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《大青树下的小学》文本解读越西县**小学******杨老师动情的朗读让我们在不知不觉中走进了《大青树下的小学》。
这篇文章选自统编教材三年级上册第一单元。
根据统编教材双线组元、三位一体的编排特点，本单元的人文主题为热爱校园生活、团结友爱、不懂就问；语文要素是关注有新鲜感的词句。
《大青树下的小学》出自吴然老先生的笔下，是一篇儿童抒情散文。
吴老先生生活在风景优美，多民族聚居的云南，生活是他创作的源泉，他一生致力于儿童散文和儿童诗歌的创作。
《大青树下的小学》是一所由多民族的小学生组成的学校，文本通过对欢乐祥和的校园生活的描写，表现了各民族儿童之间的团结友爱以及人与动物和谐相处的美好画面。
这是一篇精读课文，它构思巧妙、语言新鲜优美、画面和谐，情感真挚。
我将从以下几方面对文本进行解读。
一、聚焦“新鲜”，体会语言美《大青树下的小学》所描写的是云南的一所边疆小学，受地域特点的影响，文中有许多新鲜的事物和词语。
比如：凤尾竹、山狸、铜钟、傣族等等，这些新鲜事物极易引起学生的好奇，同时也觉得难以理解。
我们可以借助文本中的插图，课后的资料袋以及PPT的图片资料，把图文有机地结合起来帮助学生直观形象地了解具有新鲜感的词句。
文本中多处使用排比的句式，使文章语言富有节奏感和音律美。
如“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
”这些语句给读者愉悦明快的感觉，教学时可用多种方法引导学生朗读，体会词句的新鲜感和美感。
另外，文本中拟人手法的运用使文本语言极富情趣，这也是新鲜感词句的体现。
衬托手法的运用，大胆的想象使语言变得鲜活，文本抓住多动之物：树枝、鸟儿、蝴蝶此时也变得静下来的异常景致来突显当时环境之静，衬托出同学们的朗读得悦耳动听。
教学中可以调换描写朗读声好听和描写窗外安静的句子的顺序，让学生通过对比朗读体会两句话的关系，感受文本中写法的巧妙之处。
阅读名著的5种方法哎呀，说起读名著嘞，咱们四川娃儿也有自己的门道儿，今天就跟你摆一摆我心头那几种巴适得板的读法，就像咱们坐在茶馆头，泡上一杯盖碗茶，慢慢儿聊哈。
第一种，叫做“嚼文嚼字”法。
你看书的时候，别急着翻页，得像咱们啃猪蹄子一样，细细地“嚼”。
遇到好词好句，多念几遍，体会里头那个味儿。
比如《红楼梦》里头林黛玉的诗词，你得慢慢品，才能懂她那份儿心思细腻，跟吃麻辣火锅一样，初尝微辣，后头越来越有味儿。
第二种，是“角色代入”法。
你把自己想象成书中的主角，跟着他（她）一块儿哭，一块儿笑，一块儿闯江湖。
读《水浒传》的时候，你就想成自己是宋江，带着梁山好汉们，大块吃肉，大碗喝酒，那种豪情壮志，简直不摆了！第三种，咱们叫“边读边想”法。
读到关键地方，不妨停下来，闭上眼，让脑子里的电影机开动起来，自己编后头的剧情。
比如读《西游记》，孙悟空遇到新妖怪了，你先猜猜他会怎么对付，然后再看原著，这种互动感，比看电视剧还过瘾！第四种，是“笔记相伴”法。
遇到触动心弦的句子，或者是不懂的地方，赶紧拿起笔，在书边上批注两句。
这样，书读完了，你也就收获了一本满载个人见解的“私人订制”名著。
再回头翻，每一页都是满满的回忆和成长。
最后一种，叫“分享交流”法。
好书嘛，就是要和好朋友一起分享。
读完后，约上几个书友，大家围坐一圈，聊聊各自的感受和发现。
有时候，别人的一句话，就能让你对这本书有全新的认识，就像吃火锅，一个人吃是美味，一群人吃就是热闹加幸福了。
咋样，我这几招儿合不合你胃口？读书嘛，就是要读出乐趣，读出味道，咱们四川人读书，也要有咱的“麻辣”风格！。
十五种读书方法1．摘读法这种读书方法的重点在于有目的地一边阅读，一边摘录自己所需要的有关内容。
