三年级歌曲桔梗谣范唱

50·New Youth ·文窑田双伶两盏热茶放在面前,店主含笑说,尝尝,新到的茉莉毛尖。

茶香让我赞叹不已。

身旁的姑娘连连说,茶好喝,很好喝。

道别时,店主奉上名片,我谢了店主,接过来。

姑娘也接下一张,小心地放进包里。

我们互相发现对方包里都放了厚厚一沓名片。

我说,我得多认认茶,以后想开一家茶店。

我也是想开茶店呀。

姑娘说。

两人都欣喜起来。

于是结伴一家家逛过去,认了许多种茶,说了一路的话,还买了好看的茶具与小物件。

出了茶城,我对那个叫金花的朝鲜族姑娘说,我明年才毕业,开店只是个梦想,以后难说呢。

金花来自吉林延边,和姐姐一起在北京生活。

她说,没事的,我在五道口已经找好了店面,先开着,你闲了就来帮我,当作我们一起开店啦。

春五月,天暖花开,清静可喜。

周末,我坐公交转地铁去金花新开的茶店,和她一起摆茶插花,将大袋茶分装到一个个茶桶里。

写茶签时,她汉字写得不熟练,用毛笔更难,一撇一捺写得吃力,就嘱我写。

我用小楷仔仔细细地写上,奇兰,百瑞香,醉海棠,西施银芽……一个个诗意醉人的茶名,越写心里越欢喜。

茶店生意很好,多是附近几所大学的学生来买茶,许多留学生对中国的茶喜爱非常,用不太熟练的中文讨教茶文化。

有人饶有兴趣地问为什么茶店叫“桔梗谣”。

金花说,那是我家乡的一首歌谣,很好听的,说完她扬声便唱:桔梗哟,桔梗哟,桔梗哟,白白的桔梗哟长满山野,只要挖出一两棵就可以满满地装上一大筐,哎嗨哎嗨哟,哎嗨哎嗨哟……随在座的人合掌打拍,我的脑海里幻想着开满金达莱的山坡上,一个个朝鲜族姑娘身着袄裙,欢快地唱着《桔梗谣》……每次去,我都会带上书或鲜花,到店里插花摆盏忙得不亦乐乎,金花在一旁喜吟吟地看着,沏上我爱喝的茉莉毛尖。

中午金花妈妈会给我们送饭来,米饭上配了泡菜和脆甜的水果片。

这位六十多岁的朝鲜族妇人,银发抿得光净,眼里闪着光亮,衣着素朴,笑时用手掩口,温和地看我们说笑,嗔怪说女生不能声音太大,要低眉,要含笑……那段日子,我课余或去马连道茶城闲逛寻茶,给茶店捎货;或去“桔梗谣”,品尝香气不同的茶;在茶香中,与金花一起读诗练字……夏日傍晚,我们站在过街天桥上,看远处灯火和人来车往流水般的街衢,金花忽而笑了,说,真好。

人音版音乐三年级上册伴奏《桔梗谣》（降调慢速）说课稿一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有地方特色的朝鲜族民歌，选自人音版音乐三年级上册。

这首歌谣以朝鲜族人民喜爱的桔梗花为题材，歌颂了桔梗花的美丽和坚韧。

歌曲采用了2/4拍，具有鲜明的民族风格和节奏感。

在教材中，这首歌曲被安排在第三单元，旨在让学生通过学习这首歌曲，了解朝鲜族音乐的特点，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有所了解。

但他们在音乐表现力和欣赏能力方面仍有待提高。

针对这一学情，我在教学过程中要注重引导学生感受歌曲的民族特色，培养他们的音乐审美能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中获得成就感。

三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《桔梗谣》，让学生感受朝鲜族音乐的独特魅力，培养对民族音乐的热爱。

2.过程与方法：采用聆听、模仿、演唱等方法，引导学生体验音乐学习的过程，提高音乐表现力。

3.知识与技能：学会《桔梗谣》的歌词和旋律，了解朝鲜族音乐的特点，掌握基本的音乐节奏。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会《桔梗谣》的歌词和旋律，能够流畅地演唱。

2.教学难点：朝鲜族音乐特有的节奏和音调，以及歌曲中的跳跃音程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、演唱、分组合作等方法，引导学生主动参与音乐学习。

2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、演示歌曲旋律图等，帮助学生更好地理解歌曲。

六. 说教学过程1.导入：以谈话方式引导学生谈论对朝鲜族音乐的印象，播放朝鲜族民歌《桔梗谣》片段，让学生初步感受歌曲的美感。

2.新课教学：（1）讲解歌曲的节奏和旋律特点，引导学生跟随老师学唱歌曲。

（2）分析歌曲中的跳跃音程，引导学生正确演唱。

（3）教授歌曲歌词，让学生熟读并演唱。

3.练习与展示：（1）分组练习，让学生在小组内演唱歌曲，相互交流学习心得。

（2）选取优秀小组进行展示，鼓励其他小组积极学习。

三年级《桔梗谣》人音版三年级音乐上册内容歌词：桔梗哟，桔梗哟，桔梗哟桔梗，白白的桔梗哟长满山野。

只要挖出一两棵，就可以满满地装上一大箩，哎哎哎哟，哎哎哎哟哎咳哟。

多么美丽哟，多么可爱哟，这也是我们的劳动生产。

教案1．通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。

2．学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。

3．通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

教学重难点1．学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。

2．为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。

教学方法听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法?教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器教学过程一、导入师：同学们，上课前老师先提问大家一个小问题，我国共有多少个民族呢？生：56个。

