名校学案1.2化学是一门以实验为基础的自然科学

课题2 化学是一门以实验为基础的科（第1课时）教学内容第1课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识与技能1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。

2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

过程与方法通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。

情感、态度和价值观化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力难点培养学生的探究意识和实验探究的方法教法教具教学内容设计学生活动创设情境，引出新课大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。

【提问】同学们这是什么？【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为．什么会变短呢．．．．．．？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢．．．．．．．．．．？阅读课本，回答问题学生一看，都会说是蜡烛。

回答。

学生各抒己见。

学生检查器材教学过程好，今天我们共同来寻找这个答案。

指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。

(巡视。

各小组学生检查用品。

)一实验探究、寻找证据。

1.提出实验探究的要求：a、要求学生按照教材12-13页上的操作步骤进行探究实验。

b、要求学生认真记录实验过程中的现象。

以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。

2、学生进行自主合作的探究活动。

3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。

教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。

课题2化学是--门以实验为根底的科学(第二课时)【教学目标】1．认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。

2．学习对化学现象进展观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

3．体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

【教学重点】认识科学实验可以获得有价值的探究结果。

【教学难点】收集呼出气体的操作。

【实验准备】教师：集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水、滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶假设干、盛满二氧化碳的集气瓶假设干。

学生：利用玻璃杯、盆子、吸管、进展收集呼出的气体的操作训练。

【教学设计】导入新课1．提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空气。

）2．导入新课：大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体终究有什么不同。

（板书：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）信息平台学生回忆小学自然（或科学）课，七、八年级生物学的相关知识。

教师演示学生当助手：①向一瓶氧气中伸入燃着的细木条；②向一瓶空气中伸入燃着的细木条；③向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条；④向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水，振荡观察。

分析思考得出如下结论：A．氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。

B．二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

C．二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。

问题质疑“呼吸〞是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？讨论交流请提出你们的猜测，并设计实验进展验证？活动探究1．分别收集两瓶空气（A、B），两瓶呼出的气体（C、D），向A、C中分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡做好观察的记录。

2．另将燃着的木条分别插入B和D瓶气体中，观察木条燃烧的情况。

课题1.2 化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1.知道学习化学的一个重要途径是实验，初步了解科学探究的基本方法，体会实验是科学探究的重要途径。

2.通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识蜡烛的某些性质，掌握最基础的化学实验操作。

3.初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作，让学生感受化学来于生活。

【课前准备】1.如何观察实验现象？（1）实验前，有几种物质；物质的颜色、状态、气味？（2）实验中，实验条件；现象：光、热、颜色改变、气体、沉淀的生成等？（3）实验后，有几种物质；物质的颜色、状态、气味？2.物质的变化化学变化是生成其它物质的变化，也叫化学反应。

物理变化是没有生成其它物质的变化，只是在形状、状态和大小的改变。

判断物质的变化关键是判断有其它物质生成。

3.物质的性质化学性质是指在化学变化中表现出的性质。

比如：可燃性、还原性等。

物理性质是指不需要发生化学变化就表现出的性质。

物理性质一般包括两个方面：一个是在物理变化中变现出的性质，比如：挥发性、溶解性和吸附性等。

另一个是不需要变化就有具有，比如：物质的颜色、气味、状态、熔点、沸点和密度等。

4.二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，氧气可以使带火星的木条复燃。

【新课学习】一、导入新课葛洪（公元284-364年）为东晋著名炼丹家。

葛洪在《金丹》和《黄白》篇中，系统地总结了晋以前的炼丹成就，具体地介绍了一些炼丹方法，记载了大量的古代丹经和丹法，勾画了中国古代炼丹的历史梗概，也为我们提供了原始实验化学的珍贵资料。

二、自主学习、合作探究任务一：探究蜡烛物理性质【实验探究1】探究蜡烛物理性质请同学们带着任务仔细观看视频，然后认真填写实验现象记录。

要求1：观察：蜡烛颜色、状态、形状和问一问气味等。

要求2：观察：蜡烛是否溶于水、是浮在水面还是沉入水底（并判断其密度与水的密度的大小关系）。

现象与结论：（1）蜡烛无气味、白色固体、硬度小。

（2）石蜡不溶于水，故难溶于水；石蜡浮在水面上，故石蜡密度比水的密度小。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学学习目标1、认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2、能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题，能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论3、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。

