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国内外创业发展环境比较分析在当今的经济环境下，创业已经成为了一种选择，越来越多的人选择创业，也让创业领域变得越来越活跃。
国内和国外的创业发展环境也有很大的差异，本文将对两者进行比较分析。
一、市场规模和消费能力市场规模和消费能力是影响创业环境的重要因素。
从这个角度来看，国内的市场规模比较大，但消费能力相对较低。
国外市场规模相对较小，但消费能力较高。
这就意味着，在国外进行创业，产品面向的市场比较单一，但可以获得高额回报。
而在国内进行创业，面向的市场比较广泛，但同时也要承受市场竞争的压力，回报相对会比较低。
二、政策支持政策支持对于创业者而言也是非常重要的。
国外的很多国家，政府会为创业者提供一定的支持，比如资金、税收优惠等。
这就使得创业者在创业时能够更加从容。
而国内的政策支持相较而言还有待提高，不过随着国内的创业环境不断得到关注和重视，相信政府也会在这方面做出努力。
三、创业氛围创业氛围是指一个国家的文化和人们的态度对创业的影响。
在国外，由于创业已经被视为一种传统的生活方式和文化形式，许多人都有创业的梦想，这种创业氛围被认为是国外的一大优势。
而在国内，创业虽然得到了越来越多的关注，但依然存在着许多人对创业的不理解和不支持，这也使得创业者面临着更多的困难。
四、人才素质人才素质是创业所必须的素质之一，在创业发展环境的比较中也是需要考虑的一个因素。
国外很多国家一直以来都十分注重人才的培养和引进，所以国外的人才素质相当高，这也为创业者提供了更多的选择。
而在国内，虽然也有许多优秀人才，但整体素质还需要提高，所以在招聘和人才培训上也存在着一定的困难。
综上所述，国内和国外的创业发展环境各有优劣。
国外市场规模相对较小，但消费能力较高，政府也会提供更多的政策支持。
而国内市场规模大，但消费能力相对较低，政策支持也有待提高，但是在人才素质和创业氛围上还存在一些困难，需要不断加强建设。
对于创业者而言，最重要的还是根据自己的实际情况选择适合自己的创业发展环境。
关于咖啡创业的国外研究咖啡作为世界上最流行的饮品之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
随着全球消费者对咖啡品质和口感的追求不断提高，咖啡市场呈现出蓬勃的发展态势。
在此背景下，咖啡创业成为越来越多人的选择。
本文将对国外咖啡创业的研究进行综述，探讨咖啡创业的机遇与挑战，以期为国内咖啡创业者提供借鉴与启示。
一、咖啡创业的背景与意义咖啡创业的历史可以追溯到几个世纪前，当时的欧洲商人通过咖啡贸易积累了大量财富。
随着时间的推移，咖啡逐渐成为全球性的文化符号，吸引了无数人的关注和追捧。
如今，咖啡市场已经形成了庞大的产业链，涵盖了种植、加工、销售等多个环节。
咖啡创业对于推动经济发展、增加就业机会、传播咖啡文化等方面具有重要意义。
二、国外咖啡创业的研究现状1. 咖啡创业的模式与特点在国外，咖啡创业的模式多种多样，包括独立咖啡馆、连锁咖啡品牌、线上咖啡销售等。
每种模式都有其独特的优势和挑战。
例如，独立咖啡馆往往能够提供独特的咖啡体验和个性化的服务，而连锁咖啡品牌则具有品牌知名度和规模效应的优势。
此外，随着电子商务的兴起，线上咖啡销售也成为了新的创业趋势。
2. 咖啡创业的成功因素在国外的研究中，咖啡创业的成功因素主要包括以下几个方面：(1)品质与创新：提供高品质的咖啡和独特的创新口味是吸引消费者的关键。
许多成功的咖啡品牌通过选用优质的咖啡豆、引进先进的咖啡制作设备和技术来提升品质。
同时，他们也不断推出新的口味和特色饮品来吸引顾客。
(2)品牌与文化：品牌形象和文化内涵是咖啡创业的核心竞争力。
成功的咖啡品牌通常具有独特的品牌故事、价值观和文化内涵，能够吸引消费者的认同和共鸣。
此外，通过营造舒适的消费环境和文化氛围，也能增加顾客的忠诚度和黏性。
