下载文档原格式
七年级地理（湘教版）识记重点第一章让我们走进地理1、地图分为自然地图（含地形图和气候图等）和社会经济图（含工业图和农业图等）。
2、地图具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。
3、有的地图用指向标指示方向，一般指向北方。
没有它时，通常采用“上北下南，左西右东”的规定确定方向。
看地图时，应手持地图，面朝北，这样图上方向就与实际方向一致了。
4、比例尺，就是图上距离与实地距离之比。
5、比例尺用数字式、文字式和线段式三种表达式方式来表示。
6、将比例尺表示成分数，便于计算。
图幅相同的地图，比例尺中分母越小，则比例尺越大，所示范围越小，所反映的内容就越精确。
7、比例尺较大的地图比比例尺较小的要精确些，所以要画一幅某学校的地图就选用比例尺较大的地图。
8、在地图上量算距离时，在图上注明的比例尺方式最好采用线段式。
9、各种地理事物在地图上所表示的符号就是图例，一般都附在地图上。
10、地图上文字说明，如山脉、国家等和名称，以及标明山高、海深的数字等，叫做注记。
第二章地球的面貌1、古老的“盖天说”认为“天圆地方”。
我国古代天文学家张衡提出的“浑天说”认为“天之包地，犹壳之裹黄”。
2、麦哲伦率船队环球航行证明地球是一个球体。
3、科学家经过长期的精密测量，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
4、地球表面积约5.1亿平方千米，平均半径约6371千米，极半径是6357千米，赤道半径是6378千米，赤道周长约4万千米。
5、人们根据地球的形状并按一定的比例缩小后，制作成规则球体的地球模型，这就是地球仪。
6、地球绕着一根从地球内部穿过地心的假想轴，叫地轴。
7、自西向东拨动地球仪，从南极上空看，地球按顺时针方向转动，从北极上空看，地球仪按逆时针方向转动。
8、地轴与地球表面的相交的两点，叫两极。
9、在地球仪表面，与南、北极距离相等的地方所画的圆圈叫赤道，纬度为0°。
赤道平面与地轴的夹角为90°。
10、赤道纪念碑位于南美洲厄瓜多尔首都基多。
小学地理教学中的地图解读与应用地理是一门涉及地球表面及其上的人类活动的学科，而地图则是地理学中不可或缺的工具。
在小学地理教学中，地图的解读与应用是培养学生地理素养的重要环节。
通过地图的学习，学生可以了解地球的形状、地理位置、地形地貌、气候分布等信息，培养他们的地理思维和空间想象能力。
本文将探讨小学地理教学中地图解读与应用的重要性，并提出一些教学策略和方法。
首先，地图解读与应用是培养学生地理素养的关键。
地图是地理学的基本工具，通过地图，学生可以了解地球的形状、大小、地理位置等基本知识。
此外，地图还可以展示地球上的各种地理现象，如地形地貌、气候分布、人口密度等。
学生通过解读地图，可以了解到不同地区的地理特征和人文环境，从而培养他们的地理思维和空间想象能力。
地图还可以帮助学生理解地理概念和地理过程，如通过地图上的等高线图，学生可以了解山地的分布和地势起伏。
因此，地图解读与应用是培养学生地理素养的重要途径。
其次，地图解读与应用可以激发学生的学习兴趣和好奇心。
地图是一种视觉化的工具，可以直观地展示地球上的各种地理现象。
学生通过观察地图上的图形、符号和颜色等，可以获得丰富的信息。
例如，通过观察气候分布图，学生可以了解到不同地区的气候类型和季风气候的特点。
这种直观的学习方式可以激发学生的好奇心，增加他们对地理知识的兴趣和热爱。
同时，地图解读与应用也可以培养学生的观察力和思考能力，通过观察地图上的信息，学生可以提出问题、分析问题，并提出解决问题的方法。
这种探索性的学习方式可以激发学生的思维，提高他们的学习主动性和创造性。
接下来，我将介绍一些小学地理教学中地图解读与应用的教学策略和方法。
首先，教师可以通过展示地图的方式引入地理课堂。
教师可以选择一些有趣的地图，如世界地图、中国地图、地形图等，展示给学生观看。
通过观察地图上的信息，教师可以引导学生提出问题，并与学生一起探讨和解答问题。
其次，教师可以设计一些地图解读的活动和任务。
