小数乘整数(教案)苏教版数学五年级上册

苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案 (1)一. 教材分析《小数乘整数》是人教版小学五年级上册第五章第一节的内容。

本节课主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意义，并能灵活运用。

教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握小数乘整数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数和整数的基本概念，具备了一定的运算能力。

但是在实际操作中，部分学生可能会对小数点的位置处理不当，导致计算错误。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意义。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：小数乘整数的计算方法。

2.难点：小数点位置的处理和计算过程中的错误纠正。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握小数乘整数的方法。

2.合作学习法：小组讨论交流，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现规律，培养学生自主学习的能力。

六. 教学准备1.教学课件：PPT、动画等。

2.练习题：针对性的练习题，巩固所学知识。

3.教学工具：黑板、粉笔、教鞭等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时打折优惠，引出小数乘整数的问题，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数乘整数的计算方法，引导学生观察和思考，让学生尝试自己解答。

操练（10分钟）学生独立完成一些小数乘整数的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自的学习心得和方法，互相提问，巩固所学知识。

拓展（10分钟）教师提出一些开放性问题，如：小数乘整数在实际生活中有哪些应用？引导学生思考和讨论，拓展学生的思维。

五年级上册数学教案－5.1《小数乘整数》｜苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容1. 小数乘整数的计算方法。

2. 小数乘整数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法。

2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，并能正确进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）让学生观察小数乘整数的算式，发现其特点。

（2）引导学生尝试计算小数乘整数，并总结计算方法。

（3）教师讲解小数乘整数的算理，帮助学生理解计算过程。

3. 实践应用（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。

（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。

（3）引导学生运用小数乘整数解决实际问题，提高解决问题的能力。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法和注意事项。

5. 课后作业（1）完成教材上的课后习题。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和合作意识。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握小数乘整数的计算方法。

六、板书设计小数乘整数1. 小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用“0”补足。

2. 小数乘整数的实际应用：运用小数乘整数解决实际问题，注意单位的转换。

七、课后评价1. 通过课后作业的完成情况，了解学生对小数乘整数计算方法的掌握程度。

2. 在实际应用中，观察学生是否能够灵活运用小数乘整数解决问题。

3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。

小学五年级上册数学小数乘整数教学设计（优秀6篇）《小数乘整数》优秀教案篇一教学目标：1、理解小数乘整数的计算方法及算理2、确定小数乘整数的积的小数点位置的方法教学重点：掌握小数乘整数的意义及计算方法教学难点：能对小数乘整数的计算法则进行推导教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、20角=（）元，123角=（）元2、2.14与3一共有（）位小数2.5与1.4一共有( )位小数3、11+11+11+11+11+11=( )×( )二、探究新知（一）揭示课题同学们，今天我们一起来学习“小数乘整数”(板书课题)(二)出示学习目标1、理解小数乘整数的意义。

2、掌握小数乘整数的计算方法（三）小数乘整数的意义。

1、依托现实情境，初步感悟出示例1情景图，根据信息提出数学问题选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论列式（1）独立思考，汇报交流可能会有下列方法：方法1：连加3.5+3.5+3.5=方法2：3.5×3=（2）引导学生比较3.5+3.5 +3.5与3.5×3的联系3.5×3的3表示什么买100个风筝你会用加法吗？为什么？(3)感受相同加数可以改用乘法更简便0.9+0.9+0.9+0.9=（）×（）0.72+0.72+0.72+0.72+0.72=（）×（）100个9.3相加列式：师生共同得出结论：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

（全班齐读）（四）探究小数乘整数计算方法？1、计算结果3.5+3.5+3.5=3.5×3=2、比较3.5元○35角3.5×3与35×310.5元与105角计算时方法一样，10.5的小数位数与因数的小数位之和相同小结：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的。

方法。

我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或分做单位的整数乘法来进行计算。

（教案）第五单元小数乘整数-五年级数学上册（苏教版）教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握小数和整数的乘法，并能够准确地解决相关的数学问题。

教学重点：小数乘整数。

教学难点：小数和整数相乘的口诀。

教学准备：课件、教材、教具、学生位置表。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 观察数学题：1.3×0.1=?， 3.2×2=？2. 聊天互动：请问这两个数哪个叫小数？哪个叫整数？3. 引入小数乘整数的概念：小数和整数可以相乘，小数和小数也可以相乘。

