假想读者与专业“英语写作”课程的定位
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如何使之 与我 国教 学实践相结合 实现本 土化是 中国英语写作教 师、 究者应致 力解决 的问题 。本文从 中国学生 实际出 研
发明晰“ 假想读者” 概念 ， 并使之 与“ 英语 写作” 课程 定位 关联 ， 探讨 了新形势下英语写作教 学方法 的继承与发展 。文章指 出， 中国教师在 指导学生英语写作 实践时应要求学生从篇章 、 落到语 句都要 用英语本 族语使 用者熟悉或 能理 解的形式 段 来表达， 要有强烈的文化意识 ， 而保证有效 交流这一训练 目标的实现。 从
国的学习者具有 自己独特的生理与心理特点 ， 这些都决定 了我 们在充分借鉴国外教学理论与方法的 同时 ， 要充分考虑中 国的 特色 ， 力探讨具有 中国特 色的英语 教学 之路 ”Ｌ２ 努 。３。 ］ ２ 中国学生不 同写作语境 中的假想读者 ．
容相同 １气和措辞 都有很 大 区别 。在谈 到如何 分析读 者对 相 ７ １ 关话题 已有知识 时， 编者用 中国写作者如何 给美 国人介 绍包 饺 子 以及介绍 中秋节与感 恩节的异同为例 ， 为这种分析 特别适 认
上分 析 的 ， 如 崔 刚 在 该 书 “ 读 ” 指 出 ，这 些 理 论 与方 法 并 正 导 中 “
１英语文献中的“ ． 读者意识” 定义 旅美 学 者 祈 寿 华 教 授 在 《 级 英 语 写 作 指 南 》 二 ‘ 高 第 章圈 。 。 “ 对 读者” 概念作 了简要介 绍 。他指 出， 写作者 可以从 其与读者 的关系 、 者对要讨论 的话题 已有 的知识 和读者对话 读
假 读 与 业英 写 ’程 定 想 者 专 “ 语 作’ 的 位 课
● 陈 永
（ 南京 晓 庄 学 院 外 国语 学 院 ， 苏 南 京 ２０ １） 江 １ ０ ７
摘 要 ： 近年 来， 国外英语写作教学理论被不断介绍到 中国， 但这些英语教 学理论是基 于国外教 学现状发展起 来的理论，
关 键 词 ： 者 意 识 ； 象读 者 ； 程 定 位 ； 读 假 课 英语 写作 中图 分 类 号 ： １ Ｈ３５ 文献标识码 ： Ａ ’ 编 号 ：Ｏ ９ ４ ８ ２ ０ ）３ Ｏ ７ 一 Ｏ 文章 １Ｏ —４ ５ （０ ９ Ｏ 一 ３ ４ ４
近年来国内英语教学 界对 国外英语 写作理 论的介绍 方兴
殊情况寻求应对 策略关 乎高校 专业 “ 英语 写作” 课程 的准确 定
位 和 目标 的 实现
一
、
本土化的“ 想读者’ 假 ’ 概念
作为外语学习者“ 管其 口语水 平 如何 ， 不 毕业 时写作水 平并未 达到能在专业环境 中娴熟使用 的程度” ［ห้องสมุดไป่ตู้ ｏ ］ 威廉斯教授是基 于 ａ６ 美国大学将英语作 为第 二语 言进 行写作 的教学现 状而作 出以
内蒙古农业大学学报（ 社会科学版 ）
Ｊ ｒｌ ｆｎｅ 酬 ｉＡ鲥 衄 Ｕｒ ｅｓｙＳｄ ｌ ｄｎｅＦｉｏｂ ｍｒ ｎｒ ｍｏ Ｉ Ｍ ａ ／ ｒｌ（ｏ ａ ｅｃ ｄｄｒ ｖ ｔ Ｓ
２０ ０ ９年第 ３ （ ｌ 卷 期 第 １
总第 ４ ５期）
Ｎｏ ３ ２ ０ （ Ｌ１ Ｓ ｍ ． ５ ． ０ ９ Ｖ０ １ ｕ Ｎｏ ４ ）
未艾 ， 但写作理论的本土化问题并未真正实 现＿２，读者意识” １ “ ］ 即为一例 。到 目前 为止 ， 针对“ 读者 意识” 问题撰 写 的文章数量
写作 的很重要的概念” ［ 而美 国伊利诺伊大学芝加哥分校语 ， ２ 言学教授杰西 卡 ・威廉 斯在 其专 著《 二语 言 与外语写 作教 第
学》 中则专门论述 了二 语写作中的“ 者角色” 其主要观点有 ： 读 ，
不多 ， 不少介绍写作理论 的专著 给人 的印象是英 语母 语使用者
的“ 假象读者” 概念与将英 语作 为外语 进行 写作 的 中国学生 的 “ 假想读者” 概念 似乎完 全一致 。笔 者在 写作 教学 实践 中发现
题 和 写 作 者立 场 的态 度 三 方 面 来 分 析 读 者 。在 分 析 写 作 者 与
非一定适合 中国的英语教学 ， 因为它们大 多是针对第 二语 言学
习者 ， 且 中 国 的英 语 教 学 具 有 自 己独 特 的 语 言 文 化 背 景 ， 而 中
读者的关系时祈 寿华用信件作例子说 ， 给不 同的人写信 即使 内
两 者 有 同 有 异 。而 针 对 这 两 者 的不 同 即 中 国 学 生 所 遇 到 的 特
要分析读 者 的相关 背景 知 识 和 阅读 需 求 ， “ 读 者一 样 写 要 像
作”［ａ可以把写作课教 师 当作读 者 ； ；ｊ ａｒ 写作课教师 不仅是 文章 的读者而且还是 文章 的评 定人 ； 另一类读 者是作 文互评 过程 中 的同学 ； 教师可 以布置能设定其他人 为具 体读 者对象的写作作 业， 如毕业班 同学 、 学校管理者 ， 这样 老师可 以鼓励学生 以积极 方式参与学校和社会 生 活。威廉 斯教 授发 现美 国大学把英 语
到的旅美 学者祈寿华请 教 ， 问中国学生可否将 中国写作老 师和
方观点者 ； 反对写作者观点者 。编 者认 为针对这 三类可能 的
读 者我们应采用不 同的写作 策略 。祈 寿华 以上有 关“ 读者” 概 念的分析在 国外理论文献 中具有典型性 。 祈 寿华从写作 的普遍 意义层 面指 出 ，这 ［ 读者 ’ 是有关 “ ‘ ］
用 于说 明文 的撰写。在谈 到如何 分析 读者 对相关话 题 和写作
者立场 的态度时 ， 祈寿华 以议论文为讨论 范畴认为 写作 者应分
析三类读者 ； 同意写作 者观 点的读 者 ； 中立 或 尚未 决定支 持哪
一
事实上 中国学生使用英语作 为外语进行写作 时遇到的“ 读 者” 问题比母语使 用者更复杂 ， 它首先 涉及 假想读者如何界定 ， 紧接着是语言 表达 的 可接 受性 以及篇 章和 段落展 开技 巧等 。 笔者曾就中国学生用英 语写 作时 的“ 想读者 ” 题 向上 文提 假 话
