关于评课的理念方法和注意要点

教师听课评课讲课秘诀
1.评价学生的学习表现。

教师在听课时要注意观察学生的学习情况，例如是否认真听讲、是否积极思考等方面，从而对课堂教学进行评价。

2. 关注教学方法。

教师在听课时可关注教学方法的选择与运用，如是否采用多媒体教学手段、是否有交互式教学等，从而在评价中多角度考虑教学效果。

3. 注意语言表达。

教师在讲课时要注意语言表达的准确性和语言风格的合适性，如措辞是否得当、语速是否适宜等，从而提高教学效果。

4. 提出建议。

教师在评价课堂教学时应提出建设性的建议，如如何改进教学方法、如何更好地解决学生的问题等，从而促进教学的持续发展。

5. 关注课堂氛围。

教师在听课时应关注课堂氛围的营造，如是否有良好的学习氛围、是否有积极的互动等，从而更好地评价课堂教学的效果。

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评课的要求和注意事项
1、评课要求：
一、认真听课
二、把握标准
三、讲究艺术
四、拟好提纲
（1）写提纲之前，应先对所听的课实行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这个节课的自评情况和学生的评价情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。

（2）提纲内容
本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？
2、评课的注意事项
（一）、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。

（二）要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。

（三）要突出重点，集中主要问题实行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。

（四）要以事实（数据）为根据，增强说服力。

（五）要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。

评课的要点和注意事项
以下是 6 条关于评课的要点和注意事项：
1. 评课一定要看教学目标达成得怎么样呀！就好比射箭，目标是靶心，你得射中它才行啊！比如老师说这节课要让学生掌握某个知识点，如果最后大部分学生都没搞懂，那能行嘛！
2. 注意教学方法是不是合适哟！这就像给病人开药，得对症呀！不同的内容要用不同的方法教，死板教条可不行嘞！像讲历史事件就得生动有趣些，不能干巴巴地讲呀。

