高考复习专题八写作第十四节新材料作文的审题立意 PPT课件

5．反弹琵琶：我们可以把材料中的问题倒过来思考和分 析，从相反的角度对原材料提出质疑。这种立意是一种逆向 思维，这类辩证置疑的文章，如果角度新颖，立意深刻，有 思辨色彩，能很好地抓住阅卷老师的眼球。
(2013年广东卷)阅读下面的文字，根据要求作文。 (60分)
有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于 慈善事业。
(2)从受助者的角度来看，有三个方面：
①第一家心存感激并接受了捐助，在困难的时候学会接 受帮助和利用外部条件发展自我，这是一种成熟理性的处事态 度。可立意为：心存感恩回报社会，凭借帮助成就自己等。
②第二家以偿还这一方式来接受捐款，体现古人所说 “苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的修身准则，这是一种严守 本分、不贪便宜、追求平等的人生态度，也可能是多数人的选 择。可立意为：理性接受帮助，尊严是接受的前提等。
2．道理升华：这种方法适用于比较含蓄的隐喻型材料， 如漫画、寓言或带有哲理性的自然现象。分析这类材料，就 要揭示蕴含在材料中的那个“理”，然后再将这个道理的适 用范围扩大化。
3．同异互求：这种方法就是把几个不同材料的某一共同 点提出来，加以概括提炼，作为文章的论点。这种方法首先 适用于相似排列的多元式材料。另外，这种“互求法”还适 用于看似矛盾的多元材料。在提炼论点时，关键在于分析其 统一点。
二、审题方法
1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上 对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列 的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至 少一个观点。
2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个 对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审 题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，否则有可 能出现偏题现象。
专题八 写 作
第十四节 新材料作文的审题立意
《考试大纲》对写作的要求是“能写论述类、实用类和 文学类文章”。能力层级为E，属于表达应用层级。作文考试 的要求分为基础等级和发展等级。基础等级与审题立意相关 的有“符合题意” “感情真挚，思想健康”，发展等级与立 意相关的有“深刻”“有创新”。审题立意非常重要，审题 没有偏差，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。
就审题来说，角度可以多种多样。立意时，既可以对整 个故事发表意见，进行评论，也可以从不同的人物角度进行思 考。既可以选取其中的任一人物进行立意，也可以从中选取两 个或两个以上的人物进行对比立意。
(1)从捐助者的角度来看，有两个方面：一是赞扬他的行善 之心体现了中华民族的传统美德，即达则兼济天下；二是倡导 帮助别人也要注意方式方法，三个家庭对捐助的不同反应说明 捐助者与捐助对象缺乏沟通。可立意为：常怀行善之心，慈善 是一种美德，行善还需讲究方式，行善还要尊重别人等。
3．(2012年北京卷)根据下面的材料，按要求作文。(60分) 老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、 滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里。每 当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手敬礼。 此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响…… 大山深处的独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的汽 笛……这一个个场景，带给你怎样的感受和思考？请在材料 含义范围之内，自立角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)， 写一篇不少于800个字的文章。
立意：__________________________________
立意参考：这是一道材料作文题。从命题提供的材料内容 来看，材料源于生活，贴近生活实际，引导考生关注、思考社 会现象。材料内涵紧扣建设美丽中国，构建和谐社会，发挥社 会正能量的热门话题，延续近年来“关注生活，感悟人生”的 主题，体现古人一贯提倡的“文章合为时而著，歌诗合为事而 作”的行文准则。捡到手机的人本来要见利忘义，却被机主的 爱心举动所感染，主动无条件归还手机。对此，考生可围绕 “义与利”“真诚和善良的积极意义”等角度立意。文章体裁 可选用议论文、记叙文、小品文、书信等各种样式。
③第三家认为捐助含有施舍的性质，因此明确拒绝。 虽然故事本身看不出捐助者有这方面的主观意图，但“不食 嗟来之食”自古就鼓励人们要有尊严，人穷志不短，困难的 时候要自食其力。可立意为：信任危机，进而分析其原因和 危害，寻求解决问题的办法；要有尊严，虽然贫困但不受嗟 来之食，要有骨气等。
以上角度和立意，没有高下之分、优劣之别，考生 可以展开联想，以适合自己的文体，写出精彩的文章。
3．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几 个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚 这几个对象间可能存在的关系。
4．析清含义：有些材料蕴含比喻或哲理，审题时我们首 先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴含的意义 或道理，并以此作为立论的根据。
三、立意思维
1．辩证分析：就是运用辩证的观点对作文材料(事物、 事理)进行分析思考。历年高考作文实际上都蕴含着某种哲学 命题，如果不懂得运用辩证的观点进行分析思考，就不可能 有准确深刻的立意。
