《优美与壮美》说课稿

优美与壮美教案第一篇：优美与壮美教案《音乐的优美与壮美》教学设计一教学目标：1、在本课欣赏活动中,能够在教师的引导下让学生根据自己的感受,正确判断、区别优美与壮美的这两种不同音乐美范畴的音乐作品。

2、积极参与交流与讨论,能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点并理解两者既有区别又有相同点。

二、教学重（难）点：1、能够通过引导，让学生从音乐元素的分析中，用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征,理解它们的概念和内涵。

2、能在理解的基础上，根据作品的音乐语言，准确辨析音乐作品所属的音乐美范畴（优美和壮美）。

优美音乐实践活动-配乐诗朗诵《面朝大海春暖花开》三、教学过程： 1 导入聆听6首音乐作品，播放《琵琶语》、《小拜年》、《小苹果》等不同音乐风格的片段，提问：这些作品分别带给你怎样的感受？请你用自己的语言阐述它们不同的美。

教师肯定了学生的回答后小结：不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。

学生思考后回答问题用两首有代表性的作品导入今天的学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

初步感受优美和壮美两种音乐美的风格特点。

（一）欣赏《牧歌》1、多媒体播放教师课前选择的一个画面，提问：这个画面带给你怎样的视觉感受？如果让你为这个画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品？学生结合画面和联想的相互诗词的意境欣赏音乐，在教师的引导下，从音乐元素的几个方面分析通过结合画面聆听音乐片段，视觉与听觉的结合，更有利于引导学生了解优美欣赏与体验——优美为什么？（启发学生从音乐的语言要素：旋律、节奏、速度、结构等方面思考）2、课堂延伸欣赏了解准格尔旗地方民间音乐-漫瀚调漫瀚调,汉语译意为沙漠调。

民歌的一种形式。

主要流行于蒙古、汉杂居的伊克昭盟准格尔旗、达拉特旗等地，建国以来，在党和政府的关怀重视下，漫瀚调得到了长足的发展。

1996年，准格尔旗被文化部命名为“中国民间艺术之乡(漫瀚调)”；2007年6月，准格尔旗漫瀚调被自治区人民政府确定为第一批区级非物质文化遗产；2008年，漫瀚调成为第二批国家级非物质文化遗产。

2019-2020年高中音乐第二单元一优美与壮美优美教案一、学习目标（一）能够认真聆听作品《月光》奏鸣曲及《彩云追月》，感受体验作品表达的情绪情感。

（二）能够歌唱并熟记作品的主题。

（三）能够了解作品的体裁与形式。

二、教学重点聆听、感受、体验作品表达的情绪情感，体验作品中温柔、平和、纯净与细腻的优美特点。

三、教学难点感受中外两首音乐作品不同的音乐风格及文化内涵。

四、教学内容安排（一）选择中外有代表性的音乐作品《月光奏鸣曲》（贝多芬）、《彩云追月》（民族管弦乐曲）进行重点欣赏。

《牧歌》和《夜曲》作为推荐曲目安排学生课下进行欣赏。

（二）优美作为《音乐的美》第一课时，做好与下一节壮美的风格特点相对比的准备。

五、教学资源建议（一）寻找作品相关的音乐资料，做到图像和音响相结合。

（二）寻找民族管弦乐的乐器图片和资料，让学生了解民族管弦乐队的相关知识。

六、教学方法与学习指导策略欣赏法、比较法、小组讨论。

七、教学过程：（一）导入：（略）（二）进入新课：1、欣赏《月光奏鸣曲》（贝多芬）：思考：（1）乐曲的情绪、旋律、节奏、速度各有怎样的特点？（2）乐曲的曲式结构是什么？2、学生讨论回答：（1）视唱旋律：（2）分析节奏速度特点：（3）分析伴奏音型特点：（一）认识奏鸣曲与奏鸣曲式：（二）欣赏《彩云追月》（民族器乐曲）思考：（1）这首乐曲的演奏乐器有哪些？（2）音乐于刚才的《月光奏鸣曲》在情绪、节奏、速度上有哪些不同？5、学生讨论、回答，教师予以总结：（1）视唱音乐主题：（2）练习探戈节奏：X. X XX XX ︱X X X XX ︱（4）分析音乐，找出两首音乐作品的相同点：表现内容：月夜优美、宁静、柔和的景象。

