苏教版四年级上册解决问题的策略教学设计

《解决问题的策略》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《解决问题的策略》一、教学内容本节课的教学内容来自四年级上册数学苏教版，主要涉及《解决问题的策略》这一章节。

本章节主要让学生掌握基本的解决问题的策略，包括画图、列举、猜想等，并通过实际例题让学生学会运用这些策略解决问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，难点是让学生能够灵活运用这些策略到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述了一个关于小明买糖的问题，让学生思考如何解决这个问题。

2. 例题讲解：我通过PPT展示了几个例题，并讲解了如何运用画图、列举、猜想等策略来解决问题。

3. 随堂练习：我让学生运用刚刚学到的策略，解决一些实际问题，并进行了即时点评和指导。

六、板书设计我在黑板上板书了本节课的主要内容，包括解决问题的基本策略：画图、列举、猜想，以及一些实际问题的解题步骤。

七、作业设计1. 请学生运用本节课学到的策略，解决一些实际问题，并把解答过程和答案写在练习本上。

答案：（1）小明买糖问题：小明买了3元钱的糖，每块糖3角钱，他买了多少块糖？解答：3元=30角，30角÷3角=10块糖（2）小华有20个橙子，他想把它们分成4份，每份有多少个橙子？解答：20个橙子÷4份=5个橙子/份八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生们在解决问题的能力上有了明显的提高。

同时，我也鼓励学生在日常生活中多运用解决问题的策略，提高他们的生活能力。

对于拓展延伸，我建议学生们可以多阅读一些数学故事书籍，了解一些数学家的故事，激发他们对数学的兴趣。

同时，也可以参加一些数学竞赛或者数学俱乐部，提高他们的数学能力。

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课主要介绍了解决问题的基本策略，包括：•理解问题•寻找问题的关键信息•寻找已知条件和未知条件•利用已知条件推断未知条件•运用所学知识解决问题1.2 教学目标•知识目标：了解解决问题的基本策略，能够正确运用这些策略解决简单问题；•能力目标：培养学生动手解决问题的能力；•感情目标：培养学生积极向上的学习态度。

二、教学过程2.1 活动设计•热身活动：设立小组竞赛，要求同学在5分钟内用自己的方式解决一个难题，并由组长代表组别报告方法；•引入新知：教师简单介绍解决问题的基本策略，并供同学们讨论；•感性认识：同学们针对具体问题，分组运用解决问题的策略进行演示；•理性总结：教师总结同学们所运用的策略，引导同学深入认识解决问题的基本策略；•练习活动：教师出示一些例题，同学们运用所学知识进行练习，并互相检查；•课堂小结：教师讲解解题方法，引导同学们总结本节课所学内容。

2.2 活动流程•打好基础，培养同学动手解决问题的能力；•从具体问题中引入解决问题的基本策略；•利用小组竞赛、同学讨论和教师引导等方式共同探索；•提高学生的自学能力，培养合作沟通意识；•在课堂中不断总结经验，使同学们形成自己的解决问题方法。

三、教学重点和难点3.1 教学重点•引导同学们了解解决问题的基本策略；•培养学生动手解决问题的能力；•提高同学们的自学能力，培养合作沟通意识。

3.2 教学难点•需要帮助同学们理解解决问题的基本策略；•提高同学们的学习积极性和参与度。

四、教学评价4.1 评价方法•课堂表现：对同学们的课堂表现进行评价；•演示评价：对同学们的解决问题演示进行评价；•练习评价：对同学们运用所学知识解决问题的练习进行评价；•教师评价：对同学们答题和表现等方面进行综合评价。

4.2 评价标准•课堂表现：主动参与、积极思考、能够回答、提问。

•演示评价：演示方式准确、逻辑清晰、深入浅出、注意互动。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，主要是让学生掌握列表法这一解决问题的策略。

通过实例讲解和练习，让学生学会使用列表法来整理信息，从而更清晰地解决问题。

教材中包含了丰富的例题和练习题，以及引导学生在实际情境中应用列表法的活动。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的几何和数量关系。

但是，他们在面对复杂问题时，往往还是无从下手，不能有效地整理信息和解决问题。

因此，通过本节课的学习，学生需要掌握列表法这一解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。

2.过程与方法：学生通过实例分析和练习，培养运用列表法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，体验数学在生活中的运用，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。

2.难点：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解列表法的运用。

2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生自主发现和总结列表法的步骤和技巧。

3.实践操作法：学生通过动手操作，实际运用列表法解决问题，增强理解和记忆。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习本等。

