山东省中考改革方案

2021年山东青岛城阳区中考实施政策怎么做中考是各个市区选拔性考试，不是全国统一性考试。

但是对于孩子来说，中考是比高考更重要的一次考试。

下面是小编给大家带来的2021年山东青岛城阳区中考实施政策，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!2021年山东青岛城阳区中考实施政策一、初中学业水平考试(一)考试科目和组织1.考试科目2018级学生考试科目：语文、数学、英语(含口语和听力)、道德与法治、历史、物理、化学、体育与健康、艺术(音乐和美术)、实验操作(物理或化学)。

2019级学生考试科目：地理、生物、实验操作(生物)、信息技术。

城阳区户籍往届初中毕业生、从青岛市以外初中学校转入的学生、在青岛市以外初中学校就读回城阳区参加高中阶段招生录取的城阳区户籍学生，需要参加市教育局统一组织的语文、数学、英语(含口语和听力)、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(音乐和美术)、实验操作(物理或化学、生物)、信息技术考试。

体育与健康学业水平考试按照《青岛市教育局办公室关于印发<2021年青岛市初中毕业生体育与健康课程学业考试实施方案>的通知》(青教通字〔2021〕35号)执行。

艺术考试按照《关于做好2021年青岛市初中学业水平考试艺术学科考试工作的通知》(青教通字〔2021〕33号)执行。

2.考试组织语文、数学、英语(含口语和听力)、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物，由市教育局统一组织考试。

艺术(音乐和美术)、实验操作(物理或化学、生物)、信息技术，由市教育局统一制定考试办法，区教育体育局组织，初中学校具体实施。

体育与健康由区教育体育局按照市教育局统一要求组织考试。

考查科目包括综合实践活动、地方课程、学校课程，考查形式由初中学校根据《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》自行确定。

(二)2021年初中学业水平考试科目原始分值及考试时长3.成绩的呈现语文、数学、英语(含口语和听力)科目成绩以分数形式呈现，其他科目或科目组合成绩以等级形式呈现。

济南中考政策变化解读哪些学生不能享受指标生待遇1、义务教育阶段择校生；2、往届初中毕业生和初中第三学年转入(随父母工作调动转入的除外)的学生；3、在校三年日常学习成绩(含实验才能考核成绩)或根底性开展目的评价总评等级达不到B级(含B级)以上等级的学生；4、达不到指标生最低提档分数线的学生。

变化一指标生分配比例扩大到80% 明年将维持这一比例变化2021年,指标生分配比例由去年方案内招生人数的75%扩大到今年的80%。

根据指标生分配方法,山东省实验中学、山东师范大学附属中学、山东省济南第一中学、山东省济南第二中学、山东省济南第三中学、山东省济南中学、山东省济钢高级中学、章丘第四中学、济北中学将方案内招生人数的80%作为指标生分配到享受指标生政策的初中学校。

解读济南市规定,义务教育各学段择校生在普通高中录取时一律不享受指标生和推荐生待遇。

指标生分配比例的增大将进一步压缩择校生的升学名额,使得这些学生在报考普通高中时面临更大的竞争压力。

济南市教育局副局长王春光指出,80%的分配比例经过充分的调研论证,要持续相当长的一段时间,“至少明年不会再进步〞。

他说,要通过这些措施,逐步到达控制择校生的目的。

变化二推荐生试点学校增加历城二中历城区高中学校辞别“两条线〞变化今年,历城二中被列入济南市推荐生试点学校,试点一年。

自此,济南市推荐生试点学校由5所增至6所,分别为山东省实验中学、山东师范大学附属中学、山东省济南第一中学、山东省济钢高级中学、济南外国语学校、历城第二中学。

解读增加历城二中为推荐生试点学校基于三点原因。

首先是为了进步学生免试入学的时机,客观上能让更多的孩子通过多种途径免试进入高中学校就读,同时也对济南市进一步探究高中学校多样化自主招生提供研究样板。

其次是基于合理分流生源的考虑。

因为推荐生试点学校之间不得兼报,客观上能对分流生源流向起到一定的作用。

第三是基于县区和学校自身教育开展的积极渴求。

同时,自2021年起,历城区所有高中学校均面向市区和历城区进展招生,统一报名,统一划线,统一录取,不再出现历城二中和历城一中市区与本地两条分数线的情况。

山东省2024年中考政策山东省2024年中考政策将为全省学生带来新的改变。

2024年的中考，将有助于鼓励学生发扬全面发展的传统文化，培养学生的综合素质，加强学生的社会责任感和责任感，激发学生的创新意识和实践能力，实现学生的个性发展。

首先，山东省2024年中考将更加注重责任担当和自我调节。

加强学生的道德素质教育，让学生了解自身的义务，明确担当责任，健全学习组织体系，培养学生的创新思维和自主学习能力，了解社会发展变化，关注国家和社会的发展，重视科学的发展，促进全面发展。

