这些字？
重点读音：轻松的“轻”
重点词义：“一股脑儿”
精品资源
欢迎下载 课题 6、马鸣加的新书包 学科 语文
年级 二年级 教时 第 1 教时 教师 徐洁
教学目标 能在阅读中认识生字10个，描写其中的5个生字，积累词语若干。
能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
学习质疑问难，主动探究的阅读方法。
通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学重点 能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
教学难点 通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学准备 识字卡片、多媒体
教 学 过 程
教学环节 教师活动（讲） 学生活动（练） 调整意见
引入 简介人物，揭示课题。
今天我们一起来认识一位一年级的小学生，他的名字叫马鸣加。他很聪明很活泼，但有时也很马虎。他就生活在我们的身边，他的身上也许有你们的影子。让我们一起去找找，看看在我们身边有没有“马鸣加”的影子。
出示：6、马鸣加的新书包
齐读课题
过程
初读课文，学习新词。
媒体出示：星期三的早晨，马鸣加走进教室，发现 ，原来他 。星期四，他竟 ，他十分 。妈妈用红丝线在他的书包上绣了马鸣加的名字，从那以后， 。
学生自读课文，边完成填空边思考：课文讲述了一件什么事？
学生交流填空。
学习生字新词。
媒体出示：绣 姥姥
婶婶 懊丧 一股脑儿 搞错 礼物 轻松
操场 红丝线
（1）出示词语，开火车读。
（2）说说你有什么好方 精品资源
欢迎下载
精读课文，质疑释疑。
（一）再读课文，引导提问。
在阅读中，要是遇到不理解的词语和句子，可以做上记号。
媒体出示：马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。
媒体出示：在问题后面加上问号。
第八节中“竟”一词去掉可以吗?
马鸣加怎么会背一只空书包呢？
（二）精读课文，主动探究。
媒体出示：哎！这只书包有点奇怪。背上它，觉得特别轻松。