3. 学生的参与度非常重要哇！课堂不是老师一个人的独角戏呀，同学们都不积极，那这课还有啥意思！假如老师提问都没人回应，那得多尴尬呀。

4. 咱得关注老师对课堂的把控能力呀！好的老师就像一个优秀的船长，能稳稳地驾驭船只。

要是课堂乱成一锅粥，那怎么行嘞！
5. 教学过程的连贯性也不能忽视呀！可不能东一榔头西一棒子的，这不就像走路一样得一步一步稳稳的嘛。

比如从导入到讲解再到练习，得自然过渡呀。

6. 还要留意老师的语言和教态呢！这就好比人的穿着打扮，得体舒服才能让人喜欢呀。

如果老师说话含糊不清或者总是板着脸，学生能爱听吗！
我觉得评课真的很重要，能帮助老师发现问题、提升教学质量，最终受益的还是学生呀！。

评课注意事项评课是对教学活动进行全面、客观、系统地检查和评价，其目的是发现教学中存在的问题，为教师提供改进和提高教学质量的方向和方法。

下面是关于评课注意事项的文章。

首先，评课要客观公正。

评课要摆脱主观偏见，要站在中立的立场上进行评价。

评课时要注重事实依据，不要凭空臆断。

同时，对于教学中的问题要做出准确的描述和解释，不要简单地进行主观评价。

其次，评课要全面细致。

评课时要对整个教学过程进行全面的观察和分析，要关注课堂氛围、学生表现、教学内容和教学方法等方面的表现。

同时，还要对教师的教学态度、教学能力和教学风格等进行评价，力求将评课做到全面细致。

再次，评课要及时反馈。

评课不仅仅是对教师进行指责和批评，更重要的是为教师提供改进的意见和建议。

评课应当及时反馈给教师，让教师能够在下一堂课中进行调整和改进。

另外，评课要与教师进行交流。

评课不仅仅是教师的自我评估，也是对教师进行指导与辅导的过程。

评课应当与教师进行充分的交流，让教师能够自我反思和认识问题，并且通过交流能够对评课的结果有更好的理解和认同。

最后，评课要积极引导。

评课不仅仅是指责和批评，更应当是对教师进行积极引导和鼓励的过程。

评课要重点关注教师的优点和优秀之处，并且给出积极的改进建议。

评课家在评价时要注重用激励性话语，给予肯定和赞扬，让教师在评课中保持积极的心态。

总之，评课是一项重要的教学活动，对于提高教学质量和教师的专业能力具有重要意义。

在评课过程中，我们要做到客观公正、全面细致、及时反馈、与教师交流和积极引导，以促进教师的成长和发展。

同时，评课也需要不断改进和创新，以适应不同教学环境和需求的变化。

评课家要保持专业素养和敏感度，不断提高自身的评课水平，为教育事业的发展和提高质量做出更大的贡献。

第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，而评课则是教研活动的重要组成部分。

通过评课，教师可以反思自己的教学过程，发现教学中的不足，从而提高教学效果。

以下是一些有效的评课技巧，旨在帮助教师在教研活动中更好地进行评课。

二、准备工作1. 了解课程背景：在评课之前，教师要充分了解课程背景，包括教材内容、教学目标、教学重难点等。

2. 观察教学过程：在听课过程中，教师要关注教师的教学设计、教学方法、教学手段、课堂管理等方面。

3. 记录观察要点：在听课过程中，教师要做好笔记，记录下教学过程中的亮点和不足。

4. 确定评价标准：在评课之前，教师要明确评价标准，确保评价的客观性和公正性。

三、评课技巧1. 客观公正：在评课过程中，教师要秉持客观公正的态度，不偏袒任何一方，确保评价的准确性。

2. 关注教学目标：评课时要关注教师是否完成了教学目标，教学方法是否合理，是否激发了学生的学习兴趣。

3. 分析教学设计：评价教师的教学设计是否合理，是否能够有效达成教学目标，教学环节是否紧凑，是否有创新之处。

4. 关注教学方法：评价教师采用的教学方法是否恰当，是否能够调动学生的学习积极性，是否有助于学生掌握知识。

5. 关注教学手段：评价教师使用的教学手段是否先进，是否有助于提高教学效果，是否能够激发学生的学习兴趣。

6. 关注课堂管理：评价教师是否能够有效管理课堂，是否能够营造良好的学习氛围，是否能够关注到每一个学生的学习状态。

7. 关注学生参与：评价学生在课堂中的参与度，是否能够积极参与课堂活动，是否能够主动思考，是否能够与教师互动。

8. 关注教学效果：评价教学效果，即学生在课堂上的学习收获，是否达到了预期的教学目标。

9. 提出改进建议：针对教学中存在的问题，提出切实可行的改进建议，帮助教师提高教学水平。

10. 重视情感交流：在评课过程中，教师要关注教师的情感需求，给予鼓励和支持，激发教师的积极性。

四、总结与反思1. 总结亮点：在评课过程中，教师要总结教师的教学亮点，给予充分的肯定和表扬。

评课的原则和方法(经典实用!)评课原则和方法评课的原则：1.评课要以学生的发展为本，注重学生的全面发展，强调学生的主体地位和个性，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。

2.评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发，全面反映课堂教学的过程，突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察。

3.评课要结合评教与评学，把评课的重点放在“评学”上面，促进教师转变观念，改进教学。

4.评课要提倡创新，鼓励个性化教学，体现课堂教学的一般特征。

5.评课要从实际出发，不能想当然，要从观察到的、感受到的、测量到的情况出发。

评课方法：1.评教学目标，正确制订和达成教学目标是衡量一堂课好坏的主要尺度。

2.评教学过程，全面反映课堂教学的过程，突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察。

3.评教学效果，关注学生研究的质量和效果，但不仅仅关心学生的学业考评分数，更要关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上，以及对研究者流动的指导、帮助是否切实有效。

