小学二年级音乐《加伏特舞曲》教学设计

《加伏特舞曲》教学设计

教学对象：小学二年级。

教学课型：欣赏课。

教学课时：第一课时。

教学内容：

湖南文艺出版社二年级下册第六课《加伏特舞曲》

教材分析：

本课《加伏特舞曲》是湖南文艺出版社二年下册第六课中的内容，是一首经典的、较为短小的小提琴独奏曲，由比利时作曲家、指挥家戈塞克创作。

《加伏特舞曲》为D大调，4/4拍，带再现的三段体结构，乐曲短小精练，律动感强。有小提琴独奏，音色清脆明亮。乐曲A段的主题旋律采用对称的乐句组成，由两个小节组成的每个乐句，都在后一小节作跳跃进行，并在第三拍收，第四拍停，这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛，使音乐活泼起来，富于个性。中间部分的前后两部分形成对照，前半段节奏连贯，旋律平稳，后半段保持了活泼的特性，统一中有变化。这首轻松活泼的《加伏特舞曲》脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。

学情分析：

二年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自已充满信心。同时要注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的好奇心、模仿力结合声势动作、舞蹈动作等综合手段，进行直观教学。

因此，本课结合学生的身心特点，通过声势动作、舞蹈动作等随乐参与表现，让孩子们积极参与到音乐中。让孩子们用身体感受音乐的旋律、结构以及风格特点，在轻松愉快的学习氛围中，轻松的突破了教学的重、难点达到教学目标。

教学目标：

1、听赏小提琴独奏《加伏特舞曲》，感受乐曲独特的韵律，能够积极参与音乐活动并从中体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过反复聆听逐步熟悉音乐主题，能根据不同的主题以不同的方式参与乐曲表现。

3、通过画线段图、声势动作、舞蹈动作等形式加深学生对音乐形象的感受，能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。

教学重点：

听赏乐曲《加伏特舞曲》，能随乐进行律动表现，感受乐曲中音高、情绪的变化，感受音乐的曲式结构。

《加伏特舞曲》教学设计

教材分析：

《加伏特舞曲》是比利时作曲家、指挥家戈赛克创作的一首小提琴独奏曲。作者采用了较早期的加伏特舞曲形式，开门见山地从第一拍开始，这首乐曲充满着生命力，经常被改编成管弦乐、钢琴曲来演奏。本曲为单三部曲式结构的乐曲，深受人们喜爱，广为流传。

本课为湘版教材二年级下册第六课内容，教学内容围绕乐曲《加伏特舞曲》的听赏来展开教学。

教学设计意图：

本节课我根据二年级学生的年龄特点，设计先分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐，并乐于参与表现音乐，在反复聆听活动中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。本堂课通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，加深了学生对乐曲的印象，激发学生的兴趣。

教学目标：

1、听赏小提琴独奏曲《加伏特舞曲》，能主动参与音乐活动，哼唱音乐主题、熟悉音乐主题。

2、通过聆听，感受并体验音乐的舞蹈性，逐步培养学生聆听音乐的兴趣和习惯。

3、能够用图谱、动作表达音乐中的结构、部分音高以及音乐的不同情绪。体验单三部曲式结构。

教学设计亮点：

本堂课围绕本年段学生的学习特点，精心设计各个环节，在设计亮点上较为突出的是运用了多种参与聆听音乐的方法。如：图谱展示乐曲旋律，身势律动参与、打击乐伴奏参与等，解决了欣赏教学的难点。本堂课遵循以审美为核心、充分体现了“以学生发展为本”、以音乐为本的新课程理念。 2 教学重点：通过聆听，感受并体验音乐的舞蹈性，逐步培养学生聆听音乐的兴趣和习惯。

