江苏省徐州市八年级物理上册4.4照相机与眼球视力的矫正学案无解答新版苏科版

苏科版八年级物理教案：4.4照相机与眼球视力的矫正我设计这节《照相机与眼球视力的矫正》的物理课，旨在让学生通过生活中的实例，理解照相机和眼球的成像原理，以及近视眼的成因和矫正方法。

在设计这节课时，我采用了从生活到理论，再回到生活的思路，通过观察、实践和思考，让学生深入理解物理知识。

一、教学目标：1. 了解眼球和照相机的成像原理；2. 知道近视眼的成因和矫正方法；3. 能够运用物理知识解释生活中的现象。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：眼球和照相机的成像原理，近视眼的成因和矫正方法；2. 教学重点：通过实例，让学生理解物理知识在生活中的应用。

三、教具与学具准备：1. 教具：眼球模型、照相机；2. 学具：笔记本、彩笔。

四、活动过程：1. 引入：通过展示一张清晰的照片，提问学生是如何形成的，引导学生思考照相机的成像原理；2. 讲解：介绍眼球的成像原理，解释近视眼的成因和矫正方法；3. 实践：让学生用照相机拍摄远近不同的物体，观察成像的变化，理解凸透镜的成像规律；4. 讨论：分组讨论如何通过改变照相机的参数来矫正近视眼，并展示讨论结果；五、活动重难点：1. 活动难点：理解眼球和照相机的成像原理，近视眼的成因和矫正方法；2. 活动重点：通过实践，让学生深入理解物理知识在生活中的应用。

六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：学生在课堂上的理解程度，以及对知识的掌握情况；2. 拓展延伸：让学生探究其他视觉问题的成因和矫正方法，如远视眼、散光等。

通过这节课，我希望学生能够理解物理知识不仅仅存在于课堂上，更存在于我们的生活中，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

重点和难点解析：一、照相机与眼球的成像原理：1. 我通过展示一张清晰的照片，引导学生思考照相机的成像原理。

我解释道，照相机通过镜头（凸透镜）将景物的光线聚焦在底片上，形成倒立、缩小的实像。

这个原理同样适用于眼球。

2. 为了让学生更好地理解眼球的成像原理，我使用了眼球模型进行演示。

照相机与眼球视力矫正教学案学习目标：1、了解眼球的构造，和人眼视物的基本原理，知道远视眼和近视眼的成因和解决办法。

2、了解照相机的构造，理解透镜成像规律在照相机中的应用。

3、知道投影仪和放大镜的工作原理。

能结合实际分析成像原理的应用。

学习重点难点重点：近视眼和远视眼的成因和矫正方法难点；理解成像规律在生活中应用，近视和远视眼的矫正方法。

考点解析：1、照相机工作原理：来自物体的光经过照相机的镜头后，在胶片上会聚成缩小的像．运用了透镜能成____,___,____的像。

像距______、物距_____,u_____v。

若想使底片上的像变大，应使相机靠近物体，同时使镜头远离底片（调节调焦环，增大暗箱长度）．2、正常眼睛：（1）人的眼球相当于_______________,视网膜相当于____________,人眼看物体是利用了透镜能成_________,___________、_______的原理制成的。

此时的像距____________,物距____________,物距________像距。

（2）正常眼睛：睫状体调节_____，改变晶状体_____（相当于改变透镜的厚度，即透镜焦距）使物体的像正好落在视网膜上。

（3）近视眼：看不清远处的物体，是因为晶状体的厚度经调节后，晶状体还是太厚，像落在视网膜前方。

戴上____后，使光线发散一点，就会使像向_____一点，让像正好落在视网膜上。

(4)远视眼：看不清近处物体，像落在视网膜后方。

戴上镜片后，清晰的像在光屏上，拿下镜片后，光屏需要向_______（前或后）移动才能接收到清晰的像。

说明远视眼成像在视网膜___方，戴上眼镜后，像往___移动了。

3、投影仪⑴投影仪成倒立、放大的实像．⑵像距大于物距．⑶像与物体位镜的两侧．凸透镜成______像，平面镜作用_______.4、放大镜：放大镜就是一个凸透镜．利用凸透镜能成_______、______、_____虚像。

教案：苏科版八年级物理——4.4照相机与眼球视力的矫正一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材，主要涉及第四章第四节“照相机与眼球视力的矫正”。