地图在初中地理教学中的运用和作用地图在初中地理教学中的运用和作用地图是地理学科中最基本、最重要的工具和手段之一，也是人类认识自然和社会环境、发展文明和科技的重要思维工具。
地图具有语言简单、形象生动、信息丰富、易于保存和传播等特点，是初中地理教学中不可或缺的教学资源。
本文将从地图的类型及特点、地图的运用、地图在初中地理教学中的应用以及地图的展示方式等角度，对地图在初中地理教学中的运用和作用进行浅谈。
一、地图的类型及特点地图分类方法很多，一般可以按表现地体现的方式分类（如等高线地图、气候地图、地质地图等）、按表现地理要素的范围大小分类（如大比例尺地图、中等比例尺地图、小比例尺地图等）、按表现地理要素的种类分类（如自然地图、人文地图、综合地图等）等等。
总体来说，地图具有以下几个特点：1.地图是一种抽象、符号化的信息表达工具几乎所有地图记录下来的都是现实的模型，但是地图的表现方式和要素的符号化程度因地区、数据来源等因素不同而有所差异，所以要解读地图必须具有一定的常识和背景知识。
2.地图的表达形式多样地图不仅可以是平面的，也可以是柱面、圆柱面、球面等形状，因此，地图的表现形式也有很多种。
3.地图的范围可以大到全球，也可以小到某个小区域地球由于不同的比例尺，甚至各个地方的自然条件和社会发展状况等都有所不同，所以要有不同区域规模的地图。
4.地图不是完全客观的地图中某些“符号”，往往体现了制图者的主观能动作用，如编图的方法、要素的标则、符号的颜色、社会意义等等。
二、地图的运用地图可以用于各种各样的科学研究，如人口分析、社会经济调查、灾害危险评估等等。
在初中地理教学中，地图具有极其重要的运用价值。
1.帮助学生理解地理现象地图可以使地理现象更加清晰明了，例如：影响降水量的地形、降水带的季节性变化等等。
2.帮助学生掌握基本地理知识地图能够直接呈现地球表面的形态、分布情况，使学生更容易理解和掌握基本地理知识，如地球的构造、地球上气候的分布、地球资源的分布、地球人口的分布等等。
初中地理教学地图运用地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，它能够让学生通过观察和分析地图的信息，更好地理解和掌握地理知识。
地图的使用能够提高学生的空间想象能力、观察能力和地理推理能力。
以下是初中地理教学中地图运用的一些方法和注意事项：一、引导学生观察地图信息在使用地图进行教学时，首先要引导学生仔细观察和分析地图中的信息。
可以从地图的要素、符号、比例尺等方面引导学生观察，让学生了解地图的构成和表达方式。
1. 引导学生观察地图的要素：地图的要素包括：地理方位、水系、山脉、经纬线等。
通过观察地图要素，学生能够了解不同地区的地理特征和分布规律。
2. 引导学生观察地图的符号：地图中使用了各种符号来表示不同的地理要素，例如点、线、面等。
学生要能够根据地图符号来识别地图中的要素，并进行推理和判断。
3. 引导学生观察地图的比例尺：比例尺是地图上的距离标尺，它能够帮助学生了解地图上的距离关系。
通过对地图比例尺的观察，学生能够对地理实物与地图上的表示进行转化。
二、让学生通过地图练习地理推理除了观察地图信息，地图还可以用于让学生进行地理推理和问题解决。
通过给学生一些地图上的情景，让学生根据地图信息进行推理和解决问题，可以让学生更好地理解地理知识。
1. 进行地理推理：给学生提供一些地图上的信息，让学生根据地图信息进行推理。
给学生一个城市地图，让学生判断城市的交通情况、人口密度等。
2. 进行地理问题解决：给学生提出一些与地图相关的问题，让学生通过观察地图信息解决问题。
给学生一张海洋地图，让学生找出世界上的五大洋。
三、地图与实地考察相结合地图与实地考察相结合，能够让学生更加深入地了解地理知识。
在教学中，可以结合地图教学和实地考察，让学生在实地观察中对地图进行验证和运用。
1. 实地考察和地图对比：在进行实地考察之前，先给学生一张地图，让学生了解地理要素的位置和分布。
然后再带领学生进行实地考察，让学生对照地图进行观察和比较。