(3)市场营销与推广：有效的市场营销和推广策略对于咖啡创业的成功至关重要。
这包括制定有针对性的营销计划、开展促销活动、利用社交媒体等渠道进行品牌宣传等。
通过合理的市场定位和品牌传播，能够提高品牌的知名度和美誉度，进而提升市场份额。
创新创业教育国内外研究综述【摘要】本文对创新创业教育国内外研究进行了综述。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
正文部分分别对国内创新创业教育研究现状、国外创新创业教育研究现状进行了分析，比较了国内外的研究情况，进行了案例分析，并探讨了影响创新创业教育的因素。
在总结了研究内容，展望了未来的研究方向。
通过本文的综述，可以更全面地了解创新创业教育在国内外的研究现状和趋势，并为未来的研究提供参考。
【关键词】创新创业教育、国内外研究、综述、教育研究现状、比较研究、案例分析、影响因素、总结回顾、展望未来、研究展望1. 引言1.1 研究背景创新创业教育是当前教育领域的热门课题，随着经济社会的发展，越来越多的人意识到创新和创业的重要性。
而创新创业教育作为培养学生创新精神和创业能力的一种重要途径，备受广泛关注。
由于创新创业教育的重要性，各国也纷纷推出相关政策和措施，加强对创新创业教育的研究和实践。
在国内，创新创业教育的研究也逐渐受到重视。
随着我国经济结构的转型和升级，创新创业能力的培养已成为教育领域的重要任务。
不少高校开设了相关课程，举办创新创业大赛，积极探索创新创业教育的新模式。
国内的创新创业教育研究仍存在一定的不足之处，有待进一步完善和提升。
对国内创新创业教育的研究现状进行综述，并结合国外的研究成果进行比较，有助于发现其不足之处并提出改进建议，为创新创业教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的创新创业教育的研究目的旨在探究当前国内外创新创业教育的发展状况，分析其现状、特点和趋势，深入挖掘创新创业教育在提升学生创新思维、创业能力以及创新创业实践中的作用和意义。
通过比较国内外创新创业教育的差异，探讨其优势和不足之处，为我国创新创业教育的发展提供参考和借鉴。
研究还将重点关注创新创业教育的案例分析和影响因素探讨，深入剖析其成功经验和挑战，为未来的创新创业教育改革和发展提供理论支撑和实践指导。
通过对这些内容的探讨和分析，旨在为完善创新创业教育体系、培养具有创新精神和创业能力的人才，促进我国经济转型升级、提高国家竞争力做出贡献。
国外有关创新创业教育整体情况研究随着全球经济的不断发展和科技的不断进步，创新创业教育成为了全球各国教育体系中的重要组成部分。
在这个竞争激烈的时代，创新创业精神不仅是企业家的核心素质，也是每个人都应该具备的重要能力。
各国在创新创业教育方面都投入了大量的精力和资源，以培养具有创新精神和创业能力的人才。
本文将对国外有关创新创业教育整体情况进行研究，分析其特点和发展趋势。
一、国外创新创业教育的现状1.美国美国一直被认为是全球创新创业教育的领先者，其高等教育体系中包含了大量的创新创业教育项目和课程。
美国大学和学院中的创业中心、创业竞赛、创业导师等资源丰富，为学生提供了广泛的创业教育机会。
美国还鼓励学生积极参与创新创业活动，为他们提供了多样化的创新创业支持和资源。
美国政府设立了创新创业基金，为创业者提供资金支持和创业咨询服务。
美国的创新创业教育体系发达，为学生提供了广阔的创业平台和资源支持。
2.德国德国作为工业强国，国家非常重视创新创业教育。
德国的职业教育体系中融入了创新创业教育内容，从中学阶段就开始培养学生的创新创业意识和能力。
德国大学中也设置了创新创业相关的课程和项目，鼓励学生参与创业实践和创新研究。
德国政府还推出了多项创新创业政策和计划，为创业者提供了资金支持和税收优惠等政策措施。