情绪：舒缓、典雅、抒情、温柔。

力度：较弱教师与学生一起总结：6、布置作业：课后寻找表现优美不同方面的音乐作品有哪些，下节课进行交流。

八、教学评价建议：（一）让学生在课后寻找相关作品，课上进行交流。

（二）为了让学生更好的理解音乐的表现风格，让学生们在课下自己完成声乐作品《牧歌》、钢琴曲《夜曲》的欣赏。

第二单元音乐的美——《优美与壮美》授课教师：潘厚余【教学对象】：高一学生【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课【教学目标】：1.情感态度与价值观：通过聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的优美与壮美。

享受鉴赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成鉴赏音乐的习惯，提高审美辨别能力。

2.知识与技能：通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点。

3.过程与方法：在音乐欣赏活动中，学生能够正确判断、区别优美与壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品。

【教学重点】：能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲，学生能够根据自己的感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品。

【教学难点】：能够用自己的语言简述优美和壮美的不同风格特点。

【教学用具】：多媒体【教学过程】：一、导入：请给音乐配配图吧！提问：为什么不同的音乐会配上不同的图片呢？（引出音乐美的六个范畴。

）展示课题优美与壮美。

咱们今天这节课，着重讲优美和壮美这两个基本范畴。

二、体验：欣赏优美的作品：那么听觉上的优美和壮美都有哪些具体的表现特征呢？要从音乐要素的角度去分析不同的音乐作品。

那就让我们先来听一首内蒙古的牧歌1.仔细聆听无伴奏混声合唱曲《牧歌》的片段提出问题：演唱形式是什么？是有伴奏的还是无伴奏的？速度如何？2.带领学生用“lu”哼唱《牧歌》的主题，再次体会属于优美范畴音乐的特征。

3.欣赏无伴奏合唱版的牧歌全曲，现在就让我们来思考优美的乐曲在旋律、节奏、速度与力度等音乐要素上有何特点。

设计意图：通过对比较有优美特点的歌曲仔细分析后，学生可以基本掌握优美的特点。

同学们现在都学会了从音乐要素角度去分析音乐作品了。

下面听一下老师用长笛演奏，欣赏一下长笛版的。

相同作品乐器版本和人声版本在音色上的差别也可以给我们带来不同的美的感受。

4.下面就让老师带领大家欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》感受月光下的水波荡漾。

向学生简介一下贝多芬。

被称为“乐圣”。

欣赏《彩云追月》在这首曲子中你听到了哪些乐器？简介管弦乐的分类。

优美与壮美教案教案标题：优美与壮美教案教学目标：1. 了解并理解“优美”和“壮美”两个词汇的含义与特点。

2. 能够通过观察、描述和比较，区分和辨别出具有优美和壮美特点的事物。

3. 培养学生欣赏和感受优美与壮美的能力，提高审美水平。

教学内容：1. 词汇学习：优美、壮美。

2. 观察与描述：通过图片、视频等多媒体材料，引导学生观察、描述具有优美和壮美特点的自然景观、艺术品等。

3. 比较与归纳：让学生通过比较，找出优美与壮美之间的共同点和差异。

4. 感受与表达：鼓励学生用自己的语言表达对优美与壮美事物的感受，并展示给同学们。

教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示一些具有优美和壮美特点的事物，引发学生对这些事物的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考，通过提问的方式激发学生对优美与壮美的认知和理解。

