一年级语文上册《小河与青草》教案苏教版

一年级语文《小河与青草》教案一年级语文《小河与青草》教案3篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的一年级语文《小河与青草》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文《小河与青草》教案1第二课时教学过程一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。

生齐读课题。

2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情（一）学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？（1）多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。

”（2）小草觉得小河怎样？板书“清”（3）自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

（4）动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？（5）指导朗读①这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？（1）指名读第三自然段（2）小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”（3）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

（4）从“紧紧抱住”你读出了什么？实物投影小草。

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗？（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。

如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？（二）学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段（1）比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！你长得碧绿的，真让人喜爱！①自由地读读两个句子。

《小河与青草》教案13篇《小河与青草》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。

教学准备：多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。

教学过程：一、复习导入。

1、小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。

（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。

3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。

二、精读感悟（一）、动画范读，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。

1、指名朗读第一次对话。

2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。

3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？4、小草说了什么？小草夸小河怎么样？板书（清）5、从哪些词看出小河很清？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？7、出示：小河的水真清啊，清得可以看见水底的（）、（）和（）。

师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。

（板书：清）8、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。

9、听了小草的夸奖，小河会怎么想？10、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚11、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！12、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。

瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。

13、为什么小河水那么清？谁能用“因为小草把河岸的泥土（），所以，小河才能（）”说一说？14、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。

苏教版一年级上册《小河与青草》教学设计全文《小河与青草》教学设计1《小河与青草》是《国标本（苏）语文》小学语文第一册的课文，是一那么寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中能够感知自然界万物相互依存的道理，同时领会到做人要谦虚，要多看到他人身上的优势。

教学目标：1能正确、流畅、有情感的朗诵课文和背诵课文。

2温习巩固汉语拼音，学会本课九个生字，两条绿线内的生字只识不写。

明白得由生字组成的词语。

3明白得课文内容，初步感知自然界许多事物彼此依存的道理，从中领会做人要谦虚谨慎，要多看到他人的优势。

教学重点：朗诵背诵和识字写字。

教学难点：体会出小河和青草具有谦虚、谨慎的美好品质。

教学预备：一、生字卡片、投影片。

二、学生预备小河和青草的头饰。

战略方式：朗诵既是阅读能力的一个重要方面，又是明白得内容的一种手腕，在教学中教师无需过量讲解，而应给学生留有较多的时刻和空间进行自读自悟，并采纳自主、合作、探讨的学习方式，充沛发挥学生之间的互补作用，使学生读通、读懂、读好课文。

教学进程：一、看图导入，揭露课题一、引导看图，谈话导入(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜爱什么？结合学生回答板书“小河”“青草”。

(2)教学“青”。

“青”那个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)(3)揭露课题：板书“与”何等可爱的小河、青草呀，今天咱们就来学习《小河与青草》。

教学“与”：那个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)指名读题、评议:哪位小朋友情愿把课题读给大伙儿听？齐读课题[从学生的认知实际起身，激发学生的学习欲望。

]二、初读课文，整体感知一、自由读课文。

要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用“一”画出不熟悉的字。

(3)给每一个自然段标上序号。

二、检查自学情形(1) 出示生字词①请小朋友们同桌之间相互读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

②你感觉哪些字难读。

指名讨论并领读③下面让咱们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

小学一年级语文教案小河与青草9篇小河与青草 1师：请小朋友们读“感谢”这个词，文中是谁感谢谁呢？生：（读）感谢！出示：小河与青草的动画。

师：请小朋友们认真听录音。

（小河和青草的对话）播放录音对话。

师：小草夸小河什么？用一个字说。

生：小草夸小河“清”！师：小河夸小草什么？生：小河夸小草“绿”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。

”直接读小草说的话。

师：你们读了小草的话，仿佛看见了什么？生：小河笑了！师：你们都来夸夸小河！指多名学生读：“你的水真清啊！”师：小河怎样夸小草的/生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：谁来读得“碧绿碧绿”的，非常绿，绿得发亮！生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：小河和小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。

