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第2课时把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学内容人教版小学四年级数学下册第53～55页内容。
教学目标知识技能使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
数学思考与问题解决在自主探索的过程中，总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，培养学生概括总结的能力。
情感态度通过学习，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
重点难点重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
难点：根据要求保留一定的小数位数。
教具学具例2、例3的主题图课件、小黑板、□算卡。
教学设计一、复习导入1.谈话。
你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根）根据学生的回答板书：80000 84000 86000 90000问：你会读吗？怎样把它们改写成用“万”作单位的数？2.比较它们的特点。
相同点：它们都是把一个以“个”为单位的数改写成以“万”为单位的数。
不同点：80000和90000是整万的数，可以直接改写成以“万”为单位的数；84000和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。
3.导入课题。
今天我们就来学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、探究新知1.学习例2。
（1）出示主题图。
（2）读题，理解题意。
地球与月球的距离是384400 km，地球与月球的距离是多少万千米？（3）思考：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，在改写时会遇到什么问题？应怎样改写？应该用多少来除？（10000）小数点应该向哪个方向移动几位？（向左移动四位）改写成以“万”作单位的数：小数点向左移动四位，在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
问：“万”字能不能不写？为什么？（不能，去掉后所表示的数值就不一样了）改写后这两个数的大小关系怎么样？（这两个数相等）板书：384400 km=138. 4400万千米（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的“0”。
20212022学年四年级下学期数学第四单元第10课时改写成用“万”或“亿”作单位的数（教案）在四年级下学期的数学课堂上，我们学习了如何使用“万”或“亿”来改写大数。
这一课时的内容是让学生能够理解并掌握将数字改写成以“万”或“亿”为单位的方法，以及如何进行相应的计算。
我引入了实践情景，通过举例子让学生理解我们为什么需要用“万”或“亿”来表示数字。
例如，一个城市的总人口是300万人，如果我们要表示这个数字，就可以写成300万或者0.3亿。
这样的表示方法更方便我们理解和计算大数字。
接着，我详细讲解了如何将数字改写成以“万”或“亿”为单位。
我们需要在数字的万位或亿位数的右下角点上加上小数点，然后去掉小数末尾的0，在数的后面写上“万”或“亿”字。
例如，将数字5678改写成用“万”作单位，就是.5678万，改写成用“亿”作单位，就是0.5678亿。
在讲解的过程中，我给出了随堂练习，让学生实际操作，将我给出的数字改写成用“万”或“亿”作单位。
例如，将23567890改写成用“万”作单位，学生需要写出2356.789万，将5678改写成用“亿”作单位，学生需要写出0.5678亿。
在教学的过程中，我发现让学生理解和掌握小数点的移动是教学的重点，而如何正确地去掉小数末尾的0是教学的难点。
因此，我在课堂上特别强调了这两个点，并通过例题和随堂练习让学生反复练习，确保他们能够掌握。
为了帮助学生更好地理解和记忆，我还设计了自己的板书，清晰地展示了改写数字的步骤。
第一步是在万位或亿位数的右下角点上加上小数点，第二步是去掉小数末尾的0，第三步是在数的后面写上“万”或“亿”字。
在作业设计中，我给出了详细的作业题目和答案。
例如，将数字345678改写成用“万”作单位，答案是34.5678万；将数字98765432改写成用“亿”作单位，答案是0.98765432亿。
课后，我进行了反思和拓展延伸。
我意识到，虽然学生们在课堂上已经掌握了改写数字的技巧，但在课后还需要大量的练习来巩固。
四年级数学教案——把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学内容：教科书第70页的例2、例3，完成第70页下半页的做一做和练习十六的第4-5题。
教学目的：使学生学会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
进一步培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：使学生学会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学难点：进一步培养学生综合运用知识的能力。
教具准备：投影片或小黑板若干块。
教学过程，一、复习1．把下面各数写成用万作单位的数。
2800007641000040500002．把下面各数写成用亿作单位的数。
600000000420000000003．求下面小数的近似数，保留一位小数。
2．68343．518180．47二、新课教师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用万或亿作单位的数。
以前，我们学过把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
今天我们来学习，不是整万或整亿的数改用万或亿作单位的小数来表示。
