4第2节工业地域的形成[陆唯梅]【市一等奖】优质课教案

《工业地域的形成》教学设计一、教材分析（一）教材地位及特点本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。

在工业集聚与工业地域这部分第一、二自然段讲授了工业联系的类型，这是后面学习工业集聚和工业地域的基础，所以这是本节课的重点；三、四自然段介绍了工业集聚的优势和工业集聚的类型，并用惠州音响产业的发展来说明什么是专业化的工业集聚；五、六自然段介绍了工业地域按照成因分类和按照发育程度分类，在这里需要学生理解自发形成与有规划形成的工业地域以及发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系，所以这是本节课的一个难点。

（二）课标要求举例说明工业地域的形成条件和发展特点。

（三）教学目标①结合实例，运用图表及多媒体手段，说出工业联系及其类型；讨论说明工业集聚及其意义。

②联系工业实际，采集、整理、分析、归纳信息，讨论分析工业地域的形成条件与发展特点。

③关注家乡的工业实例，尝试分析说明家乡工业地域发展的现状，选择合适的手段，说明家乡工业地域发展的建议。

（四）重点难点1．运用案例理解工业联系、工业集聚、工业地域三个概念的区别与联系，理解工业地域形成的主要原因。

2．了解工业集聚的主要表现形式、原因和优势。

二、学情分析1．学生对工业本身并不是十分了解，就更不了解工业之间的联系了，所以也就对由此产生的工业集聚和工业地域都理解不深刻。

2．本节课内容专业性和理论性都很强，教材处理过于简单、抽象，很多名词晦涩难懂，学生理解起来困难，读不懂，也没有兴趣读，对本节内容缺乏感性认识。

三、教学方法教育理论告诉我们：“认识并非是主体（学习者）对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中”。

因此，本节课在教学设计上是基于建构主义学习理念、后现代主义教育理论发展的需要，结合学生的具体特点和学校的实际情况，采用建立全新的教学体系。

4．2工业地域的形成【课标要求与分析】课标要求：1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

2、举例说明工业生产活动中地域联系的重要性和主要方式；课标分析：1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

此课程标准的要求的关键是“分析”、“举例”、“说明”，属于理解层次的知识水平。

是在学生学习了《工业的区位因素分析与区位选择》等内容的基础上，对工业生产活动因为相互联系而产生的集聚，进而形成了工业地域作进一步重点论述，为下节《传统工业区与新工业区》作了相关的知识准备。

因此，本节应在引导学生从实例出发分析工业集聚与分散的特点，并通过收集各种区域工业资料，分析工业地域的形成条件和发展特点。

2、举例说明工业生产活动中地域联系的重要性和主要方式；此课程标准的要求的关键是“举例”、“说明”，属于理解层次的知识水平。

因此，教学中应多举例，并引导学生联系本地实际，讨论分析某一工业企业或工业区的布局特点，以及该工业区中各工业企业的原料供应、市场和信息联系。

【教材分析】工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。

本节教材分成两大块：工业集聚与工业地域、工业分散与工业联系，内容主线是工业联系→工业集聚与分散→工业地域的形成。

在工业集聚与工业地域这部分先讲了工业联系的类型，这是后面学习工业集聚和工业地域的基础，所以这是本节课的重点；然后介绍了工业集聚的优势和工业集聚的类型，并用惠州音响产业的发展来说明什么是专业化的工业集聚；最后介绍了工业地域按照成因分类和按照发育程度分类，在这里需要学生理解自发形成与有规划形成的工业地域以及发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系所以这是本节课的一个难点。

在工业分散与工业的地域联系这一部分，重点介绍了工业分散的类型和原因，其次介绍了工业分散的动力。

总之，从工业联系到工业地域的出现，其间存在着前因后果的关系，在学习时要注意其中的联系。

教学过程一、课堂导入工业的布局除了要考虑经济效益、社会效益外，还要考虑到环境效益。

试想一下，工业为当地的人们带来巨大的经济效益的同时，也为我们的生活带来了很多烦恼：河流没有以前清澈了，天空没有以前蓝了，虫叫鸟鸣也渐渐离我们远去了......对此，我们更应了解工业的污染类型，从而更好地安排我们的生活......二、知识讲解考点1 工业联系1．工业生产系统：组成：原料投入、生产活动、产品产出三部分类型：包括全球生产系统和地方生产系统2．工业联系的表现：工业部门之间往往存在着直接或间接的联系；形成全球生产系统和地方生产系统。

