《解决问题的策略——列举》教案
- 格式:doc
- 大小:24.00 KB
- 文档页数:2
《解决问题的策略——列举》教案
教学内容
苏教版五年级上册第63~64页例1、例2,练一练及练习十一第1、2题。
教学目标
1、学生在经历解决简单实际问题的过程中,感知用一一列举也是一种解决问题的策略,认识列举法;
2、能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行有条理的思考,并按一定的顺序一一列举;
3、通过比较,发现长方形的长、宽和面积的关系;
4、能积极主动参与教师组织的数学学习活动,相信自己在学习中可以取得不断的进步。
教学重点:认识列举法,感受列举法的特征。
教学难点:能有条理的一一列举,发展思维的条理性和严密性。
教学准备:18根等长的小棍、表格。
教学过程:
一、课前复习
1、复习长方形的有关知识。
2、让小组拿出6根小棒,摆出长方形,并完成表1。
3、让小组拿出10根小棒,摆出长方形,并完成表2。
师:这时出现了两种摆法,我们要把它们一一列举出来,这种解决问题的策略叫做列举。
二、探究列举方法
1、情景创设,呈现问题
王大叔打算用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈,他可以怎么围?有多少种不同的围法?
师:“从条件中你获得了哪些数学信息?”“你是怎么知道的?
2、尝试操作,寻找方法
师:“大家想不想帮帮王大叔呀?拿出准备好的的小木棍小组合作围一个长方形,看看你能围成一个什么样的长方形?”
3、深入探究
师:你能从这些答案中发现长和宽有什么规律吗?还可以怎么围呢?有几种围法呢?小组合作并完成表3.
4、优化策略。
各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表让学生去比较。
师:“你觉得哪种列举的方法好?为什么?”
5、观察结果,发现规律
师:一共有四种围法,到底用哪一种好呢?你有什么发现吗?
三、列举的再运用
1、出示题目“这里有三道趣味题,你至少选1题,最多选3题,这样你会有几种选法?”
2、小组交流,完成表格4.
四、巩固练习
1、“这三道趣味题的分数分别是10分、8分、6分,小安和小赵每人答对了一题,他们会有几种得分情况?”
2、小组交流,完成表格5.
五、机动练习
练习十一第1、2题。
六、全课总结
这节课你学会了什么?
七、布置作业
自学课本第64页例2及练一练。