2.教学资源：与课程相关的图片、视频等。

3.课前准备：教师事先准备好相关的例题和练习题，以及学生在课堂上需要用到的资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，让学生观察和思考如何快速找到需要的商品。

引导学生发现，通过列表的方式，可以清晰地整理信息，找到解决问题的方法。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生分析问题，并展示如何使用列表法整理信息，解决问题。

四年级上册数学教学设计 - 解决问题的策略一、教学目标1.，能有针对性地使用不同策略解决问题的能力；2.，提高学生的思维能力；3.。

二、教学策略1. 启发式教学策略启发式教学策略是指通过提问、引导、学生自主发掘、训练解决问题的方法，启发引导学生主动思考、探索和发现问题的答案，培养学生解决问题的能力。

在解决问题的过程中，教师可以通过提问，引导学生从不同角度去思考问题，启发学生形成丰富的解决问题的思维模式。

2. 反思策略反思策略是指在解决问题后，让学生对自己的解决问题的方法进行反思总结，以便找出错误，进一步改进问题解决方法。

在数学教学中，面对问题的解决方法时，培养学生反思的习惯，有助于帮助学生发现解题时的盲点，形成多维思考和解决问题的能力。

3. 团队合作策略团队合作是指在解决问题的过程中，让学生通过小组间的互动，共同解决问题。

在数学课堂中，团队合作策略可以增加学生的积极性和合作意识，让学生在小组内相互交流切磋，形成集体思维，学习集体智慧。

三、教学流程1. 案例导入可以让学生通过精心设计的故事、情境、实例、图片进行问题解读，选取出其中有意义的信息。

2. 提问与探究通过提问的方式，引导学生思考和探究问题。

同时，激发学生的好奇心，培养学生独立思考的习惯。

3. 解决问题通过启发式、反思、团队合作等策略启发学生解决问题。

辅助学生练习和实践各种解题方法，培养学生自主解决问题的能力。

4. 总结与分享分享解决问题的方法和经验，引导学生总结笔记，反思问题解决过程，提高解题能力和思维水平。

四、教学反思解决问题的策略对启发学生提高解题水平有着巨大的促进作用。

在数学课堂上，总结问题解决方法，用不同方法解决问题，尝试多种策略，探索能够最快、最高效的解决问题的方法。

同时，通过反思策略，让学生在解题过程中不断调整自己的思路和解题策略，提高思维水平和解题能力。

解决问题的策略（教案）一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、分析、操作等活动，掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。

2. 过程与方法：培养学生运用所学的策略解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习态度，增强学生的自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。

2. 教学难点：培养学生灵活运用策略解决问题的能力，提高学生的数学思维。

三、教学准备1. 教学资源：教科书、教学课件、练习题等。

2. 教学环境：多媒体教室、小组合作学习环境。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个实际问题，引导学生观察、分析问题，激发学生的兴趣。

（2）学生尝试解决问题，体会解决问题的策略。

2. 探索策略（1）教师引导学生通过画图、列表、猜想与尝试等方法，探索解决问题的策略。

（2）学生分小组讨论，交流各自解决问题的方法，总结出解决问题的策略。

3. 深化理解（1）教师出示一系列实际问题，引导学生运用所学的策略解决问题。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学的策略。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的策略。

（2）学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。

5. 课后作业（1）教师布置课后作业，让学生运用所学的策略解决实际问题。

（2）学生独立完成作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、解决问题的能力等。

2. 练习评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对所学策略的掌握程度。

3. 总结性评价：学期末进行综合评价，包括学生的知识掌握、思维能力和学习态度等方面。

六、教学反思1. 教师在课后及时反思教学过程，总结经验教训，为下一节课做好准备。

2. 教师关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

苏教版扬州四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版扬州四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握基本的解决问题的方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。

本节课的内容包括：理解问题、设计方案、执行方案、检验结果四个环节。

通过本节课的学习，使学生能够掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，能够运用简单的加减乘除解决实际问题。

但在遇到复杂问题时，学生往往缺乏解决问题的策略，不知从何处入手。

因此，在教学中，需要引导学生掌握解决问题的基本步骤，培养学生独立解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本步骤，能够运用策略解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生面对问题，积极思考，勇于解决问题的精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本步骤，能够运用策略解决实际问题。

2.难点：在遇到复杂问题时，能够灵活运用策略，找到解决问题的方法。

五. 教学方法采用启发式教学法、合作交流法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学材料。

2.学生准备：预习教材内容，了解基本问题解决的步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一个复杂的问题，让学生观察、思考，尝试解决问题。