4.评教师的教学能力，关注教师的教学能力和教学态度，以及对学生的指导和帮助是否切实有效。

5.评学生的研究态度和情感体验，注重学生的研究状态和情感体验，以利于培养学生的创新精神和实践能力。

评析一节课的好坏，需要考虑教学目标是否全面、具体、适宜；教材是否符合学生实际和认识规律，难易适度。

同时，要看教学目标是否能体现在每个教学环节中，教学手段是否紧密围绕目标，重点内容是否得到保证和巩固。

评析教师一节课还需要考虑教师对教材的组织和处理，是否突出了重点，抓住了关键，是否根据教学必然、学生的认知规律和心理特点，对教材进行合理的调整和处理。

最后，评析教学程序需要考虑教学思路设计是否符合教学内容实际和学生实际，是否有一定的独创性，以及课堂结构安排是否合理。

教学方法的改革与创新是评价一位教师的重要标志。

教学方法的改革与创新不仅可以提高教学效果，还能激发学生的研究兴趣和创造力。

评估教师的教学方法和手段时，需要看教师是否具有创新意识，是否能够不断地尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果和学生的综合素质。

一、新的教学理念。

1、以人为本、以学生为本，注重满足学生成长、发展的需求，注重培养学生终身学习的能力。

2、注意营造民主和谐的师生关系和生生关系，能在平等、愉悦的氛围中通过师生互动和生生互动开展教学活动。

3、能够采用各种方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，着力引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

当代教育的发展趋势，是由“道德教育”转向“道德学习”，强调在老师的组织帮助下，学生自己学习、自己认识、自己体验、自己实践。

4、重视实践环节，注意引导学生从日常行为的养成做起，从身边的具体小事做起，践行道德，践行法律，由此增强德育的实效性。

5、“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。

二、需要思考、探讨的问题1、既要内容活动化，又要活动内容化，避免出现“三过”现象。

形式是为内容服务的，在坚持内容活动化的同时，决不可忽视活动内容化，决不能为了活动而活动。

如果设计的活动及其形式过多，活动晃动的频率过快，让学生视听的画面过杂（“三过”），提出问题后又不给学生一点思考的时间，就失去了内容活动化的意义，而且会导致整个教学过程十分零乱。

所以，在设计活动时，要坚持适度原则；提出的问题，要有一定的深度和梯度；要为学生提供自由想象、自由思考的空间；要通过学生的参与、感悟、思考，达到明理的目的，并在此基础上引导学生学以致用。

2、师生互动不应仅仅停留在表层上，要通过互动实现教师与学生在知识、情感、价值观等方面的双赢。

师生互动不仅仅是师问生答，也不能将其片面地理解为只是知识上的交流，它还应包括思维的互动、情感的互动和心灵的互动。

对于教学中互动的内涵应该这样认识：它是师生双方以完整的人格相互敞开，它是师生双方相互教育、共同学习、共同发展。

所以，在教学过程中老师们不仅要向学生展示自己的知识，而且要向学生展示自己的思想、情感、心灵，袒露自己的精神面貌，以影响学生；同时要善于从学生中汲取营养，以通过互动达到师生双方相互激发、相互发现、相互创造、共同成长的目的。

评课二、评课的意义评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

三、评课的原则1．评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。

评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。

2．评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。

课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。

正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。

3．评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。

课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。

课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。

要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨，查询相结合的课堂。

转变评课的着眼点：评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数，而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上，关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效。

评课的方法与技巧评课的方法与技巧评课的方法与技巧11、明确评课目的进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。

一般情况下，所进行的听课活动，都围绕一定的目的进行。

2、把握评课内容评课评什么，这是个至关重要的问题。

根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。

（1）评教学思想。

即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。

（2）评教材处理。

即从教学内容处理角度，评教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当。

（3）评教法运用。

即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点，是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性。

