浅谈高中生物教学中存在的问题及解决措施

浅谈新高考背景下高中生物教学

摘要：新高考背景下的高中生物教学面临着重重挑战，如突然改变的教学形式、学生缺乏扎实的知识基础、师生双方缺乏生物学科备考经验等。高中生物教师只有转换教学方向，才能够使学生适应新的高考形式。对此，高中生物教师必须要客观面对当下的教学难题，并以积极的态度探索教学改革、教学创新、教学优化的路径。

关键词：新高考;高中生物;策略;

一、提升教师的专业素养，加快改变教学形式

（一）分解任务，集体备课，加快教师专业成长

新高考背景下的生物教学对教师的专业知识储备、专业教学能力提出了更高要求。这一形势下，高中生物教师不应闭门造车，而应积极与同学科教师交流探索。对“新高考背景下的生物教学”这一长远的教学任务进行分解，在集体备课的过程中整合教学模块，并结合每一模块、每一模块的每一个构成章节设计短期教学任务，在讨论中成长、在摸索中发展，逐渐丰富自身的知识结构，提升自身的生物教学能力。

以 《分子与细胞》一书的教学为例，教师从以下几方面准备。第一，集体备课，梳理本册的高考考点，构建出本册书的知识网络，明确讲解要点与复习要点，如细胞的分子组成、细胞的结构功能、细胞的代谢等。第二，备课组长与任课教师进行讨论，将整册书的教学任务分解为单元教学任务、课程教学任务等，对教学范围、教学要求进行统一。比如，明确第二章“组成细胞的分子”需围绕着蛋白质、核酸结构等内容进行教学，并对细胞中的无机物进行简略讲解。第三，为任课教师提供备课、教学资源，使其能够在这些资源的支持下掌握备课与教学技巧，实现专业成长。

（二） 及时点评，落实评课制度，加速课程转变 很多教师在教学中意识不到自身存在的问题，没有改变错误的教学观念、教学方法，影响生物课程的教学质量。新高考背景下，高中生物教学组应互帮互助，制订具体的团队管理方案，及时指出组内教师教学中存在的不足，并提出改正意见，不断优化课程结构。在教学管理中落实评课制度，让校内的生物教师定时听课，在听课中找到优点与不足，并在讨论中提出问题，使教师吸取经验，总结教训，改正课程教学缺点。

浅谈高中生物课堂教学

摘要：教师必须以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生积极主动地参与教学的全过程，培养他们的创新意识和探索精神。高中生物教学也应适应时代的需要以提高学生发现问题、分析问题：解决问题的能力为目的，以学生日常生活中的事例为切入口，不断探索生物课堂教学改革的方法。

关键词：新课程教学；实践能力；创新能力

新课标，新理念，面对新一轮的课程改革，教师应该怎么做，对我们以往的教学方法应该进行哪些改进以适应学生学习方式的改变?应该怎样处理好继承与发展的关系?这些都值得我们去关注和反思。新课改下的生物教学，要求教师置身于整体的生物教学情境中，改革教学活动，从社会实践、情感价值观层面激发课改意识，提高教学效果。

一、要明确本堂课的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域、操作技能领域。因此在备课时要围绕这些目标选择恰当的教学方法、策略和媒体，进行必要的内容重组。通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、心理、品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如高中新课改生物模块一(必修1)：《能量之源——光与光合作用》一节的教学目标是：说明光合作用过程，并说出光合作用原理在实践中的应用。通过本节内容的学习，让学生明确在农业生产上有哪些提高光合作用强度的具体措施。 二、要明确本堂课的重点和难点

每堂课都有重点，而整堂课的教学都是围绕着重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点和难点，教师在上课开始时，可以明确地提出来，也可以在黑板的右上角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，应是本堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，让所学的内容在学生的大脑中留下深刻的印象，进而激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

