6的乘法口诀教学设计

人教小学数学二年级上册4.4《6的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握6的乘法口诀表；能够熟练计算6的倍数。

2.过程与方法：培养学生观察问题、总结规律的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生喜爱数学学习的兴趣，培养耐心和细心
的品质。

二、教学重点
1.掌握6的乘法口诀表。

2.熟练运用6的乘法口诀进行计算。

三、教学准备
1.教师准备：教师准备乘法口诀表、课件、教学实例等。

2.学生准备：学生准备纸笔。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过出示乘法口诀表，让学生朗读6的乘法口诀，引导学生熟悉口诀内容。

2. 学习（15分钟）
教师解释6的乘法口诀表的编写规律，让学生通过观察发现其中的规律，并由
学生逐步掌握口诀表。

3. 实践（20分钟）
教师设计一些计算练习题，让学生运用6的乘法口诀进行计算，巩固所学内容。

4. 总结（5分钟）
教师与学生一起总结学习本节课的收获和难点，并回顾6的乘法口诀的重点内容。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了6的乘法口诀表，能够熟练运用口诀进行计算，培养了他们观察问题、总结规律的能力，提高了数学学习的兴趣。

六、作业
完成课后习题，复习巩固6的乘法口诀表。

以上就是本节课的教学计划，希望学生能够在学习中取得进步，不断提高自己的数学能力。

《6的乘法口诀》教案学科：数学年级：三年级教学目标：1.知识与能力：a.熟练掌握6的乘法口诀；b.能正确运用口诀进行简单的乘法计算；2.过程与方法：a.学会利用图表、歌谣等方式提高记忆效果；b.启发学生发现规律，培养学生自主学习的能力；3.情感、态度与价值观：a.培养学生学习数学的积极态度；b.培养学生合作学习的意识。

重点、难点：1.掌握6的乘法口诀；2.运用6的乘法口诀进行简单的乘法计算。

教学准备：1.6的乘法口诀的图表、歌谣、相关习题；2.黑板、彩色粉笔；3.奖励小纸奖状等。

教学过程：Step 1: 导入新课（约10分钟）1.准备好6的乘法口诀图表，挂在黑板上。

2.向学生展示图表，引导学生观察，并询问学生是否知道其中的规律。

3.引导学生回想已经学过的2、3、4、5的乘法口诀，然后告诉他们今天要学习的是6的乘法口诀。

4.通过一些例子，让学生感受到6的乘法口诀存在的规律和特点。

Step 2: 学习新知（约20分钟）1.教师向学生展示歌谣“六个六六十六，六个六个十六，十六倍的桃花开，六十六朵像彩云飘。

”2.教师带领学生一起读歌谣，并通过歌谣引导学生学习6的乘法口诀。

3.教师让学生与自己一起读、写和背诵6的乘法口诀，帮助学生记忆。

4.在黑板上以图表的形式整理和展示6的乘法口诀，供学生参考。

Step 3: 巩固与拓展（约20分钟）1.在黑板上列出一些乘法运算，让学生运用6的乘法口诀进行计算，然后检查答案。

2.给学生分发练习册，让他们自主完成相关习题，并相互批改答案。

3.将一些学生的答案展示在黑板上进行讨论和更正。

Step 4: 总结与评价（约10分钟）1.教师与学生一起回顾6的乘法口诀的学习过程，并纠正他们在学习过程中可能存在的错误。

2.教师对学生的学习情况进行全面评价，包括参与度、记忆程度和运用能力等。

3.对于学习较好的学生，教师可以给予奖励小纸奖状等，鼓励他们继续努力。

Step 5: 小结（约5分钟）通过本节课的学习，学生能够掌握6的乘法口诀，完成简单的乘法计算，并能够应用在日常生活中。

人教版二年级数学上册第四单元《6的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。

但学生在学习过程中，可能会对6的乘法口诀的记忆和应用产生困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。

2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极参与的精神。

四. 教学重难点1.掌握6的乘法口诀。

2.运用口诀解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固口诀。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。

4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实例和游戏的课件。

2.学习卡片：准备6的乘法口诀的学习卡片。

3.实物道具：准备与口诀相关的实物道具。

4.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示6的乘法口诀的图片，引导学生关注本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师带领学生学习6的乘法口诀，通过讲解和示例，让学生掌握口诀。

3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，巩固对口诀的记忆。

4.巩固（10分钟）教师出示实际问题，引导学生运用口诀解决问题。

如：小明有6个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？5.拓展（5分钟）教师出示一些有关6的乘法口诀的拓展问题，引导学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固6的乘法口诀。

7.家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识。

6的乘法口诀教案（7篇）作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？这次帅气的我为您整理了6的乘法口诀教案（7篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。

的乘法口诀教学设计篇一教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。

（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

（三）初步培育同学抽象概括本领。

教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。

难点：用6的乘法口诀正确求积。

教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。

学具：6根小棒。

教学过程设计（一）复习准备1、复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。

2、卡片口算，并说出用哪句口诀2×3= 1×4= 2×1= 5×2=4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3、卡片口算，直接记得数2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。