学习过程活动一：对蜡烛及其燃烧的探究化学探究性学习的基本环节：提问题→猜测→设计→实验→结论→反思点燃前1、蜡烛的组成：2、观察蜡烛的颜色、状态、形状：3、用小刀切割放入水中：讨论蜡烛的硬度和密度点燃蜡烛（2）仔细观察燃烧时发生了哪些变化？（3）火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？（4）取一根火柴平放入火焰中，比较被烧得情况，得出结论（5）分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水震荡内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，观察烧杯壁上分别有什么现象发生？推测可能生成了什么物质？熄灭蜡烛1、观察有什么现象发生？2、用火柴去点白烟，蜡烛能否复燃？推测白烟是什么？活动二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1、查阅以下信息：（1）CO2通入澄清石灰水中，有什么现象？（2）带火星的木条和燃着的木条分别伸入氧气的集气瓶中，各有什么现象？推测氧气可能有的性质（3）将燃着的木条伸入二氧化碳集气瓶中，有什么现象？推测二氧化碳的可能性质2、探究实验呼吸是我们经常发生的一种现象。

那么，我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？【猜想与假设】1：呼出的气体中氧气的含量应该比空气中氧气的含量少。

因为氧气被人体所吸收。

2：呼出的气体中二氧化碳的含量应该比空气中二氧化碳的含量高。

因为吸进的氧气与人体中的某些物质反应后转化成了二氧化碳。

【提出问题】1、用什么方法可以证明空气中的氧气比呼出的气体中氧气多呢？2、用什么方法可以证明呼出的气体中的二氧化碳、水都比空气的多呢？（阅读P14）【拓展延伸】：1、如何收集一瓶呼出气体？2、如何收集一瓶大棚内的气体？3、用什么方法可以判断两瓶无色的气体分别是氧气和二氧化碳？【总结反思】【课堂反馈】1、能使带火星的木条复燃；能使燃着的木条熄灭，燃着的木条放进氧气里，木条火焰。

2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．下列实验方法正确的是（）A．用水鉴别硝酸铵固体和氢氧化钠固体B．用水鉴别二氧化碳气体和一氧化碳气体C．用点燃的方法除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳D．用过量稀盐酸除去铁粉中混有的少量氧化铁2．图所示四个图象，分别对应四个过程，其中正确的是（）A．恒温条件下向一定量的氯化铵溶液中不断加水B．向盛有未打磨氧化膜的铝片的试管中加稀盐酸C．向一定量稀盐酸中逐滴加入pH＝9的NaOH溶液D．分别向等质量的Mg和Zn中加入等浓度的稀硫酸3．下列实验方案错误的是（）A．通过用磁铁吸引区别粉末状的铁和四氧化三铁B．按溶解、过滤、蒸发的操作顺序分离NaCl和泥沙C．通过观察在空气中的变化区别氢氧化钠和氢氧化钙固体D．用高锰酸钾溶液检测二氧化碳中是否含有二氧化硫气体4．下列选项符合图示从属关系的是( )A B C DX 金属乳浊液纯净物铁矿石Y 单质溶液化合物合金A．A B．B C．C D．D5．将盛有浓盐酸和浓硫酸的试剂瓶敞口放置一段时间后，溶液的溶质质量分数（）A．前者变大，后者变小B．前者变小，后者变大C．两者都变大D．两者都变小6．下列物质中既含有离子又含有分子的是（）A．过氧化氢溶液 B．硫酸铜溶液C．铜锌合金 D．液氨7．下列各组物质按氧化物、单质、混合物顺序进行分类的是A．冰、金刚石、牛奶B．干冰、钢、空气C．酒精、水银、稀有气体D．臭氧、水、天然气A．A B．B C．C D．D8．推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是( )A．碱溶液能跟某些非金属氧化物反应，所以碱溶液能吸收CO气体B．置换反应生成单质和化合物，有单质和化合物生成的反应一定是置换反应C．化学变化中分子种类发生改变，所以分子种类发生改变的变化一定是化学变化D．酸溶液能使紫色石蕊试液变红，所以能使紫色石蕊试液变红的一定是酸溶液9．图1为利用气压传感器测定红磷燃烧时集气瓶内气压变化的实验装置。

一、新课学习【目标一】通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学习观察和描述化学实验的方法。

初步了解实验探究的过程，在老师指导下根据实验方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，学习填写探究（或实验）报告。