其次，山东省2024年中考将更加注重智力和能力的提升。

实施素质教育，提高学生的智力水平和综合素质，加强英语和信息技术的学习，强化科学技术的训练，加强对社会热点问题的了解，拓展学生的视野，把握学习要点，锻炼学生的思维能力，培养学生的实践能力，用实施中国传统文化、公民道德及政治素质培养学生，开展丰富多彩的文体活动，培养学生的审美情趣。

此外，山东省2024年中考将创设更加先进的考试环境。

改变以往的传统考试模式，增加应用型考试，实施多种形式的考试，包括笔试、口语考试、机考、外语考试等，改变考试场地，让考生在宽敞明亮的环境下参加考试，改善考试安排，加强教学管理，确保考试的公平公正，准确检验学生的学习成果。

最后，山东省2024年中考将提供新的学习模式。

通过实现学习“三维一体”的模式，以目标达成为导向的培养模式，加强传统文化的学习，把课程教学与学生个性发展结合起来，确保学生能够得到有效的学习，实现自我价值发展。

总之，山东省2024年中考政策旨在让学生全面发展，提高学生的综合素质和自身能力，实现学生的个性发展。

在未来，省教育厅将在考试环境、学生实践活动、社会实践、学习模式等方面构建科学理性的中考政策，将助推全省教育发展，为山东省的和平发展贡献力量。

2023年山东济宁中考加分政策随着教育改革的不断深入，各地中考政策也在不断调整和完善。

作为教育考试制度中的一部分，中考加分政策一直备受关注。

近日，有关2023年山东济宁中考加分政策的消息引起了社会各界的广泛关注。

在这篇文章中，我们将从不同角度全面探讨这一政策，以期更深入地了解其中的利弊与影响。

一、政策内容概述2023年山东济宁中考加分政策主要包括学科竞赛、科技创新、艺术特长、社会实践和体育特长等方面的加分政策。

其中，学科竞赛可以通过参加各类学科竞赛取得相应成绩来获得加分；科技创新方面，通过参与科技创新项目或获得相关荣誉来获取加分；艺术特长方面，参加各类艺术特长考试并取得一定成绩也可以获得加分；社会实践和体育特长同样也有相应的加分政策。