探究：3. 分组活动：将学生分成小组，给每个小组分发一些图片或描述，要求他们观察并讨论这些事物是否具有优美或壮美特点，以及他们的理由。

4. 小组展示：每个小组选择一张图片或描述，向全班展示并解释他们的观点和理由。

5. 教师总结：根据学生的观点和讨论，总结出优美与壮美的共同点和差异，帮助学生更好地理解这两个概念。

拓展：6. 学生个人作品展示：鼓励学生用自己的方式表达对优美与壮美事物的感受，可以是绘画、写作、摄影等形式。

7. 学生作品分享：学生展示自己的作品，并向同学们分享他们对优美与壮美事物的感受和体会。

总结：8. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾优美与壮美的定义和特点。

9. 学生反思：学生对本节课的学习进行反思，包括对优美与壮美的理解和感受。

教学资源：1. 图片或视频展示具有优美与壮美特点的事物。

2. 小组讨论和展示的材料。

3. 学生个人作品展示所需的绘画、写作、摄影等工具。

评估方式：1. 学生小组讨论和展示的表现。

2. 学生个人作品的创意和表现力。

3. 学生对优美与壮美的理解和感受的表达。

教学延伸：1. 鼓励学生通过参观博物馆、画廊等场所，进一步感受和欣赏优美与壮美的事物。

马如尧汇报课教案音乐的美——优美与壮美第一篇：马如尧汇报课教案音乐的美——优美与壮美授课班级：高一（12）班授课时间：2013年12月10日课型：新授课题：音乐的美——优美与壮美教学目标：是学生理解优美与壮美的含义、特点，并能够正确判断优美与壮美重点：是学生理解速度、力度、旋律是影响优美与壮美音乐对比的原因难点：在速度、力度、旋律三要素中探究优美与壮美的差别教学方法：讲授法、演示法、合作探究法教学内容及过程：一、教学导入：欣赏《1996年大阅兵》视频录像，体会壮美给予大家的感觉。

师：大家刚才听到视频中的音乐美不美？学：美。

师：他描述了解放军经过天安门时的飒爽英姿。

给人以精神振奋的感觉。

音乐作为人类社会生活的艺术表现方式之一，他的美包含在美学的范畴之内，我们将美划分为：优美、壮美、崇高美、喜剧美、悲壮美等，音乐美是丰富多彩的，今天这节课我就和大家一起来探讨音乐的美。

二、新课1、聆听两种类型的音乐，并用两个词来描绘音乐的特点（1）、音频片段《草原上升起不落的太阳》71s（2）、音乐片段《渔舟唱晚》41s（3）、音乐片段《牧歌》35s 师：谁来用两个字的词来描绘以上三首音乐的音乐特点？学：这三首音乐的共同特点是祥和、干净。

学补充：悠扬、婉转教师多媒体呈现音乐特点：温柔、平和、纯净、细腻2、聆听第二种类型的音乐，也用两个词来描绘音乐的特点（1）、音频片段《检阅进行曲》48s（2）、《国际歌》31s（3）、《咱们工人有力量》27s 师：那位同学来总结此种音乐类型的音乐特点呐？学：强劲有力。

学补充：三首音乐都有共同的特点：雄壮、铿锵有力。

教师多媒体呈现音乐特点：刚劲、果敢、勇猛、粗狂能否用一个词来概括两种音乐分别属于哪两种范畴的音乐？学生：优美、壮美刚才大家体验了；两种不同范畴的音乐美，他们的风格截然不同，为什么会形成这样的对比？我们就以《草原上升起不落得太阳》、《检阅进行曲》为例，一起来探讨一下。

3、现在请大家举起右手，用划拍的方式来跟着音乐划一遍。

优美与壮美教案李婷一、教学目标1. 让学生理解优美与壮美的概念，并能够分辨和欣赏这两种不同的美。

2. 培养学生的审美能力和创造力，激发他们对优美与壮美的热爱。

3. 通过优美与壮美的学习，培养学生积极向上的人生态度和对美好生活的追求。

二、教学内容1. 优美与壮美的定义与特点2. 优美与壮美的表现形式3. 优美与壮美的价值与意义三、教学方法1. 讲授法：讲解优美与壮美的定义、特点、表现形式等基本知识。

2. 案例分析法：分析具体的艺术作品、自然景观等，让学生感受优美与壮美的魅力。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己对优美与壮美的理解和感受。