本节课的内容包括两部分：一是照相机的工作原理及其与眼球的相似之处；二是视力矫正的方法，包括远视、近视的成因及矫正方法。

二、教学目标：1. 让学生理解照相机的工作原理，以及照相机与眼球的相似之处。

2. 让学生了解远视、近视的成因，掌握视力矫正的方法。

3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点：重点：照相机的工作原理，眼球的结构及其视力的矫正方法。

难点：远视、近视的成因及其矫正方法的原理。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、照相机、眼球模型、视力矫正仪器。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察周围的景物，思考如何用照相机捕捉到这些画面。

2. 照相机的工作原理：介绍照相机的光学原理，如焦距、光圈、镜头等，并通过示例让学生理解这些概念。

3. 眼球与照相机的相似之处：分析眼球的结构，如角膜、晶状体、视网膜等，并与照相机的各个部分进行对比。

4. 视力的矫正：讲解远视、近视的成因，以及如何通过佩戴眼镜或进行激光手术等方法进行视力矫正。

5. 例题讲解：给出一些关于照相机与眼球、视力矫正的例题，让学生现场解答。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析现实生活中的一些视力问题，并提出解决方案。

7. 板书设计：将照相机与眼球的相似之处、远视、近视的成因及矫正方法进行板书，以便学生复习。

8. 作业设计：题目1：请简述照相机的工作原理。

答案：照相机通过镜头将景物聚焦在感光材料上，形成倒立、缩小的实像。

题目2：请解释远视、近视的成因，并给出矫正方法。

答案：远视是由于眼球晶状体的曲度过小，导致光线聚焦在视网膜的后方；近视是由于眼球晶状体的曲度过大，导致光线聚焦在视网膜的前方。

矫正方法分别为：远视可通过佩戴凸透镜眼镜或进行激光手术等方法进行矫正；近视可通过佩戴凹透镜眼镜或进行激光手术等方法进行矫正。

第四章第四节照相机与眼球视力的矫正【学习目标】1．了解照相机和眼球成像的基本原理。

2．了解近视眼和远视眼的缺陷及其矫正方法。

3．养成自觉保护视力的良好习惯。

【预习探学】1．阅读课本P91～P93，完成下列填空：（1）照相机是利用透镜能成像的原理制成，它主要是由和组成。

（2）人的眼球像一架神奇的照相机，所以它也是利用透镜能成像的原理制成，它主要是由和组成。

（3）近视眼是看不清（远/近）处的物体，此时物体的像落在视网膜的（前/后）方。

（4）远视眼是看不清（远/近）处的物体，此时物体的像落在视网膜的（前/后）方。

2．你在预习中遇到的困惑是什么？【合作互学、交流助学】（一）照相机与眼球1．成像原理和构造（1）交流“预习探学”中第1题中（1）、（2）两小题。

（2）思考：照相机中的或眼球中的相当于凸透镜，照相机中的或眼球中的相当于光屏。

2．讨论交流：（1）使用照相机拍摄远近不同的物体照片时，我们是如何调节使胶片上成清晰的像？（2）人眼看远近不同的物体时，眼睛又是如何调节使物体在视网膜上成清晰的像？小结：照相机镜头的焦距是固定不变的，照相机是靠改变来拍摄远、近不同的物体的像；人眼视网膜到晶状体的距离是固定不变的，眼睛是靠改变来看清远、近不同物体的。

3．议一议：如果要使拍的照片上的像大一些，如何调节照相机？（二）视力的缺陷和矫正1．视力的缺陷（1）交流“预习探学”中第1题中（3）、（4）两小题。

（2）讨论：近、远视眼的晶状体与正常眼睛的晶状体比较，是变厚了还是变薄了？2．探究：视力的矫正（1）猜想：矫正近视眼应让像向______移，必须使光线_______，戴_____透镜；矫正远视眼应让像向______移，必须使光线_______，戴_____透镜。

（2）进行实验：（3）归纳总结：矫正近视眼的镜片是_____(凸/凹)透镜，它的作用是_____________________。

矫正远视眼的镜片是____ (凸/凹)透镜，它的作用是_____________________。

2019年苏科版八年级物理上册《第四章光的折射透镜4.4照相机与眼球视力的矫正》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这样一节课程，旨在通过有趣的活动，让幼儿们能够理解并掌握光的折射和透镜的基本概念，同时提高他们的观察力和动手能力。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践教学法，通过观察和操作，让幼儿们能够直观地理解光的折射现象。

