山西省2011年中考考前适应性训练试题试卷分析

山西省2011年中考考前适应性训练

数学试题试卷分析

一、试题特点

此份试题起点低，坡度大，运算量大，考查能力型试题分值偏大。

从考查内容来看，涉及数与代数、空间与图形、统计与概率三大板块。对函数、方程与不等式、三角形、四边形、圆、统计与概率作了重点考查。试题强调了应用性，增加了探究性，更注重综合性。一方面，注重基础，突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查，有较好的教学导向性;另一方面，着眼于考查学生的基本的数学能力。

本试题注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。突出考查初中阶段最基本、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能，体现义务教育阶段数学课程的基础性和普及性。

1、重视基础，注重数学核心知识的考查。

试题的选取特别注重基础性，好多试题是平时教学中常见的典型问题，符合课程要求，语言叙述、呈现方式为学生所熟悉，避免人为编造的干扰，使得整个试卷呈现方式简洁朴实，像作为压轴题的26题，主要考查了初中最为基础的、常见的函数知识，有利于学生顺利的完成。

试卷注重对熟悉核心内容的考查，涵盖了课程标准的基础知识和重点知识。如第19题分式的化简和一元二次方程的解法，是初中“数与式和方程”的核心内容，不偏不难，很好地考查学生的计算能力，体现“数与式”的还有23题中三角函数的计算及应用， 24题体现了二次函数解析式的综合应用。考查的“数与式”的知识还有：整式乘法、一次

函数、不等式组、无理数、反比例函数等；“空间与图形”约有9道题，考查的知识有：互余角，三视图，菱形，等腰三角形，圆周角，相似三角形，垂径定理，梯形，平移、位似等；“统计与概率”有3题：考察平均数、中位数、众数、概率。

2、贴近生活实际

试题的背结合生活实际。在面向全体学生的同时，试题较公平地评价了不同层次学生的数学学习状况。如第13题山西省的经济生产总值，第21题以山西消费价格指标，第23题以生活中的测量，第24题以三农等为背景，学生感到熟悉，答卷心情愉悦。

山西省2020年中考考前适应性训练物理考试试卷质量分析

山西省2019年中考考前适应性训练

物理试卷质量分析

一、对试题的整体评价

山西省2019年中考考前适应性训练物理试题本着落实“立德树人”根本目标。以《课程标准》为依据、以“六个维度”为抓手、“以考改促课改”的命题思路，着重考查学生的基础知识、基本本能力和基本学科素养。

二、试题特点

1、试题结构基本稳定，考查形式多样

选择题的10道题无论从顺序，还是考查内容基本稳定，部分知识的考查形式多样。实验与探究题5道题，内容包括光学、力学、电学、热学及课标中要求的活动建议和提倡的质凝批判。综合应用题中包括填空、简答、作图、计算等题形，延续2018年中考题型。

2、试题突出基础性和综合性，注重理论联系实际，考查形式灵活。

试题全面考察学生的基础物理知识和运用物理知识解决实际问题的能力。如：13题安全用电；14题结合天文现象考查对光沿直线传播、光的反射和光的折射的理解；15题通过生活中常见的一些物理现象，考查了对分子热运动和内能的了解情况；20题将电阻的影响因素、欧姆定律、融合在一起，考查运用物理知识解决实际问题的能力；34题为物理知识在汽车中的应用；39题、41题、42题均以生活中的实际问题为背景灵活考查学生提取信息、综合分析解决问题的能力。

3、试题情境化

试题除了13题全部情境化。而且情景化不局限于现实情景，来源于生活、生产、科技、科幻等方面如：37题，原型来自与科幻小说《往日之光》；情景化试题有利于知识的理解和应用迁移；情景化试题有利于发展学生的思维能力，提升学生的思维品质；试题情景化有利于体现知识的意义和价值。试题情境化可以让考试内容与学生的生活经验、社会体验相结合，与学生社会实践活动相结合，与科学技术相结合，真正考出学生理解和运用所学知识与技能的能力，考出学生的创新精神和实践能力，考出学生的核心素养。