德国创新创业教育注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际创业技能。
3.英国1.教育内容多样化国外的创新创业教育旨在培养学生的创新意识和创业能力，内容涵盖了创业理论、创新管理、商业模式等多个方面。
学生在学习创新创业课程的还可以参与创业实践和创新研究，培养实际创业技能。
2.资源支持丰富国外各国家为创新创业教育提供了丰富的资源支持，包括创业基金、创业中心、创业导师等，为学生和创业者提供了多样化的创业平台和支持服务。
3.政策环境健全国外政府出台了一系列创新创业政策和计划，为创新创业者提供了资金支持、税收优惠等政策措施，创造了良好的创业环境。
国外有关创新创业教育整体情况研究创新创业教育是当前世界范围内的热门话题之一，越来越多的国家和地区开始重视培养创新创业人才。
国外在创新创业教育方面取得了较为显著的成绩，并且积极对外分享和传播成功经验。
本文将对国外有关创新创业教育的整体情况进行研究，以期为我国的创新创业教育发展提供有益的启示。
一、美国创新创业教育美国一直被视为全球创新创业的领导者，其创新创业教育也在不断发展和完善。
美国的创新创业教育主要包括以下几个方面：1. 大学的创新创业教育美国的大学在培养创新创业人才方面具有独特优势。
大部分知名的美国高校都设立了相关的创新创业学院或中心，提供广泛的创新创业教育课程。
这些课程涵盖了创业理论、实践技能、创新管理、市场营销等多个方面，学生不仅可以学到理论知识，还可以接触到实际项目，培养实际操作能力。
2. 创新创业竞赛美国的许多大学都举办创新创业竞赛，鼓励学生提出创业想法，并在比赛中展示和推广。
这些竞赛不仅可以激发学生的创业热情，还可以帮助学生获得创业经验和资源支持。
许多优秀的创业项目都是在这些竞赛中孵化和成长起来的。
3. 创业孵化器和加速器美国的一些大学和科研机构设立了创业孵化器和加速器，为有创业想法的学生和校友提供创业资源，包括资金支持、技术支持、导师指导等。
这些孵化器和加速器能够帮助创业者快速验证想法、建立企业并开展市场营销，提高创业成功率。
4. 跨学科合作美国的许多高校倡导跨学科合作，鼓励不同专业的学生一起参与创新创业项目。
这种跨学科合作能够促进创新思维和团队协作，提高项目的成功率和市场竞争力。
美国的创新创业教育以其多样化、开放性和实践性而著称，积极培养和支持有创业精神和创新能力的学生，不断推动创新创业的发展和壮大。
1. 工程教育与管理教育的结合德国的许多高校都将工程教育与管理教育结合起来，注重培养具有工程技术和管理能力的创新创业人才。
学生在学习工程专业的同时也会接触到企业管理的知识和技能，这种结合使得学生更容易将科技成果商业化。
国外创业园研究报告摘要本文主要研究了国外创业园的发展现状和趋势。
通过分析国外创业园的运营模式、资源配置以及政府支持等方面的情况，总结了其成功的因素和经验，并对其在中国的借鉴意义进行了探讨。
1. 引言创业园作为一种新型的创业孵化平台，旨在为创业者提供良好的创新创业环境，促进创业项目的孵化和发展。
近年来，国外创业园发展迅速，吸引了大量优秀的创业者和创新项目。
本文将通过对国外创业园的研究，探讨其成功的原因和借鉴意义。
2. 国外创业园的发展现状国外创业园的发展可以追溯到20世纪90年代初，最早出现在美国硅谷地区。
随着科技创新和创业热潮的兴起，越来越多的国家和地区纷纷建设创业园。
以美国硅谷、以色列特拉维夫为代表的创业园在全球范围内的影响力逐渐扩大。
国外创业园的运营模式多种多样，涵盖了创新孵化、科技产业园、企业加速器等。
创业园不仅提供场地、设施和基础服务，还提供投资、导师、资源对接等人才和资源支持。
此外，创业园通常也会与大学、科研院所、企业等建立合作关系，形成创新创业的生态系统。
3. 国外创业园的成功因素3.1 政府的支持国外创业园的成功与政府的支持密不可分。
政府在土地、税收、人才引进等方面给予了创业园一系列的优惠政策，从而吸引了大量的创业者和创新项目。