3. 工业联系主要有：(1)生产上的联系（投入一产出关系）：工业生产的过程复杂，工序繁多，往往需要经过多家工厂的加工才能完成一种产品的生产过程。

因此，在这些工厂之间就存在着产品与原料的联系。

一家工厂生产的产品是另一家工厂的原料，这两家工厂之间就形成了工序上的工业联系。

例如，服装生产由纺纱、织布、印染、缝制等多个环节组成，这样，纺织厂、印染厂、制衣厂之间便发生了联系。

(2)非生产上的联系：如地理空间上的联系。

布局在同一个工业区内，共同利用工业区的道路、供水、供电、通信等基础设施以及其他生产、生活服务设施，或者共同利用当地廉价的劳动力，形成了空间利用上的工业联系。

我国许多地方的经济技术开发区就是建立在这种工业联系基础上的。

考点2 工业集聚1、集聚的两种情况：专业生产的集聚共用基础设施的集聚例如：制鞋企业集聚，拥有相关配套的皮革鞋材、印刷包装、化工原料、鞋机至数字制模的专业厂家，形成制鞋专业镇。

这些相关企业集聚分布，减少了运输费用，降低了生产成本，提高了经济效益。

而炼铝工业耗电量大，集聚于大型电站附近，有利于共同利用廉价的能源，减少能源成本。

2、工业集聚优势：（1）可以加强企业间的信息交流和技术协作，降低中间产品的运费和能耗，进而降低成本，提高生产率和利润，取得规模效益（2）可以共同利用基础设施，节约生产建设投资考点3 工业地域（1）按形成：自发形成的工业地域规划形成的工业地域不同的工业部门，因对地理位置、自然环境和社会条件的需求不同，以及自身的工业生产特点，会形成不同类型的工业地域。

第二节《工业地域的形成》教学设计一：课标要求：举例说明工业生产活动中地域联系的重要性和主要方式联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系二：教材分析：从工业联系到工业地域的出现，其间存在着前因后果的关系，在学习时要注意其中的联系。

工业集聚又许多明显优势，正是这些优势的存在，才使工业地域的形成和发展成为可能。

工业分散，它是工业联系的结果，这种分散的前提条件是科技的进步，有两方面的原因：①原料或零部件及产品的运输量小，运输费用较低，②充分利用各地的优势条件，同时地区间经济联系加强，导致全球性跨国公司出现，其下属企业在全球分散分布，形成世界性生产网络，这样有利于降低生产成本，扩大产品市场。

在教学中，应紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成和发展这一主题，理论联系实际，利用当地案例，注意分析问题方法的学习，培养问题探究的能力和综合创新能力。

三：教学目标知识与技能：1、了解工业联系的形成和原因，明确工业联系的两种主要类型及意义。

2、掌握工业集聚的优点及原因。

3、掌握工业地域的形成、发展和分类。

4、掌握工业分散的优点及原因。

5、了解工业地域联系的必要性和主要方式过程与方法：以乡土地理案例“泉州经济技术开发区”为切入口，探究工业联系的形式；通过小组讨论，分析工业集聚形成工业地域的原因；结合“泉州经济技术开发区”和“陈埭鞋业”等案例教学，了解工业地域的形成和分类，并尝试对某一工业区域的形成条件、发展优势、各工业部门之间的内在联系进行综合分析。

情感态度和价值观：在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互协作的团队精神，并形成积极的学习态度；在民主、和谐的教学气氛中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进师生之间的知识与情感交流，真正达到“教学相长”的目的；在对家乡工业发展的对比分析过程中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感和意识。

教学重点：1．理解工业集聚的主要原因和优点2．理解工业分散与工业的地域联系的主要原因、优点。

第二节《工业地域的形成》教学设计一、教材分析（一）教材地位及特点本章在教学中，紧紧围绕人地关系这一主线，即人类生产活动的区位因素、区位选择→主要地域类型→案例分析，紧扣工业地域的形成和发展这一主题。

充分体现了人类生产活动与地理环境的关系。

因此在学习中我们应理论联系实际，注意分析问题方法的学习，培养问题探究能力和综合创新能力。

（二）教学目标1．知识与技能（1）了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。

（2）掌握工业地域的形成、发展。

尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系的分析。

2．过程与方法结合实例学会分析工业地域是如何形成的，以及一个工业区的发展规模、主要发展方向形成的内在原因，提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。