探究（或实验）报告姓名合作者班级日期探究（或实验）名称：探究（或实验）目的：于水，，熄灭问题和建议：【目标二】通过对蜡烛及其燃烧的探究，归纳总结化学学科学习的特点，认识实验对学习化学的重要意义。

1．关注物质的。

2．关注物质的。

3．关注物质以及。

二、达标检测（体检题）1.一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的，在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁吸引一下”。

就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中的 ( )A．观察B.假设C.实验 D.推理2.蜡烛燃烧的过程中发生了什么变化? 说明理由。

3．能使澄清的石灰水变浑浊。

4.化学是一门以为基础的科学,因此学习化学的一个重要途径是。

三、课后作业（一）基础题1.小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中，不可取的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C.认为与本次实验目的无关，不予理睬D.询问老师或同学，讨论黑色物质的成因3.现有火柴、盛有酒精的酒精灯、洁净干燥的小烧杯、澄清石灰水。

请你设计一个小实验证明酒精燃烧4.“对蜡烛及其燃烧的探究”这个探究活动体现了化学学习的以下特点：(1)关注物质的；(2)关注物质的；(3)关注物质的以及。

（二）提高题。

具有控制实验条件的意识
积极参与
4.进行实验顺利完成实验操作
操作中注意观察与思考相结合
5．①实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。

②从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？
6.在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会。

结论：石蜡的密度比水；你还能得到蜡烛的物理性质有。

（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层，分别是、、，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约1S后取出，可以看到处（填字母）的火柴梗最先8.酒精燃烧生成了什么
（1）实验名称：对酒精燃烧产物的探究。

（2）实验过程：
实验步骤和方法现象分析
○1.取少量酒精倒入烧
杯中，加适量水
酒精与水互溶，且不分层酒精（填“能”或
“不能”）溶解于水○2.取下酒精灯的灯
帽，用火柴点燃酒精
灯，取一根火柴平放入
火焰中，约1s后取出
火焰分三层，火柴梗置于外
焰的部位被烧黑温度最高
○3.在火焰上方罩一只
冷而干燥的烧杯
用手摸烧杯发烫，
烧杯内壁出现水雾
有放出，
有生成○4.将烧杯迅速倒转过
来，倒入澄清石灰水，
振荡
有二氧化碳生成
（3）实验结论：。

优质资料---欢迎下载白湾子镇学校九年级化学导学案第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学学习目标：1、认识学习化学的一个重要途径是实验。

2、知道蜡烛的物理性质，掌握对蜡烛燃烧及其燃烧产物的实验探究。

3、探究人体吸入的空气和呼出的气体中各成分含量有何不同。

重点：学会描述观察记录化学实验的方法。

难点：收集呼出气体的操作。

【预习案】【预习自测】（课前完成，小组长负责检查）【情景体验】在美国华盛顿的教育场所有这样一幅标语：“听了，我知道；看了，我理解；做了，我记得。

”这段话生动地阐述了实验在学习中的作用。

化学是一门以实验为基础的科学，化学上的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。

认真阅读课文回答下列问题：1.请举出你了解的生活中可以燃烧的物质。

2.化学是一门以为基础的自然科学，科学探究离不开实验。

化学实验的途径是：实验探究 --→实验现象 --→记录现象、数据和结果 --→科学分析 --→得出结论。

【探究案】【自主学习、合作、展示】一、探究实验1——对蜡烛及其燃烧的探究，完成下列探究（实验）报告。

（自学8分钟，对学3分钟，展示3分钟）实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。

实验用品：一支新蜡烛、火柴、一支干净烧杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。

问题和建议：。

二、探究实验2——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，完成下列探究。

（自学12分钟，群学5分钟，展示6分钟）1.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的目的：人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同。

2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的实验过程：1.用排水法收集气体实验操作实验现象实验结论在集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放在水中。

将塑料管小心插入集气瓶内，吹气。

呼出的气体大部分没有溶于水。

在水中收集满气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出____放（填正或倒）在桌面上。

九年级上册化学《化学是一门以实验为基础的科学》学案【教学目标】知识与技能1、化学实验现象的观察和描述2、蜡烛及其蜡烛的燃烧的实验探究3、探究培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

过程与方法通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径；初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力；培养学生严谨的科学态度。

