地理教学中地图要点归纳

七年级地理（湘教版）识记重点第一章让我们走进地理1、地图分为自然地图（含地形图和气候图等）和社会经济图（含工业图和农业图等）。

2、地图具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。

3、有的地图用指向标指示方向，一般指向北方。

没有它时，通常采用“上北下南，左西右东”的规定确定方向。

看地图时，应手持地图，面朝北，这样图上方向就与实际方向一致了。

4、比例尺，就是图上距离与实地距离之比。

5、比例尺用数字式、文字式和线段式三种表达式方式来表示。

6、将比例尺表示成分数，便于计算。

图幅相同的地图，比例尺中分母越小，则比例尺越大，所示范围越小，所反映的内容就越精确。

7、比例尺较大的地图比比例尺较小的要精确些，所以要画一幅某学校的地图就选用比例尺较大的地图。

8、在地图上量算距离时，在图上注明的比例尺方式最好采用线段式。

9、各种地理事物在地图上所表示的符号就是图例，一般都附在地图上。

10、地图上文字说明，如山脉、国家等和名称，以及标明山高、海深的数字等，叫做注记。

第二章地球的面貌1、古老的“盖天说”认为“天圆地方”。

我国古代天文学家张衡提出的“浑天说”认为“天之包地，犹壳之裹黄”。

2、麦哲伦率船队环球航行证明地球是一个球体。

3、科学家经过长期的精密测量，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

4、地球表面积约5.1亿平方千米，平均半径约6371千米，极半径是6357千米，赤道半径是6378千米，赤道周长约4万千米。

5、人们根据地球的形状并按一定的比例缩小后，制作成规则球体的地球模型，这就是地球仪。

6、地球绕着一根从地球内部穿过地心的假想轴，叫地轴。

7、自西向东拨动地球仪，从南极上空看，地球按顺时针方向转动，从北极上空看，地球仪按逆时针方向转动。

8、地轴与地球表面的相交的两点，叫两极。

9、在地球仪表面，与南、北极距离相等的地方所画的圆圈叫赤道，纬度为0°。

赤道平面与地轴的夹角为90°。

10、赤道纪念碑位于南美洲厄瓜多尔首都基多。

小学地理教学中的地图解读与应用地理是一门涉及地球表面及其上的人类活动的学科，而地图则是地理学中不可或缺的工具。

在小学地理教学中，地图的解读与应用是培养学生地理素养的重要环节。

通过地图的学习，学生可以了解地球的形状、地理位置、地形地貌、气候分布等信息，培养他们的地理思维和空间想象能力。

本文将探讨小学地理教学中地图解读与应用的重要性，并提出一些教学策略和方法。

首先，地图解读与应用是培养学生地理素养的关键。

地图是地理学的基本工具，通过地图，学生可以了解地球的形状、大小、地理位置等基本知识。

此外，地图还可以展示地球上的各种地理现象，如地形地貌、气候分布、人口密度等。

学生通过解读地图，可以了解到不同地区的地理特征和人文环境，从而培养他们的地理思维和空间想象能力。

地图还可以帮助学生理解地理概念和地理过程，如通过地图上的等高线图，学生可以了解山地的分布和地势起伏。

因此，地图解读与应用是培养学生地理素养的重要途径。

其次，地图解读与应用可以激发学生的学习兴趣和好奇心。

地图是一种视觉化的工具，可以直观地展示地球上的各种地理现象。

学生通过观察地图上的图形、符号和颜色等，可以获得丰富的信息。

例如，通过观察气候分布图，学生可以了解到不同地区的气候类型和季风气候的特点。

这种直观的学习方式可以激发学生的好奇心，增加他们对地理知识的兴趣和热爱。

同时，地图解读与应用也可以培养学生的观察力和思考能力，通过观察地图上的信息，学生可以提出问题、分析问题，并提出解决问题的方法。

这种探索性的学习方式可以激发学生的思维，提高他们的学习主动性和创造性。

接下来，我将介绍一些小学地理教学中地图解读与应用的教学策略和方法。

首先，教师可以通过展示地图的方式引入地理课堂。

教师可以选择一些有趣的地图，如世界地图、中国地图、地形图等，展示给学生观看。

通过观察地图上的信息，教师可以引导学生提出问题，并与学生一起探讨和解答问题。

其次，教师可以设计一些地图解读的活动和任务。

地图在初中地理教学中的运用和作用地图在初中地理教学中的运用和作用地图是地理学科中最基本、最重要的工具和手段之一，也是人类认识自然和社会环境、发展文明和科技的重要思维工具。

地图具有语言简单、形象生动、信息丰富、易于保存和传播等特点，是初中地理教学中不可或缺的教学资源。

本文将从地图的类型及特点、地图的运用、地图在初中地理教学中的应用以及地图的展示方式等角度，对地图在初中地理教学中的运用和作用进行浅谈。

一、地图的类型及特点地图分类方法很多，一般可以按表现地体现的方式分类（如等高线地图、气候地图、地质地图等）、按表现地理要素的范围大小分类（如大比例尺地图、中等比例尺地图、小比例尺地图等）、按表现地理要素的种类分类（如自然地图、人文地图、综合地图等）等等。