教师在教学中先提出摘读的要求，学生一边读一边摘，或字词句篇语法修辞逻辑，或知识哲理，或问题答案，教学生分门别类摘录在自己本子上。
摘毕要写上什么时候、摘于什么书刊、作者是谁。
2．查读法它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。
它是小学生最基本的一种读书方法。
3．划读法它的重点在于阅读中边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。
它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力问题。
4．询读法它的重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。
它的目的在于使学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。
5．理读法它的目的和重点在于通过阅读理清文章的思路。
它要求学生反复琢磨课文的全部标题（包括课题），分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次，划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。
6．议读法它的目的和重点在于通过议论，发展学生的思维，解决阅读中的疑难所在。
它要求学生在阅读过程中抓住关键疑难，提出自己的见解并找出依据，然后与同学、老师共同议论（包括评论、争论），各抒己见，进行探讨。
7．疑读法“学贵有疑”。
它的目的和重点在于在阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。
它要求学生在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。
8．避读法它的目的是指导学生在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。
它能培养学生从实际出发，抓住主要矛盾，具有避轻就重地选择能力。
9．演读法要求学生对寓言，童话等阅读内容边读边表演。
目的在于使学生理解阅读材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培养学生阅读的动作反应能力，激发学习兴趣。
第一步、处读文章，了解文章大概内容。
第二步、带着问题找答案，做上记号。
第三步、边读，边想，边答案。
1、按时间的变化分段。
2、按空间方位的变换分段。
3、按事情的发展顺序分段。
4、按事物的内容性质分段。
1、首先要把文章初读一遍，做到对文章的内容有个大致的了解。
2、然后确定文章是写人的，还是记事的、状物的、写景性的，或者是其它体裁的文章，最后再确定用什么方法分段。
3、用符号在文章中划分段落。
4、检验一下，看看这样分是否正确。
1、用近义词代替法，如诧异(惊讶)。
2、用反义词前面加个“不”字，如美(不丑)。
3、拆字组词方式。
如恳“”是诚“恳”，求“”是请“求”。
恳“求”就是诚“恳的请。
4、看词解字法。
如顾“名思义”。
顾“”是看“”，名“”是名“字”，思“”是想“”，“义”是“意思”。
“顾名思义”就是“看着它的名字想它的意思”。
5、联系上下文解词法。
顾名思义，找出这个词在文中的位置，取中间的意思。
[谁(主语) 干什么、怎么样(谓语、宾语) ]定语、状语、补语•确认句子成份在句中的位置：主干枝叶求”1、定语：它的位置有两处，一是在主语的前头；二是在宾语的前头。
例：(静静的)小溪从村外缓缓地流向(宽阔的)鄱阳湖。
2、状语：它的位置有两处，一处在谓语的前头，另一处在句子之首，表示时间和处所。
例：“从昨天开始”，“在学校里”。