教学难点：聆听音乐，体验不同乐段的情绪。用各种方式参与表现。

教学准备：

多媒体教学设备、钢琴、打击乐器（响板、碰铃）、彩图形卡。

教学过程：

一、听赏导入，感受乐曲第一部分。

1、初听第一部分感受音乐情绪、主奏乐器。

师：同学们，今天我为大家带来了一段音乐，请你们欣赏，听完后请告诉我这段乐曲的情绪师怎样的呢？乐曲是由什么乐器演奏的？

授课教师 所属教研组 音乐 授课班级

拟探讨的教学问题

授课课题 《加伏特舞曲》 共 1 课时 第 1 课时

教

学

设

计 学目标

1、“知识与技能”目标：

通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养学生的聆听兴趣和习惯；

2、“过程与方法”目标：

通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。

3、“情感态度与价值观”目标：

通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》，使他们感受乐曲活泼明快的情绪。

教学重点难点

重点：让学生通过聆听《加伏特舞曲》感受音乐不同的情绪，同时能够听辨不同乐段创编动作。

难点：根据音乐形象找出相应的动作即兴创作。

教学准备

多媒体课件、小提琴

教学过程

一、组织教学、师生问好

二、师演奏小提琴曲激趣导入

1、师：大家好，欢迎来到音乐课堂，老师曾经为大家演奏过钢琴、二胡、古筝。今天为大家带来小时候学过的一样乐器，看这是什么？

教

学

设

计 2、师出示小提琴为大家演奏今天要欣赏的曲子《加伏特舞曲》。

三、欣赏A段

1、聆听单簧管的演奏判断吹？拉？弹？

2、认识单簧管

3、再次聆听A段感受乐曲中藏着什么？

（调皮的旋律大跳跃悄悄而至的休止符)

4、师画旋律线

5、游戏——土拨鼠找食物

规则：当聆听到旋律出现大跳时，同学们扮演的土拨鼠就要原地跳起寻找食物，而左顾右盼的土拨鼠们走走停停，因此当聆听到乐曲出现休止符时，请原地停下脚步。土拨鼠们，准备好了吗？

6、分组玩游戏。

7、师评价全班表演

四、欣赏B段

1、聆听B段给你带来什么样不同的感觉？

2、师总结：A段欢快活泼，B段优美抒情

3、学生聆听B段感受音乐创编动作

4、请学生上台表演

5、师生评价一起律动感受音乐

五、完整聆听乐曲

1、生判断最后一段是A、B或C

集美区小学音乐学科教学设计

课题：欣赏课《加伏特舞曲》 授课年级：二年级

课型：小学低段欣赏教学

教学内容：《加伏特舞曲》

教材分析：《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作的一部优秀作品，被改编为多种演奏形式。该乐曲为Ｄ大调，4/4拍，单三部曲式结构。旋律中运用了许多断音、装饰音和八度大跳，构成了活泼明快又略含幽默的色彩。同时也运用许多连音和保持音表现连贯的节奏，让乐段间形成鲜明的对比。

教学意图：音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐，使学生充分体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感。本节课意在通过聆听欣赏《加伏特舞曲》，感知音乐形象，能用简单的肢体语言表现出音乐的舞蹈性。

教学目标：

1.情感、态度与价值观：通过《加伏特舞曲》的学习，对法国宫廷“加伏特舞”有一定的了解，培养学生的专注力和想象力，发展学生的音乐创造性思维，让学生在多种音乐实践活动中自信地表现音乐。

2.过程与方法：在体验律动、感受哼唱、探究合作编配舞蹈等教学手段中学习本课。

3.知识与技能：熟悉并记忆音乐主题，感知旋律的走向与情绪的变化，分辨出乐曲“ABA”的音乐结构，认识演奏乐器单簧管。

教学重点：聆听欣赏《加伏特舞曲》，感知并表现出旋律走向与情绪变化。

教学难点：记忆乐曲的音乐主题，用肢体语言表现音乐的舞蹈性。

教学准备：多媒体，ppt，钢琴

教学过程：

一、组织教学

1.师生问好

二、情境导入

了解法国风情，参观凡尔赛宫

[设计意图]通过情境创设，将学生引入宫廷舞会，为后续舞蹈做铺垫。

三、新课教学 （一）初次聆听：完整聆听乐曲，感受乐曲情绪、展开联想

（二）分段聆听

【聆听第一乐段】

1.初听主题：感受情绪与音乐形象

2.反复聆听主题：学唱并用动作表现音乐旋律的高低走向

（1）感受、表现跳音音高的变化

（2）哼唱记忆主题并表演

3.聆听a2：感知并表现音乐在音高与速度上的变化