初中地理教学中如何运用地图要运用地图首先必须让学生懂得什么是地图？所谓地图就是依据一定的数学法则，使用制图语言，通过制图综合，在一定的载体上，表达地球（或其他天体）上各种事物的空间分布、联系及时间中的发展变化状态的图形。
了解了地图的概念，才能让学生懂得地理教材中的地图是地理教材的主要内容之一，是初中学生训练的主要内容，它和教材文字系统之间紧密联系，贯穿教材的始终。
可以说地图是许多地理知识的载体，是地理教学的第二语言，是地理教学必须具备的工具。
地图包含着丰富的地理知识，直接成为学生必须掌握的内容。
由此可见，地图和地理教学的关系是十分密切的，地理教学离不开地图。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言，地图中暗涵了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。
图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生读图能力；通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，在地理教学中培养学生创新能力；而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果，地图是学习地理的工具。
要读好地图要从以下几方面入手：一、逐渐深入提高认识学生读图能力的培养是一个不断训练、循序渐进的过程，教师在教学当中必须清楚地认识到提高学生的读图能力不能一蹴而就。
地图，对于刚刚触及初中地理知识的学生而言不易理解，对于专业地图（比如等高线图）理解更为吃力。
所以读图能力的培养，应该循序渐进，对读图能力的训练应当贯穿于每一节地理课堂当中，有耐心地从基础开始教学。
在对学生读图能力的训练中最基本的就是帮助学生掌握地图“三要素”。
即地图比例尺、方向坐标以及图例。
在这一基本训练之上，教师要有计划有步骤地帮助学生提高对地图的理解能力。
地理教学中的地图阅读技巧一、引言在地理教学中，地图是重要的工具之一。
通过正确使用和解读地图，可以帮助学生更好地理解和掌握不同地域的自然和人文特征。
本文将介绍几种在地理教学中常用的地图阅读技巧，以帮助教师有效传授知识，并促进学生对于世界各个区域及其关系的全面认识。
二、选择合适的比例尺比例尺是指实际距离与图上距离之间的比例关系。
在使用或解读地图时，了解并正确选择合适的比例尺非常重要。
如果所研究或讲述的区域较大，则需要选用小比例尺以显示整体情况；反之则需采用大比例尺来展现局部细节。
三、运用颜色与符号当被呈现给观众时，通常会为不同事物分配不同颜色或符号。
例如，在气候分布图上使用不同颜色代表不同气候类型，在交通流量统计图上通过箭头来表示车流方向等等。
因此，在进行地理教育讲解时，请确保详细介绍每种颜色和符号所代表的含义，使学生能够准确理解地图上所显示的信息。
四、理解地形特征地形图是一种以高差线或等高线来显示区域内陆地形特征的专用地图。
在教授山脉、平原或河流等自然景观时，利用地形图可以帮助学生更好地了解相关概念。
教师可以通过指导学生研读不同海拔标记及等高线间距来讲解起伏程度，并结合实际例子加深他们对于各类场所之间相互关系及格局的认识。
五、分析人口密度人口密度是指单位面积内居住人数多少。
通过全球或区域范围内的人口密度分布图，我们可以了解到哪些区域住着很多人，哪些区域相对较少居民。
在教学中，使用此类数据与图片并结合实际案例进行比较分析将有助于促进学生对于城市化规模和难题的思考。
六、掌握定位技巧许多天文事件发生在大范围空间中，而这其中可能包含了无法直接观测到的对象。
地理教学中，我们可以借助星图来帮助学生掌握天体定位技巧。
通过解读星座、行星及其他天文特征在不同季节和日期下的位置变化情况，学生将能够更好地理解地球与宇宙间的关系。
七、了解经纬度经纬度是一种表示地球表面上任何点位置的坐标系统。
在使用经纬度时，需要用到各项基础知识：赤道、南北极圈以及经线和纬线之间的关系等等。
