新苏教版五年级数学下册解决问题的策略教案

苏教版五年级数学下册第七单元：解决问题的策略教案（共5篇）第一篇：苏教版五年级数学下册第七单元：解决问题的策略教案第七单元解决问题的策略一、教学内容教材第105～111页的“例1～例2”以及练习十六。

二、教材分析教材一共安排了两道例题，引导学生从平面图形以及数与计算的角度分别体会转化策略的应用过程和特点，逐步积累用转化策略解决问题的经验，增强主动应用策略的自觉性。

教材中还安排了涉及图形和计算等不同内容的实际问题，引导学生在变式应用中逐步加深对转化策略的认识。

三、学情分析转化是指把一个有待解决的问题转变成已经解决或者比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。

转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略，理解并掌握这一策略，对于学生形成分析和解决问题的能力和发展数学思考，具有非常重要的意义。

四、教学目标1．使学生经历用转化策略解决问题的过程，体会用转化策略解决问题的基本思考方法和特点，能根据具体问题确定合理的解题思路，从而有效地解决问题。

2．使学生通过对解决问题过程的回顾、比较和反思，进一步体会转化策略的内在价值，增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析和研究问题的能力。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学号数学的自信心。

五、教学重、难点教学重点：让学生在解决问题的过程中，初步领会转化的过程和特点，体会转化的价值，进一步增强解决问题的策略意识。

教学难点：引导学生针对具体问题寻找合适的转化方法。

六、课时安排解决问题的策略3课时机动1课时第一课时解决问题的策略（1）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级数学下册第105～106页例1和“练一练’’，第109页练习十六第1～3题。

教学目标：1．使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。

2．使学生经历用转化策略解决问题、丰富转化策略体验的过程，感受知识、方法之间的相互联系，体会转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活、敏捷等品质。

五年级下册数学教案-第七单元解决问题的策略-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 本节课主要讲解解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试等。

2. 通过典型例题的讲解，让学生学会运用这些策略解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。

2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生思考，导入本节课的内容。

2. 新课讲解：讲解解决问题的策略，结合典型例题，让学生掌握画图、列表、猜想与尝试等方法。

3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决问题的策略。

6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书解决问题的策略2. 板书内容：画图、列表、猜想与尝试等方法七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学策略解决实际问题。

2. 提高题：设计一些稍微复杂的实际问题，让学生运用多种策略解决。

3. 拓展题：引导学生运用所学策略解决生活中的问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高教学质量。

2. 教师要关注学生的学习效果，通过课后作业和练习，了解学生的掌握情况，及时进行辅导。

3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。

总结：本节课通过讲解解决问题的策略，让学生掌握画图、列表、猜想与尝试等方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要关注学生的参与度和学习效果，培养学生的合作意识和团队精神，提高教学质量。

苏教版五年级下册《解决问题的策略》数学教案_教学设计教材分析：转化是解决问题时经常采用的一种策略，能把较复杂的问题变成较简单熟悉的问题。

掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。

教学不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案，而应超越具体问题的解法和结论，指向策略的形成和应用意识。

通过例1的教学让学生联系实际感悟转化的含义，体会无论在过去还是现在，转化都是解决问题的有效方法。

学情分析：本课是在学生已经学习了用画图和列表，以及列举等策略解决问题的基础上，教学用转化的策略解决相关的实际问题。

在此之前，学生已经初步积累了一定的用转化策略解决问题的经验，也掌握了一些技巧和方法，但当时这些技巧和方法更多是针对解决具体问题而言的，因而是零散的、无意识的。

教学目标：知识与能力：使学生初步学会运用转化的策略分析问题、灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。

过程与方法：使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。

情感、态度、价值观：使学生积极主动参与数学活动，乐于和同伴交流解决问题时所运用的策略，能主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重点：会运用转化的策略分析问题、解决问题。

