多媒体信息技术与英语学科课程整合

信息技术与小学英语学科整合的心得体会
随着信息技术的迅速发展和普及，其在教育领域的应用也越来越广泛。

信息技术与小学英语学科的整合，可以为学生提供更丰富的研究资源，提升他们的研究兴趣和效果。

本文将从以下几个方面分享我的心得体会。

首先，信息技术为小学英语学科提供了丰富多样的研究资源。

通过使用多媒体课件、在线课程和教育软件，学生可以接触到更多有趣、生动的研究内容，提高他们的研究动力。

例如，在研究英语单词时，可以通过使用互动游戏或研究应用程序来增加学生对单词的记忆和理解，使研究变得更加有趣和愉快。

另外，信息技术还提供了个性化研究的机会。

通过使用研究平台和个性化教育软件，可以根据学生的研究需求和兴趣，为他们量身定制研究内容和研究计划。

这样的个性化研究可以更好地满足不同学生的研究特点和需求，激发他们的研究潜能，实现更好的研究效果。

综上所述，信息技术与小学英语学科的整合可以为学生提供更多学习资源、促进学科与实际生活的结合，并提供个性化学习的机会。

因此，教师们应积极探索和应用信息技术在小学英语学科教学中的应用，提升教学质量和学生的学习成果。

浅谈信息技术与英语学科整合国家基础教育课程改革纲要指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”信息技术与英语课程的整合，就是要在先进教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。

本文就小学英语教学中如何与现代信息技术教育整合来激发学生的学习兴趣培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为进一步学习打下基础，谈一点自己的体会。

一、利用信息技术积极营造英语学习的氛围。

像所有其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。

创设一种真实的实际环境，必须有一个真实的交际场所，即一个真实的课堂氛围。

例如：我在教牛津小学英语3B Un it9《Shopping》这课时，我用多媒体设计了一个服装店，让学生身临其景，丰富生动、兼知识性与趣味性为一体的课堂既像是一个知识的“乐园”，又像亲切的“家园”。

学生在这样一个丰富多彩的氛围中学习是多么快乐的一件事。

教学经验告诉我在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一幅五彩斑斓的画吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们的心灵。

许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，琅琅上口，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣。

此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。

信息技术与英语课程整合的心得刘芫随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。

信息技术与中学英语教学整合，使信息技术自然地融合到英语这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中。

而今多媒体在教学中已经得到广泛的应用，它能使课堂教学更生动，直观，形象新颖。

1.制作多媒体课件，呈现英语教学的多样化。

传统的课堂教学中师生间的信息传递大多是教师的单向灌输，学生一直处于被动接受状态，而今天，我们中学英语教学的形式应该是生动、活泼、直观并且多样化的。

现代信息技术与英语课程的整合，能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，能够创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣，开发听说。

因此，多媒体课件的使用正充分利用了现代信息技术手段优化中学英语教学。

多媒体课件的使用，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围，充分调动学生眼、耳、嘴、手的积极性，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，使学生耳闻其声，目睹其人、其事，其景，使学生有身临其境的感觉，以快乐的方式去学。

2.使用多媒体课件，呈现英语教学的互动性。

使用多媒体课件，能够加强学生间的合作，促进生生间的互动。

首先，我们教师要尽自己所能创设宽松和谐、积极向上的氛围。

由于英语是一门交际性、工具性、实践性很强的基础学科。

我们可以借助多媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿，操练和运用语言，以实际情景中学习语言。

在这种利用信息技术创建的互动学习环境中学生坚持用英语交流，让学生在充实的信息环境中发生互动，在互动中让学生树立起学习的自信心。

信息技术条件下的互动型学习在英语课堂上对激发学生潜能很有帮助，它能让学生积极主动地参与到教学活动中来，使不同层次的学生都能有不同程度的收获。

总而言之，信息技术与英语课程的整合确保教学生动、有趣的同时，有利于学生记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，又有利于学生独立思考能力和解决新问题能力的培养和促进科学思维方法的训练。

信息技术与中学英语课程整合一、本课题研究背景（目的、意义）信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。

信息技术与课程整合，可以创造新的教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效益，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。

信息技术与课程整合最高的目标乃是有效地改善学习。

在信息技术没有与课程整合之前，学生的学习仍然进行，并能够取得一定的学习效果。

信息技术与课程整合后，将有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。

信息技术与课程整合可以提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。

因此，我们提出本课题作为研究，并能达到以下目的、意义。

一、通过信息技术中的多媒体技术、网络技术丰富英语学科教学的内容；改革传统的英语教学形式，构建高度交互的课堂教学模式；丰富教学媒体，使学生在轻松、和谐的教学环境下获取知识，培养学生自主探究学习的能力；培养学生的信息意识和信息素养，提高学生处理信息的能力。