总体来说，地图具有以下几个特点：1.地图是一种抽象、符号化的信息表达工具几乎所有地图记录下来的都是现实的模型，但是地图的表现方式和要素的符号化程度因地区、数据来源等因素不同而有所差异，所以要解读地图必须具有一定的常识和背景知识。

2.地图的表达形式多样地图不仅可以是平面的，也可以是柱面、圆柱面、球面等形状，因此，地图的表现形式也有很多种。

3.地图的范围可以大到全球，也可以小到某个小区域地球由于不同的比例尺，甚至各个地方的自然条件和社会发展状况等都有所不同，所以要有不同区域规模的地图。

4.地图不是完全客观的地图中某些“符号”，往往体现了制图者的主观能动作用，如编图的方法、要素的标则、符号的颜色、社会意义等等。

二、地图的运用地图可以用于各种各样的科学研究，如人口分析、社会经济调查、灾害危险评估等等。

在初中地理教学中，地图具有极其重要的运用价值。

1.帮助学生理解地理现象地图可以使地理现象更加清晰明了，例如：影响降水量的地形、降水带的季节性变化等等。

2.帮助学生掌握基本地理知识地图能够直接呈现地球表面的形态、分布情况，使学生更容易理解和掌握基本地理知识，如地球的构造、地球上气候的分布、地球资源的分布、地球人口的分布等等。

初中地理教学地图运用地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，它能够让学生通过观察和分析地图的信息，更好地理解和掌握地理知识。

地图的使用能够提高学生的空间想象能力、观察能力和地理推理能力。

以下是初中地理教学中地图运用的一些方法和注意事项：一、引导学生观察地图信息在使用地图进行教学时，首先要引导学生仔细观察和分析地图中的信息。

可以从地图的要素、符号、比例尺等方面引导学生观察，让学生了解地图的构成和表达方式。

1. 引导学生观察地图的要素：地图的要素包括：地理方位、水系、山脉、经纬线等。

通过观察地图要素，学生能够了解不同地区的地理特征和分布规律。

2. 引导学生观察地图的符号：地图中使用了各种符号来表示不同的地理要素，例如点、线、面等。

学生要能够根据地图符号来识别地图中的要素，并进行推理和判断。

3. 引导学生观察地图的比例尺：比例尺是地图上的距离标尺，它能够帮助学生了解地图上的距离关系。

通过对地图比例尺的观察，学生能够对地理实物与地图上的表示进行转化。

二、让学生通过地图练习地理推理除了观察地图信息，地图还可以用于让学生进行地理推理和问题解决。

通过给学生一些地图上的情景，让学生根据地图信息进行推理和解决问题，可以让学生更好地理解地理知识。

1. 进行地理推理：给学生提供一些地图上的信息，让学生根据地图信息进行推理。

给学生一个城市地图，让学生判断城市的交通情况、人口密度等。

2. 进行地理问题解决：给学生提出一些与地图相关的问题，让学生通过观察地图信息解决问题。

给学生一张海洋地图，让学生找出世界上的五大洋。

三、地图与实地考察相结合地图与实地考察相结合，能够让学生更加深入地了解地理知识。

在教学中，可以结合地图教学和实地考察，让学生在实地观察中对地图进行验证和运用。

1. 实地考察和地图对比：在进行实地考察之前，先给学生一张地图，让学生了解地理要素的位置和分布。

然后再带领学生进行实地考察，让学生对照地图进行观察和比较。

初中地理教学中如何运用地图要运用地图首先必须让学生懂得什么是地图？所谓地图就是依据一定的数学法则，使用制图语言，通过制图综合，在一定的载体上，表达地球（或其他天体）上各种事物的空间分布、联系及时间中的发展变化状态的图形。

了解了地图的概念，才能让学生懂得地理教材中的地图是地理教材的主要内容之一，是初中学生训练的主要内容，它和教材文字系统之间紧密联系，贯穿教材的始终。

可以说地图是许多地理知识的载体，是地理教学的第二语言，是地理教学必须具备的工具。

地图包含着丰富的地理知识，直接成为学生必须掌握的内容。

由此可见，地图和地理教学的关系是十分密切的，地理教学离不开地图。

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言，地图中暗涵了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。

地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。

图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生读图能力；通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，在地理教学中培养学生创新能力；而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果，地图是学习地理的工具。

要读好地图要从以下几方面入手：一、逐渐深入提高认识学生读图能力的培养是一个不断训练、循序渐进的过程，教师在教学当中必须清楚地认识到提高学生的读图能力不能一蹴而就。

