高中历史必修下 第20课 社会主义国家的发展与变化(含答案)

第20课社会主义国家的发展与变化一、苏联的发展、改革与解体1. 面临的主要问题：优先发展重工业的政策没有变化，农业、轻工业落后的局面没有改观。

2. 赫鲁晓夫改革(1)主要内容①政治领域：平反冤假错案；强调集体领导；改革干部制度。

②经济领域：加大农业投入；将农产品义务交售制改为收购制；改革工业管理体制。

(2)苏共二十大：1956年，赫鲁晓夫作了《关于个人迷信及其后果》的秘密报告，打破了对斯大林的个人崇拜，但没有对斯大林的功过作出全面科学的分析，造成严重的后遗症。

(3)积极作用①改革注入某些市场经济成分，取得了一些成效。

②苏联的科技水平获得较大提高。

③改革推进了农业的发展，耕地面积和粮食产量有所增加。

(4)消极作用：没有突破传统计划经济体制，国民经济比例仍然严重失调。

3. 勃列日涅夫改革(1)主要内容①经济领域：在工业领域推行“新经济体制”改革，扩大企业自主权，利用奖金等经济杠杆促进企业改善管理、提高效益。

②政治军事领域：树立个人迷信，专断作风日趋严重；与美国进行军备竞赛。

(2)评价：各项工作缺乏活力，社会矛盾丛生，发展缓慢。

改革只是对传统体制的修修补补,效果有限4. 戈尔巴乔夫改革(1)主要内容①经济领域：承认市场调节在社会主义经济中的作用。

②政治领域：取消苏共领导地位，放弃社会主义制度，实行议会制、总统制和多党制，在意识形态上抛弃马克思主义指导，实行“多元化”。

(2)评价：经济改革成效甚微。

政治改革造成思想混乱，民族分离主义随之兴起。

5. 苏联解体：1991年12月26日。

二、东欧的社会主义建设、改革和剧变1. 东欧的社会主义建设(1)背景：二战胜利前后，东欧各国人民在苏联的帮助下建立了一系列人民民主国家。

(2)成就：恢复了遭到战争破坏的经济，提高了人民生活水平和教育水平。

(3)问题：东欧各国大多采取苏联模式，造成国民经济比例失调。

2. 东欧的社会主义改革(1)目的：力图摆脱苏联控制，通过改革，走自己独立发展的道路。

第20课社会主义国家的发展与变化训练检测一、单选题1．1983年美国里根总统提出“星球大战”计划，苏联被迫投入军备竞赛。

美国又鼓动沙特增产石油，导致1985至1988年世界油价爆跌，苏联石油美元和军火贸易的外汇收入上表所示内容可以说明当时苏联（）A．经济政策的实施具有连续性B．地方经济自主权尚未扩大C．经济改革未能达到预期目的D．公有制经济主导地位削弱3．1956年，赫鲁晓夫指出，“苏联共产党一直关心重工业的优先发展⋯⋯这就是我们党的总路线⋯⋯今后也要十分坚定地贯彻。

”据此可知，这一路线（）A．调动了农民生产积极性B．符合人民切身利益C．利于国民经济比例协调D．未能突破苏联模式4．下表为赫鲁晓夫改革期间部分年份粮食产量表。

以上数据说明苏联（）A．农业仍以粗放式经营方式为主B．气候环境决定粮食产量C．农业改革没有突破斯大林模式D．农业改革没有任何成效5．“三和路线”是赫鲁晓夫时期苏联的对外战略方针，其主要内容是与西方国家和平共处，在和平竞赛中超过美国，发达资本主义国家的工人阶级可以通过议会道路和平取得政权等。

“三和路线” （）A．巩固了社会主义阵营B．意味着苏联放弃争霸C．否定两种制度的区别与矛盾D．具有一定的开拓性和预见性6．1973—1979年，苏联的农业投资占整个国民经济投资总额的30%，国家将农产品的价格提高了7次。

还通过了《集体农庄成员优抚金和补助金法》，使集体农庄成员的收入有了明显提高。

这些做法（）A．使苏联迅速实现了工业化B．局部调整了斯大林模式C．用市场调节促进经济发展D．扩大企业生产的自主权7．赫鲁晓夫的儿子在回忆录中写到了赫鲁晓夫的担心，“父亲非常焦急，担心误了大事。