3、补语：它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。
例，我高兴的跳起来“；一处是在宾语的后头，表示补充说明。
例，我打他三下。
句子分单句和复句。
复句有下列形式：1、因果关系：“(原因)因为……所以……(结果)”；或者，“(结果)之所以……是因为……(原因) ；或者，……因此……(结果)。
2、假设关系：如果……就……；要是……就……。
3、递进关系：不仅……还……，不但……而且 /还……。
4、条件关系：只有……才……；只要……就……。
5、转折关系：虽然……但是……；……然而……。
6、选择关系：不是……而是……，要么……要么……，不是……就是……，或者……或者……，是……还是……。
教给学⽣正确的读题⽅法培养正确的审题习惯就要教给学⽣正确的读题⽅法：1、⼀字⼀句地读。
教师在教学中要根据学⽣的年龄特点，应该指导学⽣“⼿眼⼀致”地读题，眼睛随着⼿指的平移⽽逐个地读字，⼀⾏结束后，另起⼀⾏还是从左往右读，不能隔⾏来读。
每⼀题⾄少读三遍，不懂还可以再读。
低年级的学⽣，尤其是⼀年级的学⽣还没有达到⼀定的默读能⼒，出声轻读、⽤⼿指读能帮助他们不漏字、不添字，在平时的教学中要求学⽣做到“字字出声读题慢”，同时，要求学⽣轻读后再默看题，逐步读懂题⽬的意思。
另外低年级学⽣的识字量少，当我们教师呈现有⽂字的题⽬时，必须把学⽣不认识的字注上拼⾳，带领学⽣认读，把学⽣不理解的⽣字和词语适当进⾏解释，如接近、相距、⾄少等数学术语。
2、要图⽂结合。
随着学⽣识字量的增⼤，图⽂结合的题⽬也相应增多了，但有的学⽣往往只注意看图⽽忽略读⽂字，反之只读⽂字⽽忽略了看图。
针对这些情况，在教学中我引导学⽣先读图，了解图中的信息，再去读⽂字，接着分析已知哪些信息，要求的问题是什么，让学⽣知道图和⽂字是有联系的，要把图⽂结合起来读，结合起来理解。
通过认真读图，说出图意，理清图和⽂之间的联系，解决问题就有理有据了。
3、要边读边想边勾划标注。
对内容进⾏⼀般分析理解，对重要内容、数学术语作上⾃⼰规定的符号。
如在读“求⽐⼀个数多⼏（少⼏）的数是多少”的题⽬时，为了防⽌学⽣见多就加，见少就减的错误观念，让学⽣作勾划.4、读时可以将⽂字转化为图形。
低年级学⽣的抽象思维能⼒和逻辑分析能⼒⽐较差，课本和练习中很多数学语⾔学⽣阅读后很难理解，不利于数学问题的解决，这就需要我们将这些数学语⾔转化为图形来帮助理解。
5、要善于根据问题搜罗、提取所需信息。
有些图蕴含的信息量较⼤，需要学⽣在仔细观察的基础上进⾏综合分析，全⾯理解图意。
这样的题对于低年级学⽣来说，需要弄清图中各个数量之间的逻辑关系，再根据数量关系提取出解决问题所需的信息，并运⽤已掌握的计算⽅法来解决问题，从⽽培养学⽣观察、⽐较、分析和判断的能⼒。
一、常见的阅读方式教学目标：1、教会学生四种阅读的方式。
2、提高学生阅读的能力。
（一）、语文起跑线一、读读想想1、月亮2、时间3、老年二、古代杰出的人物学生读一读，记一记，比一比，谁的记忆力最棒，能在3分钟时间内记住10个。
教师进行一次抢答古代杰出人物的比赛。
表现突出的同学可以获得一份小奖励。
（二）、阅读导航塔同学们，阅读能力的提高需要一个较长的时间。
要提高阅读能力，一方面要眼看脑到，也就是边读边想，克服不动脑筋阅读的习惯；另一方面要掌握阅读技巧。
同学们可以先从阅读方式入手。
常用的阅读方法有精读、略读、速读和跳读。
（1）、精读精读是在广泛阅读的基础上，选择重要的文章、段落反复研读。
可以说是在略读后的深化。
对于同学们来说，就是对一些名篇佳作进行精读。
精读要求同学们仔细琢磨，认真体会，达到深入理解文章，领会实质。
精读必须逐字逐句地读，要看注释，查字典等工具书，查参考书。
先弄懂字句，再通篇复读。
与略读不同，精读对于不认识的字词，不懂句子必须弄懂，一定不要略过去。