初步掌握转化的方法和技巧教学难点：能根据问题的特点确定具体的转化方法，初步形成策略意识。

教学准备：课件、方格纸、彩笔、卡片（长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形）、题纸。

教学过程：一、感知转化师：同学们喜欢听故事吗？（多媒体出示《曹冲称象》的画面）提出问题：曹冲是用什么方法称出大象重量的呢？（曹冲先把大象运上船，做上记号，然后把大象赶下船，装上石头，再做上相同的记号，称出石头的重量，就称出了大象的重量。

）也就是说，曹冲是用称石头的方法称出了大象的重量。

小曹冲所用的这种方法，我们数学上称为转化。

(完整)苏教版五年级下册解决问题的策略(转化)教案《解决问题的策略》教学设计教学内容:义务教育教科书(苏教版)数学五年级下册第105-106页的内容。

教学目标：1.初步学会运用转化策略分析问题，能根据问题的特点确定具体的转化方法。

2.在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用，进一步培养转化意识和能力，感受转化策略的价值。

3.进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高学好数学的信心。

教学重点:对转化策略的体验和主动应用。

教学难点:会用转化策略灵活地解决问题。

教具准备:多媒体课件、例题图片、剪刀、研究单。

教学过程：一、直观演示，在复中引出转化策略1.抢答游戏：考考你的眼力。

（1）下面这两个图形，哪个面积大一些？（出示课件）用数方格的方法可以比较两个图形的大小。

因为左侧图形有11格，右边是10格，所以左侧图形的面积大。

2.（出示课件）我们已经学过很多平面图形的面积计较,出示课件提问:这两个是甚么图形?怎样可以得到它们的面积?如果老师把它们放到方格纸上,还可以怎样知道它们的面积?每个小正方形的边长表示1cm,你能判断这两个图形的面积相等吗?根据计较公式直接计较后比较大小。

相等，因为三角形的面积为8×4÷2=16（平方厘米），长方形的面积为8×3=16（平方厘米）。

3.小结:我们发现,像这样可以用数格子、用公式计算出面积的图形,都比较规则。

我们称之为“规则图形”,这些图形可以用数方格和公式计算来进行面积比较。

(板书出示:规则图形面积——数方格、公式计算)二、自动探究，在交流中明晰转化策略1.课件出示：（105页例1，下面两个图形，哪个面积大一些？）指名回答，学生猜想。

如果要比较下面这两个图形的面积是否相等,还可以直接用公式吗?为什么不可以?你可以用什么方法来判断它们面积哪个大呢?2.提出建议。

同学们可以在研究单上画一画、算一算，需要时可以动手剪拼两个实物图，先独立思考，再小组交流。

（教案）第七单元解决问题的策略（2）-五年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.学生了解解决问题的策略，能够灵活运用。

2.学生能够解决一些常见问题，例如比较大小、分组、找规律等。

3.学生能够运用所学方法解决一些实际问题。

二、教学内容及重点1. 教学内容•解决问题的策略•比较大小•分组•找规律2. 重点•培养学生解决问题的能力•帮助学生掌握比较大小、分组、找规律等方法三、教学过程1. 导入（10分钟）•回顾上节课所学内容：“解决问题的策略（1）”。

•引导学生思考：遇到问题怎么办？有哪些解决问题的方法？2. 学习内容（30分钟）1.比较大小•给出一组数字：6，8，9，3，12，7，13。

请将其从大到小排序。

2.分组•将一个 24 颗糖果分成 3 组，并保证每组糖的数量相同。

3.找规律•1，4，9，16，25，___，49，请填入下一个数。

3. 拓展应用（10分钟）•指导学生利用所学方法（比较大小、分组、找规律）来解决实际问题。

4. 总结归纳（10分钟）回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略。

并指导学生如何在学习或生活中运用所学方法来解决问题。

四、课堂互动•与学生互动，指导学生如何运用所学知识来解决实际问题。

•设计任务和练习，让学生通过交流、合作学习与思考。

五、作业批改•对作业进行批改，并对学生的成绩进行点评。

•对于表现突出的学生，进行奖励和鼓励。

六、教学反思通过这次教学，学生们掌握了解决问题的策略，同时也掌握了比较大小、分组、找规律等方法。

在教学中，我注重与学生互动，加强了他们与教师之间的交流与合作。

在未来的教学中，我会更加关注学生的需求，不断改进和完善自己的教学方法。

新苏教版五年级数学下册解决问题的策略教案⽤“转化”的策略解决问题（1）教学⽬标：1、使学⽣初步学会运⽤转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化⽅法，从⽽有效地解决问题。

