人教版英语七年级下册-Unit 12 (Section A 1a—2d)教案

人教版七年级下Unit12 What did you do last

weekend? 第一课时 教学案例

情景说明：

21世纪是一个高度信息化的时代，以网络为核心的新技术已触及到人类现实生活的每一个角落，人类社会因此正经历着一场意义深远的革命，。随着移动互联技术和教学软件技术的发展与运用，人们的生活方式、学习方式、沟通方式发生了深度变革。教育PPT是一款专业服务教师的备授课一体化教学软件，提供PPT课件制作与教学所需的资源、互动工具、学科工具等多元化功能，并提供多端录课、云端存储等教学常用功能。运用PPT备授课软件进行教学，通过试听结合、图文并茂的多媒体资源，以及将知识点化繁为简的学科工具，增强学生对抽象知识点的理解与感受力，从而打造高效课堂教学效率。

课例呈现：

一、教材依据

新目标初中英语教材是一套能体现我国中学生心理和认知特点，满足广大中学生需求的英语教材，采用任务型语言教学模式，采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”放在了课程任务的首要位置，具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。在使用教育ppt融合创新对《Go for it》教材实践的半年来，教育ppt融合教学设计的教学内容都设计成由简到难的任务，采用不同层次的“任务”的形式来组织教学活动，尽可能准确地把握学生个体差异，激发其学习兴趣，为其搭建平台，充分相信每个学生的内在潜质，给学生以自我表现的机会，让其在每节课的学习过程中接受新知识，寓乐于学，建立他们学好英语、用好英语的初步自信心，促进学生综合平衡发展。

二、教材分析

1.教材依据

本节课选取的是新目标七年级下册Unit 12 What did you do last weekend?

The first period (Section A 1a—2d)部分围绕“周末活动”展开讨论。采用task-based和Audio—visual的教学策略，利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂Pair work问答式或对话式的口语交际活动，谈论活动并学习询问上周末做的事情，学会运用过去式表达过去的活动，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。

2.语言点

⑴ Ask about activities: -What did you do last weekend?

⑵ Talk about activities: camp by the lake, go to the beach, play

badminton, go boating，visit grandma, study for the test, stay up late，work as a guide

⑶ Expressing exclamation: How interesting!

三、教学目标

1. 知识与能力

（1）学生能会读会写以下单词和词组：camp by the lake, go to the beach, play

badminton, go boating，visit, study for the test, stay up late，sheep,as,

natural,butterfly,visitor,tired

（2）学生能够灵活使用以下句型：

①--What did you do last weekend, Lucy? --I went to summer camp.

②--I worked as a guide at the Natural History Museum.

③--How interesting!

(3)学习语法过去式。

2.过程与方法

通过听力及目标活动，对听力文段中6人周末活动进行对比，任务教学法，视听法等,培养学生练习归纳总结能力.

3.情感态度价值观 讲述美好的周末，树立学生享受生活，热爱美好的情感。

四、教学过程

Step 1 Warm up and Lead-in: vocabulary learning.（多媒体教育PPT课件播放视频）

Appreciate a video on What did you do.Ask students what the girl and the

boy did ? Then learn new words or expressions with changing to their past

tense.

设计思路：使用教育PPT让学生欣赏动画视频，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元重点语法和句型。然后使用教育PPT课件呈现导入到有关活动的新单词或词组学习，并将词组中动词转变为过去式，引导学生讨论过去发生的活动，即上周周末发生或的活动，引导学生学会谈论新的句型结构，学习新知识，为下一步的话题深入做铺垫。

Step2 Listening and practising（多媒体教育PPT课件音频）

设置场景，使用教育PPT课件呈现听力材料中6人其中一人为mystery man，通过完成tasks，了解学生的周末活动，找出mystery man

Task 1: Lucy’s activities（教育PPT课件呈现多媒体出示活动内容）

（1）1a Match the expressions with the pictures.

（2）1b Listen and write the day, morning, afternoon or night below each

picture.