4. 创作实践法：引导学生进行艺术创作或自然景观观察，锻炼他们的审美能力。

四、教学准备1. 教材：优美与壮美相关书籍、文章、图片等。

2. 课件：优美与壮美案例分析、视频等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。

五、教学过程1. 导入：通过展示优美的自然景观或艺术作品，引起学生对优美与壮美的兴趣。

2. 讲解：讲解优美与壮美的定义、特点、表现形式等基本知识。

3. 案例分析：分析具体的艺术作品、自然景观等，让学生感受优美与壮美的魅力。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对优美与壮美的理解和感受。

5. 创作实践：引导学生进行艺术创作或自然景观观察，锻炼他们的审美能力。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调优美与壮美的价值与意义。

7. 作业布置：让学生选择一幅艺术作品或自然景观，写一篇关于其优美与壮美的赏析文章。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、创作实践等环节的积极参与情况，了解他们对优美与壮美的兴趣和理解程度。

2. 作业质量：评估学生对作业的完成情况，包括文章的逻辑性、分析的深度和创造性。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和对优美与壮美的独到见解。

七、教学拓展1. 组织学生参观美术馆、博物馆或自然景观，以便更直观地感受优美与壮美的魅力。

市优质课一等奖)2015年高一音乐《优美与壮美》教案教学目标：1、通过音乐欣赏活动，让学生能够准确区分优美与壮美这两种不同的音乐审美范畴，并简述它们的概念与内涵，初步了解音乐美的基本范畴。

2、在研究性合作研究中，让学生能够围绕优美与壮美相同与不同的特点发表自己的见解，并积极地参与表现与创作，归纳与总结。

教学过程：一、导入：音乐美是极为丰富多彩的。

如果音乐作品的体裁与形式是音乐美的外在形态，那么音乐的内在性格及其与音乐情感性质的关系则属于音乐美的内在本质。

了解音乐美的内在本质，更能丰富我们赏乐时的情感体验，使我们的感受与鉴赏能力进入更高层次。

通常我们将音乐的美分为六种：优美、壮美、崇高美、悲剧美、喜剧美和欢乐美。

学生聆听作品片段，说说自己的感受和体验，并根据自己的感受判断作品所属音乐美的范畴，说明判断的理由。

二、认知音乐美的内涵本质及其音乐表现特点1、优美与壮美的内涵本质：优美是一种优雅的柔性的偏于静态的美。

我们平时所说的美一般是指的优美。

优美的根本特点在于和谐，它以主体与客体、内容与形式浑然交融、和谐统一为其基本的美学特征。

在审美感受上它给人以温柔、舒适，赏心悦目，轻松愉快之感。

壮美是与优美相比较而存在的普遍的常见的另一种形态。

我国古代文论、画论中称之为“阳刚”，亦称“阳刚美”。

它是一种雄壮的刚性的偏于动态的美。

2、优美与壮美的音乐表现特点：欣赏作品：曲目范畴牧歌》优美音乐表现特质温柔平和纯净，细腻诗情画意基本内涵特点旋律舒展流畅，节奏平稳有序，速度力度适中，结构均衡大进行曲》壮美音乐表现特质刚劲果敢，勇猛粗犷，音调昂扬激越，节奏铿锵有力，形式整齐有序。

三一文库（）〔湘版高中音乐鉴赏优美与壮美(精品)说课稿 1700字〕优美与壮美（说课稿）尊敬的评委老师，大家好：我叫徐超，我今天说课的题目是优美与壮美，下面我将从八个方面阐述我的说课：一、教材分析本课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。

本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国际歌》，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉，对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。

二、学情分析高中阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论知识的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”，所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识的目标感受理解《牧歌》、《国际歌》美的不同2、能力目标：正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐的比较、归纳、总结能力3、情感目标：拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致四、教学重点难点根据课程标准和本课内容实际及对学生发展的需要，确定本节课重难点如下：重点：能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征，理解他们的内涵。

难点：能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴五、教学方法和学习方法教法：根据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、对比法。

学法：学生是学习的主体，要注重学生学习兴趣的培养，我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学，这样既发挥了学生学习的主体能动性，也体现出教师的指导作用。