活动的目的是让幼儿们能够认识透镜，了解照相机和眼球的原理，以及视力矫正的方法。

二、教学目标1. 认识透镜，了解其对光线的作用。

2. 掌握照相机和眼球的原理。

3. 学会视力矫正的方法。

三、教学难点与重点重点：透镜的基本概念，照相机和眼球的原理。

难点：光的折射现象的理解，视力矫正的方法。

四、教具与学具准备教具：透镜、光线演示器、眼球模型、照相机。

学具：放大镜、小卡片、彩笔。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的光线演示，让幼儿们观察到光的传播和折射现象。

2. 讲解：向幼儿们介绍透镜的基本概念，讲解透镜对光线的作用。

3. 实践：让幼儿们自己动手操作，用放大镜观察小卡片上的图案，感受光的折射现象。

4. 讲解：介绍照相机和眼球的原理，让幼儿们理解眼睛是如何看到物体的。

5. 实践：让幼儿们用自己的眼睛观察远处的物体，感受眼睛的调节作用。

6. 讲解：介绍视力矫正的方法，如戴眼镜等。

7. 实践：让幼儿们模拟视力矫正的过程，体验戴眼镜的感觉。

六、活动重难点重点：透镜的基本概念，照相机和眼球的原理。

难点：光的折射现象的理解，视力矫正的方法。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的活动，幼儿们能够直观地理解光的折射现象，掌握透镜的基本概念，了解照相机和眼球的原理，以及视力矫正的方法。

在课后，可以让幼儿们自己尝试制作一个简单的透镜，进一步巩固所学知识。

同时，也可以让幼儿们观察身边的物体，了解物体的形状和颜色是如何形成的，从而提高他们的观察力和思考能力。

重点和难点解析1. 透镜的基本概念：为了让幼儿们能够理解透镜的作用，我准备了放大镜和小卡片，让幼儿们亲自体验放大镜下的世界。

照相机与眼球视力的矫正显微镜与望远镜【学习目标】1.了解照相机的成像原理；2.了解眼球的成像原理；3.知道近视眼、远视眼的成因及矫正；4.了解显微镜、望远镜的基本构造和成像原理。