（二）学习新课1、准备练习每次加6，把得数填在空格里。

让同学口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11老师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）。

提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）认真数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（同学回答后，老师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）老师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六、老师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。

人教版数学二上《6的乘法口诀》教案一、教学目标1.知识与能力：–能够准确并熟练地背诵6的乘法口诀。

–能够运用6的乘法口诀进行计算，提高计算速度和准确度。

2.情感态度与价值观：–培养学生的数学兴趣，提高学习自信心。

–培养学生的合作意识，鼓励互相帮助、共同进步。

二、教学重点和难点•教学重点：熟练掌握6的乘法口诀。

•教学难点：理解并背诵6的乘法口诀中的各个乘法算式。

三、教学准备1.课前准备：–准备教学用的板书、图片或幻灯片辅助教具。

–确保学生桌上有足够的练习纸和铅笔。

2.教学资源准备：–6的乘法口诀教学视频或音频素材。

–练习题或游戏活动相关资源。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用教具或图片引入话题，介绍本堂课将要学习的内容。

2.引导学生讨论或回忆6的乘法口诀的意义和重要性。

第二步：讲解与示范（15分钟）1.教师讲解6的乘法口诀的各个算式，注重重点和难点。

2.教师示范如何背诵、运用6的乘法口诀进行计算。

第三步：练习与巩固（20分钟）1.学生个体练习：让学生在纸上练习背诵和计算。

2.学生小组合作：让学生在小组内互相测试、练习，并相互帮助。

第四步：提高与拓展（10分钟）1.组织学生进行竞赛或游戏活动，激发学生学习积极性。

2.鼓励学生将学到的6的乘法口诀应用到实际生活中的情境中。

第五步：总结与反思（5分钟）1.教师带领学生回顾本堂课的重点内容，并做简要总结。

2.学生针对本堂课的学习情况进行反思，提出问题和建议。

五、课堂小结本节课主要围绕学习6的乘法口诀展开，通过导入、讲解、练习、提高和总结等环节，帮助学生掌握和运用这一重要的数学知识。

六、作业布置1.要求学生继续背诵和运用6的乘法口诀。

2.布置相关的练习题目，巩固所学知识。

七、教学反思教师在教学过程中要注重引导学生自主学习和合作学习，激发学生学习兴趣，确保每个学生都能够掌握6的乘法口诀。

同时，教师需要及时调整教学方法，根据学生的反馈情况进行灵活性安排，保证教学效果的最大化。

二年数学上：《第四单元－6的乘法口诀》數學教案設
計
标题：《第四单元－6的乘法口诀》数学教案设计
一、教学目标
1. 让学生理解并掌握6的乘法口诀。

2. 培养学生的记忆力和计算能力。

3. 通过实际操作，让学生体验到学习的乐趣。

二、教学重点和难点
1. 教学重点：6的乘法口诀的记忆和应用。

2. 教学难点：如何快速、准确地运用6的乘法口诀进行计算。

三、教学过程
1. 导入新课
- 创设情境，引导学生复习之前学过的乘法口诀，自然过渡到6的乘法口诀的学习。

2. 新知探究
- 引导学生观察6的乘法口诀表，发现规律。

- 指导学生记忆6的乘法口诀。

3. 实践活动
- 设计一些有趣的数学游戏或练习，让学生在实践中应用6的乘法口诀。

4. 巩固提高
- 设计一些难度适当的习题，检查学生对6的乘法口诀的理解和应用情况。

四、教学反思
- 对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为以后的教学提供参考。

五、作业布置
- 设计一些关于6的乘法口诀的作业，帮助学生巩固所学知识。

以上就是《第四单元－6的乘法口诀》数学教案设计的基本框架，希望对您有所帮助。

《6的乘法口诀》教学设计一、核心素养目标1.运算能力经历编制6的乘法口诀的过程，掌握6的乘法口诀，提高计算能力。

2.推理能力通过观察、比较和归纳，培养学生的推理能力，发现乘法口诀之间的规律。

3.应用意识能够运用6的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点难点1.教学重点编制并熟记6的乘法口诀。

理解每句口诀的意义。

2.教学难点探索发现口诀的内在规律及应用。

三、教学设想以学生熟悉的生活情境为切入点，通过摆一摆、说一说、编一编等活动，引导学生自主探究6的乘法口诀。

采用多种形式的练习，帮助学生巩固口诀，提高应用能力。

四、教学方法1.启发式教学法通过设置问题，启发学生思考，引导学生自主探索。

2.直观教学法利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解乘法的意义。

3.游戏教学法通过游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

五、教学准备1.多媒体课件。

2.小棒若干。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示一个六边形，提问：“这个六边形有几条边？”引出6。

2.再展示多个六边形组成的图案，如用六边形拼成的花朵等。

（二）探究新知（20分钟）1.用小棒摆六边形让学生用小棒摆一个六边形，提问：“摆一个六边形用了几根小棒？”（6根）引导学生列出乘法算式1×6=6或6×1=6，编出口诀“一六得六”。

