2019年教科版小学科学二年级下册1.磁铁能吸引什么复习巩固第八十五篇

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级下册科学素材-《磁铁》单元教材解读教科版 2019.02 课文目录：1. 磁铁能吸引什么2. 磁铁怎样吸引物体3. 磁铁的两极4. 磁极与方向5. 做一个指南针6. 磁极的相互作用7. 磁铁与我们的生活课标中的学习目标课标中的学习目标课标中的学习目标 1. 科学知识目标：●说出常用的不同外形的磁铁。

●知道磁铁能吸引铁一类的物体。

本单元学习目标 2. 科学探究目标：●在教师指导下，能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。

●在教师指导下，能用小车感受推力和拉力是常见的力。

●在教师指导下，能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验●知道推力和拉力是常见的力，可以使物体运动起来。

●描述磁铁可以隔着一段距离和一些物体对铁一类的物体产生吸引作用。

●描述磁铁不同部分的磁力是强弱不同的，磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

●知道磁铁能指示南北方向。

指南的磁极叫南极，用S表示；指北的磁极叫北极，用N表示。

●知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。

●知道钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南1/ 11针。

●知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

●知道磁铁在生活中的多种应用。

现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证。

●在教师指导下，能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。

3. 科学态度学段目标：●能在好奇心的驱使下，对磁铁的磁性、磁铁在生产和生活中的应用、推力和拉力等表现出探究兴趣。

●能根据有关磁铁的实验现象，表达自己的想法，初步养成用事实说话的意识。

●在教师指导下，能围绕磁铁磁性的主题做出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。

●愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己对磁铁磁性的观点；能按要求进行磁铁实验的合作探究学习。

教科版科学二年级下册第一单元《磁铁》知识点整理复习一、磁铁能吸引什么1、吸铁石，学名叫磁铁，磁铁包括天然的和人造的两种，天然的磁铁又叫磁石。

2、磁铁能吸引含有铁一类（如：铁、钴、镍）物质的物体，我们把这种性质称为磁性。

3、常见的不同形状的磁铁：4、下面这些物体能被磁铁吸引吗？①水龙头（铁制）；②木片；③铜导线；④易拉罐；⑤砖块；⑥长尾夹；⑦玻璃球；⑧沙子；⑨一杯水；⑩卡纸；⑪石头；⑫铁钉和螺丝钉（铁制）；⑬橡皮；⑭塑料尺；⑮铅笔；⑯橡皮筋；⑰回形针能被磁铁吸引的：①⑥⑫⑰不能被磁铁吸引的：②③④⑤⑦⑧⑨⑩⑪⑬⑭⑮⑯由此发现：只要物体是由铁制成的或是其中含有铁的成分就能被磁铁吸引。

铁属于金属类，可以被磁铁吸引，但不是所有金属都能被磁铁吸引，比如：铜、铝、金、银……等。

除此之外，木头、塑料、橡胶、黏土、玻璃……等也不能被磁铁吸引。

5、硬币能被磁铁吸引吗？（1）1元都能被磁铁吸引（2）1角、5角只有部分能被磁铁吸引（3）分币都不能被磁铁吸引科学家研究磁铁时，测试过很多材料，他们发现磁铁不但能吸引铁，还能吸引镍和钴。

6、要拾起木屑中的回形针有什么方法？方法一：利用磁铁可以吸引铁，但不能吸引木屑的特点来拾起回形针。

方法二：利用水的浮力，将木屑和回形针的混合物倒入水中，木屑会浮起来，回形针会沉入水底，倒掉水和木屑，剩下的就全是回形针了。

二、磁铁怎样吸引物体1、要让下图的铁质小车动起来，可以通过以下方法：①直接接触：用拉力驱动、用推力驱动、用电动机驱动。

②不直接接触：风力驱动、磁力（即磁铁的吸引力）驱动。

2、磁铁隔着一定距离或一些薄的非金属材料（如：薄玻璃、薄木板、薄塑料板、薄布料……等）仍然能吸引铁质小车，使小车动起来。

这是因为磁铁产生的磁力会在一定范围内发挥作用，如果磁铁隔着太厚的材料，或是距离铁质小车太远，就很难吸引小车并让小车动起来了。

三、磁铁的两级1、条形磁铁的两端磁力最强，中间磁力最弱。

1.磁铁能吸引什么【教材简析】本课是《磁铁》单元的起始课，内容分为四部分，第一部分由生活经验引入，先认识各种形状的磁铁，发现磁铁虽形状各异但都可以吸在一定的物体上，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”，引导学生提出不同猜测。