二、通过理论研究和教学实践活动，能够系统地理解并掌握信息技术与英语课程整合的基本理论和基本原则，在理论水平和教学水平上明显提高，能够运用信息技术进行课堂教学。

二、本课题研究的基本内容、重点、难点1、理论研究方面：信息技术、英语课程、信息技术与英语课程整合、课堂教学模式的内涵与特性。

2、实验研究方面：一是探索信息技术与英语学科教学内容的整合，研究如何将各种课外信息通过信息技术融合到学科教学中。

二是探索信息技术与英语学科教学方式、方法的整合，构建高度交互的课堂教学模式，即研究如何将多媒体技术运用于课堂教学。

三是探索信息技术与英语学科研究性学习的整合，创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，培养学生获取信息、分析和处理信息、应用信息的能力。

信息技术与英语学科的整合作者：王亮来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第04期一、引言根据有关文献表明，将信息技术学科中的信息技术应用在教学过程中，是可以促进信息技术与传统学科的整合。

要学好英语，就要从小抓起。

兴趣是学生最好的导师，只有让学生提起对英语的兴趣，才能够最终达到学习的目的。

利用小学信息技术学科与英语学科进行整合，是在全国中小学信息技术教育工作会上提出的。

其主要是将信息技术学科的教学方式与学习进行整合，从而解决在学习过程中教学与学习中存在的问题。

下文结合现实中的经验，提出了一些看法和意见。

二、信息技术与英语学科整合的现状将信息技术与语数外学科进行整合，即将网络技术和通讯技术作为一种手段，从而提高教学水平。

也就是将信息技术学科中的技术优点，弥补在教学过程中存在的问题。

将信息技术学科与英语学科进行整合，这是以英语学科为主要的突破口，将信息技术学科作为一项主要的技术工具，提高英语学科教师的教学质量以及学生学习的效果。

三、信息技术与英语学科整合发展的阻碍凡事在发展过程中都是有着阻碍和有利方面的，信息技术与英语学科在发展过程中也存在着诸多问题，特别是在近年来刚提出的信息技术学科与英语学科这一项议题，更是存在着诸多的问题。

下文将对其中存在的问题进行简要的分析和了解。

1. 依然倾向于传统教学模式。

虽然现代社会是信息技术社会，但教学方式上还是存在依赖传统教学模式的状况，这主要有其两方面的原因[1]：（1）在教学的思想上，还是依赖于传统的教学思想，使得利用信息化教学的意识还是比较薄弱。

很多老师都认为小学的英语并不重要，特别是在偏远地区的小学，对于英语更是不会去重视，认为学习英语只要学会些简单的单词，例如早上好（Good morning ）、晚上好（Good evening）；或者是苹果（apple），香蕉（banana），也就是诸如此类的单词就好，完全不会更为深入的去教导。

相对的，学生对于老师的敷衍和英语课堂的无趣，也会自然而然的不去学习，这就直接导致了学生在从小就没有打好基础。

信息技术与英语课程整合思考摘要：信息技术与各个学科课程整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力的重要手段。

实现信息技术与英语课程的整合，就是要鼓励英语教师在英语教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教学方式和学习方法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的，但在实施的过程中还存在一些不足，值得我们冷静的思考。

关键词：信息技术英语课程整合建议一、搞清整合的内容再实践部分英语教师对整合的理论虽然有一定认识，但仍停留在“课程中使用计算机就是整合”这种肤浅的层次上，认为整合就是计算机进入教室，就是将教学内容搬进计算机屏幕。

所以建议教师有必要在实施整合前，正确理解信息技术与课程整合的基本含义。

所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。

信息技术与英语课程的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合，更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。

二、整合的目的要明确在教学实践中，一些英语教师片面追求课堂教学形式的新颖，不顾教学内容、教学目的的需要与否，随意使用多媒体。

信息技术与英语学科整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。

所以，我们在整合过程中，应以英语课程目标为最根本出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。

实施整合的一切行为，都应围绕课程目标和如何改善学习这个中心，切勿以牺牲课程目标的实现为代价，再增设有关信息技术的新目标或其他目标。

浅谈信息技术与英语学科融合【摘要】近些年，随着信息技术的发展，计算机走进了我们的课堂，给课堂教学注入了新的生机和活力．目前多媒体已被广泛的使用在我们的课堂教学中，它的使用既活化了教学形式，又活化了教学内容，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性；它具有大容量、多信息和高效性等特征，能大大提高英语课堂教学效率；它能创设不同的英语学习情境，增强教与学的效果；它的使用能使抽象的事物和句子变具体、形象，降低学习难度；利用网络资源拓宽学习渠道，促进学生的英语学习。

本文就信息技术教育与小学英语的课程整合，作了一些探讨,以下是本人的几点体会。

【关键词】：信息技术、英语课程、整合、主体作用一、信息技术与英语学科融合，有利于激发学生的学习兴趣,大大提高学生学习英语积极性。

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师，是推动学习的内在力量，是学习的强大动力。

小学生由于年龄小，注意力不集中，意志力薄弱，他们往往以自身的兴趣出发，以无意注意为主参与活动。

多媒体教学的最大优势是它能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上固化的内容，以形象的形式表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容。