他认为，不打开古巴这个突破点，无论是裁军谈判还是在总体上缓和世界紧张局势的努力都无法取得进展”。

赫鲁晓夫的这一担心反映出（）A．美苏争霸的重心转向美洲古巴B．大国的对抗是冷战的核心C．苏联意在赢得争霸的优势地位D．世界秩序与和平的脆弱性8．下图为苏联1965—1989年原油年产量和年消费量。

第八单元20世纪下半叶世界的新变化第20课社会主义国家的发展与变化教材分析本课是部编版必修下册《中外历史纲要》第八单元第19课《社会主义国家的发展与变化》，本课通过三个子目（苏联的发展、改革与解体；东欧的社会主义建设、改革和剧变；中国社会主义的发展）讲述了第二次世界大战后社会主义国家的发展与变化的概况。

教学目标与核心素养【唯物史观】通过学习，运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，理解苏联模式及改革的利与弊，认识东欧剧变的缘由及本质，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【时空观念】通过《社会主义国家的发展与变化》教科书和配套课件，认识社会主义国家的发展与变化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解第二次世界大战后苏联经济恢复和发展及赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革、东欧国家社会主义建设及改革的基本史实，提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解新中国成立后，中国社会主义建设的曲折历程及改革开放的巨大成就，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】通过教学让学生理解中国特色社会主义的重大历史意义，认识中国特色社会主义的优越性。

教学重难点1.重点：苏联、东欧国家和中国社会主义建设及改革2.难点：苏联模式及改革的利弊、中国特色社会主义建设课前准备1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程【课堂导入】中国国庆阅兵仪式【讲授新课】回顾：斯大林眼中的社会主义引出高度集中的计划经济体制的弊端并且对比东欧和中国的道路一、面对的考卷赫鲁晓夫：经济低增长，乃至负增长粮食严重短缺、脱销人民生活水平、劳动报酬低勃列日涅夫、戈尔巴乔夫：苏联国民生产总值的年平均增长率从1950年至1970年间的5%至6%下降到1971年至1975年间的3.7%，进而又下降到1976年至1980年的2.7%。

-小组活动：组织学生进行小组讨论、辩论，让学生在互动中交流观点，提高思辨能力。
-总结提升：对本章节内容进行总结，强调社会主义国家发展的规律性和启示，引导学生树立正确的价值观。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、思考表现、合作能力等方面，给予及时的反馈和指导。
-终结性评价：通过书面测验、课堂报告等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度，评估学生的历史思维和分析能力。
5.观看与社会主义国家发展相关的纪录片或电影，如《改革开放》、《苏联解体》等，并撰写一篇观后感（500字左右），谈谈自己对社会主义国家发展的认识和理解。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，做到史论结合，有理有据。
2.作业提交前，同学之间可以相互交流、讨论，互相借鉴，提高作业水平。
3.教师将对作业进行批改，给予评价和建议，帮助学生发现不足，提高自身能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：社会主义国家的发展历程、制度特点、改革举措以及面临的挑战与问题。
2.难点：
-社会主义国家在政治、经济、文化等方面的主要发展与变化，尤其是中国、苏联（俄罗斯）、古巴等国家的发展道路和模式。
-社会主义国家在发展过程中如何应对计划经济与市场经济的矛盾、政治体制的改革、民族问题等挑战。
2.按照时间顺序，详细讲解中国、苏联（俄罗斯）、古巴等社会主义国家的发展历程、制度特点、改革举措及成果。
3.分析社会主义国家在发展过程中面临的挑战与问题，如计划经济与市场经济的矛盾、政治体制的改革等，并探讨解决途径。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“比较不同社会主义国家的发展道路和模式，分析其异同及原因。”
2.学生分组进行讨论，每组选取一个社会主义国家为例，分析其发展道路、制度特点、改革举措等。