（4）评学法指导。

即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。

（5）评教学过程。

即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

3、讲究评课技巧（1）要抓主要矛盾。

一节好课，也不能尽善尽美。

评课中，更不可能面面俱到。

因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。

如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。

（2）要采用多种形式。

评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。

对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课，即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。

运用这种形式，灵活机动，可随时进行，并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。

对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。

如何评课锦纶路小学崔俊丽评课是一种说服的艺术。

说服，就是求和谐、求愉快、求发展。

说服是一种技巧，说服是一种智慧。

善于说服别人，首先应善于说服自己。

充分尊重别人，是说服别人的心理基础；以理服人，是让人心悦诚服的保证。

评课是一门科学，也是一门技术。

是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作。

评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。

本章来讨论这一问题。

一、评课规范1.要有目的、有计划、有组织地开展评课活动，把被评的课作为新的教育观念与新的教育行为相关联的例证。

通过听课评课活动，使教师获得真实体验，从而提高反思自己教学行为的要求和能力。

2.评课活动一般先由执教者自评，然后由富有经验的教师、备课组长、教研员或专家主评，再由听课者(教师、学生、家长等)评议。

3.要以求真的科学态度进行评课，要有理有据、观点鲜明、实事求是，极力避免“走过场”、“一风吹”等不良现象。

4.各级各类听课评课活动都要有记录，备课组必须详细填写评课讨论记录表，评课档案应作为备课组考核和先进备课组评比的依据。

二、当前评课中存在的问题科学正确的评课能较好发挥应有的功能。

反之不科学的评课会降低应有的作用。

由于受种种因素的影响，目前在评课有问题上，还存在许多不尽人意的地方，其表现如下：1、重听轻评如果有些该评的课而不评，一方面执教者心里没底；二是评课的作用没得以发挥，听课也就失去了意义。

