2017年秋季新人教版二年级数学上学期第1单元、长度单位单元复习教案20

第一单元长度单位教学内容：1、认识长度单位：厘米和米。

2、认识线段。

教学目标：（一）基础知识：1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。

2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。

3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。

4、通过看图初步认识线段，学会画线段。

（二）基本技能：能选用合适的测量工具进行测量。

（三）情感态度：1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。

2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。

教学重点、难点：会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。

课时划分：3课时认识长度单位厘米1课时认识米1课时认识线段1课时第一课时认识长度单位----厘米教学内容：教材2-3页例1-例3和做一做。

教学目标：1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。

2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。

3、初步形成估计物体长度的意识。

教学重点：初步认识长度单位：厘米。

教学难点：体会建立统一长度单位的必要性课前准备：尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。

教学过程一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？妈妈和小明都用了自己的手去测量，同学们来看看结果呢！问：奇怪了，同样长的松紧带，可妈妈和小明量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。

二、自主探究：1、认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。

A、数，按顺序读一读。

问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

最新精品最新部编版人教小学二年级数学上册第1单元长度单位优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

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（最新精品教学设计）“第一单元长度单位”教材分析一、教学内容1．认识长度单位厘米和米2．认识线段二、教学目标1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米；2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；3．初步形成估计物体长度的意识。

三、单元特点1．使学生经历知识的形成过程。

数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但以前的教材在出现某个数学概念时，常常省略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨、抽象的形式展现出来。

小学生由于抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象、困难。

根据课标的精神，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。

如本单元的长度单位，以往都是直接告诉学生“量较短的物体可以用厘米量”，现在要让学生经历统一长度单位的过程。

2．重视长度观念的建立。

米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。

为了帮助学生建立1厘米和1米的长度观念，教材采取了这样一些措施：（1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。

（2）给学生提供测量实际长度的机会。

（3）培养估测意识。

3．改变了线段的单元。

线段与直线有着密切的联系，过去把直线和线段单元在一起，并利用“线段是直线的一部分”来引出线段。

但直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的例子帮助学生理解。

因此教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的方式说明什么是线段。

第一单元长度单位复习课年级：二年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：使学生进一步掌握长度单位的概念，能正确使用尺子进行测量，并能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：通过复习活动，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养其观察、分析、归纳等数学思维。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使其在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。

教学重点：1. 长度单位的概念及换算。

2. 正确使用尺子进行测量。

教学难点：1. 长度单位之间的换算。

2. 解决实际测量问题。

教学过程：一、导入1. 老师出示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本、桌子等，请学生们用语言描述这些物品的长度。

2. 引导学生思考：如何准确地表示这些物品的长度？从而引入长度单位的概念。

二、新课内容1. 复习长度单位的概念，让学生举例说明什么是米、分米、厘米。

2. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米等。

3. 演示如何正确使用尺子进行测量，并让学生进行实际操作。

4. 通过练习题巩固所学知识，解决实际测量问题。

三、巩固练习1. 出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 学生互相交流解题思路，共同提高。

四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结长度单位的概念及换算方法。

2. 强调正确使用尺子进行测量的重要性。

3. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。

五、作业布置1. 请学生用尺子测量家中一件物品的长度，并记录下来。

2. 准备下一节课的学习内容。

教学反思：本节课通过复习长度单位的概念及换算方法，使学生进一步掌握了这一知识点。

在实际操作环节，学生能够正确使用尺子进行测量，并能解决简单的实际问题。

但在练习环节，发现部分学生对长度单位的换算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生们的学习效果较好。

二年级上册第一单元《长度单位》单元整理课教师：XXX【教学内容】本课内容是小学数学二年级上册第一单元第2页至第10页的教学内容。

【教材分析】本单元在之前的学习基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

主要特点有:1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、改变了线段的编排。

单元教学要求:1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

【设计意图】小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。

本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。

本节课，注重学生在脑中建立1厘米和一米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。

通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。

【教学目标】1．知识与技能目标：通过复习，对本单元的知识进行梳理，体会长度单位的作用。

2．过程与方法目标：通过比划、判断、交流，进一步巩固长度单位，利用长度单位厘米和米解决问题。

3.情感态度与价值观目标：培养学生数学估计能力，求异的思想。

【教学重难点】重点：1．通过复习，对本单元的知识进行梳理，体会长度单位的作用。

2．通过比划、判断、交流，进一步巩固长度单位，利用长度单位厘米和米解决问题。

难点：培养学生数学估计能力，求异的思想。

【复习准备】多媒体课件、直尺、软尺【教学过程】一、新课导入1.说一说自己的身高是多少？我们的身高可以用米来表示，还可以用厘米来表示，今天我们就来复习《长度单位》。

2.板书课题，生齐读课题。

二、复习基础1.同桌之间用手势比划1厘米和1米的长度。

二年级上册数学教案单元复习第一单元长度单位人教新课标我教的是二年级上册数学，单元复习第一单元，主题是长度单位，使用的教材是人教新课标版。

教学内容主要包括三个部分：千米、米和厘米。

我会先让学生回顾之前学过的内容，比如千米和米的换算，以及厘米和米的换算。

然后，我会通过例题和练习来巩固学生对长度单位的掌握。

我的教学目标是希望学生能够熟练掌握千米、米和厘米的换算，能够运用这些长度单位来解决实际问题。

在教学过程中，我会先用一个实践情景来引入新课程，比如我会让学生想象一下，如果我们要测量一段路的长度，我们会选择哪种长度单位？为什么？这样可以帮助学生理解长度单位在实际生活中的应用。