优美与壮美说课稿
优美与壮美说课稿
各位老师你们好：
我是高中的音乐教师。

今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课《优美与壮美》。

教材分析：
课我所用的教材是湖南文艺出版社出版的高中音乐鉴赏教材第二单元第一节《优美与壮美》。

本节课主要欣赏两个音乐，一个是夜曲，个是国际歌。

《夜曲》是波兰音乐家肖邦二十一首夜曲中创作最早的作品。

夜曲是肖邦自己创新的一种钢琴独奏体裁。

此曲为其中的降E 大调夜曲。

以浪漫主义的艺术风格，描绘大自然的美景，倾诉着作者心灵的话语。

它具有冲淡平和，寂静幽澜的特点，轻缓中偶尔透着那幺一点点沉思。

这边是优美音乐的代表之作。

《国际歌》：
是国际共产主义运动中最着名的一首歌。

是法国工人作曲家比尔。

狄盖特1887 年根据巴黎公社领导人之一鲍狄埃的同名诗歌谱写而成。

它是巴黎公社革命的产物，是法国工人阶级用生命和鲜血谱写的一首战歌。

全曲为带副歌的二段体结构，进行曲速度，大调式。

歌曲旋律宽广、节奏平稳，音乐情绪深沉、庄严，深情地号召所有受剥削、受压迫的奴隶们坚定、勇敢地站起来做天下的主人，为追求真理而斗争，为实现共产主义而英勇斗争。

这个是壮美音乐的经典之作。

本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作，让学生充分享受到音。

河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《优美与壮美》教案一、教学目标：1、在音乐欣赏活动中能根据自己的感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品。

2、能用自己的话简述优美与壮美的概念与内涵。

能理解优美与壮美既是比较而存在的又是对立互补的。

3、在研究性学习活动中，能围绕优美与壮美有哪些相同与不同的特点这一问题发表自己的见解，并积极参与归纳总结。

4、了解音乐体裁：无伴奏合唱、夜曲。

二、教学重点：在听赏体验的前提下，引导学生通过阅读课本，初步理解什么是优美，什么是壮美，并能在听赏活动中区别哪些音乐作品属于优美的范畴，哪些音乐作品属于壮美的范畴。

三、教学难点：音乐的外部形式美主要表现在音乐作品的体裁与形式上，音乐的内容美表现在音乐的内在性格与情感态度上。

四、教学方法：比较、听辨法：对比听赏带有优美和壮美色彩音乐的各种要素（速度、力度、调性、和声、音色、旋律等）。

通过速度、力度、音色的变化体会优美壮美的区别。

五、教学内容：“学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征”，是普通高中音乐课程标准音乐鉴赏模块的重要学习内容之一。

根据高中音乐课标的要求，在音乐鉴赏模块中，结合音乐作品的体验，适当介绍一些有关音乐美的常识，对培养21世纪高中学生感受、理解与鉴赏音乐美的能力是大有裨益的。

音乐美是极为丰富多彩的，如果我们从音乐艺术形态学这个大视野来考察音乐美的话，音乐美的外部形态，主要是指音乐作品的体裁与形式。

音乐美的内在本质，则更多的是探讨音乐的内在性格及其与音乐情感性质的关系，这些都属于音乐美的范畴。

由于声乐的主要特征在于通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度，因此，音乐美的范畴是和人的精神品格与情感性质的表现密切相关的。

音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学的范畴息息相通。

我们对音乐美的范畴的认识，实际可以说就是了解、认识一般美学的范畴在音乐中是怎样表现的。

一般美学把优美、崇高、悲剧、喜剧作为它的基本范畴，我们认为这一在历史上形成的具有涵盖力的美的范畴，对于音乐美来说也是基本适宜的，因为我们对音乐美的范畴的介绍，也主要是以这几个范畴为基础的，不过是结合音乐美的特征对它做了一些调整，把音乐美分为优美、壮美、崇高美、喜剧美、欢乐美、悲剧美等六个基本范畴。

优美与壮美教案第二单元音乐的美——优美与壮美(音乐片段教学20分钟——25分钟)永州三中唐燕飞教学目标:1、通过认真聆听《月光奏鸣曲》、《国际歌》等音乐作品，感受其不同的音乐意境。