二、讲解（15分钟）1. 小数乘以整数的口诀：“小数乘整数，顶上加一，横着提数，竖着乘。

”2. 讲解示例题目：0.8×5=？3. 练习（请学生依照口诀，解答以下两个题目）：0.5×2=？0.3×4=？4. 演示计算过程。

三、实践（30分钟）1. 练习小数乘整数的口诀，再解答以下题目。

2. 小练习（请五名学生上黑板，计算下列式子）：0.2×5=？6.5×2=？3. 游戏时间（比赛计算结果）：0.6×4、0.4×3和1.2×2，哪个答案最大？哪个答案最小？请给出计算过程。

四、总结讲评（10分钟）1. 请几名学生上来演示口诀练习、计算过程。

2. 教师进行总结。

五、作业（5分钟）1.完成教材第五单元的课后习题。

2. 完成百家乐游戏《小数乘整数》相关的练习。

教学反思：小数乘整数是数学中的重点和难点，本课通过口诀、示范、练习等多种方式全面讲解，能够更好地帮助学生掌握小数乘整数的方法和技巧，为后续数学学习打下基础。

在小学数学教学中，小数乘整数是数学知识的一个重要部分。

学习小数乘整数，既需要具备对小数的理解，又需要掌握计算的方法。

在教学过程中，需要采用多种教学策略，如引导学生朗读口诀，引导学生演示，以及进行游戏等，以便更好地帮助学生理解小数乘整数的概念和计算方法。

教学重点：小数乘整数小学生在学习小数时，学过的最基本就是小数的读法和表示方法。

苏教版五年级数学上册《小数乘整数》教学设计一. 教材分析《小数乘整数》是苏教版五年级数学上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识，整数的乘法运算的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，让学生理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法，提高学生的数学运算能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于小数和整数的基本知识也有了一定的了解。

但是，学生在进行小数乘整数的运算时，可能会遇到一些困难，如小数点的定位，乘积的位数等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解小数乘整数的运算规律，通过实例让学生感受小数乘整数的实际应用。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法，能够正确进行小数乘整数的运算。

2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生感受小数乘整数的实际应用，提高学生的数学运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习活动。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法。

2.教学难点：学生能够正确进行小数乘整数的运算，特别是小数点的定位，乘积的位数等问题。

五. 教学方法采用讲解法、实例分析法、练习法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备好相关的教学材料，如PPT、教案、练习题等。

2.学生准备：学生需要提前复习小数和整数的相关知识，准备好笔记本，以便记录学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际生活中的例子，如购物时商品打折，引出小数乘整数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师通过PPT展示小数乘整数的运算规律，引导学生观察、思考，让学生自己发现小数乘整数的运算方法。

3.操练（15分钟）教师给出一些小数乘整数的题目，让学生独立完成，教师通过巡视课堂，及时给予学生个别化的指导。

苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案及反思一. 教材分析苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》是小学数学中高级别的内容，主要让学生理解小数乘整数的运算规则，掌握小数乘整数的运算方法，并能够熟练地进行计算。

本节课内容是在学生已经掌握了小数的基本概念和小数加减法的基础上进行教学的，为学生进一步学习小数乘除法和小数四则混合运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学运算能力，对于小数的基本概念和小数加减法已经有了一定的理解和掌握。

但是，对于小数乘整数的运算规则和运算方法还需要通过实例和练习来进行深入理解和掌握。

同时，学生对于小数乘整数的运算可能存在一些疑惑和困难，需要通过具体的教学活动和学生的实际操作来解决。

三. 教学目标1.让学生理解小数乘整数的运算规则，掌握小数乘整数的运算方法。

2.培养学生进行小数乘整数计算的能力，提高学生的数学运算能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和学习主动性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘整数的运算规则和运算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：让学生理解小数乘整数的运算规律，能够正确地进行计算，并解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数乘整数的概念和运算规则。

2.采用小组合作学习法，让学生通过合作交流、讨论分享的方式，共同探索小数乘整数的运算方法。

3.采用练习法，让学生通过大量的练习和实际操作，巩固小数乘整数的运算方法和运算规则。

六. 教学准备1.教学课件和教学素材。

2.小黑板和粉笔。

3.练习本和笔。

七. 教学过程导入（5分钟）通过生活实例引入小数乘整数的概念和运算规则。

例如，讲解一家超市正在进行促销活动，购买一件商品价格为2.5元，现在要购买3件该商品，让学生思考如何计算总价。

引导学生发现，可以将2.5元乘以3件商品的数量，得到总价7.5元。

通过这个实例，让学生初步了解小数乘整数的概念和运算规则。

小学五年级数学教案五年级上册小数乘整数9篇五年级上册小数乘整数 1说课的内容是苏教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。

