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八年级下册语文《壶口瀑布》教案教案：八年级下册语文《壶口瀑布》一、教学内容本节课我们将学习人教版八年级下册的语文课文《壶口瀑布》。
本文是一篇描写自然景观的游记，作者通过生动的描绘，展现了壶口瀑布的壮丽景色和独特魅力。
二、教学目标1. 能够理解课文《壶口瀑布》的内容，体会作者对自然景观的赞美之情。
2. 能够掌握游记的写作特点，提高写作水平。
3. 能够通过课文学习，培养对自然景观的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的写作手法。
难点：如何运用课文中的描写方法，进行写作练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：课文《壶口瀑布》、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示壶口瀑布的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2. 预习检查：检查学生对课文《壶口瀑布》的预习情况，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 课文讲解：1. 引导学生朗读课文，感受作者的语言风格。
2. 分析课文结构，讲解游记的写作特点。
3. 重点解析课文中的描写手法，如动静结合、对比映衬等。
4. 实践练习：让学生结合课文内容，尝试运用描写手法，进行课堂练习。
5. 课堂讨论：学生互相展示练习成果，讨论交流写作心得。
六、板书设计板书设计如下：《壶口瀑布》游记特点描写手法动静结合对比映衬七、作业设计1. 请根据课文《壶口瀑布》的内容，写一篇关于自然景观的作文。
答案：题目：我眼中的自然景观在我国广袤的大地上，有许多令人叹为观止的自然景观。
其中，我最为喜爱的是那壶口瀑布。
壶口瀑布位于我国陕西省延安市壶口镇，是黄河上最壮观的瀑布之一。
站在瀑布前，我仿佛能感受到瀑布带来的震撼。
巨大的水流从高空倾泻而下，如同一道银河落地，溅起的水花犹如纷飞的雨露，弥漫在整个空气中。
瀑布两侧的岩壁上长满了绿色的苔藓，显得古朴而典雅。
岩壁上还有许多小孔，流水从这些小孔中喷涌而出，宛如一颗颗明珠洒落人间。
站在瀑布旁，我仿佛能听见瀑布发出的低沉而雄浑的声音，这声音如同天籁之音，让人陶醉其中。
八年级下册语文《壶口瀑布》PPT课件目录CONTENCT •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•壶口瀑布自然景观探究•黄河文化内涵挖掘•旅游开发与环境保护问题探讨•跨学科知识拓展与应用01课文背景与作者简介壶口瀑布地理位置及特点地理位置壶口瀑布位于陕西省宜川县和山西省吉县交界处，是黄河上的一处著名瀑布。
特点壶口瀑布以其宽阔的河面突然收缩成狭窄的河道，河水从高处倾泻而下，形成巨大的水帘和震耳欲聋的轰鸣声而著名。
其景色壮观，气势磅礴，是黄河上的一大奇观。
作者梁衡生平及代表作品梁衡生平梁衡，当代作家，山西霍州人。
1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。
现任中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。
代表作品梁衡的代表作品包括《大无大有周恩来》《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》等。
他的作品多以写人记事为主，善于通过细腻的心理描写和生动的细节刻画来展现人物性格和内心世界。
创作背景及时代意义创作背景《壶口瀑布》是梁衡在游览壶口瀑布后所写的一篇游记散文。
作者通过描绘壶口瀑布的壮观景色和自己在游览过程中的所见所闻所感，表达了对大自然的敬畏之情和对生命的深刻思考。
时代意义《壶口瀑布》作为一篇优秀的游记散文，不仅具有文学价值，还具有时代意义。
它呼吁人们关注自然环境保护和生态文明建设，提醒人们在经济发展的同时要注重生态环境的保护和可持续发展。
同时，它也鼓励人们走出家门，去领略祖国的大好河山和悠久历史文化，增强民族自豪感和文化自信心。
02文本解读与赏析文章结构和写作特点文章采用总分总的结构，先总述壶口瀑布的地理位置和整体印象，然后分别描写瀑布的形态、声音、色彩等方面的特点，最后再总结全文，表达对壶口瀑布的赞美之情。
文章语言简练生动，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得描写更加形象具体，给读者留下深刻印象。
部编版八年级语文下册《壶口瀑布》知识点总结1【主题思想】《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
黄河“挟而不服”“压而不弯”勇往直前”等特点体现了黄河无坚不摧、无往不胜坚韧刚强的精神。
2【文章结构】雨季-水汽扑面而来-涛声震耳欲聋河床-龙槽枯水季-水流-集纳所有水的形态兼容人的各种感情-石头-寸寸剁去3【文学常识】“壶口瀑布”是我国著名景点。
作者以此为题直截了当地告诉读者写作内容。
壶口瀑布在山西省吉县与陕西省宜川县间的黄河之中。
黄河两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，河水至此,奔腾湍急，气势磅礴，瀑布宽30~50米,落差20米，泻人直径50米的大石潭中,声若奔雷。
据说，此景如壶注水,故名“壶口”。
这是何等壮观的巨壶啊,有如神来之手掂起一壶黄水倾倒,看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着,狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。
走进瀑口，只见激浪滔天,水汽弥漫，真有惊涛拍岸、浊浪排空倒卷半天云烟之势。