”师：小河为什么要感谢小草？生：是小草把泥土紧紧抱住，不让泥水流入小河。

生：为什么小草能把泥土抱住？师：出示实物：（根部带有泥土的小草）老师读了《十万个为什么》这本书后，知道小草的根有固定泥沙的作用，课后你们也可以去读一读。

师：听了小河的夸奖，小草说什么？生：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

”师：没有了水，小草会变得怎样？干枯后会怎样？生：小草不再长高，不能长得碧绿碧绿的了！师：下面我们来做个游戏：你们演一演小草的种子。

（播放音乐）师：听！鸟儿叫了，桃花开了，柳树发芽了，小河在潺潺地流着，小草钻出地面，低下头喝喝水！小草小草，你们为什么长得这么高？师：小草小草，你们为什么长得碧绿碧绿的？为什么这么开心？生：是小河给了我们充足的水分！指导读：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

”连起来读对话，左边的学生读小草的话，右边的学生读小河的话。

（戴上头饰，加上表情动作）师：（出示小草和小河图景）看！小河流得更欢了，小草长得更绿了！小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。

13、小河与青草教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气；2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因；3、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德；4、识二类字字、学写生字。

教学重难点：1、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因；2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。

教学准备：多媒体课件、透明的水杯、泥土、弯弯的小河、青青的小草、字、词卡、磁铁田字格。

课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、能正确流利地朗读课文；2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情；3、会写本课生字“河、青、草”一、情境导入，揭示课题。

1、亲爱的小朋友们，老师用一盒五彩的笔，画了一幅画带给大家。

【出示图片，配上轻松的音乐，最好有流水声。

】2、哟。

小朋友一看就知道老师画的什么了。

（小朋友说自己看到的。

交流过程中完成板书，完成河、青草的读音字形教学）（1）小河※是哦。

老师画了条弯弯的小河。

看老师写一写“小河”。

（师板书）小河里都是水，所以小河的河是三点水。

右边是我们学过的“可”。

※拿出小手，伸出小手指，一起书空。

（2）青草※小朋友发现这些小草什么颜色？※我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。

伸出小手，跟着老师一起写一写,。

青，上下结构。

上面三横一竖，先写两横（板书青字头）；下面是个月，撇要变成竖。

（板书月）草，也是上下结构，下面是个早。

（板书草）和老师一起写。

※小朋友要注意，这个青是后鼻音。

跟老师读——3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。

我们要学的课文也是小河与青草的故事。

（板书：与）谁会读？（指名读与）小朋友能把这个与换成其它字吗？4、这就是今天要学的课文的题目。

哪个小朋友完整地把课文题目读一读？(评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。

一年级语文《小河与青草》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，学会关爱他人。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：生字词的理解与运用，对课文情感的把握。

三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。

2. 教学道具：小河、青草等模型。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生关注画面中的小河与青草。

（2）邀请学生分享他们对小河与青草的认知。

2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受小河与青草的美丽。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

3. 课堂互动：（1）小组讨论：小河与青草之间有什么关系？（2）角色扮演：学生分组表演课文情节，体会小河与青草的情感。

4. 巩固练习：（1）生字词卡片游戏：学生分组进行生字词卡片接龙游戏。

（2）课后作业：让学生回家后，向家长讲述课文故事，并画出小河与青草。

五、教学反思：本节课通过动画视频、图片等教学资源，引导学生关注小河与青草的美丽，激发学生对大自然的热爱。

在课堂互动环节，通过小组讨论和角色扮演，培养学生的观察力、表达能力和合作意识。

在巩固练习环节，通过生字词卡片游戏和课后作业，巩固学生对生字词的掌握。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学会了知识。

但在今后的工作中，还需注意对课文情感的引导，使学生在学习的过程中，更好地体会到小河与青草之间的关爱。

六、教学拓展：1. 引导学生思考：小河与青草之间还可以有哪些故事发生？2. 学生自由发挥，创作小河与青草的故事，可以画出来，也可以口头分享。

苏教版一年级上册《小河与青草》公布课教案全文《小河与青草》公布课教案1教学目标：一、有情感的朗诵课文。

二、读懂小河与小草的对话。

教学课时：第二课时一、导入一、咱们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。

（出示挂图）二、让咱们今天再一次走进小河与青草的世界。

3、通过上节课的学习，你们明白了什么？二、多媒体发明情境一、你们听，它们又在说话了。

（静静听，认真地看，不要打搅它们说话）二、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来讲说话。

三、读课文一、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自身说的话多读一读。

二、指名分角色读。

直接读青草与小河的对话。

3、议：通过自身的念书和听了小河与青草的对话，你信又明白了什么了？（1）四人一小组交流。

（2）把你明白的告知大伙儿，集体交流。

▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。

”我明白。

②看到如此清的水，你想干什么？③现在，你也想对小河说：“。

”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。

”④过渡：现在在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还明白什么？▲①我读了小河说：“这要感激呀！”我明白是________________。