政府还积极推动创业园与高校、科研院所、企业等建立合作关系，为创业者提供更多的资源和支持。
3.2 多元化的资源配置国外创业园注重为创业者提供多元化的资源配置。
除了提供办公场地和基础设施外，创业园还会与投资机构、导师团队、行业专家等建立合作关系，为创业者提供投融资、技术支持、市场拓展等方面的帮助。
此外，创业园还会组织各种创业活动、培训课程等，提高创业者的技能和创业能力。
3.3 开放的创新文化国外创业园打破了传统企业的研发模式，注重创新和合作。
创业园鼓励创业者之间的交流和合作，形成了开放的创新文化。
创业者可以通过合作共享资源、相互学习、互相促进，从而提高创新能力和竞争力。
大学生创业与国际化面向国际市场进行创业拓展创业的全球视野随着全球经济的发展和互联网的普及应用，国际市场对于创业者而言提供了广阔的机遇和挑战。
在这个竞争激烈的时代，大学生创业者应当具备国际化视野，开拓国际市场，以实现创业的成功。
本文将讨论大学生创业与国际化的重要性，以及如何面向国际市场进行创业拓展。
一、大学生创业与国际化的重要性大学生是国家的未来和希望，创业是实现自身价值和社会贡献的重要途径。
随着经济全球化的进一步推进，国际市场不再是大企业独享的领域，它也为大学生创业者提供了广阔的舞台。
国际市场的拓展能够使创业者更好地应对国内市场的竞争，获取更多的资源和机会，成为国际化企业的领军人才。
另外，国际化创业有助于吸引国外的投资和合作伙伴。
国外投资可以注入新鲜的资金和技术，促进企业的快速发展。
与国外企业的合作伙伴能够为创业者提供专业的经验和全球资源，帮助其快速适应国际市场的需求和规则。
二、面向国际市场进行创业拓展的策略1. 了解国际市场在进入国际市场之前，创业者应该全面了解国际市场的趋势和规则。
通过市场调研和竞争对手分析，了解不同国家和地区的需求差异，制定适应性的市场拓展策略。
同时，创业者还应该了解国际贸易政策和法律法规，确保在合法的范围内进行商业活动。
2. 建立国际化团队创业者应该建立一个多元化的团队，包括来自不同国家和文化背景的人才。
这样的团队能够提供不同的思维和观念，更好地适应国际化的需求。
同时，创业者还应该提供适当的培训和发展机会，提高团队成员的国际化素质和能力。
3. 寻找合适的合作伙伴与国外企业的合作伙伴能够为创业者提供市场渠道和资源支持。
创业者应该积极寻找合适的合作伙伴，建立互利共赢的合作关系。
同时，创业者还应该注重合作伙伴的信誉和口碑，确保合作的可持续发展。
4. 创新产品和服务国际市场的竞争激烈，创业者需要通过创新来脱颖而出。
创业者应该不断提升自身的技术和创新能力，开发符合国际市场需求的产品和服务。
随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业教育越来越受到各国教育部门的重视。
国外在创新创业教育方面有着丰富的实践经验，以下将从几个方面介绍国外创新创业教育的实践。
一、创新创业教育理念1. 美国创新创业教育理念美国创新创业教育注重培养学生的创新精神和创业能力。
他们认为，创新创业教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维方式、解决问题的能力和团队合作精神。
美国创新创业教育强调“创业思维”，即鼓励学生从多个角度思考问题，勇于挑战传统观念，不断寻求新的解决方案。
2. 欧洲创新创业教育理念欧洲创新创业教育注重培养学生的实践能力和创新能力。
他们认为，创新创业教育应该贯穿于整个教育体系，从基础教育阶段到高等教育阶段，都要培养学生的创新创业意识。
欧洲创新创业教育强调“实践导向”，即通过项目、竞赛、实习等方式，让学生在实践中学习和成长。
二、创新创业教育体系1. 美国创新创业教育体系美国创新创业教育体系具有以下特点：（1）多元化课程设置：美国大学创新创业教育课程丰富，包括创业管理、市场营销、财务管理、产品开发、法律等课程。