【要点梳理】要点一、照相机与眼球1、照相机的原理：利用凸透镜能成倒立、缩小、实像的原理制成的。

2、视物原理：晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于照相机内的胶片。

来自物体的光通过晶状体成像于视网膜上，视觉神经把信息传到大脑，从而就产生了视觉。

3、人眼的自动调节：人眼可以通过调节肌肉的松紧来改变晶状体的弯曲度，即改变晶状体的焦距，使物体仍能在视网膜上成清晰的像。

4、明视距离：正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25cm，这个距离叫明视距离。

要点诠释：1、如图所示，照相机的镜头和眼球都相当于凸透镜，成倒立、缩小的实像。

2、从图中可以看出，一只眼的观察范围大约是150°，而两只眼的观察范围就接近180°。

人的两眼观察范围有很大一部分是相互重叠的。

人只有同时使用两只眼睛，才能准确地判断物体的前后距离。

要点二、近视眼和远视眼的成因及矫正（1）焦度：透镜的焦距越短，折光本领越大，透镜焦距的倒数叫透镜焦度。

用φ表示即：1f Φ=（2）焦距以米为单位时，焦度的单位是屈光度。

眼镜度数是屈光度数乘以100。

如焦距为1/5m的凸透镜，焦度为5屈光度，用它做成的远视镜片为+500度。

（3）度数：远视镜的度数为正数，近视眼的度数为负数。

要点诠释：1、近视眼的远点为有限距离，近点也比正常眼近，远视眼的近点变远。

2、近视眼是因为眼睛调节能力减弱或是眼球前后过长造成的，近视眼应选用适当度数的近视镜片进行矫正，近视眼镜是由凹透镜制成的。

3、矫正远视眼，增强对光的折射作用。

可配戴用凸透镜制成的远视眼镜，使入射的光线经凸透镜折射后进入眼睛，会聚点就能移到视网膜上。

要点四、望远镜1、作用：能使远处的物体在近处成像。

2、伽利略望远：由一个凹透镜（目镜）和一个凸透镜（物镜）构成。

4.4照相机与眼球视力的矫正姓名：日期：【知识梳理】一、照相机1、原理：照相机的镜头相当于一个凸透镜，拍照就是利用凸透镜成倒立、缩小的实像。

2、成像特点：成倒立、缩小的像。

拍照时，镜头离物体的距离越近，像离镜头的距离越远，所成的像越大；镜头离物体的距离越远，像离镜头的距离越近，所成的像越小。

二、眼球人的眼球像一架神奇的照相机，当被观察的物体与人眼的距离改变时，人眼可以通过调节肌肉的松紧来改变状体的弯曲度，即改变晶状体的焦距，使物体仍能在视网膜上成倒立缩小的实像。

三、视力的缺陷与矫正1、近视眼看不清远处的物体，是因为晶状体的弯曲度经调节后，物体的像仍落在视网膜的前方。

矫正近视眼应戴用凹透镜做镜片的眼镜，其作用是将光发散，使像相对于晶状体向后移，从而在视网膜上成像清晰的像。

2、远视眼看不清近处的物体，是因为晶状体的弯曲度经调节后，物体的像仍落在视网膜的后方。

矫正远视眼应戴用凸透镜做镜片的眼镜，其作用是将光会聚，使像相对于晶状体向前移，从而在视网膜上成像清晰的像。

【典型例题】1、如图所示是利用航空摄影拍摄到的宜宾中坝大桥，如果拍摄时所用照像机的镜头焦距是50mm，则胶片到镜头的距离应（）A. 大于100mmB. 大于50mm小于100mmC. 小于50mmD. 等于50mm2、同学们用盛水的矿泉水瓶模拟眼球中的晶状体，来比较正常眼睛、近视眼睛和远视眼睛的焦距大小。

如图甲所示，他们将盛水的矿泉水瓶正对太阳，上下移动白纸，直到白纸上出现最细的亮线，估测亮线到瓶子侧壁的距离d。

正常水瓶做实验时，d约为8cm；把水瓶挤压成如图乙所示后测得d为13cm；把水瓶挤压成如图丙所示后测得d为5cm。

则以下判断正确的是（）A. 乙模拟的是远视眼，实验可得远视眼的焦距比正常时大B. 乙模拟的是近视眼，实验可得近视眼的焦距比正常时大C. 丙模拟的是远视眼，实验可得远视眼的焦距比正常时小D. 丙模拟的是近视眼，实验可得近视眼的焦距比正常时大3、如图所示，给凸透镜“戴”上近视眼镜，此时光屏上能成一清晰的像，若“取下”近视眼镜，为使光屏上的像清晰，在保持烛焰和透镜位置不变的条件下应将光屏（）A. 靠近透镜B. 远离透镜C. 靠近透镜或远离透镜都可以D. 保持在原来位置4、用如图所示装置模拟人眼成像情况，此时烛焰恰好在光屏上成清晰的像．当蜡烛远离凸透镜时, 烛焰的像将落在光屏的前方．若用此实验模拟人眼的调节功能, 重新在光屏上得到清晰的像, 应该进行的操作是（）A．将光屏靠近凸透镜 B．将光屏远离凸透镜C．换焦距更大的凸透镜 D．换焦距更小的凸透镜5、如图所示是近视眼成因示意图，造成近视眼的原因是晶状体________（填“薄”或“厚”），折光能力太强，使远处某点的光会聚在视网膜的________（填“前面”或“后面”），要用__________镜来矫正。

4.4照相机与眼球视力的矫正教学设计 20232024学年苏科版八年级上册物理一、教学内容：本节课的教学内容主要包括苏科版八年级上册物理第4章第4节“照相机与眼球视力的矫正”。

这部分内容主要介绍了照相机的原理，眼球的结构及其视物原理，以及视力矫正的方法。

二、教学目标：1. 让学生了解照相机的原理，能运用凸透镜成像规律解释照相机的工作过程。

2. 掌握眼球的结构和视物原理，能解释近视、远视的成因及矫正方法。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点：重点：照相机的原理，眼球的结构和视物原理，近视、远视的成因及矫正方法。

