• 在这一环节中，感受和欣赏的对象可以是适合幼儿欣赏的大师作品、原始艺术，想象 力丰富的民间艺术、现代工艺或童趣十足的优秀儿童美术作品等，有时也可以是相应 的音乐作品、文学作品或图画书等，还可以是幼儿对日常事物的观察和感受，或对已 有经验的回忆和体验。如在要求幼儿描述身边的事物时，教师可以引导幼儿通过看、 听、摸、玩等多种方式，对即将表现的事物进行观察和感受，从中进一步熟悉和把握 日常生活中本已习以为常的事物的形态，发现蕴含其中的美的形式；又如，在要求幼 儿描绘生活场景或人物活动时，教师可以引导幼儿回顾自己的相关经验，帮助幼儿加 深对相应的生活场景或人物情绪情感的体验，以便表达自己印象深刻的内容。此外， 带领幼儿感受和欣赏大自然的多姿多彩，参观博物馆、观看各种艺术展览等，也是适 合幼儿的感受和欣赏方式。
美丽的景色吗?从哪里看出来的?” “你们对这幅画有什么感受?”
关键有效的提问
• 激活幼儿的经验
小班美术《开着汽车去旅行》
提问一： “小朋友，你们的车轮胎在刚才开动时留下
了几条痕迹？” 提问二：
“如果你的车子开到悬崖边上，就要掉下去 了，你会怎么办呢？”
关键有效的提问
• 发散幼儿的思维
中班美术《绳子抽画》
教学过程（基本环节）： • 原则：要重视细节设计，指导语在开始导入、过渡设计、结束环节设计
中有重点的体现 • 格式：环节用一、二、三……写出要做什么和做的目的（注意体现目标）
环节中的要点用1、2、3……写出主要指导语和指导策略
目录1 目录2 目录3
活动教案撰写 教学基本环节 活动中的指导语言
美术活动的基本环节
●Байду номын сангаас索与发现环节
• 这是幼儿对各种工具材料的特性和某些操作方法与技能进行探究和尝试 的过程。这一环节一般应以幼儿自主探究基础上的自我发现为主，教师 可以给予一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。探索与发现 的前提是要让幼儿有机会接触与使用相关的操作材料，使幼儿发现和了 解有关工具材料的特性和一定的操作技法。此时，教师应尽可能避免直 接使用“示范”“讲解”或“演示”等方法，先给幼儿一个自主探究的 时间和空间，以保护幼儿探索与发现的积极性。当然，某些比较特殊或 复杂的技法靠幼儿自己探索会有一定的困难，教师可以直接采取演示的 方法，以帮助幼儿较快地掌握操作方法，使他们可以有重点地从操作过 程和作品创作中获得成就感和乐趣，提高活动效率。