路
南斯拉夫
群众的积极性，促进经济发展。 突 导致地方主义抬头，为后来国 破
家分裂埋下隐患。
苏
联
捷克斯洛伐克
“布拉格之春”，苏联出兵，扼 杀改革。
模 式
波兰、匈牙利、
取得显著成效，经济快速增长。
束 缚
迷 失 社 会 主 义 方 向
民主德国
思考：请概括东欧各国改革结局的异同点？
1989-1992年东欧国家的变化形势示意
戈尔巴乔夫改革
我们的社会是一个正在迅速变化的社会。我们面临很多 新问题，相当复杂的情况。我们不能保证不犯错误。但 我确信，最大的错误就是害怕犯错。——戈尔巴乔夫 （1987年6月）
思考：结合教材，指出 戈尔巴乔夫“不怕犯错” 的表现有哪些？效果如 何？
领域
改革措施
结果
经济 承认市场调节在社会主义经济中的作用； 实行“加速发展战略 ”；承认企业经营自主权
二战结束前后，社会主义从一国扩展到多国，形成了以苏联为首的包 括波兰、捷克斯洛伐克等8个东欧国家和中国、蒙古等4个亚洲国家在内的 社会主义阵营，成为推动世界历史发展的伟大力量。在建设社会主义过程 中，这些国家经历了快速发展与艰难曲折的改革
一、苏联的发展、改革与解体
材料1:1947年，苏联取消了粮食、 日用品的配给制，随着食品供应紧 张状况的缓解…城市和工人修建住 房1亿多平方米，农村建房270多万 所。…职工的实际工资和集体农民 收入均有所提高，教育也获得发 展。——《教师教学用书》
1．1956年，赫鲁晓夫提出：要整顿劳动报酬制度，使工作人员从个人收
入出发去关心生产。要在第六个五年计划中把工人和职员的月工资提高
30%，把集体农庄庄员的收入至少提高40%。这反映出赫鲁晓夫的改革(

课后素养落实(二十)1．1953年，苏联农业单位面积产量仅为欧洲其他国家平均产量的1/3，苏联农业的落后严重制约了工业的发展和人民生活水平的提高。

出现这种状况的主要原因是( ) A．自然灾害的影响B．苏联模式的弊端C．长期战争的破坏D．西方国家经济制裁B[结合所学知识可知，二战结束后，苏联模式的弊端日益显露，优先发展重工业导致农业发展长期滞后，农民生产积极性不高，粮食短缺，人民生活水平得不到提高，故B 项正确。

]2．赫鲁晓夫执政后期，同意用奖金、利润等手段刺激工业生产的建议，并开始试点，可惜他没来得及做就下台了。

这表明苏联政府曾试图( )A．废除对企业指令性计划B．用经济方法来管理生产C．放弃中央对企业的控制D．加强对企业的行政干预B[赫鲁晓夫改革没有从根本上改变苏联模式，没有废除对企业指令性计划，故A项错误；赫鲁晓夫“同意用奖金、利润等手段刺激工业生产”说明他开始考虑用经济方法来管理生产，以调动工人、企业生产的积极性，故B项正确；“放弃”说法过于绝对，故C项错误；传统经济模式的弊端是政府对企业干预太多，故D项错误。

]3．下面是1953—1960年苏联粮食产量表(单位：百万吨)。

对此解读正确的是( ) 年份粮食总产量年份粮食总产量1953 82.5 1957 105.01954 85.6 1958 141.21955 106.8 1959 124.71956 127.6 1960 133.2 AB．苏联体制仍旧发挥了积极作用C．勃列日涅夫改革取得了一定成效D．“新经济体制”改革收到一定效果A[根据题干表格可知，1953—1960年苏联粮食产量总体上呈增长态势，结合所学知识可知，1953—1960年处于赫鲁晓夫改革时期，赫鲁晓夫改革把重点放在农业生产上，一定程度上突破了苏联模式，推进了农业的发展，故A项正确；赫鲁晓夫改革的原因是苏联体制产生了弊端，故B项错误；1953—1960年处于赫鲁晓夫改革时期，故C项错误；“新经济体制”是勃列日涅夫改革时期的措施，故D项错误。