一、说教材（一）教材所处的地位和作用本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。

在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。

它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

所以学好它为以后做良好铺垫。

（二）教材重难、点的确定根据教材内容我确定了本课的教学重点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。

因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。

难点：小数位数的确定。

而解决难点的关键：应是在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。

二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。

在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。

整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②共同探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。

苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案一. 教材分析《小数乘整数》是人教版小学五年级上册数学的一个重要内容。

这部分内容主要让学生掌握小数乘整数的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。

通过这部分的学习，学生能进一步理解小数与整数的乘法运算，为以后学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法和小数的初步知识，对于小数乘整数的运算，他们可能存在以下问题：1. 对小数乘整数的计算法则理解不深；2. 运算过程中容易出错，如小数点位置摆放不当等；3. 能解决简单的小数乘整数问题，但遇到复杂的问题不易解决。

三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的计算法则；2. 培养学生独立解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.小数乘整数的计算法则；2. 学生在运算过程中容易出现错误。

五. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生独立解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件；2. 练习题；3. 小组合作学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数乘整数的概念，如：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”引导学生思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现小数乘整数的计算法则，并进行讲解和示范。

讲解过程中，注意强调小数点的位置和运算规则。

3.操练（10分钟）教师布置一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成。

过程中，教师巡视课堂，及时发现问题并进行个别指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些复杂的小数乘整数问题。

学生通过讨论、交流，加深对小数乘整数计算法则的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数乘整数在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步培养学生的实际应用能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的计算法则和小数点位置的重要性。

苏教版小学数学五年级上册《小数乘整数》教案一、单元教材分析1、教材解读本单元教学小数与整数相乘，除数是整数的小数除法，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

这部分内容分三段安排：第一段，小数与整数相乘，探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，包括例1、例2、例3和练习十二。

第二段，除数是整数的小数除法，探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律，包括例4、例5、例6和练习十三。

第三段，本单元的整理与练习。

2、教学目标1）.使学生初步体会小数乘、除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。

2）.使学生探索并掌握由小数点位置移动引导的小数大小变化的规律，并能应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单的实际问题。

3）.使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，感受小数乘、除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。

3、教学重点：让学生领悟笔算方法，掌握积、商里小数点的位置。

［要领指导］在整数乘、除法的基础上进行小数乘、除法计算，关键是处理小数点。

怎样在积与商的适当位置点上小数点，是本单元笔算教学的重点内容。

教材让学生在计算情境中体验竖式计算，研究积、商里小数点位置的规律，主动建构小数乘整数、小数除以整数的计算法则。

(1)写竖式、算竖式、研究积与因数的小数位数，是教学笔算乘法的三个主要活动。

(2)理解竖式的算理，延伸除的过程、体会商里必须有整数部分，是除法笔算的三个教学要点。

4、教学难点：分别结合小数乘整数以及除数是整数的小数除法，安排学生借助计算器探索由小数点位置移动引导小数大小变化的规律。

［要领指导］由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律与小数的性质一样，都是小数中的重要规律，它在解决简单实际问题以及进一步学习小数乘、除法时有着重要的作用。

把探索规律与相应乘、除法计算结合起来教学，有利于学生把握这一规律的本质，提高应用规律解决问题的能力。

五年级数学上册苏教版《小数乘整数》教案一. 教材分析《小数乘整数》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意义，并能够应用小数乘整数解决实际问题。

本章内容包括小数乘整数的计算法则、小数乘整数的运算过程和小数乘整数的应用等。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减法和除法运算，对小数的概念和运算有一定的理解。

但是，学生在运算过程中可能会对小数点的位置处理感到困惑，因此需要通过实例让学生加深对小数乘整数运算规则的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的计算方法，能够正确进行小数乘整数的运算。

2.让学生理解小数乘整数的意义，能够运用小数乘整数解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.小数乘整数的计算法则。

2.小数乘整数的运算过程。

3.小数乘整数的应用。

五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、问题解决法等，通过引导学生思考、讨论、实践，让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能够应用到实际问题中。

六. 教学准备1.准备相关的小数乘整数的教学PPT或黑板。

2.准备一些小数乘整数的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数乘整数的概念，例如：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”让学生思考并解答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示小数乘整数的计算法则和运算过程，让学生初步了解小数乘整数的运算规则。