接着摆两个六边形，提问：“两个六边形用了几根小棒？”（12根）列出算式2×6=12或6×2=12，口诀“二六十二”。

以此类推，摆3个、4个、5个、6个六边形，分别列出乘法算式并编出口诀。

2.观察口诀找规律引导学生观察6的乘法口诀，发现规律。

如：每相邻两句口诀的得数相差6；口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六；第二个字都是六等。

（三）巩固练习（10分钟）1.对口诀游戏老师说口诀的前半句，学生说后半句；或者反过来进行。

2.看算式说口诀出示乘法算式，如6×4，学生快速说出对应的口诀“四六二十四”。

6的乘法口诀教学设计《6的乘法口诀》教案设计及教学反思教学内容：《6的乘法口诀》及练习。

教学目标：1.知识与技能方面：结合情景，体验6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，能熟练地运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2.过程与方法方面：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

3.情感、态度与价值观方面：通过训练，让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重点：熟记6的乘法口诀，运用6的乘法口诀进行计算。

教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。

教学准备：教学课件等。

教学过程：一、复习背诵1—5的乘法口诀二、新授1.导入新课，并板书课题。

同学们，你们想学习6的乘法口诀吗？（想学！）今天就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧！板书课题：6的乘法口诀。

2.教学例题：6的乘法口诀同学们，你们想听故事吗？（想听。

）好吧。

老师给你们讲一个故事。

昨天，小明放学回家放下书包，正想出去找同伴玩，突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》，他连忙拿出学具，找出6个△就摆起图案来了。

教师用多媒体出示图例，提出问题：一共有多少个△？（6个）6里面有几个6？（1个6）你能写出两个乘法算式吗？（6×1=6、1×6=6）谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呢？（一六得六）大家一起把这句口诀读上几遍。

小明又从学具里拿出6个△，摆出了图案。

（教师用多媒体逐个出示图例，提出问题并引导学生独立思考，同伴合作整理、探索知识。

然后，请学生汇报，教师板书；师生共同完成6的乘法口诀的编制。

学生熟记6的乘法口诀。

师生对口练习。

）板书：△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二2×6=12△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八3×6=18△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四4×6=246×5=30 五六三十5×6=306×6=36 六六三十六三、巩固练习1.先把口诀补充完整后，再写出乘法算式。

6的乘法口诀教学设计4篇教学目标：1、使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

2、通过观看、操作、尝试、比拟等活动，培育学生的自主学习力量和探究精神。

3、培育学生的推理、概括和应用学问解决实际问题的力量。

教学重点：把握口诀的构造和规律。

教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教具、学具预备：挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。

教学过程：一、复习导入1、说出以下算式的得数和所用的口诀。

（学生以“开火车”的形式答复。

）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=口诀：2、说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名答复。

）三五十五二四得八四五二十3、教学预备题。

①写数。

第一排学生在预备好的卡片上写6，其次排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学连续加6，始终加到36。

②填数。

翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在预备题的空格里。

（学生独立完成。

）③说数。

指名答复：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的答复依次将数字卡片贴在黑板上。

）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？④读数。

按挨次齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

4．提醒课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比拟简便。

）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。

（板书课题）二、探究新知1．教学例10。

（1）看图写算式。

（出示一棵树，树上有一只蝉）观看：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。

（6×1=6）（贴图：又飞来一只蝉）观看：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。

（课件显示：6×2＝12）假如树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能根据挨次列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。

二年级《6乘法口诀》教学设计11篇二年级《6乘法口诀》教学设计1教案设计设计说明1、自主探究，合作交流。

《数学课程标准》指出：有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

基于以上理念，为了更好地突破重点、难点，本教学设计以教师为主导，以学生为主体，4人为一小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的自主能动性，同时给学生留出充分观察、思考和发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。

2、注重用学生熟悉和喜爱的事物及事例设计情境。

《数学课程标准》强调：用学生熟悉和喜爱的'事物及事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。

本教学设计着力挖掘学生生活中的素材来设计有关的数学内容，借助豆荚这一生活实物，编制6的乘法口诀。

使学生感受到生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。

课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备小棒若干根教学过程复习导入1、说出下列算式的得数和所用的口诀。

（学生以“开火车”的形式回答）课件出示：5×2＝3×1＝3×3＝4×2＝4×3＝2、说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么。

（课件出示口诀，指名回答）课件出示：三五十五二四得八四五二十3、揭示课题：以上是我们前几节课学习的乘法口诀，这节课我们将继续学习6的乘法口诀。

（板书课题）设计意图：通过复习学过的乘法口诀及应用口诀进行计算。

既巩固了旧知，又为新知奠定了知识基础。

探究新知1、教学教材60页例6。

（1）看图填表。

（课件出示教材60页例6主题图及相应表格）①提问：图中一共有几个豆荚？每个豆荚里各有几颗豆子？（6个豆荚，每个豆荚里都有6颗豆子）②思考：1个豆荚里有6颗豆子，2个豆荚里有几颗豆子呢？3个、4个……6个呢？请把你想到的结果填在表格中。

预设：生1：2个豆荚里有12颗豆子。