初三数学圆系列讲义八——圆的内接四边形

北师大版数学九年级下册《圆的内接四边形》教学设计一. 教材分析北师大版数学九年级下册《圆的内接四边形》是本节课的主要内容。

通过学习，学生能够理解圆的内接四边形的性质，并能够运用这些性质解决相关问题。

本节课的内容是九年级数学的重要知识点，也是高考的考点之一。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了相似三角形的性质、圆的性质等基础知识。

但圆的内接四边形的性质较为复杂，需要学生通过实例探究、推理归纳等方法来理解和掌握。

同时，学生需要具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.理解圆的内接四边形的性质。

2.能够运用圆的内接四边形的性质解决相关问题。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.圆的内接四边形的性质。

2.如何运用圆的内接四边形的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.实例探究：通过具体的图形，引导学生探究圆的内接四边形的性质。

2.推理归纳：引导学生运用已知的数学知识，推理归纳出圆的内接四边形的性质。

3.小组讨论：学生在小组内讨论如何运用圆的内接四边形的性质解决实际问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解圆的内接四边形的性质。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的图形，引导学生观察圆的内接四边形，引发学生的思考。

2.呈现（10分钟）利用教学课件，呈现圆的内接四边形的性质，引导学生直观地理解。

3.操练（10分钟）让学生通过观察、思考、推理等方法，归纳出圆的内接四边形的性质。

4.巩固（10分钟）通过一些相关的练习题，巩固学生对圆的内接四边形性质的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生运用圆的内接四边形的性质解决实际问题，培养学生的运用能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调圆的内接四边形的性质及其运用。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

五．圆内接四边形【考点速览】圆内接四边形对角互补，外角等于内对角。

圆内接梯形为等腰梯形，圆内接平行四边形为矩形。

判断四点共圆的方法之一：四边形对角互补即可。

【典型例题】例1 （1）已知圆内接四边形ABCD 中，∠A:∠B:∠C=2:3:4，求∠D 的度数．（2）已知圆内接四边形ABCD中，如图所示，AB 、BC 、CD 、AD 的度数之比为1:2:3:4,求∠A 、∠B 、∠C 、∠D 的度数．例2 如图所示，ABC 是等边三角形，D 是BC 上任一点．求证：DB+DC=DA ．A· ABDO例3、如图7-103，在△ABC中，E，D，F分别为AB，BC，AC的中点，且AP⊥BC于P，求证：E，D，P，F四点共圆．例4、如图7-104，四边形ABCD内接于⊙O，过AB延长线上一点E作EF∥AD，且与DC延长线交于F，证明四边形BEFC为圆内接四边形．例5、如图7-105，△ABC内接于⊙O，D点在⊙O上，AD平分∠BAC，DE⊥AB于E，DF⊥AC交AC延长线于F．求证：BE=CF．例6、如图7-106，在△ABC中，AB=AC，BD是∠ABC的角平分线，△ABD的外接圆交BC于E．求证：AD=EC．例8、如图7-107，⊙O中，两弦AB∥CD，M是AB的中点，过M点作弦DE．求证：E，M，O，C四点共圆．例9、如图7-108，M，N分别是△ABC中AB，AC的中点，过M作AB的垂线交AC于D，过N作AC的垂线交AB于E．求证：B，C，D，E四点共圆．例10、如图7-109，四边形ABCD 内接于圆，AC 平分∠BAD ，延长DC 交AB 的延长线于E 点．若AC=EC ，求证：AD=EB ．【考点速练】1．圆内接四边形的对角 ，并且任何一个外角都 它的内对角． 2．已知四边形ABCD 内接于⊙O ，则∠A:∠B:∠C:∠D=3:2: :7，且最大的内角为 ． 3．如右图，已知四边形ABCD 内接于⊙O ，AE ⊥CD 于E ，若∠ABC=︒130，则∠DAE= ．4．已知圆内接四边形ABCD 的∠A 、∠B 、∠C 的外角度数比为2:3:4，则∠A= ，∠B= ．5．圆内接梯形是 梯形，圆内接平行四边形是 ．6．若E 是圆内接四边形ABCD 的边BA 的延长线上一点，BD=CD ，∠EAD=︒55，则∠BDC= ． 7．四边形ABCD 内接于圆，∠A 、∠C 的度数之比是5:4，∠B 比∠D 大︒30，则∠A= 。