4．自由评论：这种方法适用于是非型材料，这类材料作 者不摆明自己的观点，也没有明确的倾向，需要我们分析其 中的是非曲直，拿出主见。这类作文一般不求结论的一致性， 仁者见仁，智者见智，言之成理即可。
需要指出的是，有些材料将褒贬爱憎的感情或明或暗地 体现出来，这就是材料的是非倾向性，对此不可视而不见。 辨明材料中的倾向性，可以判断自己提炼的观点是否正确。
广东高考作文进入新材料作文时代。从2007年以来，广 东作文都是话题作文或材料加命题的作文。其中2012年新材 料作文终于以“犹抱琵琶半遮面”的形式登场，2013年延续 了这一形式。新材料作文命题有以下特点：
1．命题材料弱化了对考生的控制力，材料的功能主要就 是为考生确定话题提供蓝本、规定范围、提示思维方向。
2．(2012年福建卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不 少于800个字的议论文或记叙文。
“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时 间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路 程。”(冯骥才)
要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选；(3)立意自定； (4)题目自拟；(5)不得抄袭，不得套作。
立意参考：本题材料简明、指向明确，没有审题障碍， 不用猜题，不易离题。因为材料直接告诉了考生有关的人生 哲理，这句话的意思是人生的时间有限，要尽可能地发挥自 己的能量，努力实现自己的目标和理想，尽量走得更
远、做更多的事、做好一点儿。考生只要联系自己的人生体 验去诠释和感悟即可。材料的前半段是引言，后半段才是关 键，而关键词是“赛跑”“时间”和“路程”。
4．(2012年天津卷)阅读下面的材料，按照要求作文。(60 分)
两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老 鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两 条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了 另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”
看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被 我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思 考……
1．(2013年大纲卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不 少于800个字的文章。(60分)
4月29日，尚先生把手机落在出租车上。他随后拨打那部 手机，对方接听后立即挂断。他又发短信表示，愿意出2000 元“买”回手机。一小时后，尚先生收到回复，说要归还手机。 见面后才知道，捡到手机的人是一位年轻人。尚先生要酬谢他， 但对方交还手机后就转身离去了。
2．新材料作文表现形式吸收了话题作文的优势，突出了 “三自”作文的品格——自主确定立意、自主确定文体、自 主确定标题。克服了旧材料作文的封闭性，强化了作文选材 立意、结构表达等方面的开放性，有利于考生的个性体验与 自由表达。
3．思辨性、发散性是历年广东语文高考作文设题的一个 突出特点。因此考生对材料的理解见仁见智，可以围绕材料 的表层和深层进行思考，立意方向具有多向延伸的可能性； 但材料本身必须具有一定的条件性与情景性，不能无限延伸。
4．综合比较：立意时由于思维的形式(取向)不同(求同思 维或求异思维，顺向思维或逆向思维，发散思维或聚合思维)， 可能出现多角度多层面的立意，综合比较即是对多种立意进 行分析、筛选而确定最佳立意的思维活动。
四、常用的立意方法
1．提炼本质：这种方法就是抓住材料所反映的本质性的 问题去立意。这种方法适用于平实的叙述性材料。这类材料 没有明显的是非曲直，所表达的中心也不含蓄，就靠我们提 炼出一个带哲理性的观点。
一、审题原则
1．整体性原则：新材料作文的审题要有全局意识，要从 材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现 偏题走题现象。
2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴含的 观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因 此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样 性，因此，在进入写作前对所得到的观点还要进行适当的筛 选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖； ③自己有话可说。
一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他 同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。
一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒ห้องสมุดไป่ตู้了。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
写作立意：这是一道材料作文题。材料内容是关于慈善捐 助这个热点话题，所以本则作文材料与社会现实有较大的关联， 能引发深入的思考，考生应该能够在日常生活的相关体验中， 从捐助与接受两个方面找到适合自己立意的角度进行述说，从 而表达自己的人生观和价值观，表达关注社会、直面现实的感 悟和思考。
考生首先要弄清楚人生路程的含义，要弄清楚人生是否 丰富、是否有意义不是在于一个人走了或跑了多少路，而在 于领会人活着怎样才有意义。比如，“人生贵在生命的内 涵”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“人生没有休止 符”“用心丈量人生之路”“奔跑的姿势”等等立意都是可 取的，同时“生命的意义与长度无关”“生命既需要宽度， 也需要长度”等对立观点也是可以的。