动物体的结构层次(第2课时)导学案

1 第2课时 发展多元化结构的能源系统

【学习目标】 1.说出发展多元化结构的能源系统的必要性。2.以某种新能源为例，阐述怎样建设多元化结构的新能源系统。

一、发展多元化结构的能源系统的必要性

1．世界能源的总趋势：发展①________结构的能源系统和高效、清洁的②____________。

2．原因：人类对能源资源的需求③__________增长。化石燃料的使用对环境造成不良影响，由此引发的全球环境问题日益④________。

3．措施：减少对⑤____________的消耗，重视利用⑥________能源。

二、多元化结构的能源系统(从能源的分布、特点、利用等方面进行分析)

(一)太阳能

1．人类利用太阳能的两种转换形式

(1)光热转换，如太阳灶、太阳能供热系统。(2)光电转换，如太阳能电池。

2．特点

(1)优点：能量⑦________，清洁无污染。

(2)缺点：能量⑧________且只能在晴天获得。

(二)风能

1．特点

(1)优点：风力发电⑨________较低，而且不会产生⑩______污染。

(2)缺点：风力、风向⑪__________，变化大。风力发电存在着⑫________和输送问题。

2．利用：风推动⑬__________转动而产生电流。

(三)水能

1．特点

(1)世界上使用最广泛的可再生能源(目前)，是由⑭______转化而来的动能。

(2)当大坝和电厂建成后发电⑮________较低，能源清洁。

(3)大坝的建设可能会对⑯________及其周围地区的环境带来不利的影响。

2．中国的水能资源

总量丰富，可开发的水能居世界⑰________。但人均仅为世界平均数的60%，并且分布很不均匀。

(四)潮汐能

1．潮汐的概念：太阳与⑱________的引力使地球上的海水呈周期性的涨落。

2．分布：巨大的潮汐能蕴藏在狭窄的⑲________、浅海、江河⑳________。

1 《细胞分化形成组织》

知识目标：1.识别人体的四种基本组织。

2.用显微镜观察人体四种基本组织。

3.识别绿色开花植物的主要组织。

4.解释细胞是如何组织成多细胞生物体的。

能力目标：1.培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

2..培养学生的联想能力，理论联系实际能力

情感目标：1.使学生形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。

2.使学生形成学习的科学性、严密性。

教学重点

识别人体的四种基本组织的细胞特点，功能。

识别绿色开花植物的主要组织,及特点。

教学难点

识别人体的四种基本组织的细胞特点。

识别绿色开花植物的主要组织,及特点。

学习方法

观察法，讨论法，归纳总结法

学习过程

知识链结

1、 细胞是如何进行分裂的？

（1）动物细胞：先是细胞核分裂为两个，然后细胞中央部分的细胞膜向内凹陷，最

（2）

（3）植物细胞：分裂时首先是细胞核分裂成两个，在细胞的中央形成新的细胞膜并产生新的细胞壁，从而使一个植物细胞变成两个细胞。

2、 细胞分裂是生物体 生长 、 发育 和 繁殖 的基础。

预习方案

细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？

细胞分化： 在生物体生长发育的过程中，细胞在形态、结构和功能方面都发生了变化，形成多种多样细胞的过程

组织： 由形态相似、结构和功能相同的细胞和细胞间质联

1 自主学习一

活动1：目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。

方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。

讨论：人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？

主要结构特征 主要分布位置 功能 举例

上 皮组 织 细胞排列紧密，细胞间质少 覆盖在体表或体内管腔的内表皮 保护身体表面、分泌等功能 口腔上皮、皮肤的复层上皮

第二节 动物体的结构层次

教学目标:

知识与技能：1． 能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织；

2． 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片；

过程与方法： 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；

情感态度和价值观：初步形成生物体是一个整体的生物学观点

教学重点和难点:

1．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；

2．学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识；

3．学生对细胞分化形成组织难以理解。

课前准备:

1． 学生课前准备：教材、笔记本

2． 教学器材：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织的永久切片

教学设计

教学过程设计

一、组织教学，创设情境

师：我们已经知道，植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，细胞通过分裂可以增加数量。但亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。 它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来讲解“第一节动物体的结构层次”。

[板书]第三章 细胞怎样构成生物体 第一节 动物体的结构层次

二、分小组讨论预习提纲、并看教材预习

师：请同学们看书预习，并分组讨论预习提纲各题：

①动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？

②什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？

③什么是器官？

④什么是系统？八大系统怎样构成人体？

生：看书预习并讨论回答。（略）

三、老师结合学生的回答进一步解答

师：①动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵，受精卵通过细胞分裂产生新细胞。

第3单元 环境中生物的统一性

第7章 生物有相同的基本结构

第1节 生物体的基本结构

课时2 动物细胞和植物细胞

【训练要点】

1．比较植物细胞和动物细胞的结构。

2．理解细胞核在生命活动中的作用。

【课堂达标】

知识点一、植物细胞的结构

1．植物细胞包括 、 、 、 等四个部分的结构。

2．植物细胞的液泡中充满着的液体叫 。

3．植物细胞中还有参与光合作用的 ，参与呼吸作用的 。

4．西瓜和葡萄吃起来都有甜甜的汁液，这些汁液存在于细胞的（ ）

A．细胞质中 B．细胞核中 C．液泡中 D．充满于整个细胞中

5．在植物体内长大成熟的细胞中，细胞里有（ ）

A．一个大液泡 B．许多大液泡 C．一个小液泡 D．许多小液泡

知识点二、动物细胞的结构

6．与植物细胞相比，动物细胞的细胞膜外面没有 ,细胞质中没有 和 。

7．动物细胞和植物细胞都具有的结构是 、 、 三部分。

8．动物细胞没有 ，所以动物不能进行光合作用，而只能进行呼吸作用。

9．在人体的口腔上皮细胞中不会出现的结构是（ ）

A．细胞膜 B．细胞核 C．细胞壁 D．细胞质

10．只在植物细胞中出现，而动物细胞中不会出现的结构是（ ）

A．线粒体 B．细胞核 C．细胞质 D．叶绿体

知识点三、细胞核在细胞中的作用

11．在观察植物细胞的过程中，最不容易被观察到的细胞结构是 。最容易被碘液染上颜色的细胞结构是 。

12．在生物细胞中，遗传物质主要集中在 中的染色体上。因此，细胞结构中的 在生物的遗传中具有重要作用。