（2）实践平台搭建：美国高校普遍设有创业孵化器、创业加速器等实践平台，为学生提供创业资源和指导。
（3）创新创业竞赛：美国高校举办各类创新创业竞赛，激发学生的创新创业热情。
2. 欧洲创新创业教育体系欧洲创新创业教育体系具有以下特点：（1）跨学科教育：欧洲高校创新创业教育注重跨学科合作，培养学生具备多领域知识。
（2）创新创业课程普及：欧洲高校将创新创业教育融入各学科课程，提高学生的创新创业素养。
（3）产学研合作：欧洲高校与企业和研究机构紧密合作，为学生提供实习、实训机会。
三、创新创业教育实践1. 美国创新创业教育实践（1）创业孵化器：美国高校普遍设有创业孵化器，为学生提供办公场地、创业指导、资金支持等。
（2）创业加速器：美国高校与企业合作，建立创业加速器，帮助学生将创业项目落地。
（3）创新创业竞赛：美国高校举办各类创新创业竞赛，如“创业之星”、“挑战杯”等，激发学生的创新创业热情。
随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要力量。
创新创业教育作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的创新精神和创业能力，为社会培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
本文将从国内外创新创业教育实践的角度，探讨其发展现状、特点和挑战。
一、国内外创新创业教育发展现状1. 国外创新创业教育实践国外创新创业教育起步较早，以美国、英国、德国等国家为代表。
这些国家在创新创业教育方面具有以下特点：（1）重视培养学生的创新思维和创业能力。
国外高校普遍开设创新创业课程，通过项目式教学、案例分析、模拟创业等手段，激发学生的创新意识和创业精神。
（2）构建多元化的创新创业教育体系。
国外高校与企业、政府、社会组织等共同参与创新创业教育，形成产学研一体化的发展模式。
（3）注重创新创业实践。
国外高校为学生提供丰富的实践机会，如创业孵化器、创业大赛、实习实训等，帮助学生将理论知识应用于实践。
2. 国内创新创业教育实践近年来，我国创新创业教育取得显著成果，呈现出以下特点：（1）政策支持力度加大。
国家高度重视创新创业教育，出台了一系列政策措施，鼓励高校开展创新创业教育。
（2）课程体系逐步完善。
我国高校普遍开设创新创业课程，内容涵盖创新思维、创业管理、市场营销、财务管理等方面。
（3）创新创业教育实践丰富。
我国高校积极举办各类创新创业活动，如创业大赛、创新创业讲座、创业孵化器等，为学生提供实践平台。
二、国内外创新创业教育特点1. 注重培养学生的创新思维和创业能力。
无论是国外还是国内，创新创业教育都强调培养学生的创新意识和创业精神，使他们具备适应未来社会发展的能力。
2. 构建多元化的教育体系。
国内外创新创业教育都注重构建多元化的教育体系，包括课程设置、师资队伍、实践平台等，为学生提供全方位的创新创业教育。
3. 强化实践环节。
国内外创新创业教育都强调实践环节，通过项目式教学、创业孵化器、创业大赛等手段，帮助学生将理论知识应用于实践。
创新创业教育国内外研究综述【摘要】本文对国内外创新创业教育研究进行综述，分析了不同国家在创新创业教育领域的研究现状和趋势。
在国内方面，重点介绍了创新创业教育的发展概况，课程设计，教师队伍建设和评价体系等方面的研究成果。
而在国外方面，主要探讨了各国对创新创业教育的重视程度和实践经验。
结合研究展望和结论总结，提出了未来创新创业教育研究的发展方向和存在的不足之处，为国内创新创业教育的持续改进提供了有益的参考。
整体上，本文旨在为创新创业教育的发展提供理论支持和实践参考，促进创新创业教育在国内外的进一步发展和提升。
【关键词】创新创业教育、国内研究、国外研究、课程设计、教师队伍建设、评价体系、研究展望、结论总结、研究不足、关键词。