（3）1c Listen again and role play and fulfill the table

教学思路：先让学生对图中物品进行配对，再次巩固新单词。通过听录音，让一个学生根据听到的录音材料内容写出所听到的日子或时间（Saturday,

Sunday,morning,afternoon,night），锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的.能力。再次听录音，进一步听目标句型What did you do last weekend？

，并通过角色扮演进行操练目标句型，并请几组学生展示并点评，以巩固学生对目标句型的掌握。同时暴露容易出错的问题和错误，以培养学生细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密，培养学生的询问周末活动的交际能力。实际上，该部分听力分为听前，听中和听后：听力前，再现词组，加强记忆。听力中，锻炼学生听力能力。再次听力，角色扮演并完成Lucy活动表，巩固Lucy活动的英语词组。

Task 2: Their activities(Carol, Becky and Jack) （教育PPT课件呈现多媒体出示活动内容）

（1）2a Listen and underline

（2）2b Listen and write

（3）2c Ask and fulfill the table

教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。同时能够使学生灵活运用表达活动的词组。引导学生就2b中写出的活动发出者的名字缩写，并使用what,where 或者who的询问活动用语（过去式），然后请几组学生展示并点评，以巩固学生对过去式提问句的掌握。实际上，该部分听力分为听前，听中和听后：听力前提示并学习出现词组，进行听前输入和预测。听力中进行专项听力训练，听力后进行，听力后总结巩固。

Task 3: Their activities (Lisa and Paul)（教育PPT课件呈现多媒体出示活动内容）

（1）Listen and order

（2）Listen and read(文中讲解重点词汇句型）

（3）2d Role play and fulfill

教学思路：将2d中的文章分别作为为听力材料与阅读材料使用。听力前，教师进行提示人物，令学生心中有数。听力材料方面，listen and order听一听，排序。通过再次的听力，刺激学生对目标句型的敏感性。排序练习，锻炼学生听力以及逻辑思维能力。阅读材料方面，通过文章内容的学习，讲解重点的词汇和句型，拓展学生有关活动方面的词汇面。Role play and fulfill方面，通过学生展示，巩固学生对文章中重点的词汇和句型掌握。

总结，教师引导学生归纳六人的周末活动并找出mystery man

教学思路：学生举手回答六人周末活动，并猜出mystery man。 最后的总结揭幕mystery man，呼应task前的疑问。

Step 3 Consolidation and expansion巩固与拓展（教育PPT课例出示）

（1）巩固词组

（2）拓展练习（中考题目）

教学思路：看图，学生上台回答，答对图片活动可点击图片获得惊喜（或拓展练习）。该部分重现知识，巩固学生对知识的记忆。连线中考题，加强学生对本课知识内容重点把握。增强学习趣味性。

五、展示

针对本课时的教学设计和具体的教学活动，做了以下几点思考：

1.上课开始使用教育PPT课件播放与本课相关的动画视频进行引入，使他们对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围；

2.让学生在完成听力训练的过程中到口述本课时的重点句型，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望，共同加强他们对询问活动的掌握；

3.给学生自由练习的空间，让他们通过体验、实践、参与、探究与合作等方式感悟、发现并总结语言规律，感受用英语交流的成就感，有效学习语言知识并巩固知识。

本课时的教学目的主要是让学生掌握在教育PPT课件中所呈现的6个活动词组、7个重点单词，一个重点句型，并能够用how表达赞美。从以上的教学流程和设计思路可以看出，教师对教学的设计合理，采用了话题、功能、结构、任务相结合的设计思路，且重难点突出，在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。但是在训练上，给学生练习的时间过短，只有一分钟，明显有了走过场的痕迹，学生不能充分得到练习，因此不能达到应有的效果，但是，教师充分发挥在情境中教学，层层联系，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学难度。

本节课从课堂氛围来看，学生整体都能积极参与其中，根据情境的设置，班级学生踊跃参与课堂活动，并能整齐、正确、大声的与老师互动。然而初中生并不像小学生那样大胆，少数学生似乎处于被动，老师叫到了就主动参与，没交到的表不愿张嘴，其实这并不是有利于学生成长的方式，对英语这种听、说、读、写同等重要的科目来说，如若课堂上少了学生的发言互动，那不就缺失了学生的主体地位了吗？而学生自然就成了教师的观众了。另外，有些学生很愿意和同学