站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛不留神,就会被激流卷走。
夏秋两季,壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻于天地间的瀑布更具雄浑的美感。
4【词汇-5个】词汇拼音造句或解释霎时shà shí片刻，一会儿。
漩涡xuán wō水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。
寒噤hán jìn因受冷或受惊而身体颤动。
汨汨gǔ gǔ形容水或其他液体流动的声音。
湿漉漉shi lū lū潮湿貌。
5【多音字-2个】词汇拼音词汇释义没méi没有表示存在、领有、具有的否定没méi没人潜水的人。
没mò沉没没入水中：战舰触礁～。
落日～在远山后面。
没mò埋没埋在地下；埋藏。
观guān乐观善于观察。
观guān观察审视；视察；察看。
观guàn道观道教的庙。
17 《壶口瀑布》（课后解析）一、参考答案：雨季益口瀑布的特点：隐隐如雷，震耳欲聋。
枯水季壶口薄布的特点：降隆冲去、轰然而下，润泪如泉、潺成溪，哀哀打旋、如丝如线。
写“脚下的石”：从脚下石头的角度看眼前的河水，表现了黄河坚韧不拔、奋力抗争的特点。
表达了作者对壶口瀑布的赞美之情，对自己身为黄河的子孙面感到骄做和自豪。
解析：第2段写雨季的壶口瀑布，第3、4段写枯水季的瀑布，第5段写脚下的石。
从这2至5段中筛选关键词句进行归纳概括，并体会作者的思想感情。
二、参考答案：第3段从河床角度看，河水在上游的特点：由地理构造“丁“字形状，写壶口瀑布得名的原因，又描写了上游的水势。
第4段从水流角度看：河水在龙槽壶口的特点———凝重、猛烈。
第5段从脚下石头角度看：眼前河水的特点———坚韧不拔。
解析：抓住第3、4、5段的主要内容分析。
三、参考答案：1车还在半山腰就听见声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布水势浩大、上下翻滚的景象，突出了黄河令人震撼的气势。
2.什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……写出了壶口瀑布惊心动魄的形象，令人震撼。
3.当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。
我听了不觉打了一个寒嘴。
从侧面烘托激流汹涌，水流之急，水力之大。
4.造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？这句话运用反间句式表达了造物者是要在这壶口中浓缩一个世界（既指客观世界，也指主观世界）的意思，给人以强烈的感染，而且立意深刻。
5.黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
运用排比、拟人的修辞手法，议论、抒情的表达方式和借物输人、借景抒情的表现手法，表现了黄河宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神。
人教部编版八年级下册《壶口瀑布》生字拼音、词语解释
生字拼音：
壶口hú kǒu
瀑布 pù bù
依yī
谷gǔ
奔bēn
腾 téng
踌躇 chóu chú
惊叹jīng tàn
怒吼nù hǒu
跌宕diē dàng
汹涌xiōng yǒng
磅礴 bàng bó
词语解释：
壶口：黄河的一个险滩，也是著名的旅游景点。
瀑布：从高处陡然落下来的水流，通常产生很大噪音和飞溅的水花。
依谷奔腾：依托于峡谷中，水流急速往下奔腾。
踌躇：犹豫不决。
惊叹：惊讶地发出叹息声。
怒吼：非常愤怒地大喊大叫。
跌宕：形容景象、情绪等在起伏中不止。
汹涌：形容水势、气势极为磅礴，十分浩大。
磅礴：形容气势、力量等十分浩大。
部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》课文原文壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。
”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……第二次看黄河，我专选了个枯水季节。
春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。
我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。
我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。
沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。
我听了不觉打了一个寒噤。
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
17 壶口瀑布
教材分析：
《壶口瀑布》是八年级下期第五单元第一篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记，通过描摹山水风光，抒发作者情思。
《壶口瀑布》主要描写了作者两次到壶口看到的景象，感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。
同时由黄河的性格想到中华民族宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
设计本课，我以游记的特点入手，切入课文，以学生为本，突破教学的重难点。
通过读把握作者的游踪，通过小组合作感受作者的写景角度、方法和赏析文章的语言。
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
过程与方法：抓住关键句，品味文章富有表现力的语言。
情感态度与价值观：学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、坚韧刚强的民族精神。