难点：凸透镜成像规律的应用，眼球结构与视物原理的关联。

四、教具与学具准备：教具：幻灯机、凸透镜、照相机、眼球模型。

学具：凸透镜、光屏、尺子。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察幻灯机投影片，引导学生思考幻灯机是如何成像的。

2. 知识讲解：介绍凸透镜成像规律，解释照相机的原理。

同时，展示眼球模型，讲解眼球的结构和视物原理。

3. 例题讲解：通过具体例题，让学生运用凸透镜成像规律解决问题。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中遇到的视力问题，如近视、远视的成因及矫正方法。

5. 知识拓展：介绍现代眼科技术，如激光手术等。

六、板书设计：板书内容主要包括凸透镜成像规律、眼球结构及视物原理、视力矫正方法。

七、作业设计：1. 题目：根据凸透镜成像规律，分析一个物体在不同距离时的成像情况。

答案：当物体距离凸透镜的距离大于两倍焦距时，成倒立、缩小的实像；当物体距离凸透镜的距离在两倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像；当物体距离凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像。

2. 题目：简述近视、远视的成因及矫正方法。

答案：近视是因为眼球的前后径过长或者角膜曲率过大，导致光线聚焦在视网膜前方，矫正方法有佩戴凹透镜、激光手术等。

远视是因为眼球的前后径过短或者角膜曲率过小，导致光线聚焦在视网膜后方，矫正方法有佩戴凸透镜、激光手术等。

苏科版初中物理八年级上册 4.4 照相机与眼球视力的矫正导学案一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版初中物理八年级上册第四章第4节。

该部分内容涉及照相机的工作原理与眼球的结构相似性，以及视力矫正的知识。

具体包括：1. 了解照相机的工作原理，认识凸透镜成像规律及其应用。

2. 探究眼球的结构和功能，解释视觉的形成过程。

3. 认识近视和远视的概念，探讨其成因及矫正方法。

二、教学目标1. 学生能够描述凸透镜成像的规律及其应用，解释近视和远视的成因，掌握矫正方法。

2. 学生通过小组合作和实验，培养观察、分析和解决问题的能力。

3. 通过对眼球和照相机的类比，提高学生对生物学和物理学知识综合运用的能力。

三、教学难点与重点重点：凸透镜成像规律。

眼球的结构与功能。

近视和远视的成因及矫正方法。

难点：凸透镜成像规律在实际应用中的理解。

眼球内部结构的复杂性与功能对应关系。

四、教具与学具准备教学课件或黑板。

凸透镜和光屏。

眼球模型或图片。

视力矫正眼镜样品。

学生实验材料包（包括凸透镜、尺子、眼睛模型等）。

五、教学过程1. 引入新课通过展示一张风景照片，提出问题：“照片是如何形成的？”引入凸透镜成像的讨论。

2. 知识新授讲解凸透镜成像的三种情况和应用。

结合眼球结构图，讲解视觉的形成过程。

分析近视和远视的成因，介绍矫正措施。

3. 课堂实验学生分组实验，使用凸透镜和光屏探究成像规律。

通过实验，让学生观察并记录不同物距下的像的特点。

4. 随堂练习设计题目让学生应用成像规律解决问题。

分析不同视力问题所需的矫正镜片。

六、板书设计板书应清晰展示凸透镜成像规律、眼球结构与视觉形成过程、近视和远视的成因及矫正方法。

七、作业设计1. 简述凸透镜成像的三种情况和应用。

2. 绘图说明眼球的结构和视觉形成过程。

3. 解释近视和远视的成因，举例说明矫正方法。

八、课后反思及拓展延伸反思本节课的教学效果，是否清晰讲解了凸透镜成像规律，学生是否理解了眼球结构和视力矫正的知识。

教案：苏科版初中物理八年级上册 4.4 照相机与眼球视力的矫正一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版初中物理八年级上册第四章第四节“照相机与眼球视力的矫正”。

具体内容包括：1. 了解眼球的结构和视觉形成过程；2. 掌握凸透镜成像的规律及应用；3. 理解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。

二、教学目标1. 能够描述眼球的结构和视觉形成过程；2. 能够运用凸透镜成像规律解释生活中的现象；3. 能够分析近视眼和远视眼的成因及矫正方法。

三、教学难点与重点1. 凸透镜成像的规律及应用；2. 近视眼和远视眼的成因及矫正方法。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、眼球模型；2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的投影仪，引导学生思考投影仪是如何成像的。