2、启发学生根据自己的感受正确判断、区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品。

3、在研究性合作学习中积极参与归纳总结优美与壮美的特点及表现形式。

教学重点:理解优美与壮美的审美特征，感受作品音乐风格的不同。

教学难点:归纳审美特征及表现形式教学方法:讨论法、归纳法、对比法、体验法教学准备:多媒体课件钢琴课时安排:一课时教学过程:一、组织教学师生问好～二、音乐美的范畴1、音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学的范畴息息相通，我们把音乐美分为:人见人爱的——优美、令人惊叹振奋的——壮美、庄重、圣洁、伟大的——崇高美表现人类乐观主义精神的——欢乐美催人落泪，使人净化、陶治的——悲剧美引人发笑，让人们愉快地与自己的过去决别的——喜剧美2、出示歌题《优美与壮美》三、优美1、欣赏师弹奏《月光奏鸣曲》第一乐章片段聆听一段音乐，出现什么样的音型,引导学生说说音乐的速度、节奏、旋律等音乐要素。

2、举例说说优美范畴的音乐作品有哪些,然后唱一唱。

教师随意弹奏一小段音乐，让学生听听优美范畴的音乐作品，说说优美的特征与表现形式。

女生唱:《荷塘月色》四、壮美1、播放《国际歌》第一段，体验“壮美”音乐的审美特征。

思考:歌曲审美特征是怎样的,2、学生举例壮美有哪些音乐作品,然后唱一唱。

教师随意弹奏一小段音乐，让学生听听壮美范畴的音乐作品，说说壮美的特征与表现形式。

男生唱:《好汉歌》五、课堂讨论优美与壮美的相同与不同之处1、分组讨论、交流。

分三组讨论。

选学生代表发言。

2、小结:相同点:音乐是声音的艺术，是情感的艺术。

不管是优美还是壮美，都必须具备节奏美、旋律美、内容美、意境美或者听觉感受美的基本风格。

不同点:审美审美音乐表现形式范畴特征旋律节奏速度结构优美舒展流畅平稳有序稍慢均衡温柔、平和、纯净、细腻、诗情画意壮美昂扬激越铿锵有力规整刚劲、果敢、进行曲勇猛、粗犷速度六、课堂检测播放《彩云追月》片段、《茉莉花》一段、《威廉退尔序曲》片段、《大进行曲》片段，让学生听辨它们分别是优美还是壮美的,七、课后找找唱唱听听优美与壮美的歌曲，预习另外四种音乐的美。

优美与壮美(说课稿)尊敬的评委老师,大家好:我叫章有芳, 我今天说课的题目是优美与壮美, 下面我将从八个方面阐述我的说课:一、教材分析本课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课,本单元通过大量的音乐作品,使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。

本节课主要内容包括欣赏钢琴曲独奏曲《少女的祈祷》、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国歌》、《好汉歌》, 这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉, 对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。

二、学情分析高中阶段的学生,有了很好的感性认识和理性认识,并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习,但他们还缺少音乐理论知识的深化,对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”,所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵,从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析,我确定了以下教学目标:1、知识的目标感受理解《夜曲》、《国歌》美的不同2、能力目标:正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品,初步具有对音乐的比较、归纳、总结能力3、情感目标:拓宽学生的视野,增进他们音乐文化的兴致四、教学重点难点根据课程标准和本课内容实际及对学生发展的需要, 确定本节课重难点如下:重点:能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征, 理解他们的内涵。

难点:能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴五、教学方法和学习方法教法:根据教材和学生年龄特点,应用多媒体手段创设生动的情境,使学生在轻松愉快的氛围中学习,注重音乐的情感体验,引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵,主要运用引导、练习、对比法。

学法:学生是学习的主体,要注重学生学习兴趣的培养,我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学,这样既发挥了学生学习的主体能动性,也体现出教师的指导作用。

六、教学过程1、情景导入播放学生比较直观的图片让学生从视觉上去感受美的范畴,再从听觉让学生深刻感受一下音乐美的范畴，让学生谈谈这两首音乐带给他们怎样的感受,老师肯定学生的答案后进行总结,引出书中音乐美的概念及介绍,这样的设计从学生视觉和听觉入手, 拉近了学生与本节课的距离,更好体会到音乐美的不同。