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《有多少个字（估一估）》教学设计教学目标1.引导学生在观察、交流、比较、归纳的过程中形成估计的意思和策略。
2.通过估一估的活动，逐步培养学生的数感。
3 .通过估一估的活动，逐步培养学生树立学习的信心。
体会到学习数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力和应用数学知识的能力。
并养成良好的学习习惯。
学情分析二年级的学生活泼好动，表现欲强。
有意主意时间较短。
因此，在教学中必须以学生为主体。
引导学生从无意识的估计到有意识的估计，再到有策略的估计，逐步培养学生的数感。
因此可以采用自主探究与合作交流的形式组织教学，这样一方面可以让学生尝试发现，体验到创新学习的过程，另一方面，也可以增强学生合作交流的意识。
在生生互动，师生互动中构建知识，达到教学的目标。
重点难点重点: 引导学生进行有策略的估计.培养学生的数感。
难点: 体会估计策略的多样性。
能针对不同的生活问题选择不同的估计方法。
教学过程一、导入A:考一考，看谁的反应快。
同学们。
今天有很多老师来我们班听课。
你们愿意把自己最优秀的一面展示给大家吗? 那现在我就来考考你们。
1.图中谁高? 你是怎么知道的？（女生高，看出来的）板书: 看2.哪个颜色的本子多?你是怎么知道的？（绿色的本子多，数出来的。
）板书: 数3.这两座山哪座山高? 你是怎么知道的？（黄山高，比出来的。
黄山海拔是四位数，而香山海拔是三位数，四位数比三位数大）板书：比二、新授A：现在请大家看一个小故事。
看完后请你快速的凭直觉说一说这个故事大约有多少个字。
（请学生估计，教师记录数据）A：单凭直觉我们估的数相差比较的大，现在想准确点估数，你有什么好的方法，小组合作交流，看看你是怎么估的。
（请大家打开课本第30页）A：哪个小组原因上台展示他们估数的方法？（小组汇报，其余小组补充）小结：直觉估数相差比较大，而思考后得出的答案是比较接近实际答案的。
A：请一个小朋友再来完整的说一遍这个故事的估数方法。
小结：像这样的文章，我们可以先数出一行有多少个字，再数一数有多少行，然后用乘法的知识算出来，这个方法叫先数后估。
北师大版二年级下册重难点题型同步训练第三章《生活中的大数》第五课：有多少个字一、单选题1.（2020二下·东莞期末）下面各数，最接近8000的是（）。
A.8999B.7985C.8210【答案】B【解析】【解答】选项A，8999-8000=999；选项B，8000-7985=15；选项C，8210-8000=210；15＜210＜999，最接近8000的是7985。
故答案为：B。
【分析】根据题意可知，分别用减法求出各选项的数与8000的差，然后对比差的大小，差越小，越接近8000，据此解答。
2.（2020二下·竹山期末）下面的几个数中，最接近10000的数是（）。
A.9099B.9909C.9990【答案】C【解析】【解答】解：A项中，10000-9099=901；B项中，10000-9909=91；C项中，10000-9990=10。
10<91<901，所以最接近10000的数是9990。
故答案为：C。
【分析】求最接近10000的数，就是问与10000相差最小的数。
3.（2020二下·峄城期末）下面各数中，最接近4000的数是（）。
A.3980B.4970C.4080【答案】A【解析】【解答】4000-3980=20；4970-4000=970；4080-4000=8020<80<970故答案为：A。
【分析】先求出备选答案中三个数与4000的差，再比较大小，即可解答。
4.（2020二下·安溪期末）下列四个数中，（）最接近5000。
A.4996B.4990C.4900D.5001【答案】D【解析】【解答】解：A、5000-4996=4；B、5000-4990=10；C、5000-4900=100；D、5001-5000=1，最接近5000的是5001。
故答案为：D。
【分析】计算出这四个数与5000的差，差最小的就是与5000最接近的数。
第五节有多少个字1.比一比，估一估。
2．比一比，估一估黄豆有多少粒。
(1)一把黄豆大约有100粒，这一碗黄豆有( )把，这一碗黄豆大约有( )粒。
(2)一小杯黄豆大约有150粒，这一碗黄豆有6小杯，这一碗黄豆大约有( )粒。
升级跷跷板3．估一估。
4．估一估，大约有多少个字？关于爱因斯坦的故事（故事1）爱因斯坦小时候是个十分贪玩的孩子。
他的母亲常常为此忧心忡忡，母亲的再三告诚对他来讲如同耳边风。
直到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。
故事是这样的：“昨天，”爱因斯坦的父亲说，“我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边工厂的一个大烟囱。
那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。
你杰克大叔在前面，我在后面。
我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了，下来时，你杰克大叔依旧走在前面，我还是跟在他的后面。
后来，钻幽烟囱，我发现一个奇怪的事情：你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竞连一点烟灰也没有。
”爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样，心想我肯定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。
而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时千干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。