北师大版数学九年级下册《圆的内接四边形》教学设计1一. 教材分析北师大版数学九年级下册《圆的内接四边形》是本节课的主要内容。

通过学习，学生能够了解圆的内接四边形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。

教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了圆的基本性质和四边形的性质。

但对于圆的内接四边形的性质，可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究，从而发现和证明圆的内接四边形的性质。

三. 教学目标1.理解圆的内接四边形的性质。

2.能够运用圆的内接四边形的性质解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。

四. 教学重难点1.圆的内接四边形的性质。

2.如何运用圆的内接四边形的性质解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、探究法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、探究，发现和证明圆的内接四边形的性质。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT、图片、例题和练习题。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于圆的内接四边形的图片，引导学生关注圆的内接四边形，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现圆的内接四边形的性质，引导学生观察、思考，发现其中的规律。

在此过程中，教师引导学生进行探究，培养学生自主学习的能力。

3.操练（10分钟）通过一些例题，让学生运用圆的内接四边形的性质解决问题。

教师引导学生进行讨论，解答疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

教师进行个别辅导，帮助学生解决问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：圆的内接四边形的性质是否只适用于圆的内接四边形？能否推广到其他类型的四边形？从而激发学生的探究欲望。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调圆的内接四边形的性质及其运用。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

圆目录圆的定义及相关概念垂经定理及其推论圆周角与圆心角圆心角、弧、弦、弦心距关系定理圆内接四边形会用切线, 能证切线切线长定理三角形的内切圆了解弦切角与圆幂定理（选学）圆与圆的位置关系圆的有关计算一．圆的定义及相关概念【考点速览】考点1：圆的对称性：圆既是轴对称图形又是中心对称图形。

经过圆心的每一条直线都是它的对称轴。

圆心是它的对称中心。

考点2：确定圆的条件；圆心和半径①圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小；②不在同一条直线上的三点确定一个圆；考点3：弦：连结圆上任意两点的线段叫做弦。

经过圆心的弦叫做直径。

直径是圆中最大的弦。

弦心距：圆心到弦的距离叫做弦心距。

弧：圆上任意两点间的部分叫做弧。

弧分为半圆，优弧、劣弧三种。

（请务必注意区分等弧，等弦，等圆的概念）弓形：弦与它所对应的弧所构成的封闭图形。

弓高：弓形中弦的中点与弧的中点的连线段。

（请务必注意在圆中一条弦将圆分割为两个弓形，对应两个弓高）固定的已经不能再固定的方法：求弦心距，弦长，弓高，半径时通常要做弦心距，并连接圆心和弦的一个端点，得到直角三角形。

如下图：考点4：三角形的外接圆：锐角三角形的外心在 ，直角三角形的外心在 ,钝角三角形的外心在 。

考点5点和圆的位置关系 设圆的半径为r ，点到圆心的距离为d ， 则点与圆的位置关系有三种。

①点在圆外⇔d ＞r ；②点在圆上⇔d=r ；③点在圆内⇔ d ＜r ；【典型例题】例1 在⊿ABC 中，∠ACB =90°,AC =2,BC =4，CM 是AB 边上的中线，以点C 为圆心，以5为半径作圆，试确定A,B,M 三点分别与⊙C 有怎样的位置关系，并说明你的理由。

例2．已知，如图，CD 是直径，︒=∠84EOD ，AE 交⊙O 于B ，且AB=OC ，求∠A 的度数。

M A B C DOEBC例3 ⊙O 平面内一点P 和⊙O 上一点的距离最小为3cm ，最大为8cm ，则这圆的半径是_________cm 。

北师大版数学九年级下册《圆的内接四边形》说课稿一. 教材分析北师大版数学九年级下册《圆的内接四边形》这一节的内容是在学生学习了圆的性质，圆的基本公式，以及四边形的性质的基础上进行的。

本节课的主要内容是研究圆的内接四边形的性质，包括它的对角和以及它的对称性。

这部分内容在数学中占有重要的地位，因为它不仅涉及到圆的性质，也涉及到四边形的性质。

同时，这部分内容也是学生进一步学习圆的方程和圆的切线等知识的基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对圆的性质和四边形的性质有一定的了解。

但是，他们对圆的内接四边形的性质可能还比较陌生，需要通过实例和证明来理解和掌握。

此外，学生的证明能力和逻辑思维能力还在发展中，需要通过教师的引导和启发来提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解圆的内接四边形的性质，能够运用这些性质解决相关的问题。