情感、态度与价值观通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

【教学重难点】重点：蜡烛及其蜡烛的燃烧的实验观察。

难点：学会主动发现实验现象，表述实验现象【导学过程】【创设情景，引入新课】一位使者到另一个国家，国王有意刁难使者，就说，我给你一枚铜圆（相当于今天的一元钱），你买的东西要能充满整个皇宫，不然就要杀头。

聪明的使者去买了一盒火柴和一支蜡烛，点燃蜡烛后，小小的烛光顿时充满了整个皇宫，烛光在照亮皇宫的同时，也为使者带来了生的希望。

同学们，你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？如果用"化学的眼光"去观察，你会有什么新的发现呢？【自主探究】1.化学是一门以＿＿＿＿为基础的科学，学习化学的一个重要途径是＿＿＿＿，通过实验以及对实验现象的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，可以＿＿＿＿，学习＿＿＿＿的方法并获得＿＿＿＿。

3、取一支蜡烛，观察其颜色、状态、气味、手感；用小刀切下一片蜡烛，将其放入水中，观察它是否溶解、是否下沉；蜡烛是色体，于水，用指甲在蜡烛表面划过会，说明蜡烛的硬度；将一小块蜡烛投入水中，蜡烛于水面，说明密度比水。

4、用火柴点燃一支新蜡烛，观察蜡烛外部形态的变化：蜡烛地燃烧（有没声音），逐渐变，并放出。

【合作探究】一、对蜡烛及其燃烧的探究阅读课本P11～13，明确实验探究的目的、方法和步骤，然后分组实验完成下表。

探究活动（或实验）报告姓名＿＿＿＿合作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿日期＿＿＿＿探究活动（或实验）名称探究活动（或实验）目的用品（如仪器、药品等）探究步骤对现象的观察和描述点燃前：探究蜡烛的物理性质燃烧时：观察燃烧时现象并进行图1-10，1-11实验熄灭时：观察有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？结论问题和建议二、讨论交流：1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学1．认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2．能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

重点初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

难点能体验到探究活动的重要性，引导学生亲自感受化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

一、创设情境，导入新课化学是一门以实验为基础的科学，化学中的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的；学习化学的一个重要途径是实验，通过实验及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。

下面我们利用实验学习科学探究的方法。

二、合作交流，探究新知(一)对蜡烛及其燃烧的探究思考：蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？实验：对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。

1．点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味；切下一小块石蜡投入水中观察其现象。

蜡烛是由石蜡和棉线做成的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛有多种颜色和形状，但那些颜色是添加染料形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。

如果用小刀切下一小块石蜡放入水中，会发现它浮在水面上，说明石蜡硬度较小，不溶于水而且密度比水小。

2．燃烧时注意观察蜡烛燃烧时的火焰、烛芯周围固体蜡的变化等。

观察记录小结：(1)点燃蜡烛后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。

(2)蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。

如果没有风，火焰可以一直保持轻微的闪动。

蜡烛的火焰可以分为外焰、内焰、焰心三层，其中焰心较暗淡，底部呈淡蓝色，内焰较明亮且呈圆锥形，外焰呈黄色，明亮而不耀眼。

化学是一门以实验为基础的学科、化学是一门以、蜡烛是由＿＿和＿＿＿＿组成的，是＿＿＿＿色，＿＿＿＿味，＿＿体（填“液”或“固”），＿＿＿溶于水（能或不能），质（硬或木条燃烧越旺，【自主学习】究步骤燃烧时：观察燃烧时片先盖数滴澄清石灰水，③蜡烛燃烧后生成的气体白烟是燃烧时产生烧的过程中，2019-2020学年九年级上学期期末化学模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题1．若已知X，Y，Z三种金属与化合物之间存在如下的化学反应：①Y+ZCl2═Z+YCl2；②X+ZCl2═Z+XCl2；③Y+2HCl═YCl2+H2↑；又知X与稀盐酸不能发生反应。

试推断X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱．．．．的顺序是（）A．Z＞Y＞X B．Y＞X＞Z C．X＞Y＞Z D．Y＞Z＞X2．如图是三种物质的溶解度曲线。

