地球上的水2013第一课时
- 格式:ppt
- 大小:7.71 MB
- 文档页数:35
2023科学《地球上的水》课件contents •引言•地球上的水滴•水的奥秘•水资源的合理利用•水与生命•结语目录01引言水是地球上最重要的资源之一水在地球上的分布和循环水对人类生活和自然环境的影响主题简介课件设计理念基于科学核心素养的培养注重实践和探究融合多学科知识认识地球上水的分布、循环和作用教学内容与目标知识与技能通过实验和探究,培养学生的观察、分析和实践能力过程与方法树立珍惜水资源的意识,关注环境保护,养成科学素养情感态度价值观02地球上的水滴三态变化水滴在不同温度和压力下可以呈现固态、液态和气态三种状态。
液体性质水滴具有液体的基本性质,如流动性、连续性、黏性等。
表面张力水滴在表面张力的作用下会形成球状或椭球状,并具有表面能。
水滴的物理性质水分子间通过氢键相互作用,使得水的沸点、冰点等化学性质与其它液体不同。
氢键作用酸碱反应与离子反应水滴呈中性,但可以与酸或碱反应,形成水溶液。
水滴可以溶解离子,形成电解质溶液。
03水滴的化学性质0201水滴在地球上的分布与循环海洋水陆地水Array包括河流、湖泊、水库、地下水等。
地球表面的水大部分存在于海洋中。
大气水水循环指存在于大气中的水蒸气和水珠。
指地球上水的循环流动,包括海洋与陆地之间的水循环、大气水循环等。
03水的奥秘冰川的形成与融化总结词:独特自然现象详细描述:冰川是由积雪在长时间内经历压缩、融合和晶化形成的大规模冰体,其形成和融化受气候、地形和地质等多种因素影响。
总结词:气候变化详细描述:随着全球气候变暖,冰川融化的速度加快,导致海平面上升、水文循环变化等问题,对全球气候和环境产生重要影响。
总结词:河流形成与水循环详细描述:河流的形成与水循环密切相关,水循环是地球上水从海洋、陆地和大气之间循环往复的过程,其各个环节相互作用,维持着地球生态系统的平衡。
总结词:河流地貌形成详细描述:河流在流过程中,由于受地形、地质、气候等多种因素的影响,其路径会不断发生变化,形成蜿蜒曲折的河流地貌。
日期周次课时 / 课题 1.1 地球上的水(第1课时)教材解读目标【知识与技能】1、了解地球上的分布,知道淡水资源十分有限。
2、知道水与生命的联系。
【过程与方法】通过学习,认识水对人类生存和发展的重要性,使学生树立保护水源、节约用水的观念。
【情感态度与价值观】通过对一些自然现象的观察,进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣,树立学好科学的信心。
重点水的重要性、水资源的分布和水与生命的关系。
难点水的重要性、水资源的分布和水与生命的关系。
学情本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节,介绍的是学生最熟悉的物质——水。
教材通过分析地球上水的存在,围绕水为中心,介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置,水的互相转化和循环,以及揭示了水对生命的重要性。
从而树立保护水源、节约用水的意识。
教学准备投影仪、PPT环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入:1、水是地球上各种生命赖以生存的必要条件。
人类的生产和生活都离不开水。
2、水在地球上是怎样分布的?它具有哪些特性?水对人类社会有什么重要作用?我们应该如何保护水资源?3、思考:我们在地球上的哪些地方,看见有水的存在?二、讲述:1、地球上水的分布1.地球其实是一个“水球”海洋面积占71%陆地面积占29%2.阅读教材P2—3水的分布,回答下列问题:1.水的总储量? 2.水的分布?3.水的状态? 4.水体分类?3.从图中可看出地球上的水可分为哪几类?各类水体所占的比例如何?地球上的水4.水体分类:①按状态分类:固态水、液态水、气态水②按含盐量分类:淡水、咸水;③按积聚情况分类:海洋水、陆地水、大气水、生物水等;思考1:地球上水的主体是什么?海洋水 96.53%2.地球上淡水的主体是什么?冰川水 1.738%3.人类主要利用的淡水是哪些?河流水、湖泊淡水、浅层地下淡水4.你能用生活中观察到的现象说明在我们周围的空气中含有水吗? 空气中的水遇冷变成液态和固态就可以看到了。