3.操练（10分钟）教师给出一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成，并回答问题。

教师对学生的答案进行点评和指导。

4.巩固（10分钟）教师继续给出一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成，并回答问题。

教师对学生的答案进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考小数乘整数在实际生活中的应用，让学生举例说明。

教师对学生的回答进行点评和指导。

6.小结（5分钟）教师对本节课的小数乘整数的内容进行总结，强调小数乘整数的计算法则和运算过程，并提醒学生注意小数点的位置处理。

五年级苏教版数学上册《小数和整数相乘》教案一. 教材分析《小数和整数相乘》是五年级苏教版数学上册的一章内容，主要介绍了小数和整数相乘的计算方法。

通过本节课的学习，使学生掌握小数和整数相乘的运算规则，能够正确进行计算，并理解小数乘整数的意义。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算规则，对于小数的概念和运算也有了一定的了解。

但是，学生在实际操作中，可能会对小数点的位置处理产生困惑，因此需要通过实例讲解和练习，使学生熟练掌握小数和整数相乘的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数和整数相乘的运算规则，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：小数和整数相乘的运算规则，小数点的位置处理。

2.教学难点：理解小数乘整数的意义，熟练掌握计算方法。

五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等，通过生动的实例讲解，让学生在实际操作中掌握小数和整数相乘的计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作小数和整数相乘的课件，包括实例讲解、练习题等。

2.练习题：准备一些小数和整数相乘的计算题，分为基础题和提高题。

3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物时商品的打折问题，引出小数和整数相乘的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解小数和整数相乘的运算规则，示例讲解，让学生明白小数乘整数的意义，并掌握计算方法。

3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行小数和整数相乘的计算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生在计算中出现的问题。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对小数和整数相乘计算方法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如小数和整数相乘的的实际应用题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数精选3篇（一）教学目标：1. 能够正确读写小数和整数的乘法运算；2. 能够通过列竖式计算小数乘以整数的结果；3. 能够应用小数乘以整数解决实际问题。

教学重点：1. 小数乘以整数的计算方法；2. 实际问题的转化与解决。

教学难点：如何将实际问题中的小数乘以整数转化为数学计算问题，并且能够正确计算出结果。

教学准备：教学课件、小黑板和粉笔。

教学过程：Step 1：导入新知1. 引入：通过呈现一道实际问题引起学生思考，例如：妈妈今天给我买了3.5元的牛奶，我还有5块钱，那么我一共有多少钱？2. 引导学生思考如何求解这个问题，引导学生认识到问题可以转化为小数乘以整数的计算问题。

Step 2：讲解小数乘以整数的计算方法1. 通过提问的方式向学生引出小数乘以整数的计算方法，例如：如果我有3.5元的钱，我再有5块钱，那么我一共有多少钱呢？请同学们回忆一下，小数乘以整数应该怎么算？2. 向学生讲解小数乘以整数的计算方法：(1) 将小数乘以整数的运算符号改为乘号；(2) 忽略小数点，按整数的运算方法计算；(3) 最后确定结果的小数位数，将小数点移到正确的位置上。

3. 通过多个例子的计算，让学生熟悉小数乘以整数的计算方法。

Step 3：引导学生通过列竖式计算小数乘以整数的结果1. 引导学生通过列竖式来计算小数乘以整数的结果。

2. 通过多个例子的计算，让学生掌握小数乘以整数的列竖式计算方法。

Step 4：解决实际问题1. 让学生自主完成一些实际问题的解决。

2. 引导学生先将实际问题转化为小数乘以整数的计算问题，然后通过列竖式计算出结果。

3. 提醒学生在计算过程中注意小数位的对齐和小数点的位置。

Step 5：小结1. 小结小数乘以整数的计算方法。

2. 总结实际问题的解决步骤。

Step 6：作业布置1. 布置练习册上的相关练习题，巩固课堂所学内容；2. 布置一个简单的实际问题，要求学生通过列竖式计算出结果。

教案：小数乘整数（苏教版数学五年级上册）一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力，提高学生数学思维和数学素养。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算方法3. 小数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法及应用2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，熟练进行计算四、教学过程1. 导入通过创设情境，引入小数乘整数的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（1）让学生回顾整数乘法的意义，引导学生发现小数乘整数与整数乘法之间的联系。