地图学复习要点归纳第⼀章地图与地图学1.地图的基本特征：具有特定的数学法则（地图投影）——地球曲⾯到地图平⾯的转换；采⽤符号系统表⽰地物或现象——表现信息的语⾔⼯具对信息进⾏综合（制图综合）——解决复杂的海量信息和有限的平⾯容量的⽭盾2.地图的定义：地图是空间信息的载体，是将空间信息按特定的数学法则定位于平⾯，并经科学提炼和有机概括后以符号化的形式描述在平⾯上地图形。
3.地图的构成要素：数学要素，地理要素，辅助要素数学要素是地图数学法则的具体表现形式。
决定了地图上物体的分布位置。
（1）坐标⽹：地理坐标⽹：我们常说的经纬度就是⼀种地理坐标，它标定了物体在地球椭球⾯上的位置，可约略认为是物体在地球表⾯上的位置；平⾯直⾓坐标⽹：在⼤⽐例尺地形图上，还绘有棋盘状的⽅格⽹，俗称“⽅⾥⽹”，是地图上的平⾯直⾓坐标⽹，主要⽤于图上快速判定物体间的距离。
(2)⽐例尺：⽐例尺是指地图上线段长度与相应的实地长度之⽐，它标志着地图模型的缩放程度，通过它，我们才能将图上量测的距离换算为实地的距离。
(3)测量控制点：测量控制点是地图测量和绘制时的控制基础，只出现在⼤⽐例尺地形图上。
每个点都有准确的平⾯坐标和地⾯⾼程，是确定周围地物的控制和依据。
地理要素是地图内容的主体部分。
它表⽰了图区范围内各种⾃然和社会经济要素的分布、联系及变化状况，是地图使⽤者阅读的⽬标和主要信息。
辅助要素是⼀些帮助我们阅读和使⽤地图的⼯具，类似于产品的使⽤说明。
包括地图名称、图例、制作和出版单位、出版时间等。
4.地图分类（1）按照内容的不同，地图家庭有两⼤分⽀：普通地图和专题地图。
普通地图：各种基本地理要素（⽔系、地貌、⼟质、植被、居民地、交通⽹、境界等）齐全，且内容详细程度相对均衡，能满⾜多⽅⾯的应⽤需求，因⽽也是最基本的地图，是制作专题地图的基础地图。
专题地图：重在表⽰某⼀种或⼏种专题要素，这些作为地图主题的要素通常⽐普通地图中详细得多，包含了普通地图上所没有⽽属于专业领域特殊需要的内容。
地图在初中地理教学中的合理应用地图是地理学中的重要工具，其在地理教学中具有以下作用：1. 直观呈现地球表面的地理现象地图能够以图形的形式直观地呈现出地球表面的各种地理现象，如地形、气候、生物分布、人口分布等。
学生通过观察地图，能够更清晰地理解这些地理现象的空间分布和相互关系。
2. 帮助学生认识地理空间的关系地图能够清晰地显示出地球上各个地理要素之间的空间位置和相关关系，帮助学生理解地理空间的组织结构，认识地理现象之间的联系和相互影响。
3. 培养学生地理思维和解决问题的能力通过解读地图，学生需要进行观察、分析和推理，从而培养其地理思维和解决问题的能力。
学生在分析地图时也会培养自己的观察力和综合分析能力。
二、地图在地理教学中的具体应用2. 分析地理问题教师可以利用地图设计相关课堂活动，让学生通过观察和分析地图上的信息解决地理问题。
通过城市分布图，让学生分析城市布局的规律，从而了解城市发展的原因和规律。
3. 识别地图符号和比例尺教师可以引导学生识别地图上的符号和比例尺，从而能够更准确地理解地图信息和比例关系。
4. 地图制作与读图能力教师可以让学生通过小组合作制作地图，培养他们的地图制作能力和读图能力，增强他们对地理现象的认识。
5. 地图应用技能教师还可以指导学生学习使用电子地图和地理信息系统等现代地图工具，培养他们利用现代技术进行地理研究和实践的能力。
三、相关教学方法1. 理论教学与实地考察相结合在地理教学中，可以结合地图的直观呈现和实地考察，通过理论教学和实地考察相结合的方式，帮助学生更深入地理解和认识地理现象。
2. 多媒体课件展示教师可以利用多媒体课件展示地图，通过电子设备展示地图上的信息，使学生能够更直观地理解地理现象和空间关系。
3. 小组合作学习教师可以指导学生利用小组合作学习的方式进行地图分析和解决问题，通过小组合作的学习方式，培养学生的合作能力和地理思维能力。
4. 案例分析教师可以设计一些实际案例，让学生通过地图分析和数据处理等方法解决地理问题，从而培养他们的分析和解决问题的能力。
地理教学中地图的运用地理学科教学，越来越重视地图，几乎无图不考题，地图成了地理学习的生命，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的地理学习成绩。