3．情感、态度和价值观（1）由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。

（2）用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。

（三）教学重点和难点1．教学重点：理解工业集聚的主要原因和优点；理解工业分散与工业的地域联系的主要原因、优点。

2．教学难点：交通、通讯技术的发展对工业的地域联系的影响。

（四）课时:1课时二、学情分析学生在学习本节内容之前，对工业区位因素已有所了解；在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻，但是真正要理解其含义不是件容易的事情，有的学生能接触到一些工厂，但并不见得能了解到整个生产过程，更难以知道工厂发展的过程及今后的方向。

从这方面看，教材过于简单、抽象，学生对本节内容缺乏感性认识。

三、教学方法“探究—发现式”的教学模式。

四、教学设计1．课前准备（1）结合《导学案》中的“主干梳理”预习课文，熟悉本节内容。

（2）利用各种信息渠道搜集资料。

2．教学过程：“复习导入----合作探究，教授新课----巩固小结----反馈练习”四环节。

【复习导入】上一节课我们介绍了工业区位因素的选择，知道一个工厂建在什么地方，在什么地方建设工业区和工业城市，企业和政府在决策时需要考虑自然因素、社会经济因素、环境因素。

第二节工业地域的形成1.教学目标1.知识与技能(1)了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。

(2)掌握工业地域的形成、发展。

尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系的分析。

2.过程与方法结合实例学会分析工业地域是如何形成的，以及一个工业区的发展规模、主要发展方向形成的内在原因，提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。

3 .情感、态度和价值观(1)由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。

(2)用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。

2.教学重点/难点1.教学重点：工业联系、工业分散2.教学难点：联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。

3.教学用具课件4.课时安排2课时教学过程一、工序上的工业联系课件出示布的生产过程二、出示亚洲的某工业园区讲解空间利用上的联系。

工业联系一工业聚焦一工业地域。

工业分散与工业地域的联系。

三、福特汽车的生成网络教师给出福特汽车（材料3）和硅谷的材料（材料4）（提问）分析上述两段材料，他们的工厂或企业在空间分布上有什么特点？生：工厂分布在世界许多国家和地区，生产协作呈现全球化的特点。

师：我们把这种现象称之为工业分散。

（提问）那么"硅谷''这类的工业进行分散和福特汽车这类工业分散的原因是相同的吗？生：福特汽车是因为零部件太多，不可能在一地生产出全部的零件；"硅谷''是因为他们并不需要进行工业的集聚，而且由于价格昂贵，运输费用所占比重小，所以可以进行分散。

【教师小结】工业分散的原因：1、工厂之间不需要工业集聚，代表：轻、薄、短、小但价格昂贵的电子元器件生产商和组装工厂之间。

2、生产企业需要的零件不能在一地生产，代表：汽车等产品结构复杂，零部件种类繁多的工业。

这类工业往往会发展成为大型的跨国公司（这里要讲清楚硅谷后期的分散原因是因为用地紧张，为降低成本选择在地租和劳动力成本相对较低的东南亚）【过渡】（提问）分散分布的企业是否有地域上的联系？什么手段可以促进其地域上的联系？（回答）有。

第二节《工业地域的形成》教学设计一：课标要求：举例说明工业生产活动中地域联系的重要性和主要方式联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系二：教材分析：从工业联系到工业地域的出现，其间存在着前因后果的关系，在学习时要注意其中的联系。

工业集聚又许多明显优势，正是这些优势的存在，才使工业地域的形成和发展成为可能。

工业分散，它是工业联系的结果，这种分散的前提条件是科技的进步，有两方面的原因：①原料或零部件及产品的运输量小，运输费用较低，②充分利用各地的优势条件，同时地区间经济联系加强，导致全球性跨国公司出现，其下属企业在全球分散分布，形成世界性生产网络，这样有利于降低生产成本，扩大产品市场。

在教学中，应紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成和发展这一主题，理论联系实际，利用当地案例，注意分析问题方法的学习，培养问题探究的能力和综合创新能力。

三：教学目标知识与技能：1、了解工业联系的形成和原因，明确工业联系的两种主要类型及意义。

2、掌握工业集聚的优点及原因。

3、掌握工业地域的形成、发展和分类。

4、掌握工业分散的优点及原因。

5、了解工业地域联系的必要性和主要方式过程与方法：以乡土地理案例“泉州经济技术开发区”为切入口，探究工业联系的形式；通过小组讨论，分析工业集聚形成工业地域的原因；结合“泉州经济技术开发区”和“陈埭鞋业”等案例教学，了解工业地域的形成和分类，并尝试对某一工业区域的形成条件、发展优势、各工业部门之间的内在联系进行综合分析。