为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使学生在新奇的状态下积极参与活动，激发了学生学习的积极性和主动性。

比如：在学习新课之前利用多媒体计算机播放与课文内容有关的歌曲,节奏轻快的“chant”……让学生兴奋起来,那么学生学英语的兴趣自然就会产生,并且能够带着愉悦的心情投入到接下来的学习中；在讲动物时我从网上下载了不同动物的叫声来教授单词，讲完单词后又让学生通过在线小游戏来连一连它们喜欢的食物，不仅加深了学生对动物的了解，还增加了学生的词汇量．在课堂教学中，我们应该将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的动感内容，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使他们由厌学，苦学变为喜学，乐学，从而加速认知活动，提高学习效率。

浅谈信息技术与英语学科课程的有效整合摘要:在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题之一。

我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容，在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”关键词：信息技术课程整合创设情境创新意识愉快的学习提升教学质量在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题之一。

我国高度重视信息技术与课程资源的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容，在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”近年来，我将信息技术运用于英语教学过程中，收到了事半功倍的效果。

下面我谈谈信息技术与英语课程整合的效益，以供同仁借鉴：中小学英语属于入门阶段，如何培养学生兴趣，帮助学生打好基础知识，让听说读写同时跟上，是摆在每位英语教师面前的重要任务。

每位教师必须更新教育理念，将现代信息技术融入到英语课堂教学中，怎样才能提高课堂效率，使学生在学习过程中获得知识，形成能力，做到全面发展呢？这无疑是英语学科教学的一次革命，那么，开展课程资源整合是必经之路！一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。

浅谈新课标理念下信息技术与小学英语课程的整合引言随着信息技术在社会中的广泛应用，信息时代迅猛发展。

新的教育理念提出了在教育中应该学习掌握信息技术的要求，新课标也在不断地不断地完善和进步，加强了信息技术在所有学科的运用。

在这个背景下，如何把信息技术和小学英语课程更为有效地结合起来，直接影响着学生的学习效果和未来的发展。

本文将从教学目的、教学手段以及教学方法三个角度进行浅谈。

教学目的小学英语教学的目的是启发、培养孩子的语感、语音、语调及语言表达能力，强化小学生的听、说、读、写技能。

而信息技术在英语教学中的应用，则更突出课程的生动性、趣味性的提高学生开展英语学习的积极性，鼓励学生自主式探究学习，创造性直观地获取、使用语言教材。

整合后，小学英语教学目的的实现将更为全面，丰富了语言这一个方面，也提高了学生的综合能力。

教学手段信息技术在小学英语教学中的应用可大大地优化掉了一些传统教学手段的不足。

通过使用多媒体演示课件、录音、录像、网课直播等方式，可更有效地为学生呈现外界再现的语言环境，建立起英语教学的直接认知模型，进一步直观正确地掌握和运用英语。

同时，与此同时，动画、互动游戏等元素也可以加入到教学过程中。

这不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还能更具教育效益地实现以娱乐性为主的“教育与娱乐相结合”的教学模式。

信息技术加持下，小学英语课程的教学手段更为多样化，可谓丰富多彩。

教学方法教学方法的改变在很多方面影响着小学英语教学，而信息技术也不可避免地会对教学方法带来新的变化。

通过信息技术的应用，可以让学生自主“探究式”学习，根据自己的学习能力和水平由浅入深地掌握学习的英语知识。

同时，针对学生个性化差异，也可以根据学生教学反馈结果的分析进行相应的针对性教学，更好地照顾学生不同需求。

此外，信息技术的课堂互动性和及时性，也可以在新型教育方法的推动下改变教师对于课堂的掌控权，让教师更多地扮演“指导者”的角色，让学生在信息技术的影响下主动地、自主地探究知识，从而使得学生的学习效率得到提高。

信息技术与英语学科相结合教案【篇一】信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进展课堂教学活动的一个整体概念。

运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，进步参与度；化静为动，提醒内在规律；联络生活，体验知识生成；及时稳固新知。

一、教学目的1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

2、通过整合、真正实现教学目的的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。

从而使素质教育在教学中得到打破性的进展。

3、进步老师应用媒体的教学程度，可以促进课堂教学构造、教学方法及学习方式变革。

二、教学内容从教学实际需要出发，装备录音机、录像机、光盘等声像资料，装备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。

《根底教育课程改革纲要》提出“改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p 和解决问题的才能以及交流与合作的才能。

即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作” 特征的学习方式。

而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就可以很好地来表达新课程的一些理念，即应用现代技术可以促进我们的课改顺利进展，为我们的课改提供一个平台。

在教学中，将老师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使老师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题详细化、枯燥的问题兴趣化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以到达优化教学的目的。

三、教学活动〔一〕Warm-upSay the chantI’m going to buy a bookI’m going to take a lookI’m going to bake a cake.I’m going to walk near a lake.We are going to take a trip.We are going to take a shipI’m going outside to play.I’m going to have a good day!要求学生边说chant边做动作。