读图能力较强的学生，他的地理成绩就比读图能力差的学生好，而且读图能力强的学生对知识掌握得准确、扎实、永久。
那么在教学中如何用好地图呢，下面以我在教学中对地图的运用谈谈自己的看法。
一、教会学生阅读地图如何阅读地图呢？首先要掌握阅读地图的要领：（1）先读图名。
图名是一幅地图的“眼睛”，它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。
如，“世界地形图”不仅表明了地图所示区域是整个世界，还表明了地图所示内容是世界的地形情况。
（2）确认地图的方向。
做好此步的关键是找北方，经纬网地图中北极所在的方向是北方；指向标地图中指向标的箭头指向北方；一般地图的上面是北方。
只要北方确定下来，旋转地图使北方向上，任何地图都是“上北下南，左西右东”。
（3）细辨图例。
当地图上出现多项地理事物的空间分布时，首先可从图例中找出各项地理事物的名称，然后分门别类辨识它们的分布特点。
（4）注意副图。
有些地图配有辅图，如地图册和课本中的中国政区图都有主图和辅图两部分，阅读时就要注意主图与辅图的关系及相应位置。
（5）综合分析判断。
在地图上了解某一地理事物的空间分布特点时，可以从整体到局部作层层剖析，找出规律，最后进一步分析成因。
其次要有记忆图上地理事物位置的方法：（1）抓住地理事物形象特征。
有些地理事物的形象特征比较特殊，这种地理事物在图上的位置分布用其形态特征来记忆很容易。
如，中国的轮廓近似“雄鸡”，将意大利比喻为一只秀美的长筒高跟女靴，附近的西西里岛代表是意大利人酷爱的足球；还将阿拉伯半岛比喻为一只粗壮的男靴，斯里兰卡是一滴水。
这样就能大大激发学生的兴趣，效果显著。
（2）按方位来记忆。
地理事物的位置是相对的，每一种地理事物四周都有其它的地理事物，这样就可以按其东南西北的方位来记。
如，在掌握我国四大工业基地在图上位置的时候，让学生按自南向北来记，他们依次是珠江三角洲、沪宁杭、京津唐和辽中南四大工业基地。
初中地理教学地图运用地图是地理教学中重要的教学工具之一，也是学习地理知识的重要手段之一。
在中学地理教学中，地图的运用非常广泛，能够起到事半功倍的效果。
本文将重点介绍中学地理教学中地图的运用方法及注意事项。
一、地图的种类地图种类很多，常见的有物质要素地图、人文地理地图、经济地图、政治地图等。
在中学地理教学中，应根据不同的教学内容选择相应的地图种类。
例如，在讲解地理地貌时可以用地形地图、气象地图和地景图，讲解经济时用经济地图等。
二、地图的制作在教学中，我们通常会使用地图册和幻灯片。
在制作地图时需要注意以下几个方面：1. 图例的设计。
图例是地图制作中非常重要的部分，它能够说明地图上的符号和颜色所代表的含义，便于学生理解地图内容。
2. 图型的制作。
图型的制作需要注意色彩鲜艳、协调美观等因素。
另外，在制作图型时应注意地图的比例尺、图面大小等。
3. 标注和注释的设计。
标注和注释是解释地图内容的重要手段，需要注意字体大小、颜色等，同时要准确明了地呈现地理信息和地理概念。
三、地图的使用1. 介绍地图。
在使用地图时先要介绍地图的种类、内容和制作方法，让学生了解地图的一些基础知识，为学生后续的学习和理解作铺垫。
2. 展示地图。
在展示地图时应该先让学生熟悉地图上的各种符号、颜色等，然后才能让学生理解地图的含义。
3. 引导学生说明。
在展示地图时，可以引导学生通过对地图的分析和理解，帮助学生了解地理知识和现象，并发现地图上的规律和问题。
4. 与其它地图的比较。
为了让学生更好的理解地图内容和地理概念，可以引导学生与相似的地图进行对比分析，从而学会综合考虑问题。
在使用地图时要注意以下几个问题：1. 控制讲解的深度和难度。
地理知识涉及面较广，讲解时应该控制深度和难度，让学生能够逐渐掌握并理解地理知识和概念。
2. 注重地图的合理配合。
在使用地图时，其他体系的地图应该与其相互配合，而不是孤立的使用。
3. 结合实际。
使用地图的目的是理解地理信息和规律，因此应该把地图内容引向现实，让学生更好地认识和理解地理知识。
地理的研究对象包括地球表面的物理特征、地球的构造、天气和气候、生物、人类社会等。