三、搞好教学设计，精心设计问题，调动学生的学习积极性

在高中生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教学方法、教具准备等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。例如，学习“应激性”概念时，我先做一个简单的小实验：用黑板擦敲打讲台桌发出声响，结果学生循声观望，这一情景引入后，我继而分析实验现象，使学生很容易理解了“应激性”概念，“声响”是刺激，“观望”是反应，生物对刺激做出反应的现象就是应激性。实践证明，这种教学方式学生很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观和形象，比一味灌输的效果要好得多。同时，只有面对提出的问题，学生才会发现自己在知识和能力上所存在的不足和薄弱点，这样，学生学习和听课才会有针对性。因此，教师在备课时，一定要针对本堂课的教学目标、教学重难点，结合本节的知识内容和实际情况，要设计一些相应的问题，这些问题可以用多媒体投影仪展示给学生，也可以简短地写在黑板上。例如《能量之源——光与光合作用》一节中可设计：面对日新月异的蔬菜市场，假如你是一个菜农，在利用大棚进行蔬菜种植时，应注意哪些事项?如何提高蔬菜的营养价值和产量?带着问题，创设情境，展开新课内容的学习和讨论。对看似平淡，枯燥，繁难的教学内容，只要创造一些在情理之中，意料之外的教学情境，会使课堂教学不时出现智慧的火花，思想的涟漪，它能化无声为有声，化抽象为具体，化被动为主动。一方面能调动、活跃课堂气氛，另一方面会加深对知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。如在《生殖和发育》一章中讲到“有性生殖细胞的形成”时，要经过减数分裂过程。此过程是一个非常抽象，难于理解的过程，特别是减数第一次分裂过程的四个期，容易和前面学过的“有丝分裂”过程混淆，是教学的一大难点，学生颇感头疼。我们可把这个复杂的四个时期的分裂过程与现实生活结合编成一个简单的口诀来理解记忆：“同源配对入洞房，鸳鸯面对站两旁，丝牵孔雀东南飞，夫妻离别度时光”。这样，教学就会收到事半功倍的效果。