精读必须思考。
孔子说：“学而不思则惘”。
精读必须与思考结合起来，边读边想，认真阅读，深刻思考。
精读必须质疑，要学会发现问题，解决问题，只有带着疑问去读书，才能有目的，有进步。
古人在质疑上的经验是：小疑则小进，大疑则大进。
精读要求在弄懂字句的基础上，明了中心大意，再抓住文章重点，深入探讨，以求对文章主旨和写作特点透彻了解。
在精读时，还要做一些具体的，必要的工作。
例如：写提纲，编卡片，做摘录，写心得等。
这些工作可以帮助同学们理清思路，总结收获，使同学们的知识更加系统化，科学化。
叶圣陶对精读提出过这样的要求：“需要翻检的，能够翻检；需要参考的，能够参考；应条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够纵以大意；意在言外，能够辨出它的言外之言；义有疏漏的，能够指出它们的疏漏之处。
”（2）、略读教师提问：什么是略读呢你怎么理解“略读”教师串讲：略读是人们较常用的一种阅读方法。
浅谈几种常用阅读方法的指导“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
为了回应上级的号召，认真落实：“真正让小学生多读书，读好书，促进小学生语文综合素养的全面提高。
”因此，小学生培养良好的读书方法，养成良好的读书习惯，提高自身阅读能力，是终身受用的，根据多年的教学经验，我打算从以下几方面进一步做好学生阅读方法的指导。
一、边读边想的方法阅读和思考相结合，是提高阅读能力的基本方法。
古人云，“学而不思则罔，”读了又思，思了又读，自然有意，若读而不思，则不知其味……”说明边读书边想，读思结合，是被实践证明的行之有效的阅读方法。
对小学生来说，边读边想是阅读的主动性，积极性的表现，是培养和提高能力的基本方法。
那么，在阅读过程中想什么，怎么想，是首先要明确的问题。
想什么，凡是课文中所包含的词句段篇等方面的内容，都属于阅读时思考的范围。
比如，不懂的字词、一些科技名词术语。
难理解的句子，像《鸟的天堂》里的“……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”另外，不懂的或值得怀疑的问题，也应当列入思考的范围之中。
至于怎样想，要多问几个为什么，还是学会用联系的方法进行思考。
在阅读一篇课文的过程中，在阅读的不同阶段，想什么，可以有所侧重。
如，初读课文，尝试理解不懂的词语，摆出不懂的或想了解的问题；深入理解课文，要学习抓住重点词、句思考理解，进而想全文主要讲了什么，要说明什么，给自己哪些启发、教育；最后还要想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获，在今后作文时可以学习什么。
总之，以一边读一边想，所想的问题，随着阅读的深入，应当由易到难，由小到大，由简单到综合，有梯度、分层次。
把学习主动权交给学生，让他们思维活跃起来。
二、联系上下文的方法课文中有相当多的词语、句子，如果就词语解词，就句析句，往往难以理解。
如果把他们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切地理解。
例如《我们的伯父鲁迅先生》的第一段有一句话：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”其中“爱戴”这个词的意思，一般可以解释为“爱”是热爱、敬爱；“戴”是拥戴、拥护。
“边读边想”好处多小学阶段，要培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。
把语文阅读教学中“边读边想”的方法，作为培养学生自主获取信息、分析信息、处理信息能力的切入点，是一种好方法。
