《20以内的退位减法》教学设计（第1课时）
教学内容：教科书第10页的内容。
教学目标：
1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。
3．培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学准备：
教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
教学重点：掌握十几减九的计算方法。
教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。
教学过程：
一、 观察主题图，提出问题
教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？
课件出示主题图
教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。
教师板书（课件出示）：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？引入课题并板书。
二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理
（一）列出算式，自主尝试计算
教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？
学生说列式，教师板书：15-9=
（二）利用学具，动手操作
学生活动，同伴交流。教师观察巡视。
（三）组织学生全班汇报
可能会出现（课件预设以下几种方法）：
1．数出来的方法。让学生边说边演示：用[url=]小棒[/url][url=]（圆片）[/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
2．想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。”
3．“平十法连减”。从15（圆片）小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
20以内的退位减法——十几减9（B）
教学目标
1．组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法， 使学生体会数学就在身边。
2．让学生经历十几减9的计算过程，允许不同的学生用不同的方法进行计算。
3．培养学生简单的推理能力和表达能力。
教学内容：教科书第10～12页，主题图和例1，“做一做”和练习二第1～3题。
教具、学具准备：多媒体课件、红花10朵、黄花2朵、小棒2捆零7根。
教学设计：
一、复习
9+（ ）＝11 9+（ ）＝13 9+（ ）＝15 9+（ ）＝16 教学10～11页上的主题图
1．谈话引入。 师：“今年是2002年，元日那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第10～11页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”（左边的小朋友在买气球、买风车；右边的小朋友在猜谜语、套圈圈。） 师：“我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？”
2．教学气球图。 a．课件动态显示：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。请问学们根据这个情节提出数学问题。 学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？ b．组织学生独立思考上述问题，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15-9＝□。 c．引导学生看着气球图，说15-9的计算过程。学生的算法有：
◆看着气球图，数剩下的气球个数。 ◆6+9＝15，15-9＝6。 ◆10-9＝1，1+5＝6。 ◆15-5＝10，10-4＝6。 ◆9-5＝4，10-4＝6。 评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思考：你认为哪种方法方便？
3．教学套圈图
a．课件显示套圈图。 师：看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套圈圈的游戏。）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？ 课件动态显示小明投圈的过程。同时配上小明的配音：我投了14个圈，套中了9个。
人教版小学一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》第1框《十几减9》同步练习题
学校 班级 姓名
1.想一想，填一填。
9＋2＝ 11－9＝ 9＋＝ －9＝
2.圈一圈，算一算。
12－9＝
想：把12分成10和（ ），先算10－9＝（ ），再算（ ）＋2＝（ ）。
14－9＝
想：9＋（ ）＝14，所以14－（ ）＝9。
3.比一比，算一算。
11－9＝ 15－9＝ 16－9＝ 18－9＝
11－1－8＝ 15－5－4＝ 16－6－3＝ 18－8－1＝
4.看图列算式。
17个 14支 ＝（个） ＝（支）
5. 开学了，红红和另外15名同学一起排队领新书，红红排第9，她后面有几名同学？
参考答案
1.11 2 4 13 13 4
2.圈一圈略 3 2 1 1 3 5 5 5
3.2 2 6 6 7 7 9 9
4.17－9＝8 14－9＝5
5.15＋1－9＝7（名）
1 人教版一年级下册数学 第2单元20以内的退位减法
第1课时 十几减9
课题 十几减9 新授课
教学目标 一、知识与技能
1.使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
2.培养学生的观察能力、计算能力及用数学方法解决问题的能力。
二、过程与方法
经历十几减9的计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。
三、情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。
教学重点 初步掌握十几减9的退位减法的计算方法。
教学难点 理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
教学准备 课件、小圆片若干、小棒3捆。
课时安排 1课时
教学过程 一、观察主题图，提出问题
教师出示教材第8~9页主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息?
课件出示主题图
师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
让学生有序观察主题图中每个活动中的数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完全说出来。
教师板书(出示教材第10页主题图)：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。
二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理
1.列出算式，自主尝试计算。
师：要求“气球还剩多少个”怎样列式?
学生说列式，教师板书：15-9=
2.用学具，动手操作。
学生活动，同伴交流。教师观察巡视。 2 3.组织学生全班汇报。
可能会出现(课件预设以下几种方法)：
（1）数出来的方法。让学生边说边演示：用(圆片)小棒摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
（2）想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。”
（3）“平十法连减”。从15(圆片)小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