地球表面的物理特征包括大陆、海洋、河流、湖泊、山脉、平原、高原等。
地球的构造包括地球的内部结构、地壳的运动、地震、火山活动等。
天气和气候研究了地球上的气候现象、天气变化、气候变化等。
生物研究了地球上的生物多样性、生态系统、植物和动物的分布等。
人类社会研究了人类活动对地球环境的影响、城市化、工业化、农业发展等。
地理知识点总结地球的构造地球是一个由不同层次组成的行星，它包括地壳、地幔、外核和内核。
地壳是地球的外部表面，由固体岩石组成，分为大陆地壳和海洋地壳。
地幔是地壳与地核之间的一层固体物质，它由固体岩石和半流体岩浆组成。
外核是地球的外层核心，由液态铁和镍组成。
内核是地球的内层核心，由固态铁和镍组成。
地球的构造决定了地球的地形、地震、火山活动等自然现象。
地球的物理特征地球的物理特征包括大陆、海洋、河流、湖泊、山脉、平原、高原等。
大陆是地球表面突出于海洋的部分，包括亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、南极洲和澳大利亚。
海洋是地球表面被水覆盖的部分，包括太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋和南冰洋。
河流是地面上的水流，由源头、支流、汇流组成。
湖泊是地表水体中的静态水体，是地球上水资源的一部分。
山脉是由地壳运动形成的地形特征，包括喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉等。
平原是地势较为平坦的地区，适合农业和聚居。
高原是地势较为平坦的地区，海拔较高，气候寒冷，适合畜牧业和矿产资源开发。
天气和气候天气是指地球上某一时刻的大气状况，包括温度、湿度、气压和风力等。
气候是指地球上某一地区长期的大气状况，包括气温、降水量、湿度和风向等。
天气和气候受地球自转、公转、地形、地表覆盖和大气环流等因素影响。
气候分为热带气候、温带气候和寒带气候。
热带气候指赤道附近地区的气候，气温高，降水量大，日照充足。
温带气候指赤道和极地之间地区的气候，四季分明，气温适中。
初中地理教学中的地图运用技巧一、初中地理教学运用地图的重要性初中地理是一门综合性较强的学科，它涉及到地理、气候、地质、人口等多个方面。
在地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，它能够将抽象的地理知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
同时，地图还能够培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，促进学生综合素质的提高。
因此，在初中地理教学中，运用地图是非常重要的。
二、地图的种类及其运用技巧在初中地理教学中，地图的种类有很多，如地理填充图、地形图、气候图、人口分布图等等。
不同类型的地图有不同的运用技巧，下面我们就来介绍几种常见的地图及其运用技巧。
1.地理填充图地理填充图是初中地理教学中最常用的一种地图，它是一种简单的地图，上面标注了一些基本的地理要素，如经纬度、地形、气候、水系等等。
在课堂教学中，教师可以利用地理填充图来引导学生学习，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
同时，教师还可以让学生自己动手填充地图，培养学生的观察能力和实践能力。
2.地形图地形图是用来表示地形的地图，它能够直观地显示出地面的高低起伏、山脉、河流、湖泊等等。
在地理教学中，地形图是一种非常重要的教学工具，它能够帮助学生更好地了解地理环境，了解不同地区的地形特点。
在运用地形图进行教学时，教师需要注意以下几点：首先，要选择合适的地图，要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的地形图；其次，要引导学生观察地图，了解地图上的地形特点；最后，要让学生将地形图与实际地形进行对比，加深学生对地形特点的理解。