第２４卷第３期２００８年中学生物学ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＢｉｏｌｏｇｙＶｏｌ．２４Ｎｏ．３２００８文件编号：１００３－７５８６（２００８）０３－００２８－０２高中生物实验教学中常遇到的问题及解决办法崔凤国（广东省佛山市平洲高级中学５２８２５１）摘要实验是生物课教学的主要内容，本文结合在高中生物实验教学过程中的体会，浅谈在实验教学中常遇到的一些问题，以及探讨解决这些问题的方法，进一步深化对高中新课改理念的理解，以达到素质教育的目的。关键词高中生物实验教学问题解决办法中图分类号Ｇ６３３．９１文献标识码Ｂ高中是培养学生成才的重要阶段，随着科技的迅猛发展、随着教学改革的不断深入，对学生的动手操作能力、观察能力等方面的要求进一步提高。因此，对于生物学教学来说实验课的教学便显得尤为重要。针对这种情况，本文重点阐述在高中生物课实验教学中经常遇到的一些问题，并提出解决这些问题的方法。１教材中部分实验题目取舍的问题通常教材是面向全国统编的，由于学校的实验仪器及相关药品、实验材料、当地的地理位置、气候等方面的限制，教材中的一些实验题目是完不成的，为了更好的让学生学习生物学知识、验证理论、锻炼动手操作能力和观察能力，就要求教师在学期前有的放矢地进行统筹安排，根据学校现有仪器设备、药品情况及当地的实际情况，安排学期的实验题目，准备实验。另外，教师还可以根据教学的需要自己设计一些实验题目充实到实验教学中去，以保证教学的需要和学生学习的需要。２实验材料选用的问题生物课在选用实验材料上既要考虑经济和来源，又要兼顾实验效果等情况。例如，在观察细胞有丝分裂的实验中，由于洋葱比较常见，价格又比较便宜，故此被选入一些教材的实验材料，但洋葱染色体（１６条）比较小，数目较多，所以观察效果不明显，针对这些特点在教学中通常可采用一些染色体个体大、数目较少植物作为实验材料。因此，有条件的学校可以采用蚕豆（１２条染色体）作为有丝分裂的实验材料，实验效果会更好些。３实验内容与授课时间的矛盾问题在实验课的教学中难免会碰到实验课所需要的实验材料不能在当时获得，这些实验有的却是生物学的基础实验，如果放弃不做将会造成很大损失，所以为了完成实验课的教学内容，教师必须在前一年或前几个月、提前几天把实验材料取到、处理、保存，备用。比如，在做选修Ⅰ“花药离体培养”实验时，采用月季作为实验材料，由于一些地方实验时间和季节的矛盾，我们只好提前半年取实验用的月季雄性花序的花药，经过处理、备用。另外，有的实验周期较长，在实际的教学中我们调整了实验的前后顺序，这样就保证了各个实验的顺利进行。比如，在做腐乳制作的实验中，整个实验过程很费时，况且毛霉的生长、加盐腌制和配置卤汤都需要时间，所以，这些工作可以提前进行。这样在规定的时间内我们才能够很好地完成教学内容。４学生实验能力参差不齐问题的解决由于不同学校在初中阶段对生物学实验的重视程度不同，这样就造成了学生实验能力的很大差别，面对这些实际情况，如何保证高中生物教学质量，培养独立动手实验的能力，在实际教学中教师采用了较为灵活的教学方式，不同的情况不同对待，不同的水平不同要求；这样，那些能力差的学生不但有了很大的进步，而且，那些能力强的学生也得到了进一步提高。在教学中让实验能力强的学生和实验能力差的学生组成实验小组，这样，教师和学生之间，以及学生和学生之间就形成了一种“传－帮－带”的学习氛围。另外，有时在学生动手做实验之前教师采用先做演示实验的方式，边做实验边讲解，这种方法对于规范学生的实验行为效果也很明显。５镇属高中实验师资力量薄弱问题的解决对于实验条件相对落后的农村镇属高中学校来说，开展实验教学是个难题。镇属高中可以根据自己的实际，选择学校现有条件下能开展的教学内容进行教学，同时也能创造性地开发一些有（下转第３１页）２８（上接第２８页）利于学生今后开展生产实践的生物技术实验内容。如“果酒、果醋的制作”、“泡菜的制作”等教学内容，同时，也可以根据地方的生产特点开展相应的实验课程，如让学生参加开展诸如无土栽培、食用菌的培养和果树嫁接技术等生物技术实验。这样，不仅可以轻松地完成教学任务，而且能充分体现“理论和生活实践相结合”的新课程理念。总之，在高中生物实验课的教学中会遇到很多问题，本文也没能一一提及，而且，解决这些问题的方法也未必十分妥帖，但是，只要在教学中不断地去发现问题、去研究解决这些问题的办法，教师就能更好地提高教学质量，学生才会有更好的学习质量。参考文献［１］原园．高中生物学新教材选修Ⅰ模块实验教学的体会［Ｊ］．生物学通报，２００７，４２（９）：３４－３５．［２］蔡启海．农村中学有效进行生物学实验教学的探讨［Ｊ］．生物学教学，２００７，３２（１）：４９－５０．［３］许哲斌．新课程背景下农村中学生物学实验教学面临的困难及对策［Ｊ］．生物学通报，２００５，４０（１０）：３０－３１．高了实验的安全性与成功率。教师可在课前对所用器材进行认真的检查和调试，该修的修，该换的换，把实验中易出现的问题解决在上课之前。高中生物一些稍有难度的实验，教师应先作示范演示。在学生动手之前，教师最好亲手做一遍实验，把握实验步骤的难点和关键，做到心中有数。还应当发挥实验组长的作用，组长的作用有四：带头作用、助手作用、桥梁作用、管理作用。起到合理分工，团结协作，使大家的智慧得到充分地发挥。２．１加强课中实验过程指导教师要及时指导学生操作，帮助他们解决偶发性问题。在学生实验时教师加强巡视，随时掌握实验进度和发现问题，督促对实验现象和数据的记录，推广好的方法等。另外，教师还要指导学生怎样观察实验现象。观察是认识的窗口，也是思维的前提。教师要指导学生怎样填写实验报告，同时教师应检查实验是否达到预期的目的和要求。教师让各组学生充分讨论发言，交流大家的观察结果，分析其中的原因，从而使学生得出较为准确、客观的结论。课后，则特别要帮助实验失败的小组分析问题、查找原因，并及时安排他们补做实验，确保每个实验都能成功。２．３重视实验后强化训练教师要对每一堂实验课精心设计，合理安排，争取一人一组，达到最佳效果。每一个实验基本操作都可以分解为几个单项操作。各单项操作技能过关了，综合这些单项操作技能，就可以独立完成实验操作。所以必须严格训练，重复练习，多次操作，使每生每个单项操作技能都过关。教师要以科学认真的态度，在规范操作上给学生示范。训练时可按讲解———示范———模仿———练习的程序进行。由教师讲解操作要点、原理，同时示范操作方法，并作正误对比说明各有什么后果，让学生一个动作一个动作地进行训练，直至符合要求为止。要加强实际操作技能和基本功的训练。在整个实验过程中要求学生动脑、动手，学会并掌握基本操作技能。例如，显微镜的使用，这是进行实验观察的必要工具。通过多次实验，反复练习达到能熟练使用，把知识转化为技能。各种临时装片的制作、配药、提取、分离色素等技术都要进行训练。教师要适应课改要求，经过实验操作的严格训练，为培养学生能力及今后深入学习打下牢固的基础。３注重实验比较、总结，加强实验考查通过分组实验，教师指导学生用归纳总结、观察对比的方法去学习、掌握生物学知识，培养学生独立获得知识的能力。学生对教师课堂上讲的内容好象都懂了，可是一用起来就错。其中一个很重要的原因就是他不善于比较、归纳、总结，各知识点在头脑中形同一盘散沙，因此应用中不能及时地提取所需的信息，所以教师可引导学生在分组实验课时对所学过的知识进行比较、归纳、总结。这种总结或“点”或“线”，或“文字”或“图表”，都有利于培养学生的学习能力。例如：学习“光合作用制造有机物”时，教师可引导学生对光反应与暗反应进行比较，找出它们进行的场所、条件、反应物、生成物及二者之间的联系，通过比较、总结，就可以使学生对所学知识起到强化作用。实验考核是搞好实验教学的重要部分，可以提高学生学习生物学的积极性和自觉性。通过实验会考、中考及时反馈实验教学的情况，平时不断地改进和加强实验教学、实验考试。考查形式可采取多方面结合，在笔试中安排实验题，对学生分组实验进行评分。分组实验结束时，教师可对实验桌面是否清洁，仪器是否清洗干净，地面是否清洁，仪器、药品是否排列整齐，对仪器是否爱护，学生能否独立操作实验，实验是否成功，并当堂完成实验报告等方面进行综合评分，并将成绩计入学期总评，以督促学生养成良好的实验习惯。总之，加强分组实验教学，激发学生学习生物学的兴趣，是实施素质教育的基础。我们要改进教学方法，更新观念，培养学生的创新意识，争取在提高生物学教学质量和提高学生的能力方面适应新课改要求发挥我们更大的作用。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!３１