（2）引导学生通过实际操作，理解小数乘整数的意义。

3. 探究小数乘整数的计算方法（1）让学生自主探究小数乘整数的计算方法，引导学生总结计算规律。

（2）教师点评，强调小数乘整数的计算方法及注意事项。

4. 小数乘整数的应用（1）让学生运用小数乘整数解决实际问题，巩固所学知识。

（2）教师选取典型例题，进行讲解，引导学生掌握解题方法。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。

6. 作业布置布置适量的小数乘整数计算和应用题目，让学生课后完成。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。

2. 在教学过程中，教师要注重引导学生发现小数乘整数与整数乘法之间的联系，培养学生的数学思维。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、板书设计略七、教学评价1. 学生能理解小数乘整数的意义，掌握计算方法，正确进行计算。

2. 学生能运用小数乘整数解决实际问题，提高数学思维和数学素养。

3. 学生在课堂中积极参与，合作交流，表现出对数学学习的兴趣。

八、教学资源1. 教材：苏教版数学五年级上册2. 教学课件：PPT或黑板3. 实际操作材料：计算器、小数乘整数练习题等九、教学时间1课时十、教学建议1. 教师要注重培养学生的数学思维，引导学生发现小数乘整数与整数乘法之间的联系。

小数乘整数：教学设计一、教学目标1.知道小数与整数相乘的规律；2.能够掌握小数乘整数的方法；3.能够解决小数乘整数的实际问题。

二、教学内容1.小数乘整数的技巧；2.小数乘整数的应用实例。

三、教学步骤1. 导入新知识（5分钟）利用教学课件等方式，介绍小数乘整数的概念和应用背景。

引导学生思考，从实际生活中发掘小数乘整数的应用场景。

2. 实际操作与练习（30分钟）让学生打开计算器，演示标准的小数乘整数计算过程，然后请他们模仿老师的方式自己计算，并写在作业本上。

最后，打开教材上的小技巧部分进行讲解，让学生将这些技巧运用到实际计算中。

3. 教师指导（10分钟）教师一对一指导，督促学生做好练习，确认其理解情况。

针对学生不同的认知水平，启发学生思考，提高学生的计算技能。

4. 案例分析（10分钟）利用教材中提供的案例分析，引领学生思考小数乘整数的应用场景，并分析解决实际问题的过程。

通过案例分析，提高学生的应用能力。

5. 提升技能（15分钟）教师为学生提供多种小数乘整数的高级方法和技巧，并进行实际演示与练习。

针对学生操作中出现的疑点和难点，进行相关技能提升和指导，帮助学生提高小数乘整数的计算水平。

6. 总结与巩固（10分钟）对本节课所学内容进行总结，引领学生思考小数乘整数的关键点和注意事项。

同时，针对学生在此过程中掌握的知识，进行简单的小测验进行检测。

四、教学评价本节课的评价主要着眼于学生的小数乘整数计算技能的提高程度、应用能力，以及是否理解计算过程中的规律和方法。

同时，针对显著进步的学生进行表扬和鼓励。

五、教学反思教学过程中发现，小数乘整数的计算方式较为复杂，而且存在一些需要运用技巧和规律才能够解决的问题。

因此，在教学过程中必须注重提高学生计算技巧和应用能力，同时引导学生多从实际生活场景中思考问题，更好地理解和掌握小数乘整数的运算方式。

苏教版数学五年级上册教案小数乘整数【教学目标】1.能够理解小数和整数的乘法；2.能够掌握小数和整数的乘法的计算方法；3.能够运用小数和整数的乘法，解决生活中的实际问题。