东欧的社会主义建设：
第二次世界大战胜利前后，东欧各国人民经过艰苦斗争，在苏联的帮助下建 立了一系列人民民主国家。东欧各国着手恢复遭到战争破坏的经济，提高了人民 生活水平和教育水平，但大多采取__苏__联__模__式___，造成国民经济比重失调。一些东 欧国家希望摆脱苏联控制，通过改革，走自己独立发展的道路。
【合作探究】比较赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革
比较项
时间
不 侧重
同 点
结果
败因
相同点
赫鲁晓夫改革
勃列日涅夫改革
戈尔巴乔夫改革
1953-1964 农业
1964-1982 重工业
1985-1991 前期经济，后期政治
取得一定成效，但没有打破斯大林模式
直接导致苏联解体
未改变原有体制，对苏联模式进行修修补补 进行根本性改革，但背离社 会主义方向
波兰、匈牙利、__保__加__利__亚__和阿尔巴尼亚的图变化相对平稳。罗马尼亚发生了流血
冲突,_民__主__德__国____并入了联邦德国。捷克斯洛伐克分为捷克和斯洛伐克两个独立国家。
__南__斯__拉__夫___经过激烈内战，最终解体。
问题探究：分析造成苏联解体、东 欧剧变的多种因素（答案参考教参）
1985年3月，54岁的戈尔巴乔夫顺利 走上了苏联权力的最高峰，年富力强， 改革壮志积压在胸中多年，终于到了一 展抱负的时候……
从1985年至1991年他是苏联共产党 中央委员会总书记。他的改革政策也使 得苏联解体。
(3)戈尔巴乔夫改革
__1_9_8__5__年，苏共中央总书记戈尔巴乔夫开始进行___经__济__改__革__，承认_市___场__调__节___在 社会主义经济中的作用。经济改革成效甚微。戈尔巴乔夫骤然把改革重点转向_政__治__领__域__， 取消苏共领导地位，放弃_社__会__主___义___制度，实行议会制、总统制和_多___党__制___，在 _意__识__形__态__上抛弃马克思主义指导，放任西方资本主义国家对社会主义国家的和平演变， 造成思想混乱。民族分离主义随之兴起。1990年，立陶宛率先独立。随后俄罗斯发表 主权宣言，其它加盟共和国也纷纷效仿。1991年8月19日，几位苏联领导人发动政变， 试图阻止苏联分裂，很快失败。__1__9_9_1__年12月12日，苏联解体。