2、使学⽣通过回顾曾经解决问题的过程，从策略的⾓度进⼀步体会知识之间的联系，感受转化策略的应⽤价值。

3、使学⽣进⼀步积累运⽤转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得的成功的体验。

教学重难点：理解转化策略的价值，丰富学⽣的策略意识，初步掌握转化的⽅法和技巧。

教学准备：课件。

教学过程：⼀、故事引⼊《曹冲称象》，初步体验转化。

这个故事让你联想到什么？将求⼤象的体重转化成求⽯头的体重，⽤到了⼀个重要的策略——转化。

⼆、观察交流，明确转化的策略1、出⽰例1：师：这两个图形像什么啊？你觉得这两个图形的⾯积相等吗？仔细观察图形，你准备怎样⽐较这两个图形的⾯积。

师：思考后再在⼩组⾥交流⾃⼰是怎样想的。

学⽣可能有两种想法：（1）数⽅格计算每个图形的⾯积后再⽐较。

提醒学⽣把⽅格线补画完整。

（2）将两个图形分别转化成长⽅形，再⽐较它们的⾯积。

如果学⽣说出这⼀种想法，则引导⽤数⽅格的⽅法要注意什么？如果没有学⽣说出第⼆种想法，则引⽤书上：能否把原来的图形都转化成长⽅形，再⽐⼀⽐。

⾃⼰在⽅格纸上画⼀画。

结合学⽣回答实物投影演⽰学⽣⽅法。

交流：（1）第⼀个图形是怎样转化成长⽅形的？你是怎样想到把上⾯的半圆进⾏平移的？上⾯的半圆向什么⽅向平移了⼏格？（2）第⼆个图形是怎样转化成长⽅形的？你是怎样想到把左右两个半圆进⾏旋转的？左右两个半圆分别旋转了多少度？（3）现在你怎样看出这两个图形的⾯积相等吗？⽐较⾯积是否相等什么可以变什么不能变？⼩结：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长⽅形？（原来的复杂，转化后简单便于⽐较）板书：不规则规则⼆、回顾转化实例，感受转化的价值引导：实际在以往的学习中，我们曾经多次运⽤转化的策略解决过哪些问题？⼩组在⼀起讨论。

苏教版五年级下册《解决问题的策略》数学教案一、教材分析本次教学所使用的教材是苏教版五年级下册的《解决问题的策略》。

本单元共有四个章节，分别为：1.表格与图像解谜2.图形模式的分析3.必备的画图技能4.布尔代数初步本单元的教学重点在于培养学生解决问题的能力，从表格、图像、图形等角度出发，启发学生的思维，帮助学生建立正确的思维方式，学习应用数学策略解决现实问题。

二、教学目标1.理解表格和图像的基本特性；2.锻炼分析图形图案的能力；3.掌握必备的画图技能；4.了解布尔代数基本概念。

三、教学内容及方法1. 第一章节表格与图像解谜1.学习内容：理解表格和图像的基本特性。

2.学习方法：引导学生观察、分析、比较、总结不同的表格和图像。

3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•分析一组数据表格并让学生讨论其特点；•以餐馆销售数据为例，让学生归纳总结如何分析数据；•通过多组图像的比较，让学生学会如何观察和分析信息。

2. 第二章节图形模式的分析1.学习内容：锻炼分析图形图案的能力。

2.学习方法：引导学生观察、分类、总结不同的图形。

3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•通过展示多组不同类型的图形，让学生对图形进行分类和总结；•锻炼学生解决形式相同的不同难度题目的能力和策略。

3. 第三章节必备的画图技能1.学习内容：掌握必备的画图技能。

2.学习方法：引导学生通过实践学习真实场景下的画图技巧。

3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•以画比例图为例，让学生学习如何确定比例尺、缩放图形；•通过多组场景让学生实践绘制各种图形。