第二部分以小组为单位经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，从猜测到用实验的方法多次检测验证，并概括出能被磁铁吸引的物体的共同特点——磁铁能吸引铁一类物体；第三部分利用磁铁辨认含铁的物质，通过分离木屑和回形针等活动进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。

最后进行拓展，科学家还通过研究发现磁铁能吸引金属镍和钴，让学生认识到“对某一个事物的探究，需要测试更多的材料、探索更多的方面，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。

本课的重点是鼓励学生在好奇心的驱动下去探究磁铁，根据经验提出猜测，并培养学生通过对具体现象的观察和比较收集相关证据，提高证据意识，进一步认识磁铁的探究不是一蹴而就的，需要从更多的角度认识事物。

【学情分析】学生在生活中大多有接触过磁铁或玩过磁铁的经验，也了解“磁铁能吸引一些物体”“磁铁与磁铁之间会吸在一起，也可能相互推开”，但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”的意识是模糊的甚至是错误的，会存在“磁铁能吸大部分金属”的错误前概念。

学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。

本课希望通过猜测、归纳论证、推理反证得出“磁铁能吸引铁一类的物体”这一结论。

经过动手实践、观察思考、推理论证、充分研讨，让学生的动手有了科学思维发展的支撑，让学生的发展更丰富、更有效。

【教学目标】科学观念：通过用磁铁吸引不同物体的实验，知道磁铁能够吸引铁一类的物体，具有磁性。

科学思维：能如实记录观察到的信息，用证据来证明自己的猜测。

探究实践：能在教师指导下操作简单的实验，并通过猜测、归纳、推理等方法判断物体中是否含有铁。

态度责任：在生活中能够对磁铁产生研究兴趣，能够在探索实践中获取证据，如实讲述事实；愿意倾听他人想法，也乐于分享和表达自己。

教科版小学科学二年级下册复习提纲第一单元磁铁常见的磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁1.磁铁能吸引什么磁铁能吸引铁、钴、镍常见的力：推力、拉力2.磁铁怎么吸引物体不需要接触物体磁铁对铁的吸引力：磁力隔着一些物体中间磁力小3.磁铁的两极磁铁不同部位的磁力不同两端磁力大：磁极（两个）红色端磁极：北：磁铁的北极N极4.磁极与方向磁铁蓝色端磁极：S 南：磁铁的南极S极磁化：用磁铁的同一极按一定方向5.做一个指南针多次摩擦钢针的针尖或针尾。

过程：1.准备材料 2.制作磁针 3.安装磁针4.放置水面5.校准方向6.标注南北相同磁极相排斥磁极之间的作用是相互的6.磁极间的相互作用不同磁极相吸引干扰下的磁铁无法指示南北日常：冰箱、耳机、门吸、铅笔盒等等7.磁铁和我们的生活利用了磁铁的哪些性质。

磁悬浮累车：利用磁极的相互作用第二单元，请下载后观看本页可以删除感谢您的支持复习提纲+参考资料第二单元我们自己身体的基本结构：头、颈、躯干和四肢1.观察我们的身体身体外形具有左右对称的特点。

身体内部还有骨骼、肌肉心脏等感觉器官：眼、耳、鼻、舌、皮肤2.通过感官来发现感觉器官的作用：①能够帮助我们感知周围的事物及其变化。

观察：远距离观察、近距离观察、看、听、闻、摸3.观察与比较比较、分析：可以认识周围的事物不同及其变化我们自己感觉器官的作用：②能够帮助我们做出反应。

4.测试反应快慢反复的训练能够提升反应的速度。

生长：从出生到现在，我们都在不断的生长。

5.发现生长短时间的变化：指甲、头发生长的变化长时间的变化：身高、牙齿、行动能力6.身体的“时间胶囊”：信息的收集与测量第一单元参考资料磁场的基本知识永磁铁:永久性磁铁，可以分为天然磁石和人造磁铁。

人们最早发现的天然磁石的主要成分是Fe3O4,现在使用的磁铁，多是用铁、镍、钻等金属或某些氧化物制成的。

磁场:磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的。

教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案2一. 教材分析《磁铁能吸引什么》是教科版科学二年级下册的第一课，主要内容是让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探究磁铁能吸引哪些物体。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在生活中可能已经注意到磁铁的一些现象，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现磁铁的性质，从而达到理解磁铁能吸引什么。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。

2.培养学生合作探究、动手操作的能力。

3.培养学生善于观察、思考、表达和交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：磁铁能吸引磁性物质。

2.难点：磁铁吸引磁性物质的原理。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备2.铁、镍、钴等磁性物质3.实验仪器和工具4.黑板、粉笔5.PPT课件七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质的图片，引导学生关注磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。

呈现（5分钟）教师出示磁铁，让学生观察磁铁的形状、大小，然后用磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质，让学生亲眼目睹磁铁的吸引现象。