第20课社会主义国家的发展与变化课标导航课程标准课标解读1.了解第二次世界大战后社会主义的变化。

2.认识第二次世界大战后社会主义发展中的成就与问题。

1.概括第二次世界大战后苏联、东欧和中国的社会主义建设和改革主要成就，从“唯物史观”角度认识社会主义改革的经验教训。

2.了解苏联解体和东欧剧变的历史事实，从“历史解释”角度认识社会主义事业的艰巨性和长期性，坚定社会主义信念。

苏联的发展、改革与解体1.背景(1)取得成就：恢复和发展了国民经济，爆炸了原子弹和氢弹，人民的教育和生活水平也有很大提高。

分别在1949年和1953年(2)面临问题：苏联优先发展重工业的政策没有变化，农业、轻工业落后的局面没有改观。

(3)改革契机：斯大林逝世后，以赫鲁晓夫为首的苏联新领导人试图对旧体制进行改革。

2.赫鲁晓夫改革(1)主要内容①政治：平反冤假错案，强调集体领导，改革干部制度。

②经济：加大农业投入、将农产品义务交售制改为收购制；改革工业管理体制。

扩大企业的自主经营权(2)影响①注入某些市场经济成分，取得了一些成效；推进了农业发展，耕地面积和粮食产量有所增加；1957年成功发射了世界上第一颗人造地球卫星。

②没有突破计划经济体制，国民经济比例仍然严重失调。

3.苏共二十大(1)时间：1956年。

(2)概况：赫鲁晓夫在苏共二十大上作了《关于个人迷信及其后果》的秘密报告。

(3)影响：打破了对斯大林的个人崇拜，但没有对斯大林的功过作出全面科学的分析，造成严重的后遗症。

引发社会主义内部思想混乱4.勃列日涅夫改革(1)主要内容：在工业领域推行“新经济体制”改革，扩大企业自主权，利用奖金等经济杠杆促进企业改善管理、提高效益。

(2)结果：改革只是对传统体制的修修补补，效果有限。

(3)失败原因：勃列日涅夫执政后期，热衷于树立个人迷信，专断作风日趋严重；各项工作缺乏活力，社会矛盾丛生，发展缓慢。

5.戈尔巴乔夫改革(1)主要内容①经济：承认市场调节在社会主义经济中的作用。

2.难点：培养学生对社会主义国家现实问题的敏感性，引导学生从多角度分析问题，并提出合理解决方案。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用讲授法、自主学习、合作探讨等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
（2）运用比较法、案例分析法等，帮助学生掌握社会主义国家的发展规律，提高学生的历史思维能力。
5.教学过程：
（1）导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：给予学生充分的时间阅读教材，培养他们的自主学习能力。
（3）课堂讲解：详细讲解社会主义国家的基本特征、发展过程及现实问题，解答学生的疑问。
（4）案例分析：选取具有代表性的社会主义国家案例，引导学生分析、讨论，提高学生的历史思维能力。
3.讲解社会主义国家在发展过程中的成功经验和存在问题，如苏联的解体、中国的改革开放等，引导学生正确认识社会主义国家的发展与变化。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选取一个社会主义国家作为研究对象，分析其发展过程中的成功经验和问题。
2.学生通过查阅资料、讨论等方式，提出解决问题的策略，并在小组内达成共识。
3.介绍我国在社会主义国家中的地位和作用。
四、案例分析
1.选取具有代表性的社会主义国家案例，分析其发展过程中的成功经验和问题。
2.学生分组讨论，提出解决问题的策略。
五、课堂小结
让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
第二课时：社会主义国家的现实问题与未来发展
一、课堂导入
1.提问：同学们，你们知道当前社会主义国家面临哪些现实问题吗？
（3）结合时事政治，引入现实问题，引导学生关注社会主义国家的现实状况，培养学生的国际视野。

社会主义国家的发展与变化1．勃列日涅夫执政时期，有外国人把苏联比作一辆大型卡车：驾驶员在用一只脚用力踩下油门的同时，用另外一只脚踩刹车。

下列对此理解正确的是（）A．苏联赶超美国成为超级经济大国B．苏联模式阻碍经济和社会发展C．苏联利用国际市场全力发展重工业D．“新经济体制”提高了企业效益2．如表所示为1961~1975年苏联部分农产品增产情况（单位：百万吨）。

据表可知，这一时期的苏联（）时期1961 ~ 1965 1966 ~ 1970 1971 ~ 1975粮食12 17.2 20土豆24.4 28.4 24.8蔬菜 3.7 4 4.2肉类（净重） 1.5 1.9 2.2牛奶14.1 17.6 18.2A．农业问题得到解决B．经济改革取得成效C．农民收入显著提高D．经济重心转向农业3．如图所示为山东某一中学生绘制的一幅历史漫画。

该漫画所讽刺的是（）A．赫鲁晓夫改革B．南斯拉夫的改革C．勃列日涅夫改革D．戈尔巴乔夫改革4．两极中的一极自行坍塌，终于导致支配战后国际关系40多年的两极格局的最后崩溃。

一极自行坍塌”指的是A．华约解散B．苏联解体C．社会主义阵营瓦解D．东欧剧变5．社会陷入危机边缘的时刻，改良旧制往往是挽教危机的重要举措。

20世纪80年代，苏联也出现各种危机，为此戈尔巴乔夫进行了政治改革，其主要特征不包括（）A．否定党的领导地位B．效仿西方的议会制C．抛弃马克思主义指导D．用行政命令管理经济6．1968年，捷克斯洛伐克共产党提出改革的《行动纲领》，主张发扬社会主义民主，实行政治协商和联合执政，执行独立的外交政策，实行有计划的市场经济。

这场“民主的社会主义”改革被称为“布拉格之春”。

这场改革A．得到了苏联的大力支持B．是东欧国家独立发展的尝试C．标志社会主义阵营瓦解D．开创了社会主义发展新模式7．1951年，美国黑人团体民权大会向联合国发起请愿活动，指控美国政府对黑人犯有种族灭绝罪行。

美国政府指责请愿活动是共产主义的宣传，并寻找支持政府的黑人来驳斥这些指控。

4.结合时事政治，引导学生关注社会主义国家的发展动态，培养学生关注国家大事、关注社会发展的良好习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对社会主义国家的认同感，使其树立正确的国家观念和历史观念。
2.通过学习社会主义国家的发展与变化，让学生认识到社会主义事业是充满希望的事业，坚定信仰，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
-结合时事政治，将当前社会主义国家的发展动态引入课堂，提高学生的现实关注度和历史敏感性。
2.教学策略：
-注重启发式教学，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和创新精神。
-采取小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
-建立课后学习小组，开展课题研究，培养学生独立研究、团队合作的能力。
-邀请专家、学者进行讲座，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示一组反映社会主义国家发展变化的图片，如苏联的赫鲁晓夫改革、中国的改革开放等，引发学生对本节课主题的兴趣。
2.提出问题：请学生思考，这些图片反映了哪些社会主义国家的发展与变化？这些变化背后的原因是什么？
3.了解社会主义国家的政治体制改革、民主法治建设及其对国家发展的影响。
-掌握社会主义国家政治体制改革的基本情况，如苏联的赫鲁晓夫改革、中国的政治体制改革等。
-分析社会主义国家民主法治建设的进程，评价其对国家政治稳定和发展的作用。
-讨论社会主义国家政治体制改革中的利弊得失，思考其对我国政治体制改革的启示。
-字数在1000字左右，要求观点鲜明，论述充分。
-小组成员分工合作，共同完成报告，并在课堂上进行分享。