如何提高高中生物课堂的教学质量　

索质教育的内涵，认识上现在已渐趋一　致，那就是贯彻教育方针，面向全体学生，　

・使学生全面发展，培养志存高远，人格健全，　主动学习，富有创新精神和综合实践能力的　

一代新人。在课堂教学中教师应树立索质教　育意识，创造性地上好每一节课，向课堂教　学要质量。高中学生无论从生理或心理和思　想方面而言，也还处于一个不断成长的阶　段，因此，高中教育中的素质教育非常重要。　我就对高中生物新课程素质教育实施　浅谈一下自己的看法。　

一、提高生物教师自身素质和业务能　力　在生物教学中实施素质教育，必须依靠　全体生物教师的努力。因此，提高生物教师　

的素质是实施素质教育的当务之急。　１．要切实提高生物教师队伍素质　提高教育质量，教师应提高自身的人文　素养和科学文化素养，使学生对教师产生尊　敬、仰慕的心情，以便于下一步教学的开展，　提高学科教学成绩。　

２．教师要积极参与教科研　教师参与教科研的好处是：第一可以使　杨宇　（重庆市巴蜀中学，重庆４０４１００）　

教师更进一步掌握教育规律，了解教育发展　

的新动向，提高教师对教育理论的认识，提　高教师对工作的责任感。第二教师可以养成　对自己教学活动的经常反省的习惯。第三教　师可以从中学到新的教学方法和教学策略。　二、激发学生学习生物的兴趣　兴趣是学习最好的导师，只有培养好学　生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学　习方式转化为主动学习。如何提高学生学习　生物的兴趣呢？　１．多用直观教具和直观的教学手段　对于讲解生物的形态、结构和一些生理　变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描　述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生　的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利　用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直　观的教学手段。充分调动学生的视觉、听觉、　嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听　课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探　究知识。有条件的学校还可以利用多媒体课　件进行教学。将更能调动学生学习的积极　性，起到事半功倍的效果。　２．通过实践教学提高学生学习生物兴　趣　生物学是一门实践性非常强的科学，只　有通过实践活动才能使学生真正理解和掌　握所学知识，以及激发学生的学习兴趣。课　堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一　种比较有效的方法，活动中可增强学生对知　识的体验和激发学习兴趣。在讲述膝跳反射　时，让学生亲自动手做一下，用实践来检验　了理论的知识。有如在学习正常足的足弓能　缓减运动时身体的震荡的功能时，可让学生　起立，跳跃两次；一次足尖着地，另一次用　足跟着地。经过此活动后，学生的亲身体验，　是其他方法难以达到的效果，学生马上就能　明白足弓的结构与其生理功能相适应的特　点，是其他方法难以达到的效果。　三、改变传统观念．使学生正真成为　学习的主人　１．教师要树立为学生服务的思想。　尊重学生的选择，尊重学生的意愿。不　强迫学生做事，而是让学生心甘情愿地做。　在课堂教学中，我经常采用商量的语气，让　学生自己选择。在讲课之前，我总是把重点　（下转第２７１页）