多媒体技术与中学英语教学实践

多媒体技术与中学英语教学实践探析摘要:随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。

从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。

关键词:多媒体技术中学英语教学手段知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。

探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。

多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。

在教学实践中,教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教学提供了形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。

而作为工具与语言学科的英语课,多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。

多媒体技术在英语教学中的应用很广,概括起来有以下几个方面:一、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。

例如:在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时,教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象,在鼠标的控制下,通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程,形象生动描述介词的方位及方向表意,便于学生切实理解。

又如:在讲述jobs这个单元时,就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。

如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线,则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。

动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题,同时还能使知识传授的形式发生变化,大大活跃课堂气氛,激发学生学习能动主观性,化被动为主动,产生特有教学效果。

二、交互显示利用多媒体的视频技术,可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。

第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。

多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地丰富了教学内容和手段，提高了教学效果。

中学英语教学作为我国基础教育的重要组成部分，如何有效地利用多媒体技术提高教学质量和学生的学习兴趣，成为当前教育研究的热点问题。

本课题旨在探讨多媒体技术在中学英语教学中的实践应用，以期为提高中学英语教学质量提供参考。

二、课题研究目的1. 分析多媒体技术在中学英语教学中的优势，为教师提供理论依据。

2. 探索多媒体技术在中学英语教学中的具体应用策略，提高教学效果。

3. 通过实践研究，总结多媒体技术在中学英语教学中的有效应用模式，为其他教师提供借鉴。

三、课题研究内容1. 多媒体技术在中学英语教学中的优势分析（1）激发学生学习兴趣。

多媒体教学以生动、形象的方式呈现教学内容，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（2）提高教学效率。

多媒体教学可以充分利用时间，提高教学内容的密度，从而提高教学效率。

（3）培养学生的自主学习能力。

多媒体教学强调学生的主体地位，有助于培养学生的自主学习能力。

（4）提高英语教学效果。

多媒体教学可以丰富教学内容，提高英语教学效果。

2. 多媒体技术在中学英语教学中的具体应用策略（1）利用多媒体课件进行导入。

教师可以利用多媒体课件展示与教学内容相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

（2）运用多媒体资源进行词汇教学。

教师可以运用多媒体资源展示词汇的音、形、义，帮助学生记忆和运用词汇。

（3）利用多媒体进行语法教学。

教师可以利用多媒体课件展示语法规则，并通过实际例句帮助学生理解和掌握语法知识。

（4）运用多媒体进行听说训练。

教师可以利用多媒体资源进行听力、口语训练，提高学生的听说能力。

（5）利用多媒体进行阅读教学。

教师可以运用多媒体课件展示阅读材料，引导学生进行阅读训练，提高阅读理解能力。

3. 多媒体技术在中学英语教学中的有效应用模式（1）情景教学。

多媒体技术在中学英语教学中的实践摘要：分析了在中学英语教学中为什么要运用多媒体技术,论述了多媒体技术与教学实践相结合的原则,以教学实践经验从多层次、多角度阐述将多媒体技术与英语教学相结合的优势，并紧密结合新课改,让多媒体技术更好地为英语教学服务，多媒体教学以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。

关键词：多媒体技术；英语教学；思维空间；课堂教学效率采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、cai教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。

一、多媒体计算机辅助教学的特性当今社会已进入了信息时代，中学生的知识水平也有了显著提高，传统教育媒体所搭载的信息量已明显滞后。

多媒体计算机技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音有机地结合在一起，大大地丰富了信息的表现力，增强了动态效果，其强烈的视听效果能让学生产生身临其境的感受。

同时，其大量的信息为学生提供了更加丰富的学习资料，有利于培养学生获取信息的能力。

网络的使用还能通过查找、订阅internet上提供的世界各地教育参考信息，为教师开拓出一片新的天地。

多媒体计算机技术以计算机为中心，处理和控制各种信息，我们可以根据教学的需要，按事先规划设计好的步骤，控制在屏幕上显示的信息。

二、利用多媒体教学激发学生的学习乐趣1.巧用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛《中学英语教学纲要》明确指出：中学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。

如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。

所以，我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。

2.巧用多媒体，创设情景，引入新课俗语说，良好的开端是成功的一半。

多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更易明白。

小议多媒体技术在中学英语教学中的运用随着计算机多媒体技术的推广应用和教育教学改革的不断深入,向课堂分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。

现代教育技术越来越多地服务于教育活动,多媒体技术集文字、图表、声音、影像等为一体,以其大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性而被中学英语教师认可,并逐渐应用于英语教学活动中。

结合近几年来的多媒体教学实践,谈谈多媒体技术在中学英语教学中的运用。

一、运用多媒体技术,培养学生的学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。

采用多媒体计算机手段,能使呈现的教学内容声、画同步,视、听结合,运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,使教学形象化,把学生带进与教学内容相应的气氛中,使学生具有一种身临其境之感,最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望,把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中,让学生去感知、去理解所学的知识、理论。

如:在教学advance with english (book 5)unit 1 getting along with others 时,首先,为了让学生了解这个单元所学的内容,先出示“get along with”这一短语,然后出示两个句子:(1)i have never really got along well with my cousin. we argue about everything.(2)we get along just fine. we have lots of similar interests and hobbies.让他们通过这两个句子来理解这个短语,并鼓励他们用英语来解释这个短语,告诉他们这个短语的意思是:“have a friendly relationship with other people”。

同时,为了巩固对这个短语的理解,鼓励学生用这个短语来造句子。

浅谈多媒体技术如何辅助初中英语教学摘要近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术迅速兴起并广泛进入中学课堂。

初中英语教学迅速摆脱了传统教学模式的束缚，越来越多的教师也开始把多媒体技术与英语课堂教学结合起来，并取得了较好的效果。

关键词多媒体技术教学效果英语教学一、多媒体技术在中学英语教学中的意义多媒体是包括文字，图形，动画，影像和声音的综合体。

多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。

网络时代下的英语课堂教学就是运用多媒体技术来辅助英语教学的一种全新的教学模式。

多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。

同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。

二、多媒体技术的运用可改善课堂教学效果运用多媒体技术能扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。

它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，收到很好的教学效果。

我认为以下情况尤其适用：（一）导入新课。

“良好的开始是成功的一半”。

轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。

有效的导入设计可以在开课后不同程度的激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，使师生自然而迅速地进入教学状态。

不同的的课型和不同的教学内容应设计不同的导入方法。

以下是几种有效的课堂导入：1.利用图片、影音图像和学生熟知的事物导入；2.利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境；3.复习导入，使新旧知识紧密结合在一起。

（二）词汇、语篇及语法的学习。

在英语课堂学习中，除了对语言交际功能的重视，还要掌握语言中的词组和语法。

多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。

尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。

本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。

在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。

教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。

引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。

通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。

利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。

学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。

多媒体辅助教学具有许多优势。

它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。

通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。

一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。

另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。

为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。

一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。

另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。

多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。

通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。