下列说法正确的是（）A．t1℃时，将a的不饱和溶液升高温度变为饱和溶液B．t1℃时，三种物质的溶解度c＞b＞aC．t2℃时，a、c溶液的溶质质量分数都是20%D．将等质量t3℃的三种物质的饱和溶液都降温到t2℃后，溶液的溶质质量分数b＞a＝c3．以下关于燃烧现象的描述，正确的是（）A．红磷在空气中燃烧产生大量白雾B．木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳C．硫在空气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰D．铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体4．下列有关水的说法正确的是（）A．水是由氢气和氧气组成B．水的化学性质由氧原子和氢原子保持C．可用肥皂水区分硬水和软水D．水灭火是降低了可燃物的着火点5．新型锂电池含有一种物质是LiFePO4，LiFePO4中Li的化合价是+1价，P的化合价是+5价，则LiFePO4中Fe的化合价是（）A．B．0 C．D．6．如图表示初中化学常见实验操作，其中正确的是（）A．点燃酒精灯B．检查气密性C．读取液体体积D．倾倒液体7．下图为某化学反应的微观示意图，下列说法中不正确的是（）A．反应前后氢元素的化合价发生了改变B．图示中x的数值为3C．四种粒子代表的物质中共有两种具有可燃性D．反应中甲、丙两物质的质量比为4:78．下列物质中，属于氧化物的是A．二氧化锰B．空气C．氯酸钾D．液氧9．下列说法正确的是（）A．只有燃烧反应可将化学能转化为热能B．Cu比Fe耐腐蚀，是因为Cu活动性比Fe弱C．化学反应中原子数目不变，则分子数目也不变D．高炉炼铁利用CO气体将铁从其氧化物中置换出来10．造成酸雨的主要物质是A．SO2和CO B．CH4和CO C．SO2和NO2D．CO和CO211．地壳中含有丰富的氧、硅、铝、铁元素，其有关信息如图所示，下列说法正确的是（）A．氧原子核内质子数为6B．硅元素位于元素周期表中第三周期C．铝离子（Al3+）核外有三个电子层D．铁原子的质量为55.85g12．下列除杂方法中正确的是（）A．A B．B C．C D．D13．燃烧是人类最早利用的化学变化之一，运用燃烧和灭火的知识是同学们应该具备的基本科学素养，下列灭火的措施或行为你认为错误的是( )A．炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭B．电烤炉着火时，用水浇灭C．堆放杂物的纸箱着火时，用水浇灭D．不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来，立即用湿抹布扑盖14．河水净化的主要步骤如下图所示。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标知识与技能(1)蜡烛及其燃烧的探究。

(2)初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。

过程与方法通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。

情感、态度与价值观(1)通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

(2)通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

(3)通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。

重点难点重点激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

难点训练学生主动观察实验现象；学会表述实验现象。

教学准备1．课前布置学生在家预先观察蜡烛燃烧的现象。

2．要求学生在实验过程中要记录实验现象。

3．烧杯、澄清的石灰水、火柴、小刀、蜡烛、玻璃导管、水、白纸等。

教学流程板书设计教师随笔备课资料1．趣味化学资料石蕊试液的发现1645年一天的早晨，英国化学家波义耳来到书房，放在那里的一篮深紫色的紫罗兰深深地吸引了他，他拿起一束，边闻着花香边向实验室走去。

走进实验室后他顺手把紫罗兰放在了桌子上，开始做实验。

在实验中助手威廉不小心把酸液溅到了花瓣上。

“真可惜”，波义耳一边说，一边把紫罗兰浸入一只盛满清水的烧杯里，洗去花瓣上的酸液。

过了一会儿，波义耳从烧杯里取花时，发现紫罗兰竟变成了“红罗兰”！花儿为什么变红了呢？波义耳感到非常奇怪：他又用其他酸做了同样的实验。

结果证实凡是酸都能使紫色的紫罗兰变红。

他情不自禁地喊了起来：“这太妙了，要判断一种溶液是不是酸，只要用紫罗兰试一下就行了！”波义耳又做了一系列实验，他发现，用酒精和水处理大多数植物的浸出液都有遇酸或碱改变颜色的性质。

其中，最明显的是一种地衣类植物的浸出液，它遇酸变红，遇碱变蓝，这就是人们使用至今的石蕊试液。

2．思想方法观察化学实验现象的技巧与方法(1)实验前观察反应物的重要物理性质，如：颜色、状态、气味等。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、教学目标知识与技能：认识学习的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写探究活动（或实验报告）的方法。