1. 引言1.1 研究背景创新创业教育是当前教育领域中备受关注的研究领域之一。
随着全球经济的快速发展和科技的迅猛进步，创新创业已成为推动社会进步和经济增长的重要引擎。
在这一背景下，创新创业教育的重要性日益凸显。
创新创业教育不仅可以培养学生的创造力、创新精神和创业能力，还可以促进人才的培养和社会的发展。
在国内，随着“大众创业、万众创新”政策的提出，创新创业教育受到了广泛的关注和重视。
许多高校纷纷开设相关课程，开展创新创业实践活动，以培养学生的创新创业意识和能力。
越来越多的研究者开始关注创新创业教育领域，进行相关研究和探讨。
国外也有许多优秀的创新创业教育案例，为我们提供了宝贵的借鉴和启示。
在这样的背景下，对于创新创业教育的研究和探讨显得尤为重要。
本文旨在对国内外创新创业教育研究进行综述，全面了解当前研究的现状和趋势，为今后的创新创业教育研究提供参考和借鉴。
1.2 研究意义创新创业教育在当今社会中具有重要的意义。
创新创业教育可以帮助培养学生的创新意识和创业精神，培养他们在面对未来社会挑战时能够独立思考、勇于创新。
创新创业教育有助于促进经济发展和社会进步，培养创新人才是国家未来发展的关键。
国外创业意向研究前沿探析9 第32卷第4期外国经济与管理Vol 132No 142010年4月Foreign Economics &Management Apr.2010国外创业意向研究前沿探析马占杰(厦门大学管理学院,福建厦门361005) 摘 要:创业意向(ent repreneurial intention )研究已成为创业研究的一个新焦点,本文在回顾国外创业意向研究成果的基础上,对创业和创业意向的概念进行了概括,从个体心理特质和微观环境的角度对现有相关研究进行了综述,评介了现有研究的主要理论依据和成果,并对未来创业意向研究的对象、角度和方法进行了简要展望。
关键词:创业意向;计划行为理论;自我效能感;个体微观环境 中图分类号:F270 文献标识码:A 文章编号:1001Ο4950(2010)04Ο0009Ο07收稿日期:2010Ο01Ο25作者简介:马占杰(1972-),男,厦门大学管理学院博士研究生。
一、引 言 现有创业研究主要集中在创业者特征、能力研究(如Davidsson ,1991;L ump kin ,1996;Santo s 和Guzm án ,2001)[1-3]以及潜在创业者特征和新企业产生过程(如Krueger 和Carsrud ,1993;Reynolds ,等1999;Li án ,2004)[4-6]研究两个方面。
本文主要针对后者,对已有的创业意向研究进行回顾和分析,从已有相关研究的两个主要视角(即个体心理特质和社会网络视角)来探讨创业意向的决定因素,以回答为什么有些人有意创办自己的企业而另一些人却没有这种意向、具有什么心理特质的人更具创业意向以及个体的成长环境和周围人影响个体创业意向的路径等问题。
二、创业与创业意向的概念界定以及创业意向对创业行为的影响 (一)创业和创业意向的概念界定 我们可以从不同的角度来界定创业:从行为的角度来界定,创业是一种创造新经济实体的行为,这种行为具有一定的创新性且对社会具有价值;从创业者态度的角度来界定,创业是个体在推动新经济实体产生过程中所持有的价值判断和行为准则,如自立、执着、创新和冒险等;从机会的角度来界定,创业是指通过发现、评估和利用机会来引入新的产品和服务、新的组织形式、新的生产方法、新的原材料或开发新市场的过程(Shane 和Venkataraman ,2000);而从职业角度来界定,创业是一种重要的职业选择,个体的工作意向逐渐向自我依赖和自我导向转变(Hall ,2004)。
心理学对行为意向的研究为时已久(如Ajzen 和Fishbein ,1980等)。
现在,心理学的行为意向研究成果已经被广泛应用于创业理论和实证研究,为创业研究提供了新的视角。