它要求教师引导学生自己提问、自己回答。
这种方法形成习惯，有助于培养学生的自学能力，从长远看，将使学生受益终生。
以我教过的小学语文课标教材五年级上册《梅花魂》为例，谈谈“边读边想”的优势。
一、设下悬念，激发兴趣阅读的过程，是一个不断思索的过程。
“边读边想”要求学生在阅读的同时，一方面要自觉主动地不断提出问题，自己又要不断寻找答案、回答问题，通过“自问”“自答”去读懂文章、读懂作者。
由于是学生“自问”，克服了教师提问的被动性、间接性。
带着问题去读，更能引起学生的好奇心，产生“想要接着往下读”的兴趣。
如《梅花魂》一课，通过写一位身居异乡的老华侨的几件事，表达了老人对祖国的眷恋，贯穿全文的是浓浓的思乡情，赤诚的爱国心。
文章开篇讲：看到“梅花开了，想起了葬身异国的外祖父”。
读者很自然地想到：为什么会这样？这就需要进一步阅读下面的段落才能知晓。
读者通过质疑，激发了阅读的兴趣。
二、重点词句，加深理解文章中有些词句，理解起来难度较大，而这些词句往往既是理解的重点，又是理解的难点，不能孤立地来解释，必须联系上下文，将其放在具体的语言环境中，结合当时当地的背景，在对文章内容充分理解后，才能作出正确的解释。
如果在阅读的时候能“一边读一边想”，那么，对重点词句的理解就会水到渠成，相对就容易多了。
《梅花魂》一课，作者讲“梅花的秉性”：“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气……，我们中华民族出了许多有气节的人物，不管历尽多少磨难，从来都是顶天立地，不肯低头折节”，这段话是本文理解的难点。
通过阅读过程中，对上下文的理解，不难看出这实际上体现了老人对梅花品格的敬仰和向往，对儿孙的希望，也从侧面表达了老人对祖国的深深眷恋。
边读边想：《穷查理年鉴》《穷查理年鉴》是对查理﹒芒格全方位的介绍。
这本书不仅仅只是芒格投资思想的集中体现，更是他的人生观、世界观和价值观的再现。
查理﹒芒格是伯克夏﹒哈撒韦公司的另一位掌舵人。
40多年以来，他一直是闻名遐迩的沃伦﹒巴菲特的重要合伙人和好朋友，他比沃伦大6岁。
这位被孩子们称之为“长了两条腿的书”的睿智老人，总是习惯性地在伯克夏﹒哈撒韦公司的年度股东大会上，当巴菲特发挥完了之后，淡淡地讲上一句：“我没有什么可以补充的。
”芒格最为耀眼之处，是被他称之为“处世智慧”的“格栅理论”。
通俗点讲，就是“多学科思维模型”。
芒格博览群书，把自然科学和社会科学多个领域的基本知识模型，在他的头脑里完美组合，形成他提炼出来的处世和投资的“生态系统”。
这些领域包括了历史、哲学、数学、工程学、生物学、生物学、化学、统计学、经济学等等人类社会基础性的学科种类。
用他自己的话来说：“你必须知道主要学科中的主要理论并有规律地用到这些理论——是所有的理论，而不是其中的一些理论。
多数人只在一个模型中接受教育——比如说经济学——并试图使用一种方法来解决问题。
你知道有这样一句老话，‘对于拿着大锤的人来说，世界就像是一枚钉子。
’这是非常不明智的解决问题的方法。
”芒格提供给我们了一个恍然大悟：世界本身是及其纷繁复杂的，我们却还要以单一的专业眼光去分析和解决复杂背景下的问题，唯一的原因就是，我们习以为常地把自己的专业当成了一种优势，殊不知这恰恰是拿上了一支更大的锤子。
芒格称他“从未在任何地方参加过化学、经济学、心理学或者商业等课程的学习”，但是正是由于没有学院式的思维桎梏，他才能够把他的格栅式的知识体系通过逻辑思维、甚至是本能和直觉，表现在投资行动之中。
他对那些怀疑者讲道：“它并没有想象中那么复杂——因为90％或80％的重要模型就能让你的处世本领增长90％，而在这80％－90％的模型之中，重要级别的更是屈指可数。
”他还到哈佛法学院去演讲，语重心长地告诫学生和教师：“在多元学科合理组织的基础上，学习这些知识就成为一项强制性的任务：（1）跨学科知识学习中必须要进行归因；（2）必须偏向于最基本的解释。