4. 第四章节布尔代数初步1.学习内容：了解布尔代数基本概念。

2.学习方法：引导学生理论联系实际，通过真实场景引导学生学习布尔代数知识。

3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•通过灵活的文字与图形结合的方式，引导学生了解布尔代数的基础概念和应用范围；•通过实际场景和实际问题，让学生尝试使用布尔代数进行解决问题。

解决问题的策略苏教版教案解决问题的策略苏教版教案1一、课前谈话。

师：同学们，陈老师来自卓洋中心小学，以后欢迎大家来我们学校作客，你们知道星期天我是怎么来的吗？请你们猜一猜。

对，陈老师到古田，可以用乘客车、乘出租车、骑摩托车等不同方式，这些都是解决陈老师到古田这个问题的策略。

（板书：策略）请你们说一说，那天我来这里采取怎样的策略比较好？为什么？师小结：因此，在生活中我们可以根据实际情况选择适当的策略。

（评析：解决问题的策略在四年级才编入教材，创设生活中的实际情境，从生活入手，激发学生的兴趣，又与今天知识有关，易于学生，从中让学生体会数学源于生活。

学生的配合与支持拉近了师生的距离，在后面的教学中学生的积极性较高。

）二、创设情境，激发兴趣。

谈话：刚才我们已经明白了什么是“策略”，今天我们就来学习数学中解决问题的策略。

（板书：解决问题的策略）（１）创设情境，理解题意。

今天，小华、小明、小军起到商店里买东西，（放幻灯片）你们认真观察，从中能获取多少信息？注意引导出买的是同一种笔记本，根据这些信息你能提出什么问题？（２）自主探索，探究策略。

Ａ、同学们真不错，提出了这么多的问题。

现在我们就先来研究其中的一个问题：（张贴：小华用了多小元？）师：要解决这个问题，是不是所有的住处都要用到呢？该选择哪些信息呢？请你们用一种合理的方法把解决这个问题的相关信息整理出来。

请学生自己拿出本子，可以画图、画线段等方法把数据整理下来，再请学生的自己的做法与小组的民学交流，把小组的整理过程派一个代表展示出来。

学生尝试整理，师巡视。

Ｂ、谁愿意把你小组整理相关信息的方法展示出来与大家分享？指名学生上实物展示台，并介绍采用什么方法。

C、大家表现真不错，能够用这么多的办法来整理相关信息，现在我来考考你们，你们能把解决这个问题的相关信息试着整理在这张表格里吗？（拿出事先发给学生的信封）小华？元D、谁能把整理的表格展示给大家看一下？指名展示。

五年级下数学教案-解决问题的策略-苏教国标一、教学目标1. 让学生理解解决问题的策略，掌握解决问题的基本步骤。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度。

二、教学内容1. 问题解决的策略：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换、平移等。

2. 解决问题的步骤：理解问题、找出数量关系、选择合适的策略、解答问题、检验答案。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的策略和步骤，能够运用数学知识解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生选择合适的策略解决问题，如何培养学生的解题思路。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数学问题，激发学生的兴趣，引导学生思考解决问题的方法。

2. 新课导入：讲解解决问题的策略和步骤，结合具体例子让学生理解并掌握。

3. 案例分析：分析一些典型的数学问题，让学生运用所学策略和步骤解决，总结解题经验。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，培养学生的合作精神和交流能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决问题的策略和步骤。

6. 课后作业：布置一些实际问题，让学生运用所学策略和步骤解决。

六、板书设计1. 板书解决问题的策略2. 板书内容：- 解决问题的策略：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换、平移等。

- 解决问题的步骤：理解问题、找出数量关系、选择合适的策略、解答问题、检验答案。

七、作业设计1. 基础题：让学生解决一些简单的实际问题，巩固所学策略和步骤。

2. 提高题：让学生解决一些稍微复杂的问题，培养解题思路和运用策略的能力。

3. 挑战题：让学生解决一些有难度的问题，激发学生的求知欲和挑战精神。

八、课后反思1. 教师要关注学生在解决问题过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。