2.过程与方法目标：通过观察，操作，证明等过程，培养学生的观察能力，操作能力，证明能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：使学生体验到数学的优美和严谨，培养他们对数学的兴趣和爱好。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的内接四边形的性质。

2.教学难点：圆的内接四边形的对称性和对角和的证明。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用问题驱动法，引导法，讲解法，讨论法等多种教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件和几何画板等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握圆的内接四边形的性质。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾圆的性质和四边形的性质，为新课的学习做好铺垫。

2.探究：让学生通过观察，操作，证明等过程，探索圆的内接四边形的性质。

3.讲解：讲解圆的内接四边形的性质，并通过举例和练习来巩固学生的理解。

4.讨论：让学生分组讨论，运用圆的内接四边形的性质解决实际问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调圆的内接四边形的性质和应用。

6.作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学的内容。

北师大版数学九年级下册《圆的内接四边形》说课稿1一. 教材分析北师大版数学九年级下册《圆的内接四边形》这一节的内容，是在学生已经掌握了圆的基本性质，以及四边形的性质的基础上进行讲解的。

本节内容主要介绍了圆的内接四边形的性质，包括圆的内接四边形的对角互补，以及圆的内接四边形的不稳定性。

这部分内容在高考中经常出现，对于学生来说，既是重点，也是难点。

二. 学情分析九年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对于圆的性质和四边形的性质都有了一定的了解。

但是，由于圆的内接四边形的性质比较抽象，学生理解和接受的难度较大。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，逐步让学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解圆的内接四边形的性质，能够熟练运用圆的内接四边形的性质解决相关问题。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

3.通过对圆的内接四边形的性质的学习，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的内接四边形的性质，以及如何运用圆的内接四边形的性质解决实际问题。

2.教学难点：圆的内接四边形的性质的理解和运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、问答法、小组合作探究法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件，直观展示圆的内接四边形的性质，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考圆的内接四边形的性质。

2.讲解：详细讲解圆的内接四边形的性质，引导学生进行思考和讨论。

3.练习：让学生通过练习，巩固对圆的内接四边形的性质的理解。

4.拓展：引导学生思考圆的内接四边形的性质在其他领域的应用。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括圆的内接四边形的性质，以及如何运用圆的内接四边形的性质解决实际问题。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现，练习题的完成情况，以及学生的学习反馈来进行。

对于掌握较好的学生，可以适当给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。

数学教案－圆的内接四边形一、教学目标1.让学生理解圆的内接四边形的定义及判定定理。

2.培养学生运用圆的内接四边形的性质解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

二、教学重点与难点重点：圆的内接四边形的性质及判定定理。

难点：运用圆的内接四边形的性质解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们先来回顾一下圆的性质。