教师用投影片(或小黑板)出示例2。
请一位学生读题后，提问：把7645000台改写成用万台作单位的数，就是看7645000里面有多少个万，应当用多少来除？(用10000来除。
)也就是要把7645000缩小多少倍？(缩小10000倍。
)小数点该向哪个方向移动几位？(小数点向左移动四位。
)教师；所以7645000台＝764．5万台。
(教师板书。
)教师提问：谁能把做这-题的道理说-说？指名让学生回答上面教师的提问。
教师；我们明白了改写的算理，为了简便起见，在改写时，只要找到万位，然后在万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，写成764．5万台就可以了。
教师用投影片(或小黑板)出示：把468000改写成用万作恤位的数。
指名让学生改写，并说一说是怎样做的。
(找到万位，在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，写成46．8万。
)教师：那么把较大的数改写成用亿作单位的数，应该怎样做呢？教师用投影片(或小黑板)出示例3。
请一位学生读题后，让学生先试着自己进行改写，然后说-说是怎样做的。
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数广田小学罗开莲教学目的：1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。
2．经历将一个数改写用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样化。
3．培养类推能力，加深对数学的理解，加强应用数学的信心。
教学重点：能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学难点：区别求近似数与改写准确数的方法。
教学过程：一、复习引入以前我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，同学还记得怎么改写吗？试试看1、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
90000=（）万 1500000=（）万1200000000=（）亿 900000000=（）亿刚刚我们是如何将整万，整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？（只要把万位或亿位后面的四个0或八个0直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。
）2、新课导入在日常生活中，有时为了读写方便，还经常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（板书：）二、互动新授（1）出示情境图（2）读题，理解题意：刚才大家读着两个数时感到真不方便，能不能用我们以前学过的知识更简洁的形式表示这两个数？（省略万位后面的尾数求近似数）同学们知道吗？不改变数的大小也可以将非整万，整亿的数进行单位改写。
今天我们就一起来学习这一内容。
（3）改写成用万作单位，地球与月球的距离是多少万千米？384400（一）=（）万每相邻两个计数单位之间的进率是10，那么一和万之间的进率是10000，就只需要将小数点向那个方向移动几位？（向左移动四位）：384400=38.4400万，小数末尾的0可以去掉。
（4）小结方法：我们仔细看就会发现，把非整万的数改写成用万作单位只是在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
改写后小数末尾的0可以去掉。
（5）万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。
《把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教学设计执教：龙里县播箕桥小学耿来平教学目的：1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。
2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：1．掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
2．改写过程中注意计数单位及单位名称。
教学难点：在改写中位数不够用0补足。
教具准备：教学课件、小黑板教学过程：一、复习旧知，引入课题。
1.将下列各数保留两位小数。
2.036≈ 0.255≈ 1.998≈ 35.092≈说一说：如何将一个数保留两位小数？2. 把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
790000=（）万 1260000=（）万1500000000=（）亿 10100000000=（）亿说一说:如何把整万整亿的数改写成用万或亿作单位的数？3．导入课题：在日常生活中为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
4.板书课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、自主探究，合作交流1．学习例题2（1）出示主题图，学生看图。
（2）读题，理解题意：地球与月球的距离是多少万千米？问题：你能以“万千米”为单位吗？出示：384400km=( )万千米（3）思考：把384400千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问题？应怎样改写？（4）学生交流、汇报，师用课件引导理解。
(找到万位，在万位的右面点上小数点，在数字的后面加上“万”字。
)板书：384400km=（38.44）万千米（5）出示：木星的直径是142800千米，它的直径是多少万千米？1428800km=( ）万千米（6）学生思考、交流，应怎样改写？（7）汇报改写方法：在1428800的万位8的右面点上小数点，去掉小数末尾的零，在数字的后面加上“万”字。