引导学生认识到直接计算可能无法解决问题，需要寻找策略。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组设计一种解决问题的策略。

学生在小组内交流讨论，共同完成问题的解决。

4.巩固（5分钟）教师选取几种不同的策略，让学生判断其可行性。

学生通过判断，巩固所学策略。

5.拓展（5分钟）教师提出一个新的问题，让学生运用所学的策略解决。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上，引入列表这种解决问题的方法。

通过列表，让学生学会整理信息，找出数量关系，从而更有效地解决问题。

这一章节的内容既是对学生已有知识的巩固，也是对解决问题策略的拓展。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。

但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何下手，这时候就需要教会他们使用列表这种策略，帮助他们整理信息，找出数量关系。

三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，能够运用列表解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和信息整理能力。

3.让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。

2.难点：让学生能够在解决实际问题时，灵活运用列表策略，找出数量关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到列表策略。

2.引导发现法：引导学生自己发现列表的好处，自己总结列表的步骤和方法。

3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受列表策略的应用，增强对列表策略的理解。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题情境，让学生感受到解决问题的重要性，从而引入列表这种策略。

2.呈现（10分钟）呈现一个简单的实际问题，让学生尝试解决。

在学生解决问题的过程中，引导他们发现列表的好处，从而引入列表策略。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题，要求学生运用列表策略。

教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（10分钟）让学生自主选择一个实际问题，运用列表策略解决。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》这一章节，旨在让学生掌握列表法这种解决问题的策略，并通过实际例题让学生学会如何运用列表法解决问题。

本章内容紧承上一章节，进一步培养学生的解决问题的能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够理解并运用一些基本的问题解决策略。

但是对于新的问题解决策略的接受和运用还需要一定的引导和练习。

此外，学生对于实际问题的理解能力各不相同，因此在教学过程中需要因材施教，尽量让每个学生都能理解和掌握列表法。

三. 教学目标1.让学生理解列表法解决问题的基本思路。

2.让学生能够运用列表法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表法解决问题的基本步骤。

2.难点：让学生能够灵活运用列表法解决实际问题。

五. 教学方法采用讲授法、引导发现法、实践操作法、分组合作法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极主动性，让学生在实践中学会解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的问题解决案例。

2.准备列表法的相关资料和图片。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，例如：“如果你有10元钱，你想买以下几种物品，应该如何选择才能使你的钱最大化利用？”然后引导学生思考如何解决这个问题。

2. 呈现（10分钟）教师呈现列表法解决问题的基本步骤，并通过具体的案例进行解释。

让学生理解列表法解决问题的基本思路。

3. 操练（10分钟）教师给出一个问题，让学生分组讨论并运用列表法进行解决。

教师在旁边进行指导，帮助学生理解和掌握列表法的运用。

4. 巩固（10分钟）教师通过一些练习题让学生独立运用列表法解决问题，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

