附：电子指导教学书模板指导教学书课题升格作文的语言授课章节第章节课时1课时审核等级教学目标1.了解并升格作文语言的几种手段2.掌握升格作文语言的三种手段，并有意识地、合适地运用于写作。
3、使作文的语言能够丰富、深刻、有文采、有创意教学重点见目标2教学难点见目标3考点备课组成员签字吴建微陈敏金若曼罗成义林国群邹珍珍金昌鹏吴玉珍程俊超叶艳主备人：备课组长：行政巡查：时间：年月日教学过程设计（感情调节、自学、分享、练习、建网）执教人随笔一、感情调节If you don't leave me, I will stay by your side until life ends.你如果不离开我，我将待在你身边直到生命结束。
（四级水平）你若不离不弃，我必生死相依。
（六级水平）问世间情为何物？直教人生死相许。
（八级水平）天地合，乃敢与君绝。
（专家水平）你在或不在，爱就在那里，不增不减。
（活佛水平）作文语言要做到：深刻丰富有文采有创意这个导入非常棒，可以趁热打铁，引入学生习作中的若干描写片段，分小组润色，学生体验“升格作文语言”的初级版，并分享他们朴素的方法（可能会有动词、造句、变笼统为具体）二、自学、分享学生从经典作品中自学鉴赏“动词、造句、具体化、陌生化”的升格语言的手法，总结并运用于上述学生习作片段的“再修改”说说用这些动词的好处动词：1. 他（孔乙已）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便出九文大钱。
（《孔乙已》）2.他（阿Q）走近柜台，从腰间伸出手来，满把是铜的和银的，在柜台上一，说：“现钱!打酒来!”（《阿Q正传》）3.老栓慌忙出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
……（康大叔）一手过洋钱，捏一捏，转身去了。
(《药〉》）扔、排、摸、抓（排”字表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人；“摸”说明他穷困潦倒到了极点。
比较两组句子的不同1、秋天刚到，一些黄叶就落了下来。
2、桌子上，蜡烛在燃烧。
1、秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。
（加上“性急的”三个字，把树叶拟人化了）2、桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。
（加上“含蓄的”三个字，充满了情味）选择一个来开刀：小试牛刀1：修改句子中的动词天啦，要迟到了。
我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。
小试牛刀2：给句子增加一些形容词我给那些因为在近旁而极响的炮竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听见毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了。
、的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
练习：1、秋天刚到，一些黄叶就落了下来。
2、桌子上，蜡烛在燃烧。
造句新颖1、说说这些句子有什么特点？我家门前有两棵树，一棵是枣树，另外一棵还是枣树。
（句式繁复，说明鲁迅当时的寂寞孤苦的心境）高密东北乡无疑是地球上最美丽最丑陋，最超脱最世俗，最圣洁最龌龊，最英雄好汉最王八蛋，最能喝酒最能爱的地方。
——莫言《红高粱》只能空一题：小试牛刀3：请以“考砸了”为题写一个句式繁复的句子。
小试牛刀4：请以“妈妈”为题写一个有语意悖反的句子。
2、要学会变笼统为具体：这里很静这里很静，只听见笔和纸的磨擦沙沙作响四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上——永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。
”这个女人长得很胖。
这个女人胖得就像刚刚发开的面团。
她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。
睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。
”小试牛刀5：请把“这个女人长得很胖”这句话变得更具体。
三、练习展示练一练：《三国演义》中周瑜临终慨叹：“既生瑜，何生亮！”海明威历经生命磨难，领悟了：人生最高的价值之一，就在曾经面对一个够格、强悍，逼迫你尊重他甚至崇拜他的对手。
我们身边有各种不同的“对手”。
有人在时间的流转中，从“他（它）”身上照见了自我的改变；有人在人生的舞台上，从“他（它）”身上观看出真正的自我；但也有人不愿或不能面对”他（它）”。