2、敷衍了事即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场。

“不说好，不说坏，免得惹人怪”。

评课大部分是虚假的评议，只讲赞歌，不讲缺点。

评议会上，经常是发言只有三五人，评议只有三言两面三刀语，评课冷冷清清。

3、平淡肤浅有的听课者听了一节课后，看不出什么问题，笔记上没写出什么，只是笼统地认为“这节课教得不错”，或者说“这堂课教是很差”。

有的评课者虽提了不少意见，但多半是枝节问题，教者板书如何，声音大小，教态，拿教鞭的姿势，图表悬挂的高低等等。

总之，评议平淡肤浅，泛泛而谈，触及不到问题，难怪有些老师感叹这样的评议没啥意思。

教师评课评教规范一、评课评教的目的与意义评课评教是指学校对教师所授课程进行评估和评价的一种方式。

通过评课评教，学校可以了解每位教师的教学水平和教学质量，为教师提供改进教学的指导意见，以促进教师的专业成长和教学水平的提高。

二、评课评教的基本原则（一）客观公正原则：评课评教应客观公正，不能受到个人情感和偏见的影响，任何形式的人身攻击和争论都是不允许的。

（二）全面公开原则：评课评教的结果应全面公开，并向教师提供评价结果的详细分析和解读，以帮助教师更好地认识自己的优势和不足。

（三）多样评价原则：评课评教应采用多样的评价方式和方法，包括学生评价、同行评价、上级评价等，以综合考察教师在课堂教学中的表现。

三、评课评教的主要内容（一）教学设计：评价教师的教学设计是否符合课程要求，是否有足够的教学准备和教材选择。

同时，还要评价教师对教学内容的把握，是否能够合理布置教学任务。

（二）教学方法：评价教师的教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣和积极参与。

还要考察教师在课堂上是否注重学生的思维能力和创新精神的培养。

（三）教学效果：评价教师的教学效果主要体现在学生的学习成绩和综合素质的提升上。

学校可以通过学生的期中、期末考试成绩来评价教师的教学效果。

（四）教师素质：评价教师的素质包括敬业精神、教学经验、教育教学理念等方面。

这些素质可以通过学生的评价、同行的评价以及上级的评价来综合考察。

四、评课评教的方法和流程（一）学生评价：学生评价是评课评教中最重要的环节，学生可以根据自己的实际学习情况对教师进行评价。

学校可以通过纸质问卷或在线问卷的形式进行学生评价。

（二）同行评价：同行评价是指教师对其他同事进行评价，包括对其教学设计、教学方法和教学效果的评价。

学校可以组织教师互相参观课堂并进行评价。

（三）上级评价：上级评价是指学校领导对教师进行评价和考核。

学校可以通过定期教师会议、个别座谈等形式进行上级评价。

五、评课评教的意见和建议评课评教的意见和建议应具体明确，以帮助教师改进教学和提升教学质量为目标。

评好课新理念新方法大全第一篇：评好课新理念新方法大全听评课是教学研究的重要形式，是开展校本教研的重要内容。

那么，教师在听评课中怎么把握住要点，而不至于手足无措呢？笔者认为应从以下四点入手。

一、教材处理的切入点教师对于教材的切入点，当是听课者着重考察的要点。

教材是教学的范例，也是教学的重要的内容，但教材绝不等于教学课程。

具体的教学课程还是需要教师自主去开发，教师如何将教材的内容转化为学生开展学习的依据，进行知识传授、能力的培养、道德的教育、艺术的熏染、审美的渗透，应当是听课者学习与观察的重要内容。

听课者应当考察教师在进行教育教学过程中对于教材的切入点，考察教师如何将教材的内容转化为活生生的教学案例，转化为学生乐于接受的信息流，转化为生动活泼的教学课程。

教师对于教材的切入点不仅反映了教师对于教材的分析处理能力，而且反映了教师对于新课程理念的理解与吸收，是教师教育教学综合能力与素质的体现，是教师开展教育教学的起点，也是学生学习的起点。

把握住授课教师对于教材的切入点，便有效地实现了教师与教材的有效链接，将教师与教材有机地结合了起来，这不仅考察了教师教材解读的深度，而且考察了教师教材把握与运用的程度。

观察教师教材的切入点不仅是对授课教师教学能力、教学行为的考察，而且对于听课教师学习借鉴授课者有效的教学经验具有重要的指导意义，也是听课活动考察的重要内容。

二、师生思维的碰撞点教学活动的主体应当是教师与学生，教师是教育教学活动的主导，而学生应当是教育教学活动的主体。

教学活动是教师与学生基于教材而进行的对话过程，因而一节课的成功与否，就应当考察师生之间的互动情况，就应当考察师生之间思维的碰撞、观点的交流、思想的交互情况。

因此，在听课过程中，师生碰撞点也应当是听课者观察的重点。

听课者应当考察授课教师与学生思维碰撞的交汇点，一节课中师生思维碰撞的频度与程度反映了课堂教学的效度与深度，只有师生思维频繁碰撞的课堂才是精彩的课堂，才是高质量的课堂，才是对学生能力的培养、思维的提升有着重要推动作用的课堂。

评课坚持的原则及如何评课
评课坚持的原则
1．导向性（方向性）原则：要看课是否具有时代性，符合当前形势的要求。

2．科学性原则：一是教学内容保持科学性；二是教学方法具有科学性。

3．整体性原则：任何一节课所要传授的知识，在知识整体结构中只是一部分，究竟处在什么位置，应清楚（注意前后知识的衔接，研究局部时要着眼于全局）。

如何评课
1、从活动题材时候符合幼儿的实际生活和幼儿的兴趣来看。

2、从活动过程中，幼儿参与的积极性是否高来看。

3、活动过程中，幼儿是否有充分的情感体验来看。

4、从活动过程中，是否以幼儿为本来看。

1\目标的制订是否符合幼儿的发展需要
2\活动中各环节是否清晰\是否围绕目标层层递进\目标及重难点
的突破如何
3\活动中教师的引导是否适时明确,幼儿的表现是否积极,幼儿的主体地位体现如何。