5. 拓展（10分钟）教师通过一些综合性的问题让学生运用列表法进行解决，引导学生学会灵活运用列表法。

四年级数学上册教学设计：第5单元解决问题的策略（苏教版）1. 教学目标1.了解“逆向思维”和“分析解决问题的策略”两种解决问题的方法。

2.能根据题意主动运用“逆向思维”和“分析解决问题的策略”解决实际问题。

3.加深对加法和减法的理解，掌握运算方法。

2. 教材内容1.逆向思维的方法。

2.分析解决问题的策略。

3.应用题。

3. 教学重点1.培养学生理解和应用“逆向思维”和“分析解决问题的策略”的能力。

2.让学生掌握运用加减法解决实际问题的方法。

4. 教学难点1.培养学生对于应用题的分析能力和解决能力。

2.教学如何运用逆向思维解决实际问题。

5. 教学方法1.解释说明法。

2.举例法。

3.示范演示法。

6. 教学过程（1）教授逆向思维的方法（15分钟）步骤：1.板书“逆向思维”的概念。

2.通过实例讲解，帮助学生理解逆向思维的方法。

3.帮助学生分析问题，了解常见问题的逆向思维解法。

（2）教授分析解决问题的策略（15分钟）步骤：1.板书“分析解决问题的策略”的概念。

2.通过实例讲解，帮助学生理解分析解决问题的策略。

3.让学生进行小组讨论，分析问题并给出解决策略。

（3）练习应用题（30分钟）步骤：1.老师出几道应用题，让学生进行思考和解答。

2.学生在课堂上独立解答应用题。

3.老师挑选数名学生上台讲解自己的解法。

（4）讲解加减法的计算方法（10分钟）步骤：1.为学生在黑板上画出两个数（如：17和22），让学生自己来计算加和减。

2.老师讲解加减法的计算方法，并举例说明。

（5）教师总结并出作业（10分钟）步骤：1.老师总结本节课所学知识点。

2.老师出一些相关习题作为课外作业。

7. 教师注意事项1.老师在讲解时，要尽量采用生活中的实例进行讲解。

2.在讲解过程中，要耐心地引导学生思考和分析问题。

3.在练习应用题时，做到因时因地调整难度。

8. 教学反思通过本节课的教学，学生掌握了逆向思维和分析解决问题的策略，并学习了加减法的运算方法。

江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学计划及教案（共4课时）一. 教材分析江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》主要包括以下内容：通过画图或列表的方式找出问题的基本数量关系，根据基本数量关系，确定解决问题的思路和方法。

本单元的教学内容旨在让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理清晰的思考方式和解决问题的策略。

因此，在本单元的教学中，我们需要引导学生通过画图或列表等方式，找出问题的基本数量关系，从而确定解决问题的思路和方法。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。

2.培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。

2.难点：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地引出解决问题的策略。

2.运用案例分析法，通过具体的案例，让学生理解和掌握解决问题的策略。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在合作中思考，在思考中解决问题。

4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生思考和讨论。

2.准备教学PPT，用于展示和讲解相关的知识点。

3.准备练习题，用于巩固所学的内容。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——解决问题的策略。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一个问题，让学生尝试通过画图或列表等方式，找出问题的基本数量关系。

苏教版四年级上册数学教案(精选多篇) 第一篇：苏教版四年级上册数学教案解决问题苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》数学学科具有数学性、地域性、开放性、实践性等特点。

精品编辑了苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》，希望能为建设数学有效课堂提供有效借鉴。

一、谈话引入师：“今天我们的学习内容是《解决问题的策略》，同学们知道这里的“策略”是什么意思吗?生1：“就是办法。

”生2：“列表。

”师：“这里的策略可以简单理解为解决问题时用到的一些方法、手段。

”“上星期我们学校举行了一场运动会，很多同学都踊跃报了名(展示以文字方式记录的报名情况)，你知道老师是用什么方法整理这些信息，让人很容易看出各个项目都有谁参加了?”生：“可以列表整理。

”(根据学生回答展示用表格的形式整理后的结果)。

师：“现在看起来怎么样?”生：“更加清楚，更有条理。

“师：“列表的好处是方便我们对一些信息进行归类整理。

今天我们来看看列表对解决实际问题有什么帮助。

”二、新授1、出示场景图师：“这一天，几位小朋友来到文具店，他们要买一种笔记本(呈现教学情景：小明：我买3本笔记本用了18元;小华：我买了5本;白菜老师：小华用了多少元?小军用42元能卖多少本?)”师：“你看到哪些数学信息?”生：“我知道小明我买3本笔记本用了18元;小华买了5本不知道用了多少钱;小军用42元求能卖多少本?”师：“怎样摘录这些信息?”(学生说，老师用文字简要摘录数学信息：小明：3本 18元;小华：5本?元;小军：42元 ?本)师：“用什么方法来整理，使这些信息更有条理?(确定用列表整理)”生：“可以列表。

”师：“同桌商量这个表可以怎样列。

”学生自己列表整理信息。

2、展示整理的结果，探讨怎样列表更合理。

“在巡视的过程中发现有同学是这样整理的：小明3本18元小华5本?元小军42元?本师：“这个表格能把题目的信息反映出来吗?”生：“可以把题目的信息反映出来。

”师：“大家对这个表格有什么意见?”生1：“把小军那一栏的‘42元和’‘?本’的位置交换;”生2：“在第二列中加一条竖线把整个表格分为三列。

四年级上册数学教案 - 解决问题的策略一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，能够运用画图、列表、猜想与尝试等方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容1. 画图策略：通过画图，直观地展示问题，帮助学生找到解决问题的方法。

2. 列表策略：通过列表，整理问题中的信息，帮助学生发现规律，找到解决问题的方法。

3. 猜想与尝试策略：鼓励学生大胆猜想，勇于尝试，通过不断调整和优化，找到解决问题的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握解决问题的基本策略，能够运用画图、列表、猜想与尝试等方法解决实际问题。