情感态度和价值观：在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互协作的团队精神，并形成积极的学习态度；在民主、和谐的教学气氛中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进师生之间的知识与情感交流，真正达到“教学相长”的目的；在对家乡工业发展的对比分析过程中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感和意识。

教学重点：1．理解工业集聚的主要原因和优点2．理解工业分散与工业的地域联系的主要原因、优点。

山东省高中地理优质课评比教学设计第四章工业地域的形成与发展第二节工业地域的形成第二节工业地域的形成一、课标要求及解读举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

①举例和说明都属于应用层次，从课标要求来看，学生对这节知识的达成度应为应用。

②要求学生能用实例去说明工业地域是怎样形成和工业地域是如何发展的。

③课标要求达到的效果是：在学习了工业集聚与分散的基础上，能够联系本地实际，分析本地某一工业区形成条件与发展方向。

二、教材分析在工业这章内容中，本节内容处于承上启下的地位，工业生产活动为什么会产生集聚或分散，要用上一节的区位原理来解释；这节课的结论又为分析传统工业区和新兴工业区提供理论依据。

本节是在学生学习了“工业的区位因素与区位选择”等内容的基础上，对工业生产活动因为相互联系而产生的集聚，进而形成了工业地域作进一步重点论述，为下节“传统工业区与新工业区”作了相关的知识准备。

三、学情分析学生已具备对工业区位选择的分析能力，对五种导向型工业布局的原则基本掌握；但因为要涉及较多的工业案例以及中国的工业基地和工业地带，尤其是跨国公司，学生对工业的基础知识在熟悉程度上仍显薄弱。

四、教学重点和难点1．教学重点：举例说明工业地域的形成条件及发展特点。

2．教学难点：联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。

3．解决方法：充分利用多媒体，进行案例分析，以突出重点，突破难点。

五、教学目标1．知识与技能（1）运用案例理解工业联系、工业集聚、工业地域的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因。

（2）了解工业集聚和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地域联系的主要形式。

（3）理解工业的集聚和分散，工业地域的形成与发展。

2．过程与方法通过工业部门之间、地域之间的联系，对学生进行综合的看待复杂问题的教育。

通过因果关系的分析，了解工业联系和工业集聚是工业地域的形成条件，运用图表来理解工业分散与工业地域联系的关系。

3．情感、态度和价值观（1）由工业地域的形成，认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。

《工业地域的形成》教案1.教学目标：1．了解工业联系的形成和原因,明确工业联系的三种方式及其意义。

2．掌握工业集聚与分散的优点、工业地域的形成、发展、分类。

3．结合实例分析工业联系和工业地域的形成,培养学生的综合分析问题、解决问题的能力。

2学情分析1．由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。

2．用发展的观点看待工业的集聚和分散,加强对学生的辩证唯物主义教育。

3重点难点1．工业地域的形成、发展、分类。

2．联系实例,分析工业联系和工业地域形成的过程。

4教学过程4．1第一学时第二节工业地域的形成4．1．1教学活动活动1【导入】第二节工业地域的形成导入:上一节我们学习了工业的区位选择,工业的区位选择是将工厂定位,然后进行生产,其生产是由企业来完成的;企业的空间发展、集聚则形成了工业地域。

今天我们来学习第二节,工业地域的形成。

【提问】展示图片,让学生回答图片上的问题。

(引出工业联系)师:本节内容是在前面内容的基础上的延续或深化。

随着工业生产过程的进行,工业的各部门之间产生了某种联系,即工业联系,它又可以分为生产工序上和空间上的联系,以及信息联系。

教师展示课件,图片。

请同学们阅读课文第一部分工业联系,了解工业在三方面存在的联系,并举例说明。

(老师进行概括、归纳、鼓励学生多举事例,并加以分析。

) 【过渡】工业联系是工业社会化、专业化生产的必然结果。

我们知道对于几乎所有的工业制成品来说,很少有产品从原料开始的全部加工过程(或工序)是能够在一个工厂里独立完成的,各个过程(或工序)可能由各个工厂来完成。

这样,进行各加工过程(或工序)的工厂之间就存在着工业联系。

具有工业联系的一些工厂往往近距离地聚集起来,形成工业集聚现象。

课件展示“工业集聚”内容。

师:工业集聚可以充分利用基础设施,加强彼此之间的信息交流和协作,降低运输费用和能源消耗等。

可见,工业集聚可以扩大总体生产能力,最终降低生产成本,提高利润,获得规模效益。

“工业地域的形成”的教案设计课题工业地域的形成（选自人教版高中地理必修二第四章第二节）科目地理教学对象高一学生授课教师张春晓课时1课时课型新授课一、课程标准举例说明工业地域的形成条件与发展特点二、教学目标【知识与技能】1.理解工业联系的形成和原因。