师：那你们都知道那些民族呢？生：汉族/维吾尔族/蒙古族/藏族/回族等师：同学们知道的可真多呀，那今天老师再给大家介绍另一个民族。

这个民族主要居住在我国的东北地区，也是韩国的邻国，你们知道是哪个民族吗？生：朝鲜族师：对，它就是朝鲜族，那同学们对朝鲜族有什么了解的吗？生：请2-3位小朋友说说……。

师：哇，我们班小朋友知道的还真不少呢！是啊，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，她们有一种独特的民间乐器叫长鼓，每当在节日或劳动之余，总喜欢用敲着鼓唱着歌跳着舞的方式来表达自己的感情。

那么今天这节课我们就来学唱一首好听的朝鲜族民歌——《桔梗谣》。

二、初听复听师：请同学们仔细聆听歌曲，听一听歌曲的速度和情绪分别是怎样的？生：速度是稍快地情绪是欢快地，喜悦的师：非常好，那请同学们带着这种欢快地情绪再次聆听歌曲，听一听这首朝鲜族民歌在唱什么？是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？生：歌唱桔梗生：3/4拍强弱规律是强弱弱师：同学们太棒了！那这么好听的歌曲，大家想不想来快快学唱呢？哦，都想是吧？师：那下面我们就来学唱这首歌曲。

《桔梗谣》教学设计
教学内容：
1、聆听《浏阳河》
2、歌曲《桔梗谣》
教学目标：
1能边唱歌曲《桔梗谣》边做一至两个朝鲜族特点的舞蹈动作，准确表达歌曲三拍子的韵律。

2、认识古筝并记住其音色特点。

能哼唱《浏阳河》的主题旋律。

教学难点：
学习朝鲜族特点的舞蹈动作，准确表达歌曲三拍子的韵律。

教学过程：
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入
1、以宋祖英演唱《浏阳河》的视频导入。

2、介绍《浏阳河》是首湖南民歌，湖南人民的性格刀刚火辣、能说会道、。

3、欣赏古筝演奏《浏阳河》。

三、学唱歌曲
1、解题：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。

2、体验感知，聆听歌曲《桔梗谣》范唱。

大家在歌声中感受到什么？
3、发声练习：1234I5-15432|1—I1
IaIaIaIaIaIaIaIaIaIa
4、有“1a”模唱主旋律，注意难点。

5、用听唱法学习歌曲。

6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。

（交流、处理、试唱）
四、音乐活动
1人声的分类：童声、女生、男生。

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

小学三年级音乐《桔梗谣》教学设计万顺中心校李雪梅教材分析：歌曲《桔梗谣》选自人民教育出版社出版的小学《音乐》教材第五册第八课的内容，它是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。

“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜。

朝鲜族以能歌善舞著称，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。

歌曲采用¾拍，音乐轻快明朗，歌曲是由七个乐句组成的一段体结构，第三第四乐句和第六第七乐句是第一第二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，使旋律做了发展，整首歌曲即统一，又有变化，塑造了朝鲜族人民勤劳活泼的形象。

学情分析：三年级学生已经具备了一定的音乐感知基础，他们具有很强的模仿力和好奇心，能够接受别人的评价和发现自身的价值。

教学目标：1、有感情的演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、引导学生初步感受朝鲜族音乐文化。

教学重点：能用明快优美的声音演唱歌曲《桔梗谣》教学难点：能够用舞蹈动作初步感受朝鲜族音乐文化。

教学资源：电子琴多媒体教学过程：一、组织教学：1、这节课是你们最欢的音乐课，很高兴又能和同学们一起度过愉快的学习时光，在没有学习新课之前，我们一起做个小游戏，同学们请跟我学说话，师：请你像我这样做，生:我就像你这样做。

2、拍手游戏：（三拍子游戏：师生问好）师：拍手同学好生：老师好，师：很好，孩子们，你们很棒，那我想问问刚刚我们做的游戏声音怎么样（有大有小）（有高有低）是几拍子的（三拍子）声音的大小就是强弱，声音的高低就是力度，那么三拍子的强弱规律是怎么样的强弱弱二、创设情境，导入本课今天，老师还给同学们带来了一个好看的舞蹈，大家想看吗(想)1、播放大屏幕《大长今》舞蹈这是韩剧《大长今》的主题曲，大长今是一个聪明、勤劳和坚强不息的女孩，她生活在朝鲜族，今天，就让我们看看大长今生活的民族是怎样的(设计意图：通过观看朝鲜族优美的舞蹈，让学生体验到朝鲜族舞蹈的美感，引出本课课题)2、出示图片（朝鲜族风光组片）朝鲜族位于东北三省东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的地方，那里的朝族人民勤劳、朴实、勇敢坚强，他们以能歌善舞著称。