操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引不同的磁性物质，观察和记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师引导学生总结磁铁能吸引什么，学生通过讨论，得出磁铁能吸引磁性物质的结论。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁铁为什么能吸引磁性物质？学生通过讨论，了解磁铁吸引磁性物质的原理。

小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调磁铁能吸引磁性物质这一性质。

家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁去吸引家中的磁性物质，观察和记录实验结果，第二天向同学分享。

二年级科学下册精华知识汇总第一单元《兹失》第一课《磁铁能吸引什么》1.磁铁的形状多种多样,有(条形、蹄形、环形)等。

2.磁铁能够吸引(铁)一类的物体。

3.磁铁不仅能吸引(铁)，还能吸引（磁铁)，以及（钴）和（镍）。

4.许多金属都不能被磁铁吸引，比如(铜、铝、银)等。

5.生活中有新的物体运用了磁铁，比如(门吸、小磁贴、扬声器)等。

第二课《磁铁怎样吸引物体》1.磁铁可以隔着（一定距离）和（一定物体)对铁产生吸引作用。

2.(拉力)和(推力)是一种常见的力。

3.不直接接触小车，可以用磁铁的(磁力)让小车运动起来。

4.“蝴蝶飞”实验的原理是（磁铁可以隔着一定距离吸引铁做的物体)。

第三课《磁铁的两极》1.磁铁上磁力最强的部分叫（磁极)），磁铁有（两个）磁极。

2.条形磁铁的两端磁力(大)，中间磁力(小) 。

3.我们可以利用(钢珠、铁粉、回形针)等材料来寻找磁铁的磁极。

4.把钢珠放在条形磁铁上，一般情况下，它会滚向（磁铁的两端)。

第四课《磁极与方向》1.磁铁能指示(南北)方向。

2.磁铁指南的磁极叫（南极)，用字母(S）表示;指北的磁极叫(北极)，用字母(N)表示。

3.指南针是利用（磁铁能指示南北方向)的特点制成的。

4指南针由(磁针)和(刻度盘)组成。

5.我们可以用（悬挂法)或（支撑法）来测试条形、蹄形磁铁的指向性。

第五课《做一个指南针》1.指南针是(利用磁铁指示方向）的仪器，是我国古代(四大发明）之一。

2.钢针经过磁铁摩擦后可以变为（磁针)。

3.水浮式指南针当中的吹塑纸的作用是(让小磁针漂浮)。

4.测试自制指南针时要重复多次，目的是为了(让指示方向准确)。

第六课《磁极间的相互作用》1.磁铁的相同磁极相互（(排斥)，不同磁极相互(吸引)。

2.磁极之间的作用是(相互)的。

3.磁铁的S极靠近另一块磁铁的(N极)会相互吸引。

4.干扰下的磁铁(无法)指示南北方向。

5.两个箭头往内表示(相互吸引)，两个箭头往外表示（相互排斥)。

教科版二年级下册科学复习资料1 学校：班级：姓名：第一单元磁铁1,对世界航海事业的发展有极大的帮助。

2、磁铁能吸引什么样的物体呢？答：磁铁能吸引含有铁、镍和钴的物体。

345写作。

6、要拾起木屑中的回形针，有哪些方法？答：①用手去拾起回形针；②利用磁铁的磁性很快地能拾起木屑里的回形针。

789、如何辨别门把手是否含有铁？答：利用磁铁的磁性来检查门把手是否含有铁，如果吸引说明含有铁，如果不吸引说明不含铁。

10111213、不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？答：因为磁铁借助磁力让小车动起来。

14、我们玩的“蝴蝶飞”游戏，“蝴蝶”能飞起来是因为“蝴蝶”背上有铁15条形磁铁有1617,181920212223,多摩擦几次,2425、简单说一声制作一个水浮式指南针的基本步骤有哪些？答：制作步骤：①准备材料；②制作磁针；③安装磁针；④校检磁针；⑤标注磁极。

2627、一块磁铁的S极与另一块的磁铁的N28、我们用条形磁铁的一块磁极靠近另一块条形磁铁的磁极，有4种情况，即用靠近29、磁悬浮列车没有轮子，互作用，列车就悬浮在轨道上了。

30教科版二年级下册科学复习资料2 学校：班级：姓名：第二单元我们自己123官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。

45、只用眼睛看和使用多种感官所获得的的信息有什么不同？答：用多种感官观察比只用眼睛看，获得的信息要丰富得多。

6、通过活动，我们能说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗？答：眼:可以让我们看到物体的颜色、形状、大小等。