教学重点、难点：
1、抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
(重点)
2、学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
（重点）
3、理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
（难点）
课时安排：一课时
教学方法：讨论法、品读法。
教学手段：PPT
教学过程：
一、激趣导入（PPT出示图片）
同学们请看！这是哪儿？黄河
当它流到了壶口，又是另外一番奇妙的景象（PPT播放壶口瀑布的视频）看到这激流，听这涛声，你想说什么？
水流汹涌澎湃声音十分巨大震耳欲聋
这里的黄河吸引了多少中外游客慕名而来，今天，我们就跟随作者来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。
（板书）
二、初识壶口
请同学们打开书自由朗读课文，注意课文读读写写上的字词。
1、读了这篇课文，你能不能说说课文主要写了什么？
主要写了作者两次观赏壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情。
2、读了课文后你有什么样的感受？感受到了壶口瀑布的雄伟与壮观
3、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他又留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文
第二自然段。
（从听觉视觉感觉三个方面分析）
明确：壶口瀑布危险、惊心动魄气势磅礴。
4、作者是如何将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的？
运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。
三、再访壶口
1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。
2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？
个人圈划朗读；小组讨论交流；全班交流。
（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，气势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后
拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，在黄色与白色的迸发交融中，黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横冲直撞，砂石蔽日。
（2）“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧”将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。
（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕••••••”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。
（4）“而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去”“这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸剁去”作者运用“齐齐”“切”“寸寸”“剁”体现了黄河与命运抗争的坚定的意志与不懈的伟力。
四、感悟壶口（合作探究）
1、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？
不，还展示了水的柔美的一面，并进一步由水想到了人
师：作者是如何将水的各种形态与人的各种感情联系起来？
明确：作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地结合在一起。
利用两者的相通相似：如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒、愁相似；水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。
作者通过描写黄河，赞美了中华民族刚柔并济、百折不挠的伟大精神。
2、文章描写壶口瀑布的壮美和柔美仅仅是为了让大家了解这一风景名胜吗？作者想借此传达怎样的心声呢？齐读最后一小节，进一步感受作者的情感。
作者由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达结中华民族百折不挠、自强不息、勇往直前精神的歌颂。
五、拓展感悟。
请你来谈谈我们中华民族哪些事能体现出百折不挠、自强不息的民族精神？
事例如：虎门硝烟、二万五千里长征。
读了这篇课文，你有什么样的感受？
作为一个中国人，我感受到壶口瀑布的势不可挡，作为一个中国人，我感受到兴奋与震撼，作为一个中国人，我感到自豪与骄傲。
壶口啊，你的颜色在我的眼睛里闪烁，你的声音在我的耳畔翻腾，你的力量在我胸中萦绕，我爱你，壶口瀑布。
学生小组讨论交流，自由发言。
教师总结;作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。
同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。
通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
六、作业布置。
1、摘抄、背诵一段喜欢的语句
2、完成“学法大视野”相关作业
六、板书设计：
气势磅礴百折不挠
壶口瀑布
柔中有刚勇往直前。