总体上，这一政策主要是为了鼓励学生全面发展，提高他们在不同领域的竞争力。

二、政策影响分析对于学生来说，这一政策无疑是一种鼓励和激励。

通过参与各项竞赛和活动，可以帮助学生更全面地发展自己的兴趣爱好，增加知识面，培养团队合作能力和创新意识。

对于一些具有特长的学生来说，这一政策也有助于他们更好地展现自己的特长，获得更好的发展机会。

然而，政策实施中也存在一些问题，一些学生可能会过分追求各种加分项目而牺牲了正常的学习时间，从而影响了学术成绩的提高。

这一政策也对学校和教师的工作提出了更高要求。

学校需要更全面地开展各类活动，为学生提供更多的参与机会，同时也需要对各项活动的质量和成绩进行更严格的把控。

对教师来说，更需要关注和指导学生在各项活动中的成长和发展，实现教育目标的多元化。

三、个人观点作为一个教育工作者，我对这一政策持支持态度。

这一政策的实施旨在提倡全面发展，鼓励学生在不同领域都能有所突破，降低过分唯分数论的倾向，培养学生的综合素质。

然而，也需要关注政策的实施效果，以确保政策的公平性和合理性。

学生在参与各项加分活动时也应当注意平衡，不应为了追求加分而忽视了正常的学业。

2023年山东济宁中考加分政策的实施对学生、学校和教师都提出了更高的要求和挑战，但也为他们带来了更多的机遇和发展空间。

山东初中升高中政策山东省的初中升高中政策是一个重要的教育政策，它涉及到学生的学业发展和教育资源的分配。

下面我将从多个角度对山东省的初中升高中政策进行全面解析。

首先，山东省的初中升高中政策主要包括以下几个方面。

一是学生的升学条件，包括学习成绩、综合素质评价、考试成绩等。

二是升学方式，包括文化课统一考试、综合素质评价、面试等。

三是升学指标的分配，包括重点中学、普通高中等不同类型学校的招生计划。

四是升学政策的落实，包括政府的政策支持、学校的招生录取等。

其次，初中升高中政策的目的是为了保障学生的教育权益，促进教育公平。

通过制定合理的升学条件和升学方式，可以确保学生能够在公平的竞争环境中升入适合自己发展的高中阶段。

同时，政府还会根据教育资源的分布情况，合理分配升学指标，以确保教育资源的合理利用和公平分配。

此外，山东省的初中升高中政策也与学生的综合素质评价密切相关。

综合素质评价是对学生非学科能力的综合评价，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。

通过综合素质评价，可以更全面地了解学生的发展状况，为学生提供更合适的升学机会。

另外，初中升高中政策还涉及到学校的招生录取工作。

学校会根据升学指标的分配情况，制定相应的招生计划，并根据学生的综合素质评价和考试成绩等进行录取。

同时，政府也会加大对重点中学的支持力度，以提高教育质量和学校的办学水平。

总之，山东省的初中升高中政策是一个涉及到学生升学和教育资源分配的重要政策。

它旨在保障学生的教育权益，促进教育公平。

政策的制定和落实需要综合考虑学生的学习成绩、综合素质评价、升学指标的分配等多个因素，以确保学生能够在公平的竞争环境中升入适合自己发展的高中阶段。

同时，政府和学校也要加大对教育资源的投入和支持，以提高教育质量和学校的办学水平。

山东省潍坊市中考制度改革综述[问题背景]潍坊市位于山东半岛中部，辖4区、6市、2县、三个市属开发区，总面积1.58万平方公里，人口852.2万，是世界风筝之都和中国优秀旅游城市。

全市有中小学校2197所，在校生116万人，是全国推行素质教育的老典型，先后被确定为“中国基础教育教学资源库建设实验区”、“国家级义务教育课改试验区”、“高中新课改试点市”。

2005年7月，潍坊被教育部确定为全国中考改革试点市。

长期以来，“升学率”是中小学教育的终极目标，终结性考试是中小学教学的指挥棒，对于考生来说，中考就像一个战场，竞争之激烈导致学生课业负担过重，严重束缚了青少年的个性发展和创新能力培养。

在新课程实施过程中，中考招生制度日益成为义务教育课程方案能否真正全面落实的关键问题。

传统的一张试卷定终身、单凭分数录取人才的做法，已严重制约着新课程的推进，成为实施素质教育的最大障碍。

为了突破这一素质教育的“瓶颈”，教育界进行了不懈的努力和探索，但终因升学竞争的激烈，诸多矛盾难以解决，使这项改革始终未取得实质性突破。

为了配合新课改，为了将素质教育的目标落到实处，改变过去将分数简单相加作为唯一录取标准的做法，改变“一次中考一张试卷定终身”造成的弊端，减轻中考带给学生的过重精神压力，潍坊市进行了中考制度改革。

[决策过程]1998年，潍坊市教育局把所属的高密市确立为中考改革试点市，允许高密市自行命题，与全市统一时间进行考试和录取。

2002年，教育部下发的指导文件中就指出了新课程下中考改革的方向：改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，在初中毕业生学业考试、综合素质评价和高中招生录取三方面突破，实现中考的“一改三突破”。

潍坊市教育局用新课程的目标观、教育观、教学观、学生观、质量观作指导，逐步总结形成了新课程背景下中考招生命题的基本理念、考试命题的指导思想和基本原则。

2003年，为配合新课程改革的要求，潍坊出台中考改革政策，把中考改为“初中学业成绩考试”，把升学压力化解到初中三个学年。

济南xx年起取消中考由学业水平考试代替昨天，我市公布《关于实行初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的实施意见》，从xx年起，高中阶段学校招生用学生学业水平考试成绩取代原中考文化课考试成绩，高中阶段学校将根据初中学生综合素质评价结果录取新生。

这一变化将改变原中考一考定终生的评价体系。

实施初中学业水平考试后，高中阶段学校将以初中学生综合素质评价结果为依据录取新生。

综合素质评价由学生学业成绩和根底性开展目标评价成绩两局部组成。

学生学业成绩由学生日常学习成绩和学业水平考试成绩两局部组成。

综合素质评价结果以学生学业水平考试为主，同时将学生日常学习成绩和根底性开展目标评价成绩作为重要参考或限定条件。

初中学业水平考试由市教育部门统一组织实施，考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、信息技术和体育与安康。

生物、地理学科在学生初二学业完成后进行水平考试；语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史和信息技术在学生初三学业完成后进行水平考试，除信息技术采用上机考试外其他学科考试形式均为闭卷考试。

生物、地理、思想品德、历史和信息技术实行等级评价，成绩分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)4个等级公布。

体育与安康的测试根据市教育局的体育测试方法进行。

学生学业水平考试成绩是初中生毕业及升学的重要依据，未参加学业水平考试的学生不得领取《义务教育证书》。

在学业水平考试中，语文、数学、英语3科以原始成绩计分，物理、化学两科以原始成绩的一定比例计分，体育与安康所占分值比例成绩按照学业水平考试总成绩的10%计算，生物、思想品德、历史、地理、信息技术等级评价为D级的考生不能被普通高中学校录取，生物、地理和信息技术等级考核评级补考后仍为D级的考生不得报考普通高中学校。

学生日常学习成绩是对初中学生3年各学科学习成绩的阶段性和过程性评价，由学生的课堂表现、作业表现、小组学习、活动参与、出勤以及期末考试测评等内容组成。