【教学重点】小数和整数的乘法的计算方法。

【教学难点】应用小数和整数的乘法，解决实际问题。

【教学过程】1、对小数和整数的乘法进行引导性讲解。

2、教师通过例题讲解小数和整数的乘法如何进行计算。

3、教师提供简单的练习题，供学生进行实际操作及巩固所学知识。

4、引导学生来解决实际生活中的问题，如：你有一块2.5元的巧克力，如果有3个同学要买，他们每个人各付多少钱？【教学方法】巩固学生对小数和整数乘法的掌握情况。

【教学要点】学生理解小数和整数的乘法。

【教学步骤】1、进入课堂以后，教师对小数和整数的乘法进行引导性讲解，使学生掌握小数和整数的乘法的概念及特点，让学生能够理解乘法的意义。

2、教师通过例题讲解小数和整数的乘法如何进行计算，让学生更好地理解乘法的计算方法。

3、教师提供简单的练习题，供学生进行实际操作及巩固所学知识，以此来让学生更好地理解小数和整数的乘法。

4、引导学生来解决实际生活中的问题，通过实验及实际操作，让学生更好地了解到乘法的作用及应用范围。

【教学设计】教学题目：小数乘整数。

【教前准备】1、教师提前准备好教案和习题册；2、根据学生学情，合适地调整教学目标和教学内容；3、准备好教学素材。

教学过程：一、背景引入今天我们要学习的是小数乘整数，那么，我们首先要了解小数和整数是什么，它们之间有什么关系？小数又是怎样乘整数的呢？二、导入新知1、教师利用黑板，以醒目的字体书写“小数”，并带有“点号”的符号，让学生认识小数。

2、教师将百分之一、百分之十、百分之五、百分之十五等数写在黑板上让学生认识，并对它们进行比较和记忆。

3、问学生：“你们今天做过乘法吗？”“那么，你们知道两个数相乘的结果叫什么吗？”“好的，它就是乘积。

”4、教师通过样例，引导学生掌握小数和整数的乘法及其意义。

五年级上册数学教案-5.2 小数乘整数教材版本：苏教版课时：2课时教学目标：1. 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。

2. 能够正确进行小数乘整数的笔算，解决相关的实际问题。

3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 掌握小数乘整数的计算方法。

2. 能够正确进行小数乘整数的笔算。

教学难点：1. 理解小数乘整数的意义。

2. 解决相关的实际问题。

教学过程：第一课时：一、导入1. 复习导入：让学生回忆整数乘法的意义和计算方法。

2. 提问：整数乘法的意义是什么？如何计算整数乘法？二、探究小数乘整数的意义1. 引导学生观察生活中的实际问题，如购买物品时的价格计算。

2. 提问：小数乘整数的意义是什么？3. 学生小组讨论，总结小数乘整数的意义。

三、探究小数乘整数的计算方法1. 出示例题，引导学生观察小数乘整数的计算方法。

2. 学生尝试计算，总结小数乘整数的计算方法。

3. 教师讲解小数乘整数的计算方法，强调小数点的位置。

四、巩固练习1. 让学生完成教材中的练习题，巩固小数乘整数的计算方法。

2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。

五、课堂小结1. 让学生总结本节课的学习内容，加深对小数乘整数的理解。

第二课时：一、复习导入1. 复习上节课学习的小数乘整数的意义和计算方法。

2. 提问：小数乘整数的意义是什么？如何计算小数乘整数？二、解决实际问题1. 出示实际问题，引导学生运用小数乘整数的方法解决问题。

2. 学生独立思考，尝试解决问题。

3. 教师讲解解题思路，强调小数乘整数的实际应用。

三、巩固练习1. 让学生完成教材中的练习题，巩固小数乘整数的计算方法。

2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课的学习内容，加深对小数乘整数的理解。

教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和课后作业，了解学生对小数乘整数意义的理解和计算方法的掌握情况。

2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的解决问题的能力。

小数乘整数教学目标：1.使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。

2.使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律，增强学习的兴趣和自信心。

3．使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。

教学重点：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。

教学难点：能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。

教学准备：课件教学过程：一、口算揭题。

（2分钟左右）1.出示：0.08 ×10 2.6×100 3.74×10 0.005×1000 7.2×100 100×0.182.明确课题。

今天就一起来探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。

二、自学例2、3。

（15分钟左右）1．自学例2。

导学单(时间：5分钟)(1)用计算器计算下面3题。

5.04×10= 5.04×100= 5.04×1000=(2)观察这3题小数点位置变化的情况：( )乘10，小数点向( )移动了( )位；( )乘100小数点向( )移动了( )位；( )乘1000小数点向( )移动了( )位。

从中你找到了什么规律？(3)再任意举几个小数分别乘10、100、1000来验证得出的结论，并在小组内交流自己的想法。

点拨：5.04都乘了哪些数？看来只有乘像10、100、1000……这类整数时，才可以直接把小数点移到相应的位置上。

通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？2.自学例3。

出示例3。

根据表中的信息，说说从表格中知道了什么？预设：①0.351×1000=351(克)②0.351千克=351克导学单(时间：5分钟)(1)把0.351千克改写成用“克”作单位的数，可以怎么办？(2)把你的想法跟同学交流交流。