然后，我会通过讲解和示范来讲解千米、米和厘米的换算方法。

我会用实际的例子来解释，比如1千米等于1000米，1米等于100厘米。

我还会通过板书设计来直观地展示这些换算关系。

在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让学生实时练习和巩固所学的内容。

比如，我会让学生计算一下，如果一段路长2千米，那么它等于多少米？等于多少厘米？我会设计一些作业来进一步巩固学生对长度单位的掌握。

比如，我会让学生用千米、米和厘米来衡量不同的物体和空间，然后把结果记录下来。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生们在课堂上的反应和理解程度，以及是否需要再次强调某些知识点。

同时，我也会尝试拓展学生的思维，比如让学生思考除了千米、米和厘米，还有没有其他的长度单位？这样可以帮助学生更深入地理解长度单位的概念。

这就是我对于二年级上册数学教案单元复习第一单元，长度单位的教学计划。

我希望通过这样的教学方式，能够帮助学生更好地掌握千米、米和厘米的换算，以及能够在实际生活中灵活运用。

重点和难点解析：在上述的教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

千米、米和厘米的换算是一个非常重要的知识点，它是学生进一步学习数学的基础。

在这个环节，我会花时间让学生通过实践活动来理解这些换算关系，比如我会让学生亲自测量一段路的长度，然后用不同的长度单位来表示，这样可以让学生直观地理解换算的关系。

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容，主要让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

本单元共有4个课时，分别是厘米、毫米、米和千米。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受长度单位，提高他们的认知能力。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。

2.培养学生用尺子测量物体长度的能力，提高他们的观察和动手能力。

3.培养学生长度单位换算的能力，提高他们的思维能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。

2.用尺子测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。

2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”然后引入本节课的内容，让学生知道要学习新的长度单位。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示，向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位，并让学生观察它们的特点。

同时，教师讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

3. 操练（10分钟）教师让学生用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。

然后，教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。

4. 巩固（10分钟）教师发放长度单位卡片，让学生进行分组游戏，通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。

在游戏中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

人教版数学二年级上册1《长度的单位》教案一. 教材分析《长度的单位》是人教版数学二年级上册的第一课时，主要介绍长度单位的概念和换算。

通过本节课的学习，学生将认识米、厘米、毫米等长度单位，学会进行简单的长度换算，为后续学习面积、体积等概念打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过实际操作体验长度单位的概念。

但他们对于长度单位换算的理解和应用还较为薄弱，需要通过大量的实践和练习来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：认识长度单位米、厘米、毫米，学会进行简单的长度换算。

2.过程与方法：通过实际操作、观察、思考，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位米、厘米、毫米，学会进行简单的长度换算。

2.难点：长度单位换算的应用和灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性，提高学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验长度单位的概念和换算。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：长度单位卡片、实物模型、测量工具等。

2.学具：学生测量工具、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，如公园里的花坛，让学生观察并思考如何测量花坛的长度。

引导学生意识到长度单位在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师出示长度单位卡片，引导学生认识米、厘米、毫米。

通过实际操作，让学生体验不同长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米。

操练（10分钟）教师设计一个测量活动，如测量教室的长度。

学生分组进行测量，使用测量工具记录数据，并进行长度单位的换算。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

巩固（10分钟）教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案一. 教材分析人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。

本单元通过实践活动，让学生体会长度单位在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念和运用还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来理解长度单位，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立长度单位的概念。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位，知道长度单位之间的换算关系。

2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。

3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念及换算关系。

2.用长度单位测量物体长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位在实际生活中的应用。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论、探究，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物道具、长度单位卡片。

2.学具：学生用书、练习本、尺子、长度单位模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物赛跑”的故事，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示长度单位模型，如厘米、分米、米，并向学生介绍这些长度单位的大小及换算关系。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子和长度单位模型测量不同物体的长度，并记录在练习本上。

4.巩固（10分钟）教师选取一些测量结果，让学生进行分享和讨论，引导学生掌握长度单位的运用。

5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如“教室的长度是多少米？”，“你的桌子是多少厘米宽？”等，让学生运用所学长度单位进行计算和解答。

6.小结（5分钟）教师学生进行总结，回顾本节课所学内容，强化长度单位的概念和运用。

新人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案(含教学反思)教学内容：第一单元——认识厘米教学目标：知识与技能：通过实践活动，比较、量度等方式认识长度单位厘米。

过程与方法：通过学生的观察、探究等研究活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。

你能知道具体高多少，矮多少吗？‘高多少’，‘矮多少’其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

”二、探究新知一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？”（出示例1情境图）“观察这些图，你了解到了哪些信息？”引导学生说：“古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

”让学生自由发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

教师提出疑问：“我量了只有3拃。

我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？”学生可以提出自己的看法，教师可以引导他们明白：每个人使用不同的标准进行测量，长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

因此，需要统一长度单位。

二）整体感知，认识厘米请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？”学生可能回答：“都有竖线、还有数字。

”教师引导学生认识刻度，初步建立1厘米的表象。

让学生用尺子量度物体的长度（限整厘米），建立起对长度单位厘米的认识。

三、练巩固让学生完成P2～3及P4做一做、练一第1、2题，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过实践活动，比较、量度等方式认识长度单位厘米。

通过学生的观察、探究等研究活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。