过程与方法：能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

情感态度与价值观：能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

二、教学重点：培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确的表述探究所能得到的结论。

三、教学难点：激发学生探究的兴趣。

四、教学方法：实验、分析、归纳五、课时安排：1课时化学实验观察应分三步骤，即实让学生了解正确蜡烛是：外层为明亮的黄们经过讨论认为是蜡促使了蜡烛的很快熄灭。

距离定生成物水震荡质。

锻炼学生积极思六、板书设计一、对蜡烛及其燃烧的探究点燃前：组成？颜色？状态？密度？硬度？燃烧时：火焰的分层及温度？烛身的变化？生成的产物？熄灭后：白烟1、检验物质燃烧后有水生成：用一个冷而干燥的烧杯，罩在火焰上方，烧杯壁上有水珠出现，证明有水生成。

2、检验物质燃烧后有二氧化碳生成：用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯，罩在火焰上方，石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。

3、石蜡+氧气点燃二氧化碳+水反应物反应条件生成物4、黑烟：是没有完全燃烧的碳（炭黑）；白烟：是石蜡蒸汽冷却后形成的石蜡固体。

5、烟：是固体小颗粒漂浮在空气中形成的；雾：是小液滴漂浮在空气中形成的。

七、教学反思正确引导学生，锻炼他们的动手操作能力。

通过对蜡烛及其燃烧的探究，使学生养成认真观察、及时思考的习惯。

使学生在教师指导下明确问题和探究目的，关注物质的性质和变化，对物质在变化前，变化中和变化后的现象进行细致观察，如实记录，并进行比较和分析，以得出可靠的结论，最后认真填写报告。

2019-2020学年九年级上学期期末化学模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、教学目标知识与技能：认识学习的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写探究活动（或实验报告）的方法。

过程与方法：能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

情感态度与价值观：能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

二、教学重点：培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确的表述探究所能得到的结论。

三、教学难点：激发学生探究的兴趣。

四、教学方法：实验、分析、归纳五、课时安排：1课时化学实验观察应分三步骤，即实让学生了解正确蜡烛是：外层为明亮的黄们经过讨论认为是蜡促使了蜡烛的很快熄灭。

距离定生成物水震荡质。

锻炼学生积极思六、板书设计一、对蜡烛及其燃烧的探究点燃前：组成？颜色？状态？密度？硬度？燃烧时：火焰的分层及温度？烛身的变化？生成的产物？熄灭后：白烟1、检验物质燃烧后有水生成：用一个冷而干燥的烧杯，罩在火焰上方，烧杯壁上有水珠出现，证明有水生成。

2、检验物质燃烧后有二氧化碳生成：用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯，罩在火焰上方，石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。

3、石蜡+氧气点燃二氧化碳+水反应物反应条件生成物4、黑烟：是没有完全燃烧的碳（炭黑）；白烟：是石蜡蒸汽冷却后形成的石蜡固体。

5、烟：是固体小颗粒漂浮在空气中形成的；雾：是小液滴漂浮在空气中形成的。

七、教学反思正确引导学生，锻炼他们的动手操作能力。

通过对蜡烛及其燃烧的探究，使学生养成认真观察、及时思考的习惯。

使学生在教师指导下明确问题和探究目的，关注物质的性质和变化，对物质在变化前，变化中和变化后的现象进行细致观察，如实记录，并进行比较和分析，以得出可靠的结论，最后认真填写报告。

2019-2020学年九年级上学期期末化学模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

化学是一门以实验为基础的科学(第1课时)学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。

2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

4、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

情景导入：观察四大发明图片，观察古代的一些化学器具。

讨论交流：其中哪些发明与化学有关，了解化学史。

得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。

学习化学的一个重要途径是__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。

活动与探究1：观察和描述――对蜡烛及其燃烧的探究讨论交流：【观看图片】：（个人思考，同桌交流）说出对蜡烛有哪些认识？（多角度）合作学习：学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题，互相解答。

自主学习：用3分钟阅读课本第12页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。

合作探究：小组合作，进行实验。

可以按课本的提示进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容，并对观察的现象进行描述记录，填写表格。

讨论交流：将你填写的表格与同学们交流，比一比谁观察到的现象越多，谁的描述越详细越准确，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。

【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？【实验】【现象】：____________________________________。

【结论】：____________________________________。

这个探究活动体现了化学学习的以下特点：（1）关注____________________________________；（2）关注____________________________________；（3）关注____________________________________。