”那篇演讲的题目是：需要多元学科技能教育。
他是站在巴菲特身后的人，千万不要忘记这上点。
价值投资的第一个重点是要识别什么是有价值的投资品。
在这个关键问题上，谨慎寡言的芒格应该发挥了决定性的作用。
在投资时，他会运用他强大的模型构架去评估并了解公司的每个方面的竞争优势，包括产品、市场、商标、雇员、分销渠道、社会责任感以及这种优势的持续性。
他要的是“好上加好效应”，棒球专家的“最佳击球区”理论启发了他：“拿着现金什么都不做需要有勇气，我不会追逐那些普普通通的机会。
”对于一个84岁的老人，告诉我们的处世和成功的哲学还是值得一听的。
海量的预先准备、耐心、纪律和客观是他的基本原则，他从不为违背，无论周围的人的想法与他有多么的不同。
他坦然承认：“我们不想让你们产生一个错觉，即我们能避免大量犯错。
我只是说，利用这种方法，错误可能会少于其他人——与此同时，在勇于修正错误上也比其他人行动得更为迅速，但并不是说我们会远离错误。
”他的投资建议并不仅仅只适用于投资：“我认为应该说一下为避免在焦躁中拥有股票而需要磨练性情。
（但是）单独靠个性是无法获得投资成功的，你需要在很长很长的时间内拥有非常强烈的求知欲。
你需要对搞清楚事情发生的原因充满激情，长此以往，这种性情将逐步提高你关注于现实的能力。
能力你不具备这样的性格，注定会失败，即使你拥有很高的智商。
”把这句话中的“股票”换成“职位”，把“投资”换成“职业生涯”，再读一遍试试。
他强调激情的重要：“激情和与生俱来的能力，哪个更重要？伯克夏聚集了一群对自己的企业有着特殊激情的人。
我认为激情比聪明才智更重要。
”他总结成功的关键：“我们试图通过记住一些显而易见的事情而不是搞明白深奥难懂的事情来获利。
值得注意的是，通过避免成为傻瓜而不是试着成为非常聪明的人，那些像我们一样的人的优势维持了很长一段时间。
”声称从未系统学习过心理学，但是从未放弃在任何场合抨击当代心理学教育，最后，他按照童话故事里的小红母鸡说得那样：“我将自己做这件事。
”在2005年，81岁的芒格根据记忆整理了1992年至1995年的三篇演讲稿，形成了他的学术贡献——人类误判心理学。
哦，那得慢慢读呢！在一次大学演讲之后，他回答了这样两个重要的问题：一、年轻人在职业中应该期待什么？芒格：我有三条基本原则，这三条都具备几乎不可能，但你可以尝试：1、不要卖你自己都不想买的东西；2、不要跟你不尊重和不喜欢的人在一起工作；3、只跟你喜欢的人在一起工作。
二、你对年轻人的人生建议是什么？芒格：每天早上醒来后，试着让今天的你比昨天变得更聪明些。
忠诚和圆满地履行你的责任，日积月累，你将慢慢进步，不必大跨步前进，便得为大步前进打下基础。
每次掘 1英寸，日复一日，持之以恒——如果你足够长寿——就像大部分人一样，你将从生活中获得你应得的。
人生每个阶段都将面临考验，我认为有三点将有助于你应对这些挑战：1、期望值要低；2、富有幽默感；3、把自己置身于友情和亲情中。
总而言之，忍受变化并适应它。
芒格间接地总结了他的人生观，他引用了西塞罗《论老年》中的话表达一位八旬老人的心境：“晚年最好的保护就是在进入晚年之前好好过日子，应该追求知识，举止受人尊敬，并应遵照美德来行动，如此便能从中提高自己，并在晚年时享受这些成果。
这不仅仅因为这些知识或者美德永远也不会离开他，甚至是在他人生尽头的时候，还因为见证了他的一生的良心和对过去美好举动的记忆给他的心灵带来了难以形容的舒适感。
”穷查理年鉴(转)穷查理年鉴是一种箴言集，因为都是写在日历本上，所以叫做年鉴。
穷查理年鉴是美国政治家富兰克林收集的一些年鉴上的箴言。
穷人几乎没有，乞丐一无所有，富人拥有太多，没人会说够了。
与狗一起躺下的人，起来时满身跳蚤。
唯人与瓜难知。