2. 教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

四、教学方法1. 情境教学法：创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 探究学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维和实践能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的问题，引导学生进入新课的学习。

2. 新课讲解：讲解解决问题的基本策略，包括画图、列表、猜想与尝试等方法。

3. 案例分析：分析实际问题，运用所学策略解决问题。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会运用策略解决问题。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生运用策略解决问题的能力。

2. 练习评价：检查课后作业，评价学生对所学知识的掌握程度。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，培养学生的自主学习能力。

4. 家长评价：了解家长对孩子学习情况的反馈，促进家校共育。

七、教学建议1. 教师要注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的问题情境。

小学数学苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学案例设计第一篇：小学数学苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学案例设计小学数学苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学内容：苏教版四年级数学上册P65—67 教学目标：1、知识与技能：学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高，并发展他们的推理能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点、难点：重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。

难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。

教材分析:这节课重点学习的是用列表的方法整理情境中的信息,用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系.例题出现的是三个小朋友买相同笔记本的情境信息,分两次提出要解决的问题.要求学生先找出需要解决第一个问题的条件进行整理,通过呈现表格让学生感觉列表整理信息的方法.再让学生思考怎样回答问题,随后用列表的方法搜集整理信息,自主分析数量关系,解决第二个问题.本节课的重点放在学生体会策略价值,并主动运用策略解决问题上.学情分析:本单元教学用列表的策略解决实际问题.在第一学段的学习中,学生已经积累了一定的解决问题的经验,初步了解同一问题可以有不同的解决办法。

学生初步接触“策略”一词，在解决问题的过程中对问题情境中呈现较多的信息，产生要整理信息的需要，产生掌握这一策略的心理需求，从而真切感受列表的作用，愿意主动掌握并运用这一策略去解决问题。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决简单的实际问题。

通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，能够解决一些简单的实际问题。

但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时画图的策略就能帮助他们更好地理解问题，找到解决方法。

三. 教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用。

2.培养学生用画图的策略解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题。

2.难点：让学生能够灵活运用画图策略，解决复杂的问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握画图策略，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：准备与教学内容相关的课件，包括实际问题、画图过程和解决方法。

2.学具：为每个学生准备一份画图工具，如白纸、彩笔等。

3.教学资源：收集一些与本节课相关的实际问题，用于巩固和拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解决。

然后引导学生思考：解决问题时，我们可以如何画图帮助我们更好地理解问题？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的实际问题，让学生观察问题，并引导学生思考如何画图解决这个问题。

通过师生互动，共同探讨画图的过程和方法。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，运用画图策略解决一些实际问题。

教师巡回指导，为学生提供帮助。

4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些实际问题，并展示他们的解题过程。

教师点评学生的解题过程，引导学生总结经验。

5.拓展（10分钟）让学生运用画图策略解决一些更复杂的问题。

教师引导学生思考如何将画图策略应用到解决问题中。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确画图策略在解决问题中的作用。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决一些简单的实际问题。

通过本节课的学习，学生将掌握画图策略的基本方法，能够运用画图策略解决实际问题，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的数学知识解决一些实际问题。

但是，学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，不能灵活运用合适的策略解决问题。

因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生掌握画图策略，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.让学生掌握画图策略的基本方法，能够运用画图策略解决实际问题。

2.培养学生的策略意识，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略的基本方法，能够运用画图策略解决实际问题。

2.难点：培养学生灵活运用画图策略解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。

2.示范教学法：教师引导学生观察、分析，示范画图策略的应用，让学生在模仿中掌握方法。

3.合作交流法：学生分组讨论，培养学生合作交流的能力，提高解决问题的效果。

4.实践操作法：让学生动手操作，亲身体验画图策略在解决问题中的作用。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教学目标、教学重难点、教学过程等。

2.准备相关的问题素材，用于引导学生运用画图策略解决问题。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

例如：小明买了一些苹果和香蕉，他想要知道苹果和香蕉各有多少个，你能帮帮他吗？2.呈现（10分钟）教师引导学生观察问题，分析问题，呈现画图策略。

教师示范画图过程，讲解画图方法，让学生在模仿中掌握方法。

3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，每组选择一个问题，运用画图策略解决问题。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，旨在让学生掌握列表作为一种解决问题的策略，并能灵活运用到实际问题中。

教材通过实例引导学生学会用列表的方法整理信息，从而找到解决问题的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解并运用一些基本的几何知识和简单的数学运算。