2013年高三一轮复习第三章地球上的水第一讲水循环教学设计(推荐5篇)第一篇:2013年高三一轮复习第三章地球上的水第一讲水循环教学设计2013年高三一轮复习第三章地球上的水第一讲水循环授课时间:2013-10-28班级:高三10班授课人:课标要求:运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。
高考考点解读及考向预测:本讲主要考查水循环的过程,主要环节,理解水循环的意义;河流水的主要补给方式;水资源的合理利用。
其中河流的主要补给方式是高考的高频考点,试题主要以图表为平台,创设情境以考查相关知识,以选择题和非选择题的形式出现。
教学目标:1、知识与技能:能够绘出水循环简单的示意图,说出水循环的主要环节;理解水循环的地理意义;能结合图文资料分析河流的主要补给方式。
2、过程与方法:通过自主学习和小组合作学习,绘出水循环简单的示意图,说出水循环的主要环节,举例说明水循环的地理意义,结合高考真题和模拟及变式题使学生理解水循环的相关知识,并能解决实际问题,实现知识的迁移运用。
3、情感态度价值观:通过城市内涝问题的研究引导学生关心生活中的地理,提升学生的基本地理素养。
教学过程:引入:教师手持一杯开水,学生观察水的现象。
设计的意图:创设情境,激发学生学习兴趣教师引入,地球上存在大量的水体,水的运动对地表环境和人类活动有着至关重要的影响。
今天我们复习水循环的知识。
(课件展示)课标要求:运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。
考点1:水循环考点2:河流补给方式考点3:水资源的合理利用设计的意图:使学生明确复习方向,做到有的放矢。
(学生设计水循环示意图)结合课前预习,请一名学生画出水循环示意图。
(师生共同解读示意图)设问:1、水循环的三种基本类型?2、水循环主要动力?3、水循环的主要环节?4、水循环的地理意义?5、长江参与哪些水循环类型?塔里木河参与哪些水循环类型?设计的意图:通过层层设问,检验学生课前预习情况,发现学生存在的问题,进行针对性的讲解,提高复习效率。
《地球上的水》学历案(第一课时)一、学习主题本课学习主题为“地球上的水”,主要围绕水的分布、性质、变化及其对地球生态环境的影响展开。
通过本课学习,学生将了解地球上水的循环、水资源的分布与利用,以及水对生命的重要性。
二、学习目标1. 知识与理解:了解地球上水的分布、性质及循环过程;认识水的重要性和水资源的珍贵性。
2. 过程与方法:通过观察实验、讨论交流,学会分析水的变化过程及水资源利用的合理方法。
3. 情感态度与价值观:培养节约用水、保护水资源的意识,形成珍惜自然资源的价值观。
三、评价任务1. 知识点掌握评价:通过课堂提问和课后小测验,评价学生对水的基本知识、水的循环过程和水资源分布等知识点的掌握情况。
2. 能力评价:通过学生的课堂参与度、小组讨论的表现和实验操作能力,评价学生分析问题、合作学习和实践能力。
3. 情感态度评价:通过学生的课堂表现、作业和学后反思,评价学生是否形成节约用水、保护水资源的意识。
四、学习过程1. 导入新课:通过展示地球上水的图片和视频,引导学生思考水的意义和重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解:教师讲解水的分布、性质及循环过程,通过图表和实例帮助学生理解记忆。
3. 实验观察:组织学生进行水的实验,观察水的变化过程,加深对水循环的理解。
4. 小组讨论:学生分组讨论水资源的珍贵性和合理利用方法,培养合作学习和交流能力。
5. 课堂小结:教师总结本课重点内容,强调水的重要性和保护水资源的意义。
五、检测与作业1. 课堂检测:通过课堂小测验,检测学生对水的基本知识和循环过程的掌握情况。
2. 课后作业:布置相关习题和实验报告,要求学生完成并提交,巩固课堂所学知识。
3. 实践活动:鼓励学生参与节约用水、保护水资源的实践活动,如参加学校或社区的节水宣传活动等。
六、学后反思1. 学生反思:学生应反思本课学习的内容和方法,总结自己的收获和不足。
2. 教师反思:教师应对本课的教学过程进行评价和反思,总结教学经验和不足之处,为今后的教学提供借鉴。