结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为你杰克大叔是个疯子呢。
”智慧摩天轮5．估一估，广场上大约有多少人？答案与点拨1. 200 3002. (1)10 1000 (2)10003. 5004. 3005. 10000。
《有多少个字》教学设计一、学习目标1．经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。
2．结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。
二、教学重难点教学重点：感受估计在生活中的必要性，在活动中学习估计的策略，积累估计的经验，学会用“大约”来表达所估计数的大致数量。
教学难点：活用“把部分作为一个参照标准来估计整体”的估计策略。
三、教学准备挂图，多媒体课件，学生课堂活动材料。
四、教学内容北师大版小学数学二年级下册第三单元第5课五、教学过程（一）谈话导入，认识“大约”师：同学们，五一长假你们都到很多景点去游玩了吧？除了景色很美，你还有什么样的感受？生：人山人海，车水马龙。
师：没错，老师也有这样的感受，而且有图有真相，不信你来看（出示长城图片）师：这是哪里？生：万里长城。
师：你能准确的说出图上一共有多少个人吗？生：说不出来，人太多了，密密麻麻的。
师：但是我们换一个角度想一想，就算我们数出了确切的人数有没有什么实际意义呢？生：没有。
师：没错，我们只要知道大致的客流量，就能了解长城的受欢迎程度。
其实生活中还有很多这样的例子，我们看一看。
（出示课件）1.中国的陆地领土大约为有960万平方公里。
2.五一小长假，北京故宫的游客大约有13万人。
3.这篇稿件大约有600字。
4.鸭绿江全长大约有795公里。
5.这个盒子里大约有160块糖块。
师：请同学们说一说这几句话有什么共同点？生：都有“大约”两个字师：什么叫“大约”？生：大约就是大概有多少的意思。
师：没错，在数学上我们给“大约”起个名字叫作“估计”。
这节课我们就一起估计一下一篇文字大约有多少。
（二）独立思考，小组探究师：（出示图片）你知道他是谁吗？生：祖冲之。
师：让我们一篇文字了解伟大天文学家，数学家祖冲之的故事吧。
（学生范读文段）师：这篇文章让我们更加了解了祖冲之，那么同学猜一猜，这段文字大约有多少个字？生：100,150,200,500······师：谁的答案最接近目标值呢？请同学们集思广益，一起来探索真相吧！（课件出示，学习任务）1.先独立思考，想一想这段文字大约有多少个字。
二年级下册数学教学反思-3.5《有多少个字》北师大版（2014秋）教学反思:<<多位数减法练习---神奇的数字495>>,这是北师大版小学数学教材二年级下册<<练习四>>一道数学游戏题,这其实是一节练习课。
先说说我课前的一点思考:练习课的价值是巩固所学知识,形成一定的技能,发展学生的思维,激发孩子们进一步学习的兴趣。
因此,一节练习课肯定需要一定量的练习。
可是,衡量一节练习课的质量仅仅是看练习题的数量吗?要是那样的话,孰能生巧得同时就是熟能生厌了。
一节练习课的质量关键要看学生思维的含量,看学生自主练习的积极性。
因此我斟酌再三最终还是以"多位数减法练习"作为主课题。
这题是这样的:从0到9中任选3个数字组成一个最大的三位数和一个最小的三位数求出它们的差,再把所得的差三个数位上的数字重新组成一个最大的三位数和一个最小的三位数,再求它们的差,重复上面的过程,最后总能得到495.。
结合学生的认知特点，如何准确定位教学的目标,如何创设有效的情境,如何在教学中实现更好的突破……这些问题无法回避地摆在了我的面前。
作为多位数减法的一堂练习课,将教学目标定位于巩固与提高学生多位数减法的技能上。
B;作为一堂学生感悟数学神奇魅力的课,将目标定位于让学生经历发验证探索等学习过程,领略数学的神奇魅力,提高学习数学的兴趣。
对于教学目标A的达成可能会有很多教学素材可以运用,而对于教学目标B的达成却是此教材所独有的.(教材运用为淘气的旅行箱设置密码作为情境),因此我将教学目标定位于B。
教学以此展开。
如何设计情境?有趣的问题情境有效地唤起学生探索的兴趣,达到了情境最为可贵的激疑与引思的作用.然而仔细想想我们会发现,其实数字黑洞是数学上的一个现象,在生活中是找不到应用的例子的，更不是为设置密码之用的.况且三位数密码若以此法都设为495,也就不再是密码了而是明码了呀.其实本课最为引人入胜的是这一数学内容本身的奇崛之美,为了营造本课的神奇气氛,我设计了一个魔术:读心术。
《有多少个字》同步练习“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一、判断题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
二年级下册数学一课一练-3.5有多少个字一、单选题1.把0.8亿改写成用“万”作单位的数是（）。
A. 0.8万B. 8000万C. 80000万D. 80000000万2.3750604省略“最高位”位后面的尾数大约是（）。
A. 375万B. 376万C. 3000000D. 40000003.把84900米改写成以“万米”为单位的数是（）A. 84.9万米B. 8.49万米C. 0.849万米4.7900000○79万，○中应填( )A. >B. =C. <5.39□8007600≈40亿，□里可以填的数有（）个。
A. 9B. 5C. 4D. 1二、判断题6.近似数都比精确数小。
7.近似数为1亿的最大数是9700万8.把7363000000省略亿后面的尾数，它的近似数是74.9.19□785≈20万，□中可以填5、6、7、8、9。
10.1049000000和954300000省略“亿”后面的尾数后都约是10亿．三、填空题11.把0.8亿改写成用“万”作单位的数是________．12.二十亿七千零八万三千四百九十五写作________，省略亿位后面的尾数约是________．13.把横线上的数改写成用“万”作单位的数．麦每千克约有31000粒．写作：________14.省略万位后面的尾数，求近似数。
