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《生物多样性的保护》教学课例佛山一中李穗红随着现代教育思想、教学模式等的发展，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教师的角色转变成教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教学不再是单纯的知识传授与灌输。
通过《生物多样性的保护》网络课，探讨以下几个问题：1、如何通过网络支持学生的主动学习。
2、如何通过网络培养学生获取、选择、整合信息的能力。
3、如何通过网络培养学生的协作精神。
4、如何把网络作为德育、情感教育的基地。
一．教材分析生物多样性为人类的生存提供了基本的条件。
生物多样性的保护包含保持、恢复、重建和持续利用的意识，保护的最终目的是达到持续利用。
本节要让学生在了解生物多样性的组成、价值等知识的基础上，全面和深入地理解生物多样性的保护和合理利用，内容多，信息量大，涉及面广，是开展网络教学的好题材。
本课的教学重点是如何保护生物多样性，教学难点是生物多样性的保护与开发、利用之间的关系。
二．教学对象分析高二学生具有一定的自主学习能力，思维较活跃，而且大多具有网络交流的基本能力。
但由于生活、学习范围狭窄，对生物多样性缺乏直观认识，有一定的保护意识但不强，尤其缺乏“从我做起”的自觉意识。
三．教学目标1．知识目标：能知道如何对生物多样性进行保护和合理利用。
了解就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等措施的内容和作用。
2．能力方面：1）通过网络环境下的自主学习，培养学生利用互联网获取知识的能力。
2）通过本节的学习,增强对保护生物多样性的认识，能用所学知识分析解释、解决一些生活实际问题，提高对知识的综合分析、应用能力.3）通过分组讨论和全班交流，培养学生的协作精神和交流、总结的能力。
3．态度观念方面：1）生物多样性保护体现了关爱生命、关注人类健康及生物生存的价值。
通过学习，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观点，形成热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念。
2）通过主题讨论活动，树立从我做起、自觉保护生物多样性的意识，培养学生社会责任感和使命感。