2. 理论知识讲解：（1）介绍眼球的结构，解释视觉形成过程；（2）讲解凸透镜成像的规律及应用；（3）讲解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。

3. 例题讲解：运用凸透镜成像规律解释生活中的现象，如放大镜、照相机等。

4. 随堂练习：让学生运用凸透镜成像规律，分析解决实际问题。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调凸透镜成像规律及近视眼、远视眼的矫正方法。

六、板书设计1. 眼球结构图及视觉形成过程；2. 凸透镜成像规律；3. 近视眼、远视眼的成因及矫正方法。

七、作业设计1. 绘制眼球结构图，并简要描述视觉形成过程；2. 运用凸透镜成像规律，分析生活中的实例；3. 解释近视眼和远视眼的成因，并提出矫正方法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，查找不足，改进教学方法；2. 拓展延伸：研究凸透镜在其他领域的应用，如天文望远镜、显微镜等。

重点和难点解析：凸透镜成像的规律及应用在苏科版初中物理八年级上册第四章第四节“照相机与眼球视力的矫正”中，凸透镜成像的规律及应用是本节课的重点和难点。

这部分内容不仅涉及到凸透镜的成像原理，还包括了如何运用这些原理来解决实际问题。

4.4照相机与眼睛视力的矫正【教学目标】一、知识与技能1、知道照相机、眼睛的成像原理。

2、知道近视眼、远视眼（老光眼）的成像特点和产生原因。

3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。

二、过程与方法1、通过阅读相关资料，培养从相关材料中提取有效信息的能力。

2、会用一定的方法探究用凸透镜、凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。

三、情感态度与价值观1、以阅读活动和探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历阅读与探究等学习过程，体验科学对人类的生活和生产有着十分重要的作用。

2、设置学习情境，加强对透镜成像规律的的感性认识和理性认识。

3、通过对本节知识的探究性学习，培养个人用眼的好习惯【教学重点】照相机、眼睛的成像原理【教学难点】近视眼、远视眼（老光眼）的成像特点和产生原因。

凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理【教学用具】白纸、凸透镜、照相机【教学过程】一、新课导入方法⑴：①教师站在讲台前，用投影仪发出的光照亮自己。

引课：现在，你们两人一组互相合作，利用一张白纸、一个凸透镜来我拍照。

②教师拿一顶帽子（或一只松软的玩具狗）放手，让学生观察，底片（光屏）上的帽子（或狗）的运动情况。

③教师用手左右晃动、顺时针（或逆时针）挥动，让学生观察底片上的手的像的运动情况。

④让学生用一本书挡住教师身上反射到凸透镜上的光，学生发现底片上的像不见了；我们每个正常的人都有两只眼睛，你现在用手挡住自己的眼睛，也看不见老师了，有人说我们每只眼睛就是一台照相机，你同意吗？同样是眼睛，近视眼和远视眼又是怎么回事呢？今天我们就来学习照相机和眼睛的成像原理以及矫正视力方面的知识。

方法⑵：①让学生把凸透镜对着窗户外面，用一张白纸做光屏，体验照相过程。

②找到窗外的运动着的云或人，体验摄像过程。

③让学生用一本书挡住射到凸透镜上的光，学生发现底片上的像不见了；下同⑴。

方法⑶：①故意拿一台没有开盖的照相机，给学生拍照。

再让一位同学闭上眼睛找另一位同学。

视力的矫正
、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理；
他们的求知欲，进行用眼卫生保护视力的情感教育。

照相机、光具座、蜡烛、光屏、凸透镜
相机和眼睛如何利用凸透镜成像原理来工作
缩小的实像
投影片，了解眼睛的构造（教材P9
晶状体—镜头（凸透镜）；视网膜—胶片（光屏）
能改变晶状体的弯曲程度来改变焦距，这种作用叫做眼睛的
清晰的像。

乙图
3.在探究近视眼视力矫正问题时用下图的装置模拟眼睛，烧瓶中的着色液体相当于玻璃体，烧瓶左侧紧靠瓶壁的凸透镜相当于晶状体，右侧内壁相当于视网膜。

下面的四幅图是一些同学描绘近视眼矫正的方法和光路，其中能达到近视眼矫正目的的是( )。