92100582≈________10800009≈________ 708590≈________15.6027000读作________，用“四舍五人”法省略万位后面的尾数是________万。
四、解答题16.填表。
某年全国粮食作物播种面积约为111464千公顷。
原数要求近似数111464 省略百位后面的尾数省略千位后面的尾数省略万位后面的尾数17.如图，是太阳系八大行星与太阳之间的距离。
（1）将这些数字改写成以“万”作单位的数。
（2）八大行星中哪个距离太阳最近？哪个距离太阳最远？五、综合题18.把下面各数改写成用“亿”作单位的数．（1）9002000000________（2）1505000000________参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】解：0.8亿=80000000=8000万故答案为：B【分析】先把0.8亿改写成用“一”作单位的数，然后去掉个级0并在后面添上“万”字即可改写成用“万”作单位的数.2.【答案】D【解析】【解答】解：3750604≈4000000故答案为：D.【分析】3750604最高位是百万位，万位上是7，所以要向百万位上进1，再将百万位后面的数字全部改写为0即可解答.3.【答案】B【解析】【解答】84900米=8.49万米故答案为：8.49【分析】把84900米改写成以“万米”为单位的数，也就是把84900改写成用万作单位的数，改写成用万作单位的数的方法：在万位后面点上小数点，把小数末尾的0去掉，再写上万字。
二年级下册数学教案-有多少个字（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解汉字的组成结构，掌握基本的笔画和笔顺。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳来解决问题的能力。
3. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 汉字的笔画和笔顺。
2. 汉字的组成结构。
3. 汉字的书写规范。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的笔画和笔顺，汉字的组成结构。
2. 教学难点：汉字的书写规范，学生对汉字的热爱和审美情趣的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的汉字，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解汉字的笔画和笔顺，让学生通过观察和模仿，学会正确的书写方法。
3. 实践：让学生在田字格纸上练习书写汉字，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调汉字的书写规范。
六、板书设计1. 板书有多少个字2. 板书内容：汉字的笔画和笔顺，汉字的组成结构，汉字的书写规范。
七、作业设计1. 让学生回家后，用田字格纸练习书写本节课学习的汉字。
2. 家长签字确认，教师检查。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结的方式，让学生掌握了汉字的基本笔画和笔顺，了解了汉字的组成结构，提高了学生的书写能力。
但在教学过程中，也存在一些不足，如学生的参与度不高，部分学生对汉字的书写规范掌握不够牢固等。
在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，加强学生的书写训练，以期达到更好的教学效果。
（注：本教案为示例，实际教学过程中，请根据学生的实际情况进行调整。
）重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
详细补充和说明教学过程：五、教学过程（详细版）（一）导入在课堂开始时，教师可以通过PPT展示一些具有趣味性的汉字，如“明”、“早”、“回”等，这些字由学生已经学过的简单字组成，能够引发学生的好奇心和兴趣。
北师大版二年级下册重难点题型同步训练第三章《生活中的大数》第五课：有多少个字一、单选题1.（2020二下·东莞期末）下面各数，最接近8000的是（）。
A.8999B.7985C.8210【答案】B【解析】【解答】选项A，8999-8000=999；选项B，8000-7985=15；选项C，8210-8000=210；15＜210＜999，最接近8000的是7985。
故答案为：B。
【分析】根据题意可知，分别用减法求出各选项的数与8000的差，然后对比差的大小，差越小，越接近8000，据此解答。
2.（2020二下·竹山期末）下面的几个数中，最接近10000的数是（）。
A.9099B.9909C.9990【答案】C【解析】【解答】解：A项中，10000-9099=901；B项中，10000-9909=91；C项中，10000-9990=10。
10<91<901，所以最接近10000的数是9990。
故答案为：C。
【分析】求最接近10000的数，就是问与10000相差最小的数。
3.（2020二下·峄城期末）下面各数中，最接近4000的数是（）。
A.3980B.4970C.4080【答案】A【解析】【解答】4000-3980=20；4970-4000=970；4080-4000=8020<80<970故答案为：A。
【分析】先求出备选答案中三个数与4000的差，再比较大小，即可解答。
4.（2020二下·安溪期末）下列四个数中，（）最接近5000。
A.4996B.4990C.4900D.5001【答案】D【解析】【解答】解：A、5000-4996=4；B、5000-4990=10；C、5000-4900=100；D、5001-5000=1，最接近5000的是5001。
故答案为：D。
【分析】计算出这四个数与5000的差，差最小的就是与5000最接近的数。
