《维也纳生活圆舞曲》教学案例

教学设计

课题名称：《维也纳生活圆舞曲》教学设计

姓名： 万婷慧 工作单位： 道县第三小学

学科年级： 语文、五年级 教材版本： 人教版

一、教学内容分析

《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册一篇课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。

结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力，通过朗读、批注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语言；并以自主学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。

二、教学目标

1.知识与技能:

(1) 读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语； 学习“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的理解与运用。

(2). 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:

通过多种形式的朗读小组间的合作讨论理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。

3.情感态度价值观:

在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。

教学重难点

通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。

三、学习者特征分析

小学五年级学生已初步形成了一定的良好学习态度，并且随着主题意识的觉醒，已经比较习惯于自觉性的学习。大多数学生对简单的知识表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。也就是说他们有一定的阅读能力，但对文本往往体悟不深。

在本课的学习中，教师重在引导，寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。

四、教学过程

一、激趣导入

师:五彩斑斓的世界里，既有我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化（课件1、2），也有我们还不太了解的外国风光、异域风光（课件3）。本学期，我们欣赏了德国人家的鲜花（课件4），乘坐了威尼斯的小艇（课件5），认识了泰国的大象（课件6），游览了彩色的非洲（课件7）。今天，我将带大家跟随冯骥才的脚步去到维也纳看一看（课件8）。

——文章来源网，仅供分享学习参考 1 维也纳生活圆舞曲读后感

维也纳生活圆舞曲读后感（一）

读了《维也纳生活舞曲》之后，我才真正领略到什么是“音乐之都”，并不是随处可见的音乐会，而是在那儿令人很容易想起音乐。

维也纳的清晨，具备了一场“免费音乐会”，这也是一种悦耳的闹钟声。参加音乐会的不进有鸟儿各种婉转的叫声，还有远远近近的教堂钟声，钟声节奏，风格不同，一些深沉而持久，一些清脆而透彻，一些庄严又温婉……音乐会演奏完毕，那调皮的花香东奔西跑，溜进了作者的鼻孔，活像一个顽皮的孩子。

五月的维也纳是一片花海。

家家户户挂在窗外的花盆全都鲜花盛开，那是一片非常绚烂的情景。

城市公园还会用鲜花装置起一座大表，她走的很准时，年年都有新图案。那年，园艺家们吧白玫瑰和冬青搭成一架钢琴，真是别出心裁，这也是维也纳的主题——音乐。

古老的维也纳，路都是弯弯曲曲的。车在这种路上跑着，两遍的景物像是突然冒出来的。或一座精致的房舍，或是记住像喷泉一样开满花朵的书，或是几朵美丽的鲜花，朝我们招收，或是几只鸟儿，在梢上唱这婉转的歌，好似以为坐在树上的歌女……

文中说，真正的维也纳音乐会在郊外，因为那里很自由，想去就去，想唱就唱，想弹就弹，不必担心有人批评你的歌声，不想歌剧院那样庄严，安静，不容你说话声。文中的“当年酒家”中的老汉，就是爱音乐，那一把提琴又小又旧，她也没有扔掉，大黑狗也很爱音乐，竟然跳起舞来！酒家里的人也融入了音乐快活的目光抛向老汉。

这篇课文让我认识了自然的维也纳，并不是华丽严肃的，而是轻松，与生活密不可分的城郊乐曲，这就是真正的维也纳乐曲。

维也纳生活圆舞曲读后感（二）

维也纳是奥地利的首都，那里鸟儿种类繁多，那里处处见得到花儿的踪影，那里的主题是《音乐与花》，那里的人酷爱音乐……

这篇优美的文章是出自于冯骥才，这位中国当代着名作家之手。这篇文——文章来源网，仅供分享学习参考 2 章主要写了在维也纳，每天清晨都能听到免费的音乐会，那是鸟儿们的歌声，有的鸟儿声像有人磕牙，咔咔作响，有的鸟儿声好似老人叹息，沙哑有苍老，有的好像猫叫……