第20课社会主义国家的发展与变化社会主义国家的发展与变化社会主义国家是指以社会主义制度为基础，通过国家机构和政府的领导，实现国家的发展和变化。

社会主义国家的发展与变化涉及经济、政治、文化等多个方面，下面将详细介绍社会主义国家的发展与变化的几个主要方面。

一、经济发展与变化社会主义国家的经济发展是社会主义建设的核心任务。

在社会主义国家中，经济的主导地位由国家和集体经济占据，国家通过计划经济的方式来组织和调节经济活动。

国家在经济中发挥着重要的调控作用，通过制定经济发展计划、实施产业政策、加强基础设施建设等手段，推动经济的发展和变化。

社会主义国家的经济发展与变化表现在以下几个方面：1. 经济增长：社会主义国家通过加强生产力的建设和技术进步，实现经济的持续增长。

国家通过投资、科技创新等手段，提高生产力水平，推动经济的发展。

2. 工业化进程：社会主义国家在经济发展过程中，注重推动工业化进程。

通过发展重工业和轻工业，提高国家的工业化水平，为经济的发展提供支撑。

3. 农业现代化：社会主义国家注重发展农业现代化，提高农业生产效率。

通过农业机械化、农业科技进步等手段，改善农民的生产条件，提高农业产出。

4. 基础设施建设：社会主义国家注重加强基础设施建设，包括交通、能源、通信等领域。

通过建设公路、铁路、电网等基础设施，提高国家的发展水平。

5. 收入分配：社会主义国家注重改善人民的生活水平，推动收入分配的公平。

通过调整税收政策、提高工资水平等手段，实现收入分配的均衡。

二、政治制度的发展与变化社会主义国家的政治制度是社会主义建设的重要保障。

社会主义国家的政治制度以人民民主为基础，通过人民代表大会制度、多党合作制度等形式，实现人民对国家事务的管理和决策。

社会主义国家的政治制度的发展与变化表现在以下几个方面：1. 人民代表大会制度：社会主义国家通过人民代表大会制度，实现人民对国家权力的行使。

通过选举产生的人民代表大会，代表人民的利益，参与国家的决策和管理。

——《抑制创新——勃列日涅夫时期苏联体制的致 命缺陷》
①只是对传统体制的修修补补， 效果有限 ②执政后期热衷于树立个人迷 信，专断作风日趋严重； ③各项工作缺乏活力，社会矛 盾丛生，发展缓慢
不顾经济失衡发展国家军事实力
一、苏联的发展、改革与解体
（二）苏联的改革
3.戈尔巴乔夫改革（1985—1991）
苏共二十大（会议名）所作的《关于个人迷信及其后果》
政 治
的秘密报告
2.平反冤假错案，强调集体领导，改革干部制度
评价：
①在一定赫程鲁度晓上夫冲既击是了斯苏大联林模模式式；的苏掘联墓农人业，生但产最有终所还发是展扮；演人了民守生墓活人有的所角改色善。。
②改善缺乏实事求是的精神，没有突破苏联模式。
——《俄国史》
一、苏联的发展、改革与解体
（二）苏联的改革
2.勃列日涅夫改革（1964—1982）
工业
1.实行“新经济体制”改革：扩大企业自主权；利用奖 金等经济杠杆促进企业改善管理、提高效益 2.20世纪70年代，为了与美国进行军备竞赛，不仅坚持
优先发展重工业，而且继续坚持把科技发展重心倾斜到 军事和国防建设领域
材料一：20世界30年代苏联在斯大林时期建立起高度集中的政治经济体制——斯大林 体制，在历当史时（极根大本的）促：进高了度苏集联中社的会政的治发经展济，体但制后弊来端逐渐僵化，弊端日益暴露，从20 世纪50年代开始，先后有赫鲁晓夫、勃列日涅夫、安德罗波夫和契尔年科进行改革， 不但没有突破这一模式，反而使国家陷入危机之中。
1978年，中共十一届三中全会召
开，开启“富起来”的征程。
1949年，新中国成立，中国人民
从此“站起来”了。
本课思维导图
赫鲁晓夫改革 苏联 勃列日涅夫改革