请大家说出圆的几个重要性质。

生1：圆的直径所对的圆周角是直角。

生2：圆的半径垂直于弦，则这条弦被半径平分。

生3：圆的弦所对的圆周角等于弦所对的圆心角的一半。

师：很好，那么我们今天要学习的是圆的内接四边形，请大家思考一下，什么是圆的内接四边形呢？2.探索新知师：我们先来观察一个图形，请大家看大屏幕。

这是一个圆，圆内有四条弦，它们分别连接圆上的四个点，构成了一个四边形。

我们称这个四边形为圆的内接四边形。

师：那么，圆的内接四边形有什么性质呢？请大家根据图形，尝试找出一些性质。

生1：我发现，圆的内接四边形的对角互补。

生2：我还发现，圆的内接四边形的对边平行。

师：很好，同学们已经找到了圆的内接四边形的一些性质。

下面我们来看一下圆的内接四边形的判定定理。

定理：一个四边形是圆的内接四边形，当且仅当它的对角互补。

师：请大家理解定理的内容，然后思考一下，如何证明一个四边形是圆的内接四边形？3.课堂练习师：下面我们来做一个练习题。

请大家看大屏幕，这是一个圆的内接四边形ABCD，已知∠BAC=60°，求∠BCD的度数。

生1：根据圆的内接四边形的性质，我们知道∠BAC和∠BCD互补，所以∠BCD=180°-∠BAC=180°-60°=120°。

师：很好，同学们已经掌握了圆的内接四边形的性质。

下面我们来解决一些实际问题。

4.实际问题师：请大家看大屏幕，这是一个实际问题。

在一个圆形花坛中，有四条小路相交于圆心O，其中两条小路的延长线分别交圆于A、B 两点，另外两条小路的延长线分别交圆于C、D两点。

圆的内接四边形数学教案
标题：圆的内接四边形数学教案
一、教学目标
1. 理解并掌握圆的内接四边形的概念。

2. 掌握圆的内接四边形的性质，并能够运用这些性质解决相关问题。

3. 培养学生的空间想象能力，提升对几何图形的理解。

二、教学重点与难点
重点：圆的内接四边形的定义及性质
难点：如何运用圆的内接四边形的性质解决实际问题
三、教学过程
1. 导入新课：
通过回顾圆的相关知识（如半径、直径等），引出圆的内接四边形的概念。

2. 新课讲解：
(1) 定义：如果一个四边形的所有顶点都在同一个圆上，那么这个四边形就叫做圆的内接四边形。

(2) 性质：
a. 圆的内接四边形的对角互补。

b. 圆的内接四边形的任意两边之积等于其它两边之积。

c. 圆的内接四边形的外接圆直径必过对角线的交点。

3. 实例解析：
分析一些具体的实例，让学生理解和掌握如何应用上述性质解决问题。

4. 练习巩固：
设计一些练习题，让学生自己动手解答，以检验他们是否真正理解了所学的内容。

5. 小结：
回顾本节课的主要内容，强调圆的内接四边形的性质及其应用。

6. 作业布置：
设计一些相关的作业题，让学生在课后继续巩固所学的知识。

四、教学评价
通过对学生课堂参与度、回答问题情况以及作业完成情况进行评价，了解学生对圆的内接四边形概念和性质的理解程度。

五、教学反思
在教学结束后，对整个教学过程进行反思，找出教学中的优点和不足，以便于改进今后的教学。

数学教案：圆的内接四边形一、教学目标1.知道什么是圆的内接四边形；2.掌握圆的内接四边形的性质和定理；3.能够应用圆的内接四边形解决实际问题。

二、教学重点和难点重点1.圆的内接四边形的性质；2.圆的内接四边形的定理；3.圆的内接四边形的实际应用。

难点1.圆的内接四边形问题的解决方法和步骤；2.圆的内接四边形问题的实际应用分析。

三、教学内容圆的内接四边形的定义圆的内接四边形是指一个四边形的四个顶点都在圆上，且四个顶点能够围成一个四边形。

圆的内接四边形的性质1.圆的直径是内接四边形的一个对角线。

2.内接四边形的对角线相交于一点，该点是对角线的中点连线所在直线与圆的交点。

3.内接四边形的两对对边互相平行。

圆的内接四边形的定理•定理1：如果一个四边形是内切于一个圆的，那么相对的角和等于180度。

•定理2：如果两个内接四边形的一对对边互相平行，则这两个内接四边形是相似的。

圆的内接四边形的应用圆的内接四边形在实际生活中具有广泛的应用，比如说：1.定义圆心、半径；2.计算圆的周长、面积；3.利用内接四边形的性质判断实际问题。

四、教学方法1.课前预习，了解相关定义、性质和定理；2.课堂讲解，帮助学生认识圆的内接四边形；3.课堂讨论，让学生相互交流和探讨圆的内接四边形问题；4.课后习题，巩固学生的掌握程度。

五、教学过程1. 引入通过引入圆的内接四边形的概念，来激发学生的学习兴趣。

2. 讲解讲解圆的内接四边形的定义、性质和定理，重点讲解定理和应用，帮助学生掌握圆的内接四边形的基础知识。

3. 练习让学生通过练习习题，熟练掌握圆的内接四边形的应用。

4. 交流通过课堂集体讨论，让学生相互交流和探讨圆的内接四边形问题。

5. 总结通过总结，让学生加深对圆的内接四边形的理解和掌握。

六、教学评价教学评价可以从以下方面进行：1.学生参与度；2.学生的成绩进步；3.学生的思维能力和解决问题的能力。

七、教学反思针对本次教学，可以从以下几方面进行反思：1.教学内容是否符合学生的年龄和认知水平；2.如何更好地组织课堂授课和互动；3.如何更好地引导学生灵活运用圆的内接四边形的知识。

初三数学圆周角及圆内接四边形知识精讲一. 本周教学内容： 圆周角及圆内接四边形［学习目标］ 1. 圆周角的概念顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角叫做圆周角。