地图，对于刚刚触及初中地理知识的学生而言不易理解，对于专业地图（比如等高线图）理解更为吃力。

所以读图能力的培养，应该循序渐进，对读图能力的训练应当贯穿于每一节地理课堂当中，有耐心地从基础开始教学。

在对学生读图能力的训练中最基本的就是帮助学生掌握地图“三要素”。

即地图比例尺、方向坐标以及图例。

在这一基本训练之上，教师要有计划有步骤地帮助学生提高对地图的理解能力。

地理教学中的地图阅读技巧一、引言在地理教学中，地图是重要的工具之一。

通过正确使用和解读地图，可以帮助学生更好地理解和掌握不同地域的自然和人文特征。

本文将介绍几种在地理教学中常用的地图阅读技巧，以帮助教师有效传授知识，并促进学生对于世界各个区域及其关系的全面认识。

二、选择合适的比例尺比例尺是指实际距离与图上距离之间的比例关系。

在使用或解读地图时，了解并正确选择合适的比例尺非常重要。

如果所研究或讲述的区域较大，则需要选用小比例尺以显示整体情况；反之则需采用大比例尺来展现局部细节。

三、运用颜色与符号当被呈现给观众时，通常会为不同事物分配不同颜色或符号。

例如，在气候分布图上使用不同颜色代表不同气候类型，在交通流量统计图上通过箭头来表示车流方向等等。

因此，在进行地理教育讲解时，请确保详细介绍每种颜色和符号所代表的含义，使学生能够准确理解地图上所显示的信息。

四、理解地形特征地形图是一种以高差线或等高线来显示区域内陆地形特征的专用地图。

在教授山脉、平原或河流等自然景观时，利用地形图可以帮助学生更好地了解相关概念。

教师可以通过指导学生研读不同海拔标记及等高线间距来讲解起伏程度，并结合实际例子加深他们对于各类场所之间相互关系及格局的认识。

五、分析人口密度人口密度是指单位面积内居住人数多少。

通过全球或区域范围内的人口密度分布图，我们可以了解到哪些区域住着很多人，哪些区域相对较少居民。

在教学中，使用此类数据与图片并结合实际案例进行比较分析将有助于促进学生对于城市化规模和难题的思考。

六、掌握定位技巧许多天文事件发生在大范围空间中，而这其中可能包含了无法直接观测到的对象。

地理教学中，我们可以借助星图来帮助学生掌握天体定位技巧。

通过解读星座、行星及其他天文特征在不同季节和日期下的位置变化情况，学生将能够更好地理解地球与宇宙间的关系。

七、了解经纬度经纬度是一种表示地球表面上任何点位置的坐标系统。

在使用经纬度时，需要用到各项基础知识：赤道、南北极圈以及经线和纬线之间的关系等等。

地图学复习要点归纳第⼀章地图与地图学1.地图的基本特征：具有特定的数学法则（地图投影）——地球曲⾯到地图平⾯的转换；采⽤符号系统表⽰地物或现象——表现信息的语⾔⼯具对信息进⾏综合（制图综合）——解决复杂的海量信息和有限的平⾯容量的⽭盾2.地图的定义：地图是空间信息的载体，是将空间信息按特定的数学法则定位于平⾯，并经科学提炼和有机概括后以符号化的形式描述在平⾯上地图形。

3.地图的构成要素：数学要素，地理要素，辅助要素数学要素是地图数学法则的具体表现形式。

决定了地图上物体的分布位置。

（1）坐标⽹：地理坐标⽹：我们常说的经纬度就是⼀种地理坐标，它标定了物体在地球椭球⾯上的位置，可约略认为是物体在地球表⾯上的位置；平⾯直⾓坐标⽹：在⼤⽐例尺地形图上，还绘有棋盘状的⽅格⽹，俗称“⽅⾥⽹”，是地图上的平⾯直⾓坐标⽹，主要⽤于图上快速判定物体间的距离。

(2)⽐例尺：⽐例尺是指地图上线段长度与相应的实地长度之⽐，它标志着地图模型的缩放程度，通过它，我们才能将图上量测的距离换算为实地的距离。

(3)测量控制点：测量控制点是地图测量和绘制时的控制基础，只出现在⼤⽐例尺地形图上。

每个点都有准确的平⾯坐标和地⾯⾼程，是确定周围地物的控制和依据。

地理要素是地图内容的主体部分。

它表⽰了图区范围内各种⾃然和社会经济要素的分布、联系及变化状况，是地图使⽤者阅读的⽬标和主要信息。

辅助要素是⼀些帮助我们阅读和使⽤地图的⼯具，类似于产品的使⽤说明。

包括地图名称、图例、制作和出版单位、出版时间等。

4.地图分类（1）按照内容的不同，地图家庭有两⼤分⽀：普通地图和专题地图。

普通地图：各种基本地理要素（⽔系、地貌、⼟质、植被、居民地、交通⽹、境界等）齐全，且内容详细程度相对均衡，能满⾜多⽅⾯的应⽤需求，因⽽也是最基本的地图，是制作专题地图的基础地图。

专题地图：重在表⽰某⼀种或⼏种专题要素，这些作为地图主题的要素通常⽐普通地图中详细得多，包含了普通地图上所没有⽽属于专业领域特殊需要的内容。