3.选取部分学生的答案进行展示、讨论，提高学生的解题能力和思维品质。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括社会主义国家的发展与变化。
2.强调本节课的重点知识，如社会主义国家的产生背景、发展过程、成就与挑战等。
3.提醒学生关注现实中的社会主义国家，将所学知识与实际相结合，培养学生的家国情怀。
1.教师提出讨论主题：“社会主义国家在发展过程中取得了哪些成就？面临了哪些挑战？”
2.学生分成小组，围绕主题展开讨论，鼓励发表不同观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生从多角度分析问题。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，巩固所学知识。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学会运用历史唯物主义观点分析社会主义国家的发展与变化，提高对历史事件、历史人物的评价能力。
4.培养学生对历史知识的概括、归纳能力，能够从多个角度分析问题，形成自己的观点。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生掌握社会主义国家的发展与变化。
2.运用案例分析、史料解读等方法，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
3.使学生认识到社会主义国家在发展过程中面临的挑战，培养学生的忧患意识和责任感。
4.培养学生对我国及其他社会主义国家的友好感情，倡导和平共处、共同发展的国际关系。
本章节教学设计以“社会主义国家的发展与变化”为主题，结合高中历史必修中外历史纲要下册的内容，旨在帮助学生了解社会主义国家的产生、发展及其在各个领域的变化，培养学生在分析历史事件、评价历史人物等方面的能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的价值观。

社会主义国家的发展与变化课后篇巩固提升合格考达标练1.下面为苏联农业生产方面的统计数据示意图。

该示意图反映出()A.新经济政策促进了经济发展B.农业总产量有了大幅度提高C.国民经济比例失调得到缓解D.赫鲁晓夫改革推动农业发展,1964年与1953年相比,苏联拖拉机、谷物收割机、卡车及对农庄长期贷款等数据有较大增长,表明这一时期苏联农业有所发展,这应归功于当时赫鲁晓夫的改革,故选D项;新经济政策推行于20世纪20年代,与示意图时间不符,故排除A项;B、C两项在题干与示意图中均没有体现,故排除。

2.1964年苏联政府作出决定:对重工业企业,国家只下达产量计划和盈利计划,其他经济指标由企业自行制定;轻工业企业的产量和计划由企业自行制定。

当企业完成计划时,企业可以从利润中提取奖励基金。

由此可知,当时的苏联政府()A.用市场手段调节经济发展B.试图突破所有制结构模式C.完全将企业管理权给地方D.给企业一定的经营自主权,这是苏联政府在试图将部分企业管理权下放,以此来调动企业的生产积极性,故D项正确。

3.下面是1965—1979年间苏联集体农庄庄员家庭收支构成表(%)。

下列对苏联经济解释合理的是()A.庄员生活总体水平较低B.集体农庄的收入总量稳步上升C.经济体制改革卓有成效D.计划经济与市场经济相结合,此时苏联集体农庄庄员家庭收支中购买食物、衣物等的支出占消费总支出较高,社会文化与生活服务支出占比较低,这说明庄员生活总体水平较低,故A项正确。

4.从1985年3月到1990年10月,短短五年多的时间,苏共中央曾先后推出12套经济改革计划……1990年2月出台“400天计划”,5月出台“5年计划”,8月又随即出台“500天计划”,改革计划的混乱使地方层面根本无法落实。

由此可见,戈尔巴乔夫改革()A.背离了社会主义道路B.把重心转向政治领域C.使苏联社会陷入失控D.具有盲目随意的特点“苏共中央曾先后推出12套经济改革计划……改革计划的混乱使地方层面根本无法落实”反映的是戈尔巴乔夫经济改革中盲目随意的一面,故D项正确。

第20课社会主义国家的发展与变化【课标要求】1. 通过本单元学习了解第二次世界大战后世界发生的各种新变化和面临的问题与挑战；2.了解冷战及其基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的关系。