意向这一概念源自于社会心理学,是指一种预示未来要采取某种行为的早期心理体现,它能通过影响行为的动机因素来预示个体10 外国经济与管理(第32卷第4期)为把某项行动计划付诸实施而做出的努力。
[7]意向不是对未来某种行为的简单预期,而是对未来某种行为的一种积极承诺(Bandura ,2001),这主要是因为意向反映未来采取某种特定行为的信念,引导个体为实施这种行为而把注意力集中于特定的目标和实现途径。
[8]因此,意向表明了行为人对于某种行为有目的的自发状态,是一个搜寻有利于实现目标的信息的过程(Katz 等,1988)。
另外,意向还会受后天学习和环境的影响,根据Bird (1988)的意向模型[8],意向同时建立在理性思维和直觉思维的基础上,环境和个体因素共同影响意向的形成过程。
环境因素由个体所处的社会、政治和经济情境所构成,而个体因素则可从个体的成长历程、个性和能力等方面来界定。
所谓创业意向是指创业者旨在创建新企业或者为现有组织增加价值的一种心理状态[9],或者是对自己创建新事业的可能性的判断(Michael ,1996)。
或者说,创业意向就是一种从事商业活动并实现自我雇佣的意向,更多的是指那些开展高增长业务的意向。
[10]Krueger 之所以把创业意向定义为开展高增长业务的意向,主要是基于以下三个原因:首先,高增长业务往往产生于高动荡环境(Venkataraman 等,1990),这种环境孕育的稍纵即逝的机会更能引起创业者的注意,使他们产生急迫感;其次,高增长业务是新工作岗位的主要创造者,而且与此相关的创业行为更具社会意义和现实价值(Keit h 等,2006);最后,高增长业务在创新、战略导向和敢冒风险等方面对创业者的要求明显不同于一般业务。
经过多年的努力,众多学者从心理学、社会学和组织行为学的视角考察了创业意向的形成机理,并在参考相关理论的基础上构建了创业意向模型,分析了有可能影响创业意向形成过程的内部和外部因素,从而对创业研究起到了积极的推动作用。
(二)创业意向对创业行为的影响 意向是采取某种行为的必要前提,行为学研究告诉我们意向比其他因素更能解释行为。
有关的元分析表明,意向是实际行为的强预测变量(Sutton ,1998;Armitage 和Conner ,2001)。
一般来说,个体采取某种行为的意向越明显,那么,实际采取这种行为的可能性就越大。
创业意向是创业行为的重要驱动因素,可用来回答为什么有些人选择自我雇佣并创办自己的事业,而另一些人宁愿受雇于人并成为薪水阶层的一分子这个创业研究的基本命题[9]。
Shapero 和Sokol (1982)[10]以及Krueger 和Carsrud (1993)[4]构建的创业意向模型说明,个体只有具有创业意向,才会采取创业行动;而且,创业意向越明显,创业的可能性就越大。
Shook 等(2003)把创业过程归纳为“形成创业意向→搜寻和发现机会→做出创业决策→开发创业机会”,并且进一步阐明了创业意向在创业过程中的作用:无论对于新创企业还是既有企业,企业家的创业意向在企业利用商业机会进行扩张、实现技术进步和创造财富的过程中都起到了重要的作用。
我们可以运用目标设置理论来说明创业意向对创业行为的影响。
根据目标设置理论,目标是个体根据现有绩效水平对未来产出做出的期望[11],目标会影响个体做什么、做到什么程度,并且建基于个体关于自己能做什么、能取得什么样的结果的信念或者判断之上。
因此,目标是个体为了获得一定的产出而萌生的欲望(Sheppard 、Hartwick 和Warshaw ,1988)。
而创业意向类似于目标设置理论中的目标,是创业行为的一个主要前因变量。
Kurat ko 等(1997)认为,目标、动机和意向对创业决策产生重要的影响。
创业的外在目标主要涉及财富和收入,而内在目标则包括认知、战胜挑战、家庭安全等。
外在目标和内在目标通过影响创业意向来影响创业行为。