4、继续加大开放、探究试题的考查力度。

山西省2011年中考考前适应性训练

数学试题试卷分析

一、试题特点

此份试题起点低，坡度大，运算量大，考查能力型试题分值偏大。

从考查内容来看，涉及数与代数、空间与图形、统计与概率三大板块。对函数、方程与不等式、三角形、四边形、圆、统计与概率作了重点考查。试题强调了应用性，增加了探究性，更注重综合性。一方面，注重基础，突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查，有较好的教学导向性;另一方面，着眼于考查学生的基本的数学能力。

本试题注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。突出考查初中阶段最基本、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能，体现义务教育阶段数学课程的基础性和普及性。

1、重视基础，注重数学核心知识的考查。

试题的选取特别注重基础性，好多试题是平时教学中常见的典型问题，符合课程要求，语言叙述、呈现方式为学生所熟悉，避免人为编造的干扰，使得整个试卷呈现方式简洁朴实，像作为压轴题的26题，主要考查了初中最为基础的、常见的函数知识，有利于学生顺利的完成。

试卷注重对熟悉核心内容的考查，涵盖了课程标准的基础知识和重点知识。如第19题分式的化简和一元二次方程的解法，是初中“数与式和方程”的核心内容，不偏不难，很好地考查学生的计算能力，体现“数与式”的还有23题中三角函数的计算及应用， 24题体现了二次函数解析式的综合应用。考查的“数与式”的知识还有：整式乘法、一次函数、不等式组、无理数、反比例函数等；“空间与图形”约有9道题，考查的知识有：互余角，三视图，菱形，等腰三角形，圆周角，相似三角形，垂径定理，梯形，平移、位似等；“统计与概率”有3题：考察平均数、中位数、众数、概率。

2、贴近生活实际

试题的背结合生活实际。在面向全体学生的同时，试题较公平地评价了不同层次学生的数学学习状况。如第13题山西省的经济生产总值，第21题以山西消费价格指标，第23题以生活中的测量，第24题以三农等为背景，学生感到熟悉，答卷心情愉悦。

山西省2011年中考考前适应性训练

数学试题试卷分析

一、试题特点

此份试题起点低，坡度大，运算量大，考查能力型试题分值偏大。

从考查内容来看，涉及数与代数、空间与图形、统计与概率三大板块。对函数、方程与不等式、三角形、四边形、圆、统计与概率作了重点考查。试题强调了应用性，增加了探究性，更注重综合性。一方面，注重基础，突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查，有较好的教学导向性;另一方面，着眼于考查学生的基本的数学能力。

本试题注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。突出考查初中阶段最基本、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能，体现义务教育阶段数学课程的基础性和普及性。

1、重视基础，注重数学核心知识的考查。

试题的选取特别注重基础性，好多试题是平时教学中常见的典型问题，符合课程要求，语言叙述、呈现方式为学生所熟悉，避免人为编造的干扰，使得整个试卷呈现方式简洁朴实，像作为压轴题的26题，主要考查了初中最为基础的、常见的函数知识，有利于学生顺利的完成。

试卷注重对熟悉核心内容的考查，涵盖了课程标准的基础知识和重点知识。如第19题分式的化简和一元二次方程的解法，是初中“数与式和方程”的核心内容，不偏不难，很好地考查学生的计算能力，体现“数与式”的还有23题中三角函数的计算及应用， 24题体现了二次函数解析式的综合应用。考查的“数与式”的知识还有：整式乘法、一次函数、不等式组、无理数、反比例函数等；“空间与图形”约有9道题，考查的知识有：互余角，三视图，菱形，等腰三角形，圆周角，相似三角形，垂径定理，梯形，平移、位似等；“统计与概率”有3题：考察平均数、中位数、众数、概率。

2、贴近生活实际

试题的背结合生活实际。在面向全体学生的同时，试题较公平地评价了不同层次学生的数学学习状况。如第13题山西省的经济生产总值，第21题以山西消费价格指标，第23题以生活中的测量，第24题以三农等为背景，学生感到熟悉，答卷心情愉悦。