3.人口分布图人口分布图是用来表示人口分布情况的地图，它能够直观地显示出人口的密度和分布情况。
在地理教学中，人口分布图是一种非常重要的教学工具，它能够帮助学生更好地了解人口分布情况，了解不同地区的人口特点。
在运用人口分布图进行教学时，教师需要注意以下几点：首先，要引导学生观察地图，了解地图上的人口分布情况；其次，要让学生了解人口分布与经济发展的关系；最后，要让学生根据人口分布情况进行分析和思考，培养学生的思维能力和实践能力。
基础地图知识点归纳总结地图是一种用来表达地球表面特征、地理现象、文化、经济、政治等信息的平面或立体图像。
它是人类认识和把握地球表面空间关系的重要工具。
地图不仅是地理学、地图学的基本工具，也是其他自然科学、人文科学、社会科学和技术工程领域的基本工具。
地图不仅在人类生活、生产、科研、教育中起着重要的作用，而且在军事、公共管理、国土规划等方面也发挥着不可替代的作用。
地图的种类与用途：地图可以按制图的基本尺度分为大比例尺地图、中比例尺地图、小比例尺地图。
大比例尺地图表达的是一个较小的区域范围，但范围内的细节信息较丰富；中比例尺地图表达的是一个中等大小的区域范围，但表达的信息相对一般；小比例尺地图则表达的是一个较大的区域范围，但细节信息较少。
地图的用途主要包括指导航、地图测绘、地理教学、旅游指南、交通设施规划、地理信息系统等。
地图的图面结构：地图由地图表面图面和地图边框两个部分组成。
地图表面内容包括地图的比例尺、坐标网格、图例、地图题、辅助信息和地图内容等。
地图边框包括地理范围、制图单位、出版单位、出版年月日、出版人等。
地图的投影原理：地球是一个近似的球体，而地图是平面的，所以要将地球的三维表面表示在二维平面上就需要进行投影。
地图投影是指将地球上的经纬线网幅射相投影到平面或其他几何体上的一种数学方法。
地图投影方法可以分为圆柱形投影、圆锥形投影、平面式投影三种。
每一种投影方法都有其适用范围和特点。
地图的坐标系统：地图的坐标系统用来表示地球表面上的点的位置。
地图坐标系统可以分为地理坐标系统和投影坐标系统。
地理坐标系统是一种基于地球的几何形状和地球上位置的坐标系统，采用经度和纬度表示地球表面上的点。
而投影坐标系统是将地图上的点的实际位置投影到平面上的坐标系统，可以采用直角坐标系、极坐标系等方式表示。
地图的比例尺：地图的比例尺是地图上距离与实际地面距离的比值。
地图的比例尺分为数字比例尺和图形比例尺两种。
数字比例尺是用数字来表示地图上的距离与实际地面距离的比值，如1:100000表示地图上的1单位长度代表实际地面上的100000单位长度。
地理教学中地图的要点归纳
摘要：地图是地理学科特有的形象教材,是地理学科的骨架。
是学生汲取重要知识的源泉。
它不仅是地理学科研究重要对象,也是学习和研究地理的手段,同时也是地理课程的重要内容。
在地理教学中，地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。
凡具有一定空间区域分布规律的任何事象，都可以通过地图展现，它是最直观、最简明的地理“书”。
关键词：地理教学地理图表图解归纳
地理教学离不开地图。
教地理,学地理,都离不开地图,这是地理学科特殊的研究对象决定的。
地图是地理学科特有的形象教材,是地理学科的骨架。
是学生汲取重要知识的源泉。
它不仅是地理学科研究重要对象,也是学习和研究地理的手段,同时也是地理课程的重要内容。
在地理教学中，地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。
凡具有一定空间区域分布规律的任何事象，都可以通过地图展现，它是最直观、最简明的地理“书”。
地图是地理的第二语言,所以巧用地图,对学好地理具有重要的意义。
地理图表有很大的兼容性和覆盖面,是考查学生观察,判断,分析等综合能力的理想工具,是高考题理想的切入口,因而地图是地理高考命题中不变的主题,更是综合测试的重要内容。
现将地图知识要点做一简单归纳：
（一）地图：（地图三要素：比例尺、方向、图例和注记）
1.比例尺：也叫缩尺、图上距离公式略
（1）比例尺的大小：