浅谈怎样进行有效评课评课是教育改革中重要的环节之一，对课堂教学质量的提升具有关键作用。

有效评课能够帮助教师发现问题、改进教学方法、促进教师之间的交流与共享。

本文将从明确评课目的、评课形式多样性、评课流程规范化和评课结果应用四个方面，浅谈怎样进行有效评课。

一、明确评课目的评课的目的是为了提升教学质量，因此在进行评课之前，需要明确评课的具体目的。

评课可以针对特定的教学环节、教学方法、教学内容等展开，也可以根据教师的需求和自身发展情况进行个别辅导。

明确评课目的有助于聚焦问题，针对性地进行评课，使评课更加具有实效性。

二、评课形式多样性评课形式的多样性可以丰富评课的内容和方式，使之更具灵活性和针对性。

评课可以采用小组讨论的形式进行，教师可以在小组内互相观摩课堂、交流心得体会，并针对教学进行评价和建议。

评课也可以采用研讨会的形式进行，组织教师就某一教学主题进行探讨和分享。

此外，还可以利用现代技术手段，如远程视频评课、在线实时交流等形式，打破时间和空间的限制，促进评课的广泛开展。

三、评课流程规范化评课的流程规范化有助于评课的有序进行，使得评课过程更加科学和高效。

评课流程包括前期准备、评课过程和后期总结三个环节。

前期准备包括明确评课目标、选择评课形式、提前通知参与教师等；评课过程包括观摩课堂、记录观察情况、分析评价问题、集体讨论交流等；后期总结包括归纳评课结果、提出改进建议、形成评课报告等。

规范化的评课流程可以确保评课的全面、系统和有序，使评课更加科学可靠。

四、评课结果应用评课结果的应用是评课最终的目的和价值所在，可以促使教师改进教学方法、丰富教学内容、提升教学效果。

评课结果应及时反馈给教师，帮助他们发现问题、认识问题，并提供改进意见和建议。

评课结果也可以应用到教研活动中，丰富教师的教学经验和教学观念，推动教育改革的深入实施。

结语：通过明确评课目的、评课形式多样性、评课流程规范化和评课结果的应用，可以有效地提高评课的质量和实效性。

关于评课的理念方法和注意要点关于评课的理念、方法和注意要点评课是一项重要的教学工作。

科学化的评课对提高教学质量、提升教师素养、深化教学改革有很强的现实意义。

任何教学改革的实施都强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获取信息,不断提高教学水平。

没有好的评价体系来“催化”教学过程,课堂教学将会成为“一潭死水”。

所以,只有狠抓课堂教学评价，优化教学形式，才能完善教育功能，提高教学效率。

然而，在现实听课－评课工作中却存在着不足，没有发挥评课应有的功效，主要表现在以下几个方面：一是听后不评。

这是听课大忌,也就失去了听课的意义。

二是评课较随意,对改进工作没有价值。

其主要表现为：或评论头头是道,不联系实际；或面面俱到，不分主次；或尽说好话，听评双方都没有受益。

三是以偏概全。

听了一节课就将执教者的上课水平产生先入为主的印象，与评课的目的背道而驰。

四是追赶时髦，流行什么新教育理论就赶紧套用,却没有实质内容。

凡此种种，都使评课流于形式。

评课作为高校教研活动的重要环节和实用技术,有其本身的的规律、原则、内容、方式方法和技巧。

一、评课的理念1、评课内容评课是对课堂教学效果的评价,以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。

不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效,看目标达成度的高低,即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容,学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。

2、评课的功能评课的功能可概括为四方面:一是促进学校教学质量的提高；二是促使教师专业素质的提高；三是带动学校教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。