耳:可以让我们听到声音。

鼻:可以让我们闻到气味。

舌:可以让我们尝到味道。

皮肤:可以让我们获得关于物体的冷热、光滑粗糙等信息。

78、吃东西时你会用到哪些器官?答：吃东西时会用到眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官。

9、如何才能把仿真水果挑出来?这些方法是对它们的哪些方面进行了比较?只用一种方法好还是利用多种方法好?为什么?答：用看的方法，可以比较水果的颜色、大小、光泽等。

磁铁能吸引什么【教材简析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能接触过不同形状的磁铁。

对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。

学生对磁铁形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。

例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。

学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。

讨论设计“我们能用磁铁做什么”以唤起前概念，激发探究磁铁的兴趣。

【教学目标】1.科学概念目标●磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

●磁铁能够吸引铁一类的物体2.科学探究目标●根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。

●用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。

●通过多次测试识别物体是否含有铁。

3.科学态度目标●感受对磁铁进行科学探究的乐趣。

●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。

●能够在获取证据后，如实地讲述事实。

●通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。

●愿意跟同伴共同操作、交流研讨。

4.科学、技术、社会与环境目标●知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

●了解到生活中很多的物品是用铁做的。

●认识到可以用工具来认识物体的特征。

【教学重难点】1.教学重点发现磁铁能够吸引铁一类的物体。

2.教学难点通过多次测试识别物体是否含有铁。

【教学准备】教师：多媒体课件，钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁小组：回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其他不同金属材质的物体、不同材质的硬币、学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁]1.（出示钓鱼套件），提问：老师有一根神奇的鱼竿，它能钓上一些宝贝，谁想来试一试？邀请1-2个学生上台体验。

教科版科学二年级下册第一单元磁铁知识点整理复习1、磁极有南极和北极之分，南极和北极相互吸引，同极相斥。

2、磁铁的磁场是从南极流向北极，磁力线是磁场的表现形式。

3、如果两个磁铁相互靠近，它们的磁力线会相互影响，形成一个更强的磁场。

4、磁铁的磁场是有方向性的，即磁力线总是从南极指向北极，所以如果我们想要让两个磁铁吸引在一起，就需要让它们的南北极相对应。

五、磁铁的使用1、磁铁可以用来吸引铁质物体，如钉子、螺丝等。

2、磁铁可以用来制作各种电器，如电动机、发电机等。

3、磁铁可以用来制作指南针，指南针可以指示地理方向。

4、磁铁还可以用来制作磁卡、磁带等储存信息的设备。

六、小结1、磁铁能吸引含有铁一类（如：铁、钴、镍）物质的物体，这种性质称为磁性。

2、磁铁的磁力最强的部分是磁极，磁极有南极和北极之分，南极和北极相互吸引，同极相斥。

3、磁铁可以用来吸引铁质物体、制作电器、指南针、储存信息的设备等。

磁铁是一种能指示南北方向的物品，其中指向南方的磁极称为南极（S），通常用蓝色表示；指向北方的磁极称为北极（N），通常用红色表示。

探索磁铁指示南北方向的实验可以使用水浮法、悬挂法和支架旋转法进行检验。

在实验中需要注意两个方面：磁铁需要自由转动，实验附近不能有其他磁铁或铁制品的干扰。

无论磁铁的形状如何，它都有两个磁极，当它停止转动后，都能指示南北方向。

指南针上的磁针也是一个磁铁，因此它也能指示南北方向。

有时它的颜色不是用红色和蓝色搭配，而是用红色和白色来表示，此时红色仍然表示北极，而白色则表示南极。

使用指南针时需要注意远离磁铁或铁制品的干扰。

制作指南针需要准备钢针、吹塑纸、指南针、磁铁和盛水等材料。

制作步骤包括磁化钢针、固定磁针和测试方向等。

当两个磁极相互靠近时，相同的磁极会互相排斥，不同的磁极会互相吸引。

因此，磁铁虽然有指示南北方向的特点，但它会受到附近磁铁的磁极作用或铁一类物质的影响，用它来辨认方向时要尽量远离这些干扰因素。

1.磁铁能吸引什么【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。

教科书从冰箱贴引入，引导学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——可以吸铁。

同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。

由此引出本课研究的主题。

本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。

第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。

第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。

第四部分——拓展，了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。

作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁能吸引铁一类的物体”的科学概念，并感受科学探究的乐趣。

【学情分析】二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很感兴趣。

学生大多能够知道“磁铁能吸引铁”，但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”并不清楚，以及“磁铁能吸引所有金属还仅是铁”会存在较大争议。

学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。

本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。

【教学目标】科学概念目标1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

2.知道磁铁能够吸引铁一类的物体。

科学探究目标1.能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。

2.在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。