2.掌握工业集聚和分散的优点。

3.掌握工业地域的形成、发展和分类。

4.能够分析某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门的内在联系。

【过程与方法】1.通过”花都汽车城”布局的汽车企业，知道工业联系的形成和方式。

2.通过分析书本上的“珠江三角洲音响生产的工业集聚”案例，学生分组讨论，结合老师的指导，总结出工业集聚的优点。

3.通过“福特汽车的全球化生产网络”实例，能够掌握工业分散的优点。

4.通过老师的讲解，能够掌握工业地域的形成和发展。

【情感态度与价值观】1.在对家乡工业发展的对比分析中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感。

2.培养学生用发展的眼光看待事物的发展，形成辩证唯物主义的观念。

三、教学重点1.工业地域的形成和发展。

2.工业分散与工业地域之间的联系。

四、教学难点联系实例，分析工业联系和工业地域形成的过程。

五、教学方法讲授法、谈话法、案例教学法、读书指导法、板书法六、教具多媒体课件七、教学过程（一）导入新课同学们，大家都住在广州，那对“花都汽车城”应该不陌生吧，花都汽车城有很多汽车企业，那大家有没有思考过花都的汽车企业之间有怎样的联系呢？今天我们就带着这个问题来学习“工业地域的形成”这一小节的内容，现在开始我们的新课。

板书工业地域的形成（二）新课我们知道工业产品的生产过程一般比较复杂，生产工序较多，这就需要多家工厂的加工才能完成该种产品，因此，在这些工厂之间就存在着生产上的联系。

例如服装的生产过程，请同学们看这张服装生产的流程图，棉花——纺纱——织布——印染——服装制造。

师：思考，纺织厂、织布厂、印染厂、服装厂之间有什么联系呢？板书工业联系的类型生：前一个工厂生产的产品是下一个工厂的原料。

工业地域的形成高中地理一等奖说课稿《工业地域的形成高中地理一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、工业地域的形成高中地理一等奖说课稿一、说教材内容选自人教版地理教材必修2第四章第二节《工业地域的形成》。

主要讲述了工业集聚与工业地域和工业分散与工业的地域联系两部分内容。

是工业区位论部分内容的延伸，又是新旧工业区部分内容的基础。

本节内容较为简单，没有过于繁琐的理论和记忆性内容，只需学生掌握工业集聚或工业分散的原因和优势所在即可。

在此需要强调的是工业集聚与工业分散没有好坏之分，都是为了获取更大的效益而采取的经营策略。

知识目标：掌握工业集聚的原因和两种模式的特点。

掌握工业分散的原因和优势所在。

能力目标：能够应用所学内容解释相关产业现象。

德育目标：看待事物要全面，分析问题要顾及利弊两方面内容，做到具体问题具体分析。

教学重点：即知识目标，掌握工业集聚的原因和两种模式的特点，掌握工业分散的原因和优势所在。

教学难点：即能力目标，能够应用所学内容解释相关产业现象。

二、说教法讲述法多媒体电脑三、说学法本节内容的学习重点在于对例子的引述和理解，学习难度不是很大，一般掌握工业集聚或工业分散的原因和优势所在即可，并且能够应用相关理论解释一般的工业现象。

因工业集聚而形成的工业地域是一个有机的整体，而非简单的机械拼凑，无论是在工序上存在工业联系还是仅仅在空间上存在工业联系，它们都一同构成了具有协作关系的工业地域。

所有工业集聚的原因都是为了降低生产成本而获取更大的效益。

与之相对应的是工业分散的现象，它往往发生在体积小、重量轻、价格昂贵的电子产品生产领域，是现代交通、通信技术发达以后产生的工业现象，目的是为了利用不同区域的优势区位条件，以节约开支。

在学习中需要注意，工业集聚不一定就要优于工业分散，而工业分散也不见得就比工业集聚来得高级，它们是没有好坏之分的，目的都是一致的。

四、说过程课文引入前有必要对上一节的内容进行回顾，作为本章基础的工业区位论的内容虽然没有直接在本节中提到，但是却无时无刻不影响着教学的进程。