如何评课
现自己的不足，获得进一步提升的信心和途径；让听课者通过对授课者的观摩，吸收新的科学的现代教育思想与理念，与授课者共同提升。

2．规范的流程意识
任何评课活动都应该有一个明确的中心议题。

在评课活动中，我们主张“流程规范，焦点集中”。

每一个授课的老师都有自己的设计和思考，都有想表达和展示的教育理念和追求。

如果在课前就让授课者说说自己想给大家表现什么，让听课者有明确的注意指向和问题期待。

评课是，大家又能围绕相对应的主题结合课堂上的现象集中探讨，深入对话，相信评课者收获会更多。

3．先进的教学理念
先进的教学理念是评课活动得以成功展开的重要保障。

时代要求我们教师不应该知识教书匠，也不应该知识蜡烛，而应该是学者型，研究型的教师，不但要求我们是教学骨干，更应是在教学的基础上实行研究归类总结上升为理论的研究者；要求我们用这些理论来指导自己的教学，使学者学得轻松，教者教得舒心，听者听得明白，持续提升教学质量。

那么，评课的过程中我们要注意哪些问题呢？
1.评课前的准备
（1）课前要有一定的准备工作。

包括了解相对应课文
（2）根据自己近期思考的问题作几个假设
（3）根据自己研究的课题提出几个问题
（4）有的放矢的去听课
（65）听课中要认真观察和记录教师和学生双方的活动，包括时间分配，双方各自的言行等详尽记录。

（6）听课结束后要及时反思
（7）结合开始提的问题进行整理。

教师评课的五原则、四方法课程推荐评课的指导思想，利用可行的评价艺术，对授课者设计的教学过程以及预期效果给予价值判断。

评课是教学评价的目的，是为授课教师提供反馈信息，帮助授课教师总结经验与不足，提高教师教学水平，促进教学质量的提高，同时，也为听课者提供研课启示。

特级教师窦桂梅说过：“评课绝对不仅仅是用嘴讲、用耳朵听，不仅仅是感官的认识，更重要的还是对专业的思考、引领、带动。

”1评课的五原则01看状态是基于常识的判断，主要通过看动作、听声音、察表情来感知课堂上学生的学习状态。

表面似乎没有具体的量化标准，但凡有一定教学常识的人，通过这三点都能做出基本判断。

02看参与通过具体量化来统计课堂参与度。

我们主张参与是学习发生的最重要前提，要求是教师在课堂上统计到组，而组长负责统计到组内成员。

以此作为小组和个人课堂评价的一项内容。

03看流程流程即效益。

高效的课堂认为一般都要具有基本的流程，这个流程是基于“学”而不是基于“教”，从学习的认识规律出发，即自学——展示——反馈。

04看效果先要“学会”，然后是“会学”，追求的是既要学会知识，更要生成能力。

看效益，包含着要努力在单位时间内使课堂有效率、效益、效能，体现出高效课堂要求的立体式、快节奏、大容量。

但课堂追求的“三个效”，一定是拒绝应试教育的机械性灌输、训练，而是通过“三个度”的达成来实现的，即自主程度、合作效度、探究深度。

自主程度通过自学时间量化、合作效度通过组内学习成果量化、探究深度通过组内质疑问题量化来完成。

05看师德课堂是一个生命场，它是通过师生合作、共同发展来达成的，教师的基本作用和价值应体现在策动学、组织学、点拨学、反馈学上。

2评课的四方法01常规评法即按照课堂教学的各项常规要求或课堂评价标准，对教师的教学仪态、教学语言、教学目标、内容安排、方法选用、板书设计等教学基本功及教学的实际效果进行全方位有重点的讲评，以达到客观地反馈教学，正确评价教师的作用。

评课的方法技巧第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。

第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。

更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。

第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。

切不可一意孤行。

因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。

只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。

第四、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的实事求是的讲，我们分析授课教师的心理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了迎合教师，而是或激励、或督促、或帮助，所以了解点评的形式很重要。

目前而言，就点评有以下几种形式：1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。

这种形式比较多见，大都是有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。

2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。

这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。

3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。

这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。

4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。

或激励赞扬、或蕴含希望。

这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。

第五、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味教师要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。