圆周角必须具备两个特征：（1）顶点在圆上；（2）角的两边都和圆相交，二者缺一不可。

2. 圆周角定理一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半。

定理的证明要分类，因为一条弧所对的圆心角唯一，而它所对的圆周角却有无数个，这无数个圆周角与圆心位置有三种：（1）圆心在圆周角的一边上；（2）圆心在圆周角的内部；（3）圆心在圆周角外部。

3. 圆内角角的顶点在圆内的角叫圆内角。

圆内角的度数等于它所对弧与它对顶角所对弧的度数之和的一半。

如下图圆内角∠3的度数为∠1＋∠2，∠1的度数是AB的一半，∠2的度数是CD ⋂的一半。

4. 圆外角角的顶点在圆外，并且两边都和圆相交的角，叫圆外角。

圆外角的度数等于它所截两条弧度数之差的一半。

如下图，圆外角∠3的度数为∠2－∠1，∠2的度数是AB ⋂的一半，∠1的度数是CD ⋂的一半。

5. 四边形的外角，四边形的对角四边形一边延长线与相邻一边组成的角叫四边形的外角。

四边形中不相邻的两个角互称为对角。

所有顶点都在同一个圆上的多边形叫圆内接多边形，这个圆叫这个多边形的外接圆。

6. 圆内接四边形的性质定理圆的内接四边形的对角互补，并且任何一个外角都等于它的内对角。

例1. 如图，四边形ABCD内接于⊙O，∠BOD＝110°，则∠BCD＝_________。

解：∵∠BOD＝110°，∴∠BAD＝55°又∠BAD＋∠BCD＝180°∴∠BCD＝180°－55°＝125°例2. 已知：如图，∠APC＝∠BPC＝60°，则∠BAC＝__________。

解：∵∠APC＝∠BPC＝60°∴∠APB＝120°，BC＝AC∵四边形APBC内接于⊙O∴∠ACB＝60°∴△ABC是等边三角形∴∠BCA＝60°，故填60°点拨：本题较综合，考察：①相等的圆周角所对弦相等，②圆内接四边形对角互补，③一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。

圆的内接四边形面积公式在我们学习数学的奇妙旅程中，圆和四边形都是常常出现的“小伙伴”。

当它们相遇，形成圆的内接四边形时，就有了一个有趣的话题——圆的内接四边形面积公式。

先来说说什么是圆的内接四边形。

简单来讲，就是一个四边形的四个顶点都在同一个圆上。

想象一下，一个圆像一个温暖的怀抱，把四边形紧紧地搂在怀里，是不是挺有意思？咱们来看看这个面积公式到底是啥。

它是S = √[(p - a)(p - b)(p - c)(p - d)] ，其中 a、b、c、d 是四边形的四条边，p 是半周长，也就是 (a + b + c + d) / 2 。

就拿我曾经给学生们讲这个知识点的时候发生的一件事来说吧。

那天，我在黑板上画出了一个圆和一个内接四边形，然后开始讲解这个公式。

我发现有个叫小明的同学，一脸迷茫，眼睛里充满了问号。

我就走到他身边，问他是不是没听懂。

他怯生生地点点头，说这个公式看起来太复杂了，根本记不住。

我笑着告诉他，别着急，咱们一起来分析分析。

我指着黑板上的图形，说：“你看，这四条边就像是四个小伙伴，它们手拉手围在一起，而这个半周长 p 呢，就像是它们的小队长，要协调好大家的关系。

”小明听了，似乎有点开窍了，但还是不太确定。

于是，我又出了一道题，让大家一起来算算。

题目是这样的：一个圆的内接四边形，四条边分别是 3、4、5、6，让大家求出面积。

同学们都开始埋头苦算，小明也不例外。

过了一会儿，大部分同学都算出了答案，可小明还是眉头紧锁。

我又走到他身边，看了看他的计算过程，发现他在计算半周长的时候出错了。

我耐心地给他指出来，然后一步一步带着他重新计算。

终于，小明算出了正确答案，脸上露出了开心的笑容。

从那以后，每次讲到这个知识点，小明都特别认真，还能主动给其他同学讲解。

其实，学习这个圆的内接四边形面积公式，就像是一场解谜游戏。

我们要仔细观察四边形的四条边，找到它们之间的关系，然后巧妙地运用公式算出面积。

只要我们多做几道题，多思考，就能熟练掌握这个公式，让数学变得不再那么可怕。