但是，他们在面对复杂问题时，还缺乏有效的解决策略和方法。

因此，本节课的学习，旨在培养学生解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解列表作为一种解决问题的策略。

2.培养学生运用列表解决实际问题的能力。

3.提高学生解决问题的策略意识，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表作为一种解决问题的策略。

2.难点：培养学生灵活运用列表解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实例理解列表策略，并运用到实际问题中。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于引导学生运用列表策略解决问题。

2.准备列表的模板，方便学生进行实践操作。

3.准备相关的问题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活案例，引导学生思考如何解决实际问题。

例如，给出一个班级学生的身高情况，让学生思考如何快速找到最高的学生。

2.呈现（10分钟）呈现列表策略，让学生了解到列表可以作为一种解决问题的策略。

通过实例，引导学生学会用列表的方法整理信息，找到解决问题的方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，运用列表策略解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。

教师及时给予反馈，提高学生对列表策略的运用能力。

5.拓展（10分钟）让学生思考列表策略在其他领域的应用，例如在科学、社会等学科中，如何运用列表策略解决问题。

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，旨在让学生掌握列表这种解决问题的方法。

通过实例讲解和练习，让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析，从而找到解决问题的策略。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对于新知识的学习热情较高，好奇心强。

但是，他们在面对复杂问题时，还不能很好地运用策略进行解决，因此，本节课的学习对于他们来说具有很好的指导意义。

三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的方法。

2.培养学生运用列表策略解决问题的能力。

3.提高学生解决问题的效率，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析。

2.难点：让学生在面对复杂问题时，能够运用列表策略进行解决。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中学会列表策略，并在小组讨论中提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的问题案例。

2.准备投影仪和课件。

3.准备练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。

例如：假设你是一位超市的收银员，如何快速找出价格最低的商品？2.呈现（10分钟）呈现准备好的问题案例，让学生尝试用列表的方式进行整理和分析。

引导学生发现列表的好处，即条理清晰，便于分析。

3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个问题案例，运用列表策略进行解决。

教师巡回指导，给予反馈。

4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了列表策略。

对学生的答案进行点评，指出优点和不足。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更复杂的问题，引导他们运用列表策略进行解决。

鼓励学生发挥创造力，寻找更多解决问题的方法。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调列表策略在解决问题中的重要性。

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）一、教学目标1.知道什么是“解决问题的策略”；2.掌握“猜测、列举、系统性分类、模型、反证法、归纳法”的六种解决问题的策略；3.学会灵活运用不同的策略解决问题。

二、教学重点1.学习六种解决问题的策略，掌握其思维方法和运用场景；2.给学生提供一些简单的实战练习，让学生掌握如何灵活运用不同的策略解决问题。

三、教学难点1.不同问题使用不同的策略，在实际操作中能够正确把握不同策略的运用场景；2.对于某些比较抽象的问题，能够进行适当的转化，以便能够利用学到的策略解决。

四、教学内容及进程安排第一课时：什么是“解决问题的策略”1.引入课程，让学生了解为什么需要学习解决问题的策略。

2.介绍什么是“解决问题的策略”，简单讲解六种主要策略的特点。

3.小结：让学生总结六种主要策略的特点，加深对策略概念的理解。

4.示例练习：提供一些问题，让学生尝试用不同的策略解决。

第二课时：猜测和列举策略1.复习上一课时介绍的六种策略。

2.讲解猜测和列举策略，并分别介绍其应用场合和操作方法。

3.示例练习：提供一些问题，让学生分别用猜测和列举策略解决。

4.综合练习：提供一个较复杂的问题，让学生根据所学策略进行操作。

第三课时：系统性分类和模型策略1.复习上一课时的策略。

2.讲解系统性分类和模型策略，并分别介绍其应用场合和操作方法。

3.示例练习：提供一些问题，让学生分别用系统性分类和模型策略解决。

4.综合练习：提供一个较复杂的问题，让学生根据所学策略进行操作。

第四课时：反证法和归纳法策略1.复习上一课时的策略。

2.讲解反证法和归纳法策略，并分别介绍其应用场合和操作方法。

3.示例练习：提供一些问题，让学生分别用反证法和归纳法策略解决。

4.综合练习：提供一个较复杂的问题，让学生根据所学策略进行操作。

第五课时：综合应用1.以一些实际的问题为例，让学生根据题目选择合适的策略进行解决。

2.课后作业：将某个问题进行简化，并要求学生写一篇作文，说明如何用多种策略解决。