【学习目标】1.苏联解体的原因；2.东欧剧变的原因；3.中国在新时期社会主义发展的新变化【学习重难点】1.重点苏联及东欧的社会主义建设和改革。

掌握和理解赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的主要内容和影响。

2.难点苏联解体的原因；东欧剧变的原因了解在新时期中国社会主义的发展。

【教学过程】导入1986年在苏联流传的一则笑话。

这则笑话把苏联比作一列因铁轨已到尽头，无法继续前进的火车。

每个领导人都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪决；赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右摇动列车，造成列车正在运行的假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘，把身子探出窗外大声喊到：‘前面没有铁轨了，前面没有铁轨了！还有人说“赫鲁晓夫把苏联搞乱了，勃列日涅夫把苏联搞死了，戈尔巴乔夫把苏联搞毁了”。

师：他们几位为苏联做了些什么呢？他们的所作所为给苏联带来了哪些影响呢？一、苏联的发展、改革与解体1.二战后苏联经济的恢复和发展苏联工业——陈之骅吴恩远马闪龙主编《苏联兴亡史纲》师：根据材料，分析二战后苏联经济的发展状况生：国防成就突出、重工业恢复发展迅速小结（1）成就：①经济：取得了恢复和发展国民经济的巨大成就。

②科技：爆炸了原子弹、氢弹。

③教育和生活水平：有很大提高。

材料五年计划期间（1946—1950）用于整个工业的基本建设投资额中，用于机器制造工业的占87.9%，用于轻工业的仅占12.1%。

机器制造业的指标提前超额完成了，而轻工业只完成计划规定的80%多，未达到战前水平。

1950年农业产值只相当于1940年的99%。

师：根据材料，分析二战后苏联经济的发展状况生：国民经济发展失衡2.赫鲁晓夫改革（1953年-1964年）（1）内容材料 1958年1月1日起，取消了义务交售制。

第20课社会主义国家的发展与变化（限时30分钟）一、单选题1．勃列日涅夫执政时期，有外国人把苏联比作一辆大型卡车：驾驶员在用一只脚用力踩下油门的同时，用另外一只脚踩刹车。

下列对此理解正确的是（）A．苏联赶超美国成为超级经济大国B．苏联模式阻碍经济和社会发展C．苏联利用国际市场全力发展重工业D．“新经济体制”提高了企业效益2．1966—1970年苏联从西方进口机械与设备机构的年增长率为11%，其对西方的出口集中于黄金、工业原料等低附加值产品。

1975年和1976年苏联从美国进口总额的18.33亿美元和23亿美元中超过60%都是粮食进口。

这表明（）A．苏联经济结构存在失衡风险B．美国经济霸权地位逐渐衰退C．西方国家部分行业产能过剩D．美苏之间对抗逐渐趋向缓和3．帕尔默指出：“在1991年，一场几乎是不流血的革命在世界共产主义的心脏发生了，毁灭了1917年十月革命的成果。

”这里所指的是（）A．苏联解体B．北约东扩C．东欧剧变D．两德统一4．1947年，苏联不少地区缩小集体农庄基本劳动组织的规模，成立劳动组，并实行包产到组的制度。

负责全国农业领导工作的安德烈也夫在《真理报》撰文指出：“集体农庄劳动基本形式越个体化……对发展粮食和畜牧业越有成效”。

这些探索（）A．改变了苏联农业的社会主义性质B．冲破了斯大林模式对农业的束缚C．拉开了战后苏联经济改革的序幕D．反映了苏联社会摆脱困境的愿望5．为了解决“斯大林模式”给苏联经济造成的困难，从赫鲁晓夫、勃列日涅夫到戈尔巴乔夫，都进行了经济改革。

他们改革的共同点是（）A．优先解决农业生产中的问题B．调整所有制结构发展个体经济C．发展重工业以进行军备竞赛D．力图解决计划经济造成的弊端6．历史学家尤·叶梅里亚诺夫撰文写道：“(斯大林逝世时)苏联是世界上数一数二的强国！那些指责斯大林的人却用其双手毁灭了这个超级大国。

”导致这个超级大国灭亡的直接原因是（）A．苏联模式B．勃列日涅夫改革C．和平演变D．戈尔巴乔夫改革7．1913年，沙皇俄国的粮食产量为8600万吨，而1953年苏联粮食产量只有7870万吨，比1913年下降了8.5%。