许多学生在写作的时候，忽略了“对手“这个关键词，要么抛掉对手谈自我反省，要么跨过对手谈竞争，要求：运用语言陌生化的方法，描写“对手”，或议论“对手”。
2.学生当堂写作语段。
3.评点4.呈现三个来自学生的分别运用三种陌生化手段其一的文段。
对手所带来的恐惧有时就像一杯黑咖啡，很多人都被它的色与涩吓住了，可当你真正有勇气端起杯子，咖啡的苦让你清醒，而你齿间，舌尖留下的是咖啡最本质的香与诱人。
这也是为什么很多人钟爱着黑咖啡，我想，他们应该都是勇敢的人，敢于面对恐惧与黑暗。
(许洁）让你最快乐最痛苦，最勤勉最懈怠，最轻松最沉重的人，莫过于对手。
（陈洁）一定有那么一个人，你与他也许并无正面冲突，却对他恨之入骨；你明明对他恨之入骨，却拼尽全力想要变成他；最后你也许取代了他，但你却又舍不得他……其实，对手也是你最好的朋友，因为你的竞争对手往往也是你人生的衡量器。
如果能够彼此惺惺相惜，或许会成就一生的默契和友谊。
（朱莹莹）结语：语言陌生化其实也是一种颠覆与解构，不盲从，不人云亦云，不满足于套取现成的表达，而是呈现个人化的独特表达，独立地抒发性灵。
当然，追求陌生度也不能为“陌生”而“陌生”，换句话说，不是越陌生越好。
语言的陌生化要服务于内容表达的需要，要吻合文章总体上的情境氛围。
四、建网炼字:动词、形容词炼句：句式繁复，语意颠倒、变笼统为具体五、作业完成作文教学后记附录关于修改语言风格的训练材料，供参考背景知识：学习类型的划分可以根据学员言语谓词偏好。
比如，视觉型的人爱用的谓词：看、想象、清晰、鲜明等等。
听觉型的人爱用的谓词：听、请问、宁静、噪音等等。
感觉型的人爱用的谓词：感到、抓紧、赶上、舒服等等。
视觉听觉感觉角度、出现、方面、明亮、清晰、干净、黯然、色彩、显著、黑暗、描绘、展示、描述、识别、区分、装扮、检查、暴露、眼睛、闪过、聚焦、扫视、一瞥、图表、后见、水平、主意、幻觉、解释、图像、视察、看见、关注、观察、明显、忽略、油漆、感知、视觉、图画、精确、预览、揭示、情景、视野、细察、看见、短视、表演、视力、粗略、景观、浏览口音、警报、放大、宣布、表达、过问、可听、喧闹、和声、点击、沟通、作曲、谈话、讨论、刺耳、泄漏、震耳、阐明、流言、刺耳、咆哮、和谐、听闻、请求、面试、音调、倾听、响亮、提及、隔音、吵闹、音符、口语、声明、宣布、叙述、评论、报告、按铃、咆哮、谣言、说话、尖叫、刺耳、呼叫、尖声、安静、歌唱、声音、发言、无语、抗议、阐述、悄悄、谈论、告诉积极、感动、钓鱼、容忍、冷淡、携带、负荷、寒冷、碰撞、爬行、情绪、感觉、拨弄、坚定、渴望、流动、基础、绅士、抢夺、紧握、抓住、探索、处理、坚硬、激战、热烈、拥抱、隆起、驱赶、影响、震撼、激怒、工具、冷淡、运动、混合、恐慌、压力、摩擦、匆促、敏感、设定、安定、肤浅、尖锐、转换、震动、粉碎、松软、惆怅、坚固、疼痛、筛选、搅动、强调、打击训练方法：(1).从周杰伦的歌《听妈妈的话》中，寻找不同语言风格（视觉、听觉、感觉）的词汇。
小朋友你是否有很多问号为什么别人在那看漫画我却在学画画对著钢琴说话别人在玩游戏我却靠在墙壁背我的ABC我说我要一架大大的飞机我却得到一只旧旧螺旋机为什么要听妈妈的话长大后你就会开始懂得这种话哼长大后我开始明白为什么我跑的比别人快飞的比别人高将来大家看的都是我画的漫画大家唱的都是我写的歌妈妈的辛苦不让你看见温柔的事是否在她心里面有空就多多握著她的手把手牵著一起梦游(2).学员自拟一主题，起草一演讲稿或者小作文。
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————(3).对照语言风格词汇表，仔细检查自己的语言风格，视觉、听觉、感觉。
(4).在不影响主题信息的前提下，分别改用视觉语言、听觉语言、感觉语言重写讲演稿（小作文）。
视觉：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————听觉：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————感觉：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————(5).也许你会发现，有些信息被删减、扭曲，但是却创造性的发现有些信息只适合一种语言风格。
(6).结合三种语言风格，组合最有影响力的语言风格重写稿件。
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————(7).朗读自己的稿件，同时请不同的人阅读不同版本的稿件，比较效果。
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