具有创业意向的个体由于目标的导向作用会做好更充分的创业准备,因此,创业意向是可以被识别和研究的。
三、基于个体心理特质视角的创业意向研究 在创业意向研究中,部分学者试图从个体心理特质的角度来研究创业意向比较明显的个体具有什么样的性格或心理特质,以及这些因素又如何影响或保证他们比其他人具有更明显的创业意向等问题。
该视角的创业意向研究主要以Shapero 和Sokol (1982)[10]提出的创业事件理论(t heory of t he en2国外创业意向研究前沿探析11 t rep reneurial event ,SEE )、Ajzen (1991)[12]提出的计划行为理论(t heory of planned behavior ,TPB )和建立在Bandura 的自我效能理论(t heory of self Οefficacy )基础上的创业自我效能理论(t heory of ent rep re 2neurial self Οefficacy ,TESE )为基础理论。
这三种理论在创业意向研究中得到了广泛的应用(参见表1),相关实证研究也表明这三种理论对创业意向具有很强的解释力。
表1创业意向部分研究汇总作者(年份)基础理论样本来源研究结论K olvereid (1996)TPB 挪威商学院学生自我雇佣经历、性别、家庭背景通过对态度、主观规范和行为控制感来影响自我雇佣意向Tkachev 和K olvereid(1999)TPB 俄国大学生态度、主观规范和行为控制感影响俄国大学生的创业意向Veciana 等(2005)TPB 、SSE 波多黎各和加泰隆尼亚大学生人口统计学变量和创业意向受国别的影响Segal 等(2005)SSE 美国商学院学生自我雇佣合意性是创业意向的决定因素Li án 等(2007)SSE 管理学和经济学专业学生个体的社会资本通过影响合意性感知和可行性感知来影响创业意向Sequeira 等(2007)TESE 美国西南地区公立大学学生高创业自我效能感和强关系支持网络共同增强个体的创业意向van Gelderen 等(2008)TPB 阿姆斯特丹等四所大学的学生两个重要因素(即创业警觉性和个人财务安全)影响创业意向Wu 等(2008)TPB 我国同济大学学生不同教育背景下的大学生创业意向不同Kickul 等(2008)TESE 美国四个州的大学生创业自我效能感和创业意向的前因变量因性别而异 资料来源:根据相关文献整理。
(一)创业事件理论视角 根据创业事件理论,当突发事件(p recipitating event )使个体觉得创业比其他选择更加合意、更加可行时,个体就会提升自己的创业意向,进而决定创办新的经济实体。
因此,该理论提出了影响个体创业意向的两个关键因素,即感知可行性或可行性感知(perceived feasibility )和感知合意性或合意性感知(perceived desirability )[10]。
其中,可行性感知是指个体对自己能力的判断,即个体关于自己是否有能力创业并成为企业家的判断;合意性感知可反映创业是否符合个体的意愿,即进行创业能带来多大的价值。
只有个体对两者的感知都很强时,才会有较高的创业意向。
因此,要想促进创业行为的产生,重要的是先要提高潜在创业者的可行性感知和合意性感知。
创业事件理论运用个体的意愿和能力来解释创业意向,相关实证研究都验证了该理论对创业意向的解释力。
Krueger 等(2000)的研究[13]表明,该模型有令人满意的预测结果(Shapero model adjusted R 2=0141,p <01005),即创业意向与可行性感知和合意性感知正相关,而且可行性感知比合意性感知对创业意向有更强的预测力。
Li án 等(2007)则运用创业事件理论构建并验证了创业意向形成模型,结果表明个体的社会资本通过影响其合意性感知和可行性感知最终对创业意向产生作用。