在同样的图幅上：比例尺越大，地图上所表示的实际范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高。
比例尺越小，则表示的范围越大，内容越简单，精确度越低。
（2）比例尺的缩放：
比例尺放大：用原比例尺×放大到的倍数。
例如将1/10000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/5000，比例尺变大。
比例尺缩小：用原比例尺×缩小到的倍数。
例如将1/50000的比例尺缩小1/4，即比例尺缩小到3/4，缩小后的比例尺应为：3/4×1/50000=1/66500，比例尺缩小。
（3）缩放后图幅面积的变化：
比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数之平方，如将比例尺放大到原图的2倍，则放大后图幅面积是原来的4倍。
比例尺缩小后的图幅面积=缩小到的倍数之平方，如将比例尺缩小到原图的1/3，则图幅面积为原图的1/9.
（4）垂直比例尺>水平比例尺
（5）同一幅图上不同方向的比例尺相同。
2.地图上的方向
（1）在有经纬网的地图上判读：经线指示南北，纬线指示东西。
（2）在有指向标的图上判读：指向标指示北方。
（3）在没有任何标记的图上判读：遵循“上北下南，左西右东”。
3.等高线图的判读：
等高线图的高度注记为“海拔高度”（即某个地点高出海平面的垂直距离，我国的海拔是高出黄海海平面的距离）。
（1）等高线原理
①同线等高；②同一幅图上相邻的等高线高差相等；③所有的等高线最终闭合。
（2）判读规律：
①数值大小：海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为平原地形；海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓——为丘陵地形；海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈v字形——为山地地形；海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为高原地形。
②疏密程度：密集——坡度陡；稀疏——坡度缓。
如果几条不同高度的等高线相交在一起——表示陡崖。
③形状特征：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低——山顶；等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高——盆地或洼地；两个山顶中间的低地，形似马鞍——为鞍部地形。
如果没有数值注记，可根据示坡线来判断：（示坡线——为垂直于等高线的短线）
④等高线弯曲时，如果凸出部分指向低处——表示山脊）；如果凸出部分指向高处——表示山谷。
（2）地形剖面图绘制方法：
地形剖面图是由等高线地形图为基础转绘而成的，能更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。
画法：从等高线图上的剖面线与每条等高线相交的各点，分别向下引垂线，按下图的垂直标尺将各点转绘到相应的高度位置上，然后连成平滑的曲线，即得到该剖面线上的地形剖面图。
在地图复习中要求：地图知识是学习地理的最基础知识，在各种地理考试中，地理问题的设计离不开相应的地图作背景，因此，认识地图，正确、全面的判读地图是学好地理的关键。
1.熟练运用地图基础知识，识读地图，并具有一定的图文转化能力（把图像信息通过文字加以表达或根据文字资料绘画相关图像）。
2.掌握主要地形图像类型的结构特点和判读方法，训练判读各种比例尺的地图和地形剖面图。
要求学生能根据图中的有效信息判断地理事物的特征。
能够结合等高线图绘制地形剖面图。
总之,地图教学在地理教学中占有十分重要的地位.它不仅可以
将众多的知识信息融入图中,而且可以将观察力,记忆力,想象力等多种能力也融入图中.因此,加强地理教学中的地图教学,就可以使学生灵活地掌握基础知识,并能灵活地运用知识解决实际问题。