请听又穷又破的理查德德一句话，凡以愤怒开始的事必以耻辱告终。
凡不勤勉的人，决不会有荣誉。
勤则万事易，懒则万事难。
要想说服人家，应晓之以利，而非以理。
教你孩子缄默，他很快就学会说话。
不能服从的人，就不能指挥。
法官应服从法律，人民应服从法官。
守株待兔者，美餐无保证。
有知识的傻瓜比没知识的傻瓜更糟。
你把商店管好，商店管你吃饱。
如果三人之中两人死了，那秘密就可能守住。
早睡早起身，富裕、聪明又健身。
对上级谦恭是职责，对平辈谦恭是礼貌，对下级谦恭是高尚。
如果你知道如何支出少于收入，你就有了点金术。
访客和鱼三天都会发臭。
凡亲属中没有傻瓜、娼技和乞丐的人必非凡人。
勤勉乃幸运之母。
凡靠希望过日子的人，将会绝粮而死。
不要干你本来不知道的事。
财富不属于拥有它的人，而属于享受它的人。
有牛又有羊，人人对我点头忙。
天助自助者。
如果你自家的窗户是玻璃的，就不要向邻居扔石头。
暴力在道理背上拉屎。
债主的记忆力比债户强。
上帝医治，医生收费。
就是在最威严的王位上的最伟大的君主也必须坐在自己的屁股上。
通向荣誉的快捷方式是把为荣誉而干的事当作为良心而干。
世上最高尚的问题是：我能做什么有益的事?若要在死后尸骨腐烂时不被人忘记，要写出值得人读的东西，要做些值得人写的事。
不要出卖道德去买财富，也不要出卖自由去买权力。
古人告诉我们什么是最好的，但我们应该知道什么是现代人最合适的。
你要管理事务，别让事务管理你。
一年根除一恶习，恶棍也能成好人。
若对小错误视而不见，那你就会犯大错。
吃乃快活自家，穿是取悦人家。
工作未完就付钱，两分钱只值一分钱。
历史学家讲他们信以为真的事多于讲史实。
让你小孩先学会服从，其次才学你要他学的东西。
什么都不想的人最幸福，因为他从不失望。
如果你损害良心，良心就会向你报复。
不要听朋友的坏话，也不要说敌人的坏话。
把你欠的还掉，你就知道什么是你的。
不要把你知道的一切，你欠的一切，你拥有的一切你所能做的一切都向人公布。
每个民族都有足够的勇气忍受其它民族造成的痛苦，同时也有足够的勇气宽恕其它民族。
历史无趣的国家是幸福的，历史无趣的时代是幸运的。
狠只是偶尔吃羊，而人却吃了千万只羊。
人的舌头既软又没骨，可用它可敲断人的脊梁骨。
若怕干坏事，别的就都不用怕了。
借钱给一个敌人，你会赢得他。
借钱给一个朋友，你会失去他。
论学技巧：自学的人是拿傻瓜当师傅。
让你的不满成为你的秘密，——如果让世人知道了，他们会看不起你，而且会增加你的不满。
二十岁意气用事，三十岁机智处事，四十岁断事不惑。
一艺在身，胜如田庄在手。
明天要做的事今天就做。
人每天都在变，凭感觉的事是不是也和无影无踪的事一样不可靠。
说起任何人都不可以用轻薎的语气，无论他是国王还是奴隶。
只有最毒的蜂才会用刺。
说话尖刻交不了朋友；一勺蜜要比一加仑醋能抓住更多苍蝇。
急事缓办。
注意小笔开支，小漏将会沈大船。
没有辛苦就没有收获。
许多人抱怨自己记性不佳，几乎没人说自己判断力差。
井干方知泉水贵。
人人都要有良知。
有良知的人寥寥无几，没人认为他们缺乏良知。
暗地里还敬重好人的不算坏。
好的榜样就是最好的说教。
不听劝告的人，没法帮助他。
一群乌合之众就像一个怪物，头长得很多就是没脑筋。
傻瓜的日子是泡在酒里，智者的生活放在思考里。
酒不能消愁，只能浇愁，而且使愁上加愁。
天才不受教育就像是埋在矿里的银子。
一点一点砍，也能砍下一棵大橡树。
如果不知道事物的本质，光知道名字有何意义？玻璃、陶瓷和名誉都很容易破裂，而且永远无法弥补。
黄金时代永远不是现在的时代。
老少都有自己的玩物，只是价格不同而已。
仓促造成浪费。
邻居可相爱，篱笆不能拆。
小孩以为二十先令总花不完，二十年总过不完。
无知不为耻，不想学才可耻。
一个今天等于两个明天。
工作时就像你会活到一百岁似的，祈祷时就像你明天就要死似的。