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浅析李斯特维也纳圆舞曲第七首教学应用

作者：张懿

来源：《北方音乐》2018年第02期

【摘要】弗朗兹·李斯特一生改编了350多首作品，他改编的舒伯特圆舞曲是他在创作和演奏顶峰时期的作品。本文对李斯特改编舒伯特圆舞曲的第七首进行深入探讨与分析，尤其用重量弹奏法的方式解读本曲技术上的运用。本首乐曲在旋律上突出高低声部的旋律，还把旋律加以变化运用在中声部和次中声部。在音响效果上，李斯特把舒伯特圆舞曲原本清新淳朴的旋律变得更加充满戏剧化，给人以无限的想象。

【关键词】李斯特；改编曲；教学分析

【中图分类号】J653 【文献标识码】A

一、改编圆舞曲创作背景

匈牙利弗朗兹·李斯特是浪漫主义时期有着举足轻重地位的作曲家、钢琴家。李斯特是在1846年—1852年时期改编创作出维也纳之夜圆舞曲，这段期间也是李斯特创作与演奏达到顶峰的时期。

二、第七首维也纳圆舞曲的教学应用与分析

（一）重量弹奏法在钢琴教学中的应用

随着钢琴发展的日益革新，钢琴演奏方法也在革故鼎新。李斯特在他的那个时代就已经抛弃机械的弹奏方法，摆脱对手指派的系羁，广泛应用重量弹奏来解决演奏时的难点和技术问题。在本首乐曲中，重量弹奏法这一技术方法贯穿整个全曲，出现了大量的八度、琶音、和弦、跑动性的练习，需要用重量弹奏法来解决这些技巧和难点。

（二）八度在钢琴教学的运用

八度技巧是演奏此曲的难点之一，这首乐曲包含同音八度和远距离大跳八度。在演奏本曲同音八度时，大指和五指的关节必须要支撑住，腕、大臂、肩部都处于自然的状态，通过肩臂自然下垂的重量传送到指间，指尖一定要支撑住，这样才能使重量不断转移。对于远距离大跳八度，大脑要控制手指，弹奏第一个音的同时大脑要发出信号，知道下一个音的位置，有准备地进行重量转移，这样才能迅速无误地把远距离八度弹好，表现音乐情感、刻畫人物形象，体现出绅士邀请女士的坚定信念，以及女士内心的纠结与矜持。乐谱右手以和弦的形式，左手以八度形式，表现出女士内心的矜持、纠结的过程。

教材分析：

课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。对于这样的课文，与其说学一篇课文，不如说实行一次精神文化之旅。在教学的其中穿插一些古典音乐，作为一个背景，让学生能够尽快地进入角色，首先从精神上达到一种共鸣。

本篇课文是教材第八单元的配套选读课文，所以，要将课文纳入单元训练体系中，让学生学会抓住主要内容，了解民族风情特点，并使用先概括后分述的方法积累使用语言。

教学目标：

1、 读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2、准确流利、有感情地朗读课文。

3、弄清作者是从哪几个方面具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。能找出表达课文中心的句子。

第一课时

一、情景导入，揭示课题（播放PPT）

教师：同学们，请看大屏幕，你们理解上面的地方吗？

学生：北京，纽约，香港，伦敦……

教师：北京，我们的首都，纽约，世界经济中心，最有钱的地方，最繁华的地方，香港，高楼耸立，伦敦，英国的首都，雾城，文明的大城市。那请问大家同学，这张图片又是哪里呢？有谁知道的？

学生：…….

教师：同学们，想知道这里是哪里吗？

学生：想

教师：好，那让我们来理解这里！这里是哪里呢？先请同学们听一首音乐……

播放音乐完毕

教师：同学们，你们现在知道这是哪里了吗？

学生：……….

教师：没有维也纳就没有音乐。不错，这就是维也纳。好了，让我们伴着美妙的音乐一起去了解维也纳。

教师转身在黑板上写下《维也纳生活圆舞曲》 继续播放ppt

教师：同学们，你们看了这么多张关于维也纳的图片之后，你们也收集了一些关于维也纳的资料，那么它给你留下了什么印象？接下来，请同学们说说对维也纳的印象。

……………

教师解释圆舞曲

由圆舞曲能够想象到什么？请同学们发表一下自己的看法。

二、走近维也纳：

1、师：这篇文章的作者是谁？冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去理解维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？