2014年春季后进生转化记录表

学生姓名
刘敬鸿
学生性别
男
教师姓名
刘宏龙
时间
2014．4．10
转化方式
谈话交流，辅导功课
后进原因分析
家庭原因:父母都在外做生意，常年和爷爷奶奶生活在一起。从小缺少父母的关爱，父母亲对他的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
转化步骤措施
1．创造机会让他和同学们多接触，多交往，让他体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3.学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化步骤措施
1.生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。
2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果
2．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
转化效果
经过一个月的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性还有待提高，这有待十分有针对性的展开学习的辅导。
学生班级
九（1）班
学生姓名
刘敬鸿
学生性别
2、跟家长沟通，把学生的问题与家长商量补救的办法，也得到学生家长的支持。
3、鼓励和激发他的自信心，利用一帮一小组帮他赶队。
转化效果
开学近两个月了，基本能适应新的学习环境了，积极参与学校的各项工作，如：班上种植小组、学校小交警队，不怕累，也许是刚插班的，也或者是语言的问题，学习上没见到了进步。后段时间加紧他的学习方法指导。
学生班级
九（1）班
学生姓名
刘敬鸿
学生性别
女
教师姓名
刘宏龙
时间
2014．4．25
转化方式
谈话交流，辅导功课
后进原因分析
是本学期新插班的学生，是从浙江这边转过来的，那边的教材也跟泓文的教材不一样，中途转来，有一个单元没学，也造成学习上有一定困难
转化步骤措施
1．利用课余时间与学生沟通，及时找九年级的语文书，指导她自学。
男
教师姓名
刘宏龙
时间
2014．5．27
转化方式
谈话交流，辅导功课
后进原因分析
1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的兴趣较低。
2.语文成绩中等，成绩保持在85分左右。其它科目较差，特别是数学。常常不完成数学作业，且成绩基本不及格。
3.下课追逐打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。
转化步骤措施
1．该生接受能力比较强，利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，及时找五年级教材给他，指导他自学。
转化效果
经过开学至今的努力，该生在学习方面有了进步，上进心增强了，上课积极举手发言，对自己充满了信心，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
学生班级
九（1）班
学生姓名
刘敬鸿
学生性别
谈话交流，辅导功课
后进原因分析
1．由于家长说他年龄偏大，个子偏高，座位只能坐在教室后排，自己缺乏学习自觉性，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。
转化步骤措施
1．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
3.及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后左右，希望起了互帮的作用。
转化效果
经过一个学期的严格教育，该学生纪律上也能自己约束自己，上课较自觉。学习上积极性也提高不少，特别是各门课的成绩有显著的进步。通过思想教育和聊天，该生的脾气好了很多，不会轻易生气，不会私自跑网吧。
女
教师姓名
刘宏龙
时间
2014．4．11
转化方式
谈话交流，辅导功课
后进原因分析
是本学期插班生，来自广东省东莞四会学校，该地区采用的教材是粤教版的。而我校采用的是人教版的，所以教材的内容不同，造成该生出现知识缺漏太多，加上拼音、基本字词掌握不熟练。辅导成为这学期学习难点。
转化步骤措施
1.从关心学生的角度出发，找他谈心，稳定学生学习情绪。
2．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让他体会到成功的快乐。
转化效果
1.知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
2.能积极主动参加各项活动，在2014年泓文第三届秋季运动会垒球项目获得中年级组冠军。
学生班级
九（1）班
学生姓名
刘敬鸿
学生性别
男
教师姓名
刘宏龙
时间
2014．5．24
转化方式
转化步骤措施
1．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
2．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果
1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心
3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
学生班级
九（1）班
2、利用一帮一小组活动指导学习。
转化效果
经过两个月的学习，虽然没有明显的进步，但作业完成的很认真、及时。后段时间抓紧学习的指导，使其赶队。
学生班级
九（1）班
学生姓名
刘敬鸿
学生性别
男
教师姓名
刘宏龙
时间
2014．5．6
转化方式
谈话交流，辅导功课
后进原因分析
本学期插班生，该生在家乡学习时采用的教材是北师大版的。而泓文采用的教材是人教版的，所以教材的内容不同，造成该生出现知识缺漏太多，成为这学期学习难点。
学生班级三九（Leabharlann ）班学生姓名刘敬鸿
学生性别
男
教师姓名
刘宏龙
时间
2014．3．6
转化方式
谈话交流，辅导功课
后进原因分析
1.家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对他的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2.平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
4.脾气较暴躁、倔强，容易生气，容易与同学发生口角。
5.喜欢上网玩游戏，有偷偷跑去网吧玩的不良记录。
转化步骤措施
1.利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
2.让班级里的优秀生帮扶他，做他的小老师。不仅可以在学业上帮助他，而且让小老师在朋友交际上多多提点他。
1．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
2．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
学生班级
九（1）班
学生姓名
刘敬鸿
学生性别
男
教师姓名
刘宏龙
时间
2014．3．27
转化方式
谈话交流，辅导功课
后进原因分析
1.平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
2．学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。