②读了这句话还明白了什么？我还明白______________。

浑浑的泥水是什么样的？③假设没有青草把泥土牢牢抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感激青草呢？让咱们充溢感激之情，来读一读。

④还有哪条小河还没说？⑤让咱们一路深情地对青草说一声：“”。

▲①你还明白了什么？②你喜爱吗？你学习小河说一说。

③谁能说得更喜爱地址。

④咱们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还能够说如何的小草？⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜爱它呢？4、分角色读（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。

还想学着小河和青草说说话吗？（2）找你和近的小草小河说一说吧，假设能加上动作会更棒。

苏教版：小学一年级上册语文第13课《小河与青草》教案【篇二】一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。

从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。

二、教学目标学问和力量：学会“青”的正确书写，熟悉其他生字。

过程和方法：在主动乐观的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。

三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的爱好同学是学习的主体，老师要关注学习主体的自主建构，信任同学，让同学使用学到的学问技能和方法来充分绽开自主学习，发挥老师“组织者”的功能。

2、低班级同学的定向力量尚处在较低的层次，他们的留意状态仍旧取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的爱好。

3、读中品位，培育阅读理解的力量。

阅读理解力量是建立在感悟体验基础之上的，朗读是同学获得情感体验的重要环节。

教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。

力求让每个同学都参加进来。

四、教学过程（一）、直接导入1、这节课，我们连续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗？（二）、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：（）的小河在小河边贴上：青草说说：（）的青草［将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了同学的留意力。

同时留意了同学语言力量的培育］2、出示课文第一小节（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告知我们的？请同学起来贴图：长满青草（2）指导读：小伴侣，美吗？用美美的语气读一读。

指名读，齐读。

［用在小河边贴上许多小草的方式来让同学理解“长满”，奇妙自然，生动易懂。

］3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。

出示其次、三小节（第一次对话）（1）小草对小河说了句什么话？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？在杯底放上一张小鱼图片，请同学上台观看，问：你看到了什么？师：这就叫“一眼能看究竟”，老师送给大家一个词语：清亮见底自读词语，指名读，齐读。

苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》教学设计一一、教学目标1.认读生字词：小河、青草、长、绿。

2.理解短文大意，能够简单复述短文内容。

3.培养学生对自然景物的观察能力和想象力。

二、教学准备1.教材：苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》。

2.教具：黑板、粉笔、教学卡片、小黑板、小草模型。

三、教学过程1. 导入（10分钟）•通过观察一幅描绘小河和青草的图片，引发学生对自然景物的想象。

•引发学生对标题《小河与青草》的思考，猜测故事的大致内容。

2. 学习课文（20分钟）•让学生跟读课文，注意语音语调和词语的停顿。

•解释生字词：小河、青草、长、绿，并教给学生正确的发音和意思。

3. 理解课文（20分钟）•提问学生：课文中有哪些地方描写了小河的特点？请用自己的话简单叙述一下。

•鼓励学生参考课文内容，逐步引导学生进行回答，并纠正他们的错误。

•教师适时补充讲解，加深学生对课文的理解。

4. 分组练习与合作探究（20分钟）•将学生分为小组，每组4人。

•每组从课文中选取一个片段进行表演，展示小河和青草的形象。

•引导学生自由发挥，让他们思考如何通过动作和声音描绘小河和青草的特点。

5. 知识巩固（10分钟）•给学生布置《小河与青草》的相关练习题，巩固对课文的理解和生字词的掌握。

•收集学生的答题纸，教师及时批改并给予相应的评价和指导。

6. 课堂小结（5分钟）•小结本节课的学习内容和要点，强调学生在理解课文、掌握生字词、表演等方面的收获。

•鼓励学生对自己和同学的优点给予肯定，提升他们的自信心。

四、教学反思本节课通过学习小河与青草的故事，引发了学生对自然景物的兴趣和爱好，培养了他们对自然景物的观察能力和想象力。

通过小组合作探究和表演，激发了学生的创造力和表达能力。

在今后的教学中，我会更加注重多样化的教学方式，让学生更主动地参与课堂，提高他们对语文学习的兴趣。

同样，我